Letno poročilo vzgojitelja o delu, opravljenem v starejši skupini, je okvirni načrt na temo. Letno poročilo o izvajanju programa "Od rojstva do šole" v starejši skupini Letno poročilo v starejši skupini o zveznem državnem izobraževalnem standardu

Valentina Bukreeva
Poročilo o delu vzgojiteljev v starejši skupini 2014–2015.

IN skupina 24 otrok: 14 fantov, 10 deklet.

Delal po glavnem splošnoizobraževalnem programu "Otroštvo" uredila V. I. Loginova, T. I. Babaeva in skupina razvojna naravnanost.

Med letom so se otroci razvijali glede na svojo starost, preučevali programsko gradivo in pokazali pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja.

Skupinsko delo je potekalo na podlagi glavnih letnih nalog in v skladu z letnim načrtom delo MDOU TsRR št. 70 stavba 2 - za študijsko leto 2014-2015.

Dnevna rutina in vse sanitarne in higienske zahteve za bivanje otrok v vrtcu so bile strogo upoštevane. Po načrtu so bili izvedeni zdravstveni, psihološki in pedagoški pregledi učenci ki je potrdila pozitivno dinamiko razvoja vsakega otroka in skupina kot celota.

Z otroki so se sistematično izvajale organizirane izobraževalne dejavnosti v skladu z glavnim splošnim izobraževalnim programom, ki se izvaja v predšolski vzgojni ustanovi, in odobrenim urnikom neposredno izobraževalnih dejavnosti. Zastavljeni cilji so bili doseženi v procesu izvajanja različnih vrst aktivnosti: igralna, komunikacijska, delovna, kognitivno-raziskovalna, produktivno, glasbeno-umetniško in bralno. Vse dejavnosti predstavljajo glavne smeri razvoja otroci: telesno, kognitivno-besedno, likovno-estetsko, socialno-osebno.

Za integracijo različnih vrst dejavnosti otrok v okviru teme in distribucijo neposredno izobraževalnih in skupnih dejavnosti v občutljivih trenutkih so bile predlagane oblike načrtovanja. izobraževalni izobraževalno delo (perspektivni in koledarski načrti) .

V skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Postavil sem naloge za 5 izobraževalnih področja:

Izobraževalno področje: "telesni razvoj".Krepitev telesnega in duševnega zdravja otroka, uporaba kompleksne diagnostike in spremljanje zdravstvenega stanja otrok.

Omeniti kulturnih in higienskih veščin, za oblikovanje predstav o zdrav načinživljenje.

Izobraževalno področje: « kognitivni razvoj» Učite samostojno, uporabite razpoložljive metode spoznavanja, razmišljajte, razvijajte miselne sposobnosti.

Razviti delovna dejavnost, omeniti vrednoten odnos do svojega dela, dela drugih ljudi in njihovih rezultatov.

Izobraževalno področje: "Umetniški in estetski razvoj". Razviti stalno zanimanje, čustvene in estetske občutke, okuse. Razvijte ustvarjalnost in domišljijo. Naučiti se poslušati in razlikovati zvrsti glasbenih del, se gibati ritmično v skladu z naravo glasbe, peti pesmi.

Izobraževalno področje: « Družbeno-komunikativni razvoj". Obogatite predstave o ljudeh, njihovih odnosih, čustvenem in fizičnem stanju. Prispevajte k razvoju kognitivne dejavnosti, radovednost: o sebi, o svoji družini, vrstnikih. Razvijajte in bogatite otrokov besedni zaklad. Ustvariti osnovo za varnost lastnega življenja, okolice, narave.

Izobraževalno področje: « Razvoj govora» . Razviti govor otrok. Razviti ljubezen do umetniške ustvarjalnosti, razlikovati med žanri literarnih del, izrazno brati poezijo.

Program predvideva reševanje izobraževalnih nalog v skupnih dejavnostih odraslega in otrok, samostojne dejavnosti otrok ne le v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti, temveč tudi v režimskih trenutkih v skladu s posebnostmi. predšolska vzgoja.

Organiziranje dejavnosti za otroke poskušam v vsakem otroku razviti željo po samoiniciativnosti in neodvisnosti, najti razumen in vreden izhod iz različnih življenjskih situacij. Usposabljanje vključuje pouk je integriran. Namen teh razredov je sistematizirati, poglobiti, posplošiti Osebna izkušnja otrok. Vse te naloge se rešujejo skupaj v tesnem sodelovanju z družino, vsa prizadevanja so usmerjena v razumevanje razvojnih možnosti vsakega otroka, ustvarjanje ugodnih pogojev.

Vzgojno in vzgojno delo v skupini temelji na ustvarjanju posebnega predmetno-razvojnega okolja, potekalo je po naslednje vrste otroški aktivnosti: produktivno, igralni, motorični, glasbeni in umetniški, spoznavni in raziskovalni, delovni, komunikativni. Predmetno-razvojno okolje je zahtevalo spremembe. Na pomoč so priskočile družine učenci, so rade volje izdelovali in kupovali knjige, igrače, igre itd. Razvijajoče okolje skupine je bil razdeljen na centre, po principu fleksibilnega coniranja, z uporabo celotnega kadra skupine. Postavitev opreme je organizirana tako, da se otroci neovirano ukvarjajo z različnimi dejavnostmi hkrati, ne da bi se medsebojno motili, v skladu s svojimi interesi in željami. IN skupina je bralni kotiček s knjižnico, ki ga uporabljamo v igre vlog Oh "Knjižnica", "Čitalnica", likovni kotiček, teatralizacijski kotiček, eksperimentalni kotiček, kotiček poučnih iger (igre se ves čas spreminjajo, kotiček prometnih pravil, kotički za igranje vlog "Bolnišnica", "trgovina", "ulica", "Cesta", "kuhinja", "dinozavri", "Kmetija", »Živali različnih habitatov.

Grajeno okolje je vzbudilo veselje, čustveno pozitiven odnos do vrtca, željo po obisku, bogati z novimi vtisi in spoznanji, spodbuja ustvarjalno dejavnost, spodbuja intelektualni razvoj. Posledično imajo otroci visoko raven igralnih spretnosti in sposobnosti. Znajo se pogajati s partnerjem, spoštovati pravila igre, razlagati pravila igre vrstnikom, uporabljati nadomestne predmete, širiti vsebino igre glede na število igralcev in situacijo.

Rad bi se podrobneje posvetil gledališkemu okolju. Skupaj s starši smo iz različnih pravljic izdelovali junake materialov: kartonski stožci, papir, različne plastične steklenice, preja, vata in blago, serviete, naravni material. Otroci so sodelovali pri pripravi lutkovnih likov in kulise. Tako se razvijajo veščine fine motorične sposobnosti. Torej v skupina bile so različne vrste lutkovna gledališča. To je gledališče magnetnih slik "Smeshariki"; prstno pleteno gledališče "Ryaba Hen" in različne prstne lutke iz blaga; gledališče v steklenicah "3 prašički", "Palčica"; (kot kupljeno "3 prašički" "3 medvedi", "Zaikinova koča", torej ročno sešite punčke staršev; gledališče mask z junaki številnih pravljic, pa tudi sadne in zelenjavne maske; gledališče na flanelografih z izborom slik za pravljice; gledališče v knjigah; slikovno gledališče.

V scenarij jutranjih predstav in zabavnih večerov vključujem pravljice, dramatizacije, gledališke predstave, glasbene pravljice. Otroci se skupaj z učitelji in starši učijo pesmice, otroške pesmice, zvijalke, uganke, govorne igre. Vnaprej premislim Kako najbolje prenesti vsebino besedila na otroke. Poskušam tako da se vsak otrok zanima, izrazi željo, da bi igral določeno vlogo. Nato imam pogovor s fanti, s pomočjo katerega jih naučim poglobiti se v bistvo vedenja likov, pri čemer posebno pozornost namenjam izraznosti in pravilnosti govora.

Glavni cilj, ki si ga zastavljam pri gledališču in gledaliških igrah z otroki, je razvoj ustvarjalnih in individualnih sposobnosti, koordinacije gibov, izraznosti in pravilnosti govora, zaznavanje in reprodukcija otroci čustva junaki. V delu gledališke dejavnosti otroci se seznanijo s folkloro, z delom in življenjem ljudi.

Veliko pozornosti namenjamo preprečevanju poškodb v cestnem prometu. Z otroki vodim tečaje seznanjanja s prometnimi pravili. Tradicionalno preživljam prosti čas za otroke in starše "Tvoj prijatelj na semaforju", "Študij prometa", in itd.

obetavno in razporejanje v skladu z letnimi nalogami vrtca. To je popolnost delo za ohranjanje in krepitev zdravja otroci: jutranja telovadba, telesna vzgoja, kompleksne zdravstvene in rekreacijske dejavnosti "Zdravo odraščati", izvajanje telesne vzgoje med poukom, dihalne vaje po spanju, sprehodi in igranje na svežem zraku.

Povprečna udeležba v skupina 81%, incidenca 0,3 %. Razlog za odsotnost je obolevnost otrok, pa tudi letovanja otrok.

tudi v skupina izvajajo se dodatne učiteljske storitve - govorni terapevt: obiskuje 4 otroke.

ABVGDeyka - 8 otrok.

Otrok Iso-studio-8

V študijskem letu 2014-2015 je naloge: nadaljevati krepitev in varovanje zdravja otrok, ustvarjanje pogojev za sistematično utrjevanje telesa, izboljšanje kulturnih in higienskih veščin.

Razviti opazovanje in radovednost otrok, nadaljevanje jih seznanjati s predmeti in pojavi družbenega življenja in narave. Oblikovati splošne predstave o predmetih in pojavih, sposobnost vzpostavitve najpreprostejših povezav med nekaterimi od njih.

Nadaljujte z izobraževanjem pri otrocih v vrtec občutljiv odnos do drugih. Naučite se ocenjevati svoja dejanja in dejanja vrstnikov.

Izboljšati veščine vljudnega ravnanja otrok z odraslimi in vrstniki. Omenitiželja po skromnosti. Oblikovati ideje o pravičnosti, prijaznosti, prijateljstvu, resnicoljubnosti, pogumu.

Omeniti otroci v vrtcu imajo skrben odnos do stvari, igrač, knjig.

Razviti estetske sposobnosti pri otrocih dojemanje okolja, moralni in estetski občutki v komunikaciji z naravo, v vsakdanjem življenju, igrah.

Med šolskim letom so z otroki potekale različne počitnice, prostočasne dejavnosti, zabava: "Zlata jesen", "Novoletni kalejdoskop", "Srce dam svoji materi", "Široka Maslenica", Praznik, posvečen 70. obletnici velike zmage.

To študijsko leto opravili: Kratkoročno strokovno izpopolnjevanje DELAVNICA I. A. LYKOVA 2015. N. Krylova.

Opravljeno usposabljanje na vse-ruskem seminarju "Sodobni pristopi k modernizaciji specialnega izobraževanja" (v obsegu 3 ure).

Usposabljala se je na vseruskem seminarju "Organizacija PPMS v različnih starostnih obdobjih skupine ki temelji na optimizaciji tradicionalnih izobraževalno okolje vrtec v skladu z GEF DO " (obseg 2 uri)

Analitično poročilo višja "B" skupina za študijsko leto 2016-2017

Pripravila: Proshunina Vera Semyonovna, učiteljica prve kvalifikacijske kategorije;

Belenko Nadezhda Vasilievna, učiteljica druge kvalifikacijske kategorije.

Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova

Pavlovsky vrtec №7

Splošne značilnosti skupine.

Na začetku leta je bilo v starejši skupini le 27 ljudi, od tega 15 fantov in 12 deklet, starost otrok je od 4 do 5 let. Ob koncu leta je v starejši skupini ostalo 26 ljudi, 15 fantov in 11 deklet. Agibalova Dasha je zaradi spremembe prebivališča odšla v mesto Voronež. Starost otrok ob koncu leta je 5-6 let. Vzdušje v otroški ekipi je prijazno in pozitivno. Prevladujejo partnerstva in skupne dejavnosti otrok. Konflikte med otroki, če nastanejo, hitro in produktivno rešimo. Vsi otroci so raznoliki, veliko jih je dodatno vključenih v različne krožke. Lukyanova Polina se ukvarja z organizacijo dodatno izobraževanje- krožek zborovskega petja v palači kulture "Sovremennik". Zelo zanimivo je bilo med letom sodelovati z vsemi otroki, izvajati ustvarjalne poskuse. Otroci delajo v parih, v skupinah po 4 osebe.

Projektne aktivnosti (mini projekt "Moji najljubši avtomobili", mini projekt "Moj hišni ljubljenček", projekt "Rišem, kot hočem", dolgoročni regionalni projekt "Izberem dobrohotnost")

Eksperimentalna dejavnost "Sajenje rož"

Skozi vse leto so se otroci razvijali glede na svojo starost in pokazali pozitivno dinamiko ter visoke rezultate na vseh področjih razvoja.

Dnevni režim. Dnevna rutina je bila zgrajena v strogem skladu s sanitarnimi in higienskimi zahtevami. (Norme SANPIN z dne 1. januarja 2017), dolgoročni načrt MKDOU št. 7 in program dela starejše skupine "B", vse to predvideva različne skupne razvojne dejavnosti in komunikacijo predšolskih otrok z učiteljem, pa tudi samostojne dejavnosti po interesih in izbiri otrok.

V dopoldanskem času je bilo organizirano: delo s starši, individualno delo z otroki, samostojne igre, igre v organizaciji učitelja, opazovanja v naravi, govorne igre, vaje izgovorjave, naloge.

Organizirane izobraževalne dejavnosti z otroki so se izvajale v obliki izobraževalnih, razvijalnih, problemsko-igralnih in praktičnih situacij v skladu z izobraževalnimi področji in smermi: telesno, socialno-osebnostno, spoznavno-besedno in umetniško – estetski razvoj otroci. Vzgojne situacije so bile pretežno integrativne, problemsko raziskovalne narave. Z namenom povezovanja različnih vrst dejavnosti v okviru teme in neposredne vzgojne in skupne dejavnosti v občutljivih trenutkih so bile predlagane nove oblike načrtovanja izobraževalnega dela (načrt in koledarski načrt) ter izdelan program dela skupine.

Trajanje OOD je 25 minut, z izmenjavo različnih vrst izobraževalnih dejavnosti; telesna vzgoja, gimnastika za oči, prstna gimnastika; motorično ogrevanje ali prosta motorična aktivnost.

Na sprehodu v prvi polovici dneva so bile izvedene naslednje dejavnosti: opazovanje, prosta gibalna dejavnost, delovna dejavnost, eksperimentalno delo, projektne dejavnosti, igre na prostem, individualno in korektivno delo.

V prvi polovici dneva je potekalo tudi delo z ožjimi strokovnjaki (psiholog, vodja glasbene in športne vzgoje): individualno delo na sprehodu, komunikativni plesi na sprehodu, ležanje za dnevni spanec in vstajanje.

V popoldanskem času so potekale še: gimnastika po spanju, vaje za preprečevanje ploskih stopal, elementi. dihalne vaje, igralna masaža.

Med sprehodom je bila uporabljena prosta motorična dejavnost, interesne igre, igre na prostem, opazovanja, naloge, delo.

V skupnih dejavnostih otrok in učiteljev je potekalo individualno delo z otroki, branje fikcija, didaktične igre, namizni tisk, igre vlog, naloge, interesne igre, ogledovanje albumov, ilustracije.

V popoldanskih urah so potekale kulturne vaje, kjer so bile uporabljene različne vrste otroških aktivnosti (igra, glasbena, likovno-estetska in telesno-kulturna in športna orientacija (»Mukosolka«, »Fitball – gimnastika«, »Skrivnostne žoge«, »Šola razmišljanja«). “, glasbeno – gledališka dnevna soba, literarna dnevna soba, ustvarjalna delavnica,.

V glasbenem in športnem kotičku je potekalo delo ozkih strokovnjakov

V oblikovalskem kotičku so obdelali teme: »Konstruktorski biro«, »Avtoservis«, v kotičku po pravilih. prometa oblikoval spletno stran "Semafor"; v knjižnem kotičku so uporabljali »Pametno knjižno polico«, »Čitalnico«, »Našo knjižnico«; v kotu likovne ustvarjalnosti so otroci lahko pri svojih dejavnostih uporabljali "Čarobno kredo", "Kraljestvo čopiča"; v matematičnem kotičku je s pomočjo števnih palic, kompleta geometrijskih likov, namiznih in tiskanih iger, logičnih tabel in didaktičnih iger potekala »Šola mišljenja«; kotiček za razvoj govora -

Rezultat izvedbe izobraževalnega programa.

Delo v višji skupini "B" je potekalo na podlagi glavnih letnih nalog in v skladu z letnim delovnim načrtom MKDOU Pavlovsk Vrtec št. 7 za študijsko leto 2016-2017.

Vsebino izobraževalnega procesa je določil vzorčni splošni izobraževalni program "Otroštvo", ki ga je uredil T.I. Babaeva, L. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, razvita in izvedena v skladu z zveznimi državnimi standardi v strukturi glavnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje.
Pedagoški proces med letom je bil usmerjen v celovito oblikovanje otrokove osebnosti ob upoštevanju značilnosti njegovega telesnega in duševnega razvoja, individualnih zmožnosti in sposobnosti, priprave na šolanje. OOD se je sistematično izvajal z otroki v skladu z glavnim splošnim izobraževalnim programom in odobrenim urnikom neposredno izobraževalnih dejavnosti. Zastavljeni cilji so bili doseženi v procesu izvajanja različnih vrst dejavnosti: igralne, komunikacijske, delovne, kognitivno raziskovalne, produktivne, glasbene in umetniške.
Med letom so strogo upoštevali dnevno rutino in vse sanitarne in higienske zahteve za bivanje otrok v vrtcu. V skladu z načrtom je bil opravljen zdravstveni in pedagoški pregled učencev, ki je potrdil pozitivno dinamiko razvoja vsakega otroka in skupine kot celote.

Telesni razvoj: Otroci osvojijo najpreprostejše veščine vedenja pri jedi, opazijo in odpravijo nered na oblačilih, se hitro in pravilno umivajo, se do suhega obrišejo s posamezno brisačo, pravilno uporabljajo robček in se češejo, pazijo na svoj videz, hitro se slačijo in oblačijo, obešajo. pospravljajo oblačila v določenem vrstnem redu, spremljajo čistočo oblačil in obutve, skrbijo za red v omarici. Upoštevajte osnovna pravila osebne higiene, samopostrežnosti in urejenosti. Znajo skrbno uporabljati jedilni pribor, prositi, se zahvaljevati. Pozna pomembne in zdravju škodljive dejavnike, pomen jutranje vadbe za zdravje, utrjevanje in upoštevanje dnevne rutine. Otroške predstave o igrah na prostem s pravili so se razširile, lahko hodijo in tečejo, ohranjajo ravnotežje v različnih smereh po navodilih odraslega. Naučili smo se skoka v dolžino z mesta, iz zaleta, skozi vrv; naučil se plaziti po vseh štirih; poljubno plezati po gimnastični steni; znajo se postaviti v kolono po tri, štiri, enakomerno, odprto, izvajati obračanja v koloni.

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 74%

Konec leta - 76%

kognitivni razvoj: Otroci poznajo svoje ime in priimek, imena staršev, naslov bivališča, imena in priimke staršev, njihov poklic; poznajo glavno mesto Rusije, znajo našteti nekaj znamenitosti svojega rodnega mesta. Vedo o pomenu sonca, zraka, vode za človeka. Orientirani so v prostoru (nase, na drugo osebo, od predmeta, na ravnini). Poimenujte vrste prevoza, orodja, gospodinjske aparate. Zna prepoznati material (papir, les, kovina, plastika). Pravilno uporabljajo vrstna, količinska števila do 10, enačijo 2 skupini predmetov (+1 in -1) Razlikujejo: barvo, obliko (krog, pravokotnik, kvadrat, trikotnik); prostorske značilnosti predmetov: obseg (višina, dolžina, širina dela, lega (zgoraj, spodaj, zgoraj, spodaj itd.) Znajo združevati predmete: po barvi, velikosti, obliki. Naučili so se razlikovati celoto in njegovi deli, njihova lokacija: zgoraj, spodaj, zgoraj, spodaj Znajo določiti smer gibanja: gor, dol, desno, levo, razlikovati in poimenovati "dan - noč", "jutro-večer", pravilno določiti kvantitativno razmerje med skupinami predmetov, razumejo poseben pomen besed "več", "manj", enako". Otroci so radovedni, kažejo stalno zanimanje za raziskovanje in projektne aktivnosti, uporabljajo različne vire informacij za kognitivni razvoj. Sposoben sklepati in podati ustrezne vzročne razlage. Večina otrok zna primerjati predmete, ugotavljati njihove podobnosti in razlike. Brez težav ločimo barve spektra: rdečo, oranžno, rumeno, zeleno, cian, indigo, vijolično (kromatično), belo in črno, vendar nekateri otroci (10% -15%) ne morejo razdeliti barv glede na svetlost in nasičenost. , jih pravilno poimenujte.

Ustvarjajo preproste premične strukture, zaporedno poimenujejo dneve v tednu. Dodeli značilnosti videz živali, načini gibanja, prehrana, prilagoditve. Imajo osnovno predstavo o odnosu in interakciji živih organizmov z okoljem. Poznajo in poimenujejo nekatere rastline in živali, njihove mladiče, igrače.

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 76%

Konec leta - 78%

Razvoj govora: Imajo zadosten besedni zaklad. Obnavljajo in dramatizirajo manjša literarna dela; modelirajo zgodbe, ki temeljijo na zapletnih slikah, znajo na kratko govoriti o tem, kar so videli, razmeroma natančno pripovedovati književna dela. Odgovarjajte na vprašanja odrasle osebe o neposrednem okolju. Jasno izgovorite vse samoglasnike, določite dani samoglasnik iz dveh. Prednost imajo pri literarnih delih, navedejo nekaj pisateljev. Uporabljajo se vsi deli govora, preprosti neobičajni stavki in stavki s homogenimi člani. Poiščite besede z danim zvokom v stavku, določite mesto zvoka v besedi. Otroci so sposobni vzdrževati pogovor, izražati svoje stališče, se strinjati ali ne z mnenjem vrstnikov. Z učitelji in drugimi otroki znajo deliti različne vtise. K samostalniku izbirajo pridevnike, znajo izbirati sopomenke.

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 66%

Konec leta - 70%

Socialni in komunikacijski razvoj: Otroci poskušajo upoštevati pravila obnašanja na javnih mestih, v komunikaciji z vrstniki in odraslimi, v naravi. Znajo dati moralno oceno svojih in drugih dejanj in dejanj. Razumejo in uporabljajo v svojem govoru besede, ki označujejo čustveno stanje, etične kvalitete, estetske lastnosti. Razumejo socialno oceno dejanj vrstnikov ali junakov ilustracij, literarnih del in se odzivajo čustveno. Samostojno in na zahtevo odraslega igrajo odlomke iz znanih pravljic. Prizadevajte si poslušati in slišati odraslega. Imajo veščine obnašanja v novih, nenavadnih življenjskih situacijah, pri srečanju s tujci, pri srečanju z živalmi. Opravljajo naloge dežurnega v jedilnici kotiček narave. Imajo prednost pri igri, izbiri vrst dela in ustvarjalnosti. Pokažite zanimanje za skupne igre z vrstniki, vključno z igrami s pravili, igrami vlog; predlagati možnosti za razvoj zapleta, ohraniti sprejeto vlogo.

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 77%

Konec leta - 80%

Umetniški in estetski razvoj.

risanje.

Pravilno uporabljajo čopič, ustvarjajo slike predmetov iz že pripravljenih figur. Okrasi papirnate surovce različnih oblik. Barvajte s čopičem, svinčnikom, risajte črte in poteze samo v eni smeri, ne da bi presegli konturo. S celim čopičem narišite široke črte, s koncem čopiča pa ozke črte in pike. Ustvarjajo individualne in skupne risbe, ploskve in dekorativne kompozicije z uporabo različnih materialov in metod ustvarjanja, vklj. na osnovi ljudske - uporabne umetnosti. Ustvarite dekorativne kompozicije na podlagi Dymkovo igrače, poudarite elemente slike Gorodets. Znajo risati na nekonvencionalne načine: slikanje s prsti, blotografija.

Modelarstvo.
Z rahlim potegom stisnejo vse robove sploščene krogle, majhne dele, izvlečejo posamezne dele iz celega kosa. S prsti zgladite površino oblikovanega predmeta, figure. Vedo, kako uporabljati kup. Sposobni so ustvarjati tridimenzionalne in reliefne slike. Oblikujejo konstruktivno in mešano, ustvarjajo večfiguralne kompozicije, gladijo površino predmeta, oblikujejo majhne detajle.

Aplikacija.

Pravilno držite škarje, uporabljajte različne tehnike rezanja. Papir znajo rezati na kratke in dolge trakove, izrezovati kroge. Uporabljeni so različni materiali: papir različnih kakovosti in lastnosti, naravni materiali in snovi (posušeno cvetje, listi, kosmiči, semena, zdrob, proso, grah), odpadni material (žagovina, zdrobljene školjke, zavitki bonbonov). Pozna tehniko lomljene aplikacije, zna izdelati kolaže.

Oblikovanje.
Upodobite / ustvarite ločene predmete, preproste po sestavi in ​​vsebini, z uporabo različnih materialov

Otroci uporabljajo in poimenujejo različne dele lesenega konstrukcijskega kompleta. Sposobni so zamenjati detajle objekta, odvisno od razpoložljivega materiala. Večina otrok zna prepoznati glavne dele predlagane zgradbe. Spreminjajo zgradbe, nadgrajujejo ali nadomeščajo nekatere dele z drugimi. Seznanili smo se s tehnikami in načini konstruiranja iz papirja: upogibanje, rezanje, prebadanje, lepljenje, nizanje, tkanje, zvijanje trakov, kroga in polkroga v stožec.

Glasba.
Vsi otroci kažejo estetske občutke, čustva, estetski okus, estetsko dojemanje, zanimanje za umetnost. Znajo poslušati glasbo do konca. Prepoznajte znane pesmi. Razlikovati zvrsti glasbenih del, imeti prednost pri poslušanju glasbe. dela. Pojejo, ne zaostajajo in ne prehitevajo drugih. Naučili so se izvajati plesne gibe: vrtenje v paru, izmenično topotanje z nogami, premikanje ob glasbi s predmeti. Lahko se ritmično gibljejo glede na naravo glasbe, samostojno uprizorijo vsebino pesmi, okrogle plese. Razlikuje in poimenuje glasbila: glockenspiel, boben. Na otroške inštrumente znajo igrati preproste pesmice in melodije. Opazi spremembe v zvoku (tiho - glasno)

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 64%

Konec leta - 67%

Oblike izvajanja rezultatov izvajanja programa:
Razstave otroških del v vrtcu;
Dnevi predstavitve dela otrok staršem (zaposleni, otroci);

Dnevi odprtih vrat za starše in zakonite zastopnike.

Uporaba novih metod in tehnologij:

Interaktivna tehnologija "Khorovod" prispeva k oblikovanju začetnih veščin prostovoljnega vedenja pri predšolskih otrocih;

Interaktivna tehnologija "Veriga" pomaga pri začetku oblikovanja sposobnosti timskega dela pri predšolskih otrocih;

TRIZ tehnologija;

"Carousel", taka tehnologija je bila uvedena za organizacijo dela v parih. Prav dinamičen par ima velik komunikacijski potencial, kar spodbuja komunikacijo med otroki;

Tehnologija "Miselni zemljevid", netradicionalne tehnike risanja (kolektivno risanje, risanje z mozaičnimi potezami, tehnika pihanja, risanje z zmečkanim papirjem, penasto gumo, gumbi;

Metodologija dela z zemljevidi Vladimirja Jakovleviča Proppa;

Tehnika risanja v verzih (učitelj bere poezijo, otroci v zraku rišejo dejanja po besedilu).

Kratek opis dejavnosti, ki se izvajajo z otroki.

Med letom so v starejši skupini z otroki potekali dogodki po letnem tematskem načrtu:

Večeri ugank (uganke) na teme:"Živali", "Človek", "Jedi, oblačila", "Kaj so te ptice?", " zimska pravljica«, »Poklici«.

Kvizi"Živali", "Varnost v zimski čas"," Poznavalci ptic", "Koristni in škodljivi izdelki", "Zima je prišla."

Uspešno opravljeno tematski dnevi: dnevi zdravja; Materinski dan; Dan starejših, Dan fantov, Dan deklet, Dan invalidov, Dan strpnosti, Svetovni dan prijaznosti, Dan Zemlje, Dan ptic.

»Jaz in moj oče. Jaz in moj dedek"

Zaloga: manifestacije usmiljenja do invalidov in starejših, »Odpišite dobra dela«, »Pomagajmo našim pernatim prijateljem«, »Okrasimo zemljo s cvetjem«, »Ohranimo vse življenje na zemlji«, »Čestitke veteranom«.

Sodelovali so učitelji in otroci tekmovanja o oblikovanju skupine do začetka šolskega leta, oblikovanju skupine do novega leta, v nateč jesenske obrti « Jesenski krožni ples”, na natečaju otroških risb “Veliki pripovedovalci in njihovi junaki”, sodelovanje na otroškem natečaju “Cesta ni igrača”, na natečaju stenskih časopisov za dan prijaznosti, dan strpnosti.

Med šolskim letom smo delali dolgoročni projekt starš-otrok Izberem dobrohotnost, ob koncu leta je bil zagovor dolgoletnega projekta, globus z vsemi preteklimi dogodki v letu, promocije. , tekmovanja in dobra dela otrok.

V okviru izvedenih aktivnosti pozitivno rezultati:

1. Pozitivna dinamika uspeha učencev, s katerimi se je izvajalo individualno delo na izobraževalnih področjih.

2. Starši aktivno sodelujejo v življenju skupine in vrtca; obiskujte pouk in druge dogodke z udeležbo otrok, izpolnite vprašalnike na podlagi rezultatov.

Krožno delo

Cilj:

1. Spodbujanje razvoja finih motoričnih sposobnosti rok; razvijati natančnost in koordinacijo gibov rok in oči; gibljivost rok, ritem.
2. Izboljšati gibanje rok in miselne procese: · prostovoljno pozornost;
3. Prispevati k razvoju logičnega mišljenja;
vidno in slušno zaznavanje, spomin, govor otrok.

Naloge:
Razvijte učne sposobnosti
sposobnost delovanja po besednih navodilih;
sposobnost samostojnega nadaljevanja izvajanja naloge, nadzor nad lastnimi dejanji.
Oblikovati pozitivno čustveno dojemanje sveta okoli sebe.
Gojiti umetniški okus, zanimanje za ročno delo.

Vsebina programa je usmerjena v čustveno dobro počutje otroka – samozavest, občutek varnosti. Novost tega programa je uporaba likovne ustvarjalnosti kot načina psihološkega dela z otroki. Program je čustveno razvijajoč, kar omogoča njegovo uporabo poleg programa Otroštvo, ki se izvaja v MKDOU št. 7.

Predvideno rezultate.

Po vsaki stopnji dela krožka se predvideva, da bodo otroci pridobili določena znanja, spretnosti in sposobnosti, otrok bo prepoznal in uresničil svoje sposobnosti, oblikovanje delovnih in posebnih veščin, metode samokontrole, delo v parov.

Delo v krožku je potekalo eno šolsko leto. Skupaj je bilo po načrtu - 36 razredov, izvedenih 32 razredov (4 oddelki so izpadli zaradi počitnic).

Kot rezultat razvoja programa:

prišlo je do pozitivnih sprememb v psihološkem stanju otrok; razvoj gibalnih sposobnosti otrok z osvajanjem različnih ročnih operacij;

zmanjšana čustvena tesnoba, povečana samozavest;

osvojili različne načine dela s papirjem, pridobili veščine timskega dela;

pokazati zanimanje za samostojno ustvarjalnost, ustvarjati kompozicije, izdelane s tehniko "Magic Balls".

Stopnja asimilacije materiala:

Na začetku leta - 76%

Konec leta - 84%

Poročilo o rezultatih dela z otroki

Dosežki otrok:

Udeležba otrok na okrožnem tekmovanju " zabavna vadba«(Vishnyakov Vadim, Agibalova Dasha, Shashkina Anya). - Potrdilo o udeležbi na tekmovanju.

1. Regionalno tekmovanje obrti iz naravnega materiala "Narava in fantazija" v nominaciji "Gozdna skulptura" Diploma za 3. mesto na tekmovanju Lyubich Maria naročilo z dne 19.10.2016 št. 148 §2;

Potrdila o udeležbi: Dasha Agibalova, Margarita Belenko, Maria Lyubich. Odredba z dne 19. 10. 2016 št. 60.

1. Vnutrisadovski natečaj risb "Veliki pripovedovalci in njihovi junaki." Diplome družinam: Shatskaya Irina Anatolyevna in Shatsky Zakhar, Bagmet Galina Ivanovna in Bagmet Misha, Aksenenko Evgenia Aleksandrovna in Aksenenko Nikita, Shashkina Nadezhda Alekseevna in Shashkina Anna. Nalog št. 29 z dne 29.09.2016
2. Tekmovanje znotraj vrta "Jesenski okrogli ples". Diploma za 2. mesto Belenko Margarita, Agibalova Dasha - diploma za 3. mesto, Lyubich Masha in Lyubich Sasha - diploma za 3. mesto, Frolova Polina - diploma za 3. mesto. Ukaz št. 29 z dne 29.09. 2016
3. Otroško vrtnarsko tekmovanje "Cesta ni igrača." Lukyanova Polina - diploma. Medvedev Maxim - diploma. Myslivtsev Maxim - hvaležnost. Nalog št. 30 z dne 30.09.2016
4. Področno tekmovanje Novoletne kompozicije"Pustimo božično drevo v gozdu" Diploma za 2. mesto v nominaciji "Novoletna zgodba" Shashkina Anya, Lyubich Maria - diploma za 2. mesto v nominaciji "Moje ustvarjalno božično drevo". Naročilo št. 185 z dne 26.12. /2016.

Potrdila: Zhenya Grushin, Anya Shashkina, Masha Lyubich. Odredba št. 74 z dne 23.12.2016.

1. Regionalna akcija "Prezimujoče ptice" v nominaciji "Stenski časopis" 1. mesto za skupinsko delo višja "B" skupina. Odredba št. 29 z dne 01.03.2017.

Potrdila udeležencem regionalnega akcijskega tekmovanja "Prezimujoče ptice": Shashkina Anya, Lomanova Arisha, Medvedev Maxim, ekipa učencev višje skupine "B". Nalog št. 10 z dne 27.02.2017

8. Potrdilo o sodelovanju na natečaju risb na asfaltu "Moja mama" v okviru škofijskega natečaja "Svete žene Rusije" Lukyanova Polina z dne 5. maja 2017 Dekan cerkvenega okrožja Pavlovsk, duhovnik oče Maxim Bogomolov

Osebni dosežki učiteljev:

Prošunina Vera Semjonovna.

Objave na portalu MAAM certifikat mednarodnega izobraževalnega portala: medijska e-št.FS 77-57008

Delček delovnega programa v starejši skupini "Odrasli in otroci"

Vrt na oknu. Foto poročilo

Delček delovnega programa v višji skupini "Obisk pravljice"

Povzetek lekcije "Eden za vse, vsi za enega" (starejša skupina)

Fotoreportaža "Moj oče, moj dedek"

Razvojno okolje starejša skupina

Vpliv barve na otrokovo telo

OOD v starejši skupini "Potovanje po morju"

Dolgoročni načrt dela v višji skupini z uporabo regionalne komponente

Delček delovnega programa o prometnih pravilih v višji skupini "Kaj se bo zgodilo, če ..."

Spletna stran INFOOUROK

Izdelava vaše osebne spletne strani:

Naslov spletnega mesta: spletno mesto učitelja / Proshunina Vera Semenovna št. AA / 901838

Licenco za izobraževalne dejavnosti št. 5201 z dne 20. maja 2016 je za nedoločen čas izdal Oddelek za izobraževanje, znanost in mladinske zadeve Smolenske regije.

Delček delovnega programa v višji skupini "Tako drugačni zvoki" - potrdilo o objavi št. DB-380635

Posplošitev pedagoških izkušenj na vseruski ravni, ki je opravila uredniški izpit in je na voljo javnosti na straneh izobraževalnega medija "Projekt" Infourok "

Predmet gradiva: Integrirani razredi v predšolski vzgojni ustanovi pod pogoji Zveznega državnega izobraževalnega standarda - Potrdilo št. VL -901838 z dne 20. aprila 2017

Posvetovanje za vzgojitelje "Vrste gimnastike" Potrdilo o objavi št. DB-249854 z dne 07.03.2017

OOD v starejši skupini "Čustva - strah pred temo" - potrdilo o objavi št. DB -262482 z dne 13.03.2017

Metodološki razvoj OOD v pripravljalni skupini "Potovanje na Antarktiko" potrdilo št. DB-328392 z dne 6.04. 2017

Publikacije na spletnem mestu "Doshkolenok".en E-pošta za medije FS 77-56217

OOD za kognitivni razvoj (matematika) v višji skupini

Miselni zemljevid v predšolski dobi

Krožno delo v starejši skupini "Čarobne kroglice"

OOD v starejši skupini "Cvet prijateljstva"

OOD v starejši skupini "Potovanje v Afriko"

Delček delovnega programa v višji skupini "Ustvarjalna delavnica"

Objava na spletni strani predšolske vzgojne ustanove št. 7

Posvetovanje za starše "Masaža igre"

Belenko Nadežda Vasiljevna

Objave na portalu MAAM mednarodni izobraževalni portal Potrdilo: medijsko e-naslov št. FS 77-57008

Uporaba IKT v GCD na izobraževalnem področju "Kognicija". NOD "Lastnik gozda" Izdano: 7. december 2016 št. 693986 - 002 - 014

Povzetek OOD o kognitivnem razvoju v pripravljalni skupini "Kaj vemo o pticah?" Objavljeno: 7. december 2016 št. 694189-002-014

Povzetek OOD za dan ruskega jezika v vrtcu "Potovanje s črko B" Objavljeno: 16. december 2016 št. 694192-002-014

Delček delovnega programa v višji "B" skupini "Hiša za besede" 1. teden novembra Objavljeno: 24. december 2016

Delček delovnega programa v starejši skupini. Načrt tedna "Oče, mama, jaz - športna družina» Objavljeno: 26. december 2016

Sinopsis OOD o zaznavanju umetniška dejavnost. Učenje na pamet pesmi I. Surikova "Zima" Objavljeno: 30. december 2016 št. 697660-002-014
Fotoreportaža o razstavi Novoletne obrti v starejši skupini Objavljeno: 31.12.2016

Povzetek OOD v pripravljalni skupini: »Številka in štetje. Konsolidacija gradiva na temo. Objavljeno: 1. januar 2017

Delček delovnega programa v starejši skupini. Teden "Predmetni svet okoli nas" od 28.11 do 2.12 (1 teden decembra) Objavljeno: 1. januar 2017

Povzetek OOD o kognitivnem razvoju: "Potovanje v zimski gozd" Objavljeno: 2. januar 2017

Delček delovnega programa v tednu starejše skupine "B" "Čudež z lastnimi rokami" od 12.12 do 16.12 (3. teden decembra) Objavljeno: 3. januar 2017 št. 694193-069-072

Delček delovnega programa v starejši skupini. Teden " Prosti čas» Objavljeno: 4. januar 2017

Sinopsis OOD: “Lepota je breza” (integracija regije: umetnost TV, glasba, branje leposlovja). Slikanje z mozaičnimi potezami. Objavljeno: 4. januar 2017

Sinopsis zaključne prireditve na temo tedna: “ Čarobni svet knjige." "Potovanje v deželo pravljic" Objavljeno: 6.1.2017

Delček delovnega programa v starejši skupini. Teden "To je čudež-lepota" Objavljeno: 20. januar 2017

Delček delovnega programa tematskega tedna "Kje se skriva črka?" v starejši skupini Objavljeno: 05.02.2017

Fotoreportaža o akciji "Nahrani ptice pozimi"

Delček delovnega programa v starejši skupini. Teden "Fun Starts" Objavljeno: 23. februar 2017 št. 718618-020-019

Delček delovnega programa v višji skupini, tema tedna je "Moja domovina". Objavljeno: 24. februar 2017 št. 718622-069-072

Delček delovnega programa v višji skupini tedna "Zdrav duh v zdravem telesu." Objavljeno: 17. april 2017

Produktivne dejavnosti otrok v ustvarjalni delavnici na temo: "Afriške živali". Objavljeno: 19. april 2017 št. 737912-069-072

Mojstrski razred "Dekoracija velikonočne veje." Delo po korakih Objavljeno: 24. april 2017 št. 746645-073-076

Foto poročilo. Dekoracija globusa. Projekt "Izberem dobrohotnost". Objavljeno: 30. april 2017 Št. 746635-117-121

Povzetek OOD o razvoju govora v starejši skupini »Potovanje v pravljično deželo zvoka [P] in črke »P« Objavljeno: 13. maja 2017 št. 746640-065-068

Foto poročilo "Produktivna dejavnost otrok v ustvarjalni delavnici z uporabo netradicionalnih tehnik" Objavljeno: 14. maj 2017 št. 746642-117-121

Načrt za samoizobraževanje "Razvoj ustvarjalne domišljije in razmišljanja z netradicionalnimi tehnikami" Objavljeno: 16. maj 2017 št. 746643-069-072

Delček delovnega programa v višji skupini "Teden vljudnosti"

Objava na spletni strani predšolske vzgojne ustanove št. 7: posvetovanje za starše "Posebnosti kognitivnega razvoja starejše predšolske starosti" (februar).

Vzgojitelji starejše skupine "B" so izvedli naslednje dejavnosti:

1. Za starše, zakonite zastopnike, vzgojitelje okrožja in mlade strokovnjake predšolske vzgojne ustanove je potekala odprta predstavitev OOD.

Starejša skupina "Pot do cveta prijateljstva".

1. Problematični tematski dan "Kontinuiteta PEO in IEO v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda". Odprti prikaz organiziranih izobraževalnih dejavnosti v vrtcu in odprti prikaz pouka v šoli Potovanje po morju
2. Odprta razstava OOD "Morska pot" za vzgojitelje predšolskih otrok in mlade strokovnjake v okviru meseca medsebojnih obiskov.
3. Udeležba na sejmu pedagoških idej v izobraževalni organizaciji MK predšolski vrtec št. 7 "Oblikovanje predpogojev za osebno UUD pri otrocih starejše predšolske starosti pri organizaciji izobraževalnega procesa ob upoštevanju pristopa spola" izmenjava izkušenj
4. Dan odprtih vrat za starše, zakonite zastopnike, vzgojitelje in mlade strokovnjake MKDOU št. 7 "Značilnosti OOD v okviru predpogojev za UUD v pogojih zveznega državnega izobraževalnega standarda." Binarna lekcija "Potovanje v Afriko". Vzgojitelji skupine skupaj z ozko specialistko (psihologinjo) Filipovo Elena Alexandrovna.

1. Tema o samoizobraževanju: "Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih osnovne predšolske starosti."
2. Posvetovanje za vzgojitelje "Izobraževalne dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi starejše skupine"
3. Sodelovanje v akciji "Izberem dobrohotnost"

Delo s starši.

Med letom je skupina načrtno izvajala delo na interakciji s starši. Sestavljena perspektiva in koledarski načrti, označujejo vse skupne dogodke, posvete, roditeljske sestanke, vizualne plakatne informacije.

Pri delu so bile uporabljene različne metode vključevanja staršev v vzgojni in izobraževalni proces: pedagoški pogovori s starši, tematski posveti, vizualna propaganda, roditeljski sestanki, telefonski pogovori, skupna zabava, skupna ustvarjalnost in itd.

Glavna oblika dela s starši je roditeljski sestanek, oblikovanje fotografskih razstav, razni natečaji, posvetovanja – delavnice, demonstracije OOD, projekti starši-otrok, promocije, vprašalniki. Izvedeni so bili štirje roditeljski sestanki:

- »Potovanje v deželo znanja«, september 2016

- "Vloga družine, bližnjih v socialnem in osebnem razvoju otroka", december 2016

- »Interakcija učiteljev, staršev, družbe. Ohranjanje telesnega in duševnega zdravja predšolskih otrok”, april 2017

- »Kako so letos zoreli in se učili naši otroci«, maj 2017

Starši pa so voljno stopili v stik in poskušali sodelovati pri vseh akcijah in skupne dejavnosti skupine in predšol. Med šolskim letom so otroci in starši imeli možnost sodelovati v različnih projektih:

Kompilacija zgodbe "Otroci smo", "Kako delajo moji starši?", "Poklic mojih staršev".

Delo na posodobitvi RPPS se je izkazalo za plodno. Za izgradnjo razvijajočega se okolja v skupini so identificirali naslednja načela: načelo odprtosti, fleksibilnega coniranja, stabilnosti in dinamičnosti razvojnega okolja.

V tem študijskem letu se je v naravnem kotičku bistveno povečalo število sobnih rastlin, dodani so dnevniki opazovanj: za prezimujoče ptice, za sobne rastline, za žuželke; individualni dnevniki opazovanj sajenja in rasti zelenjadnic (v okviru projekta "Vrt na okenski polici")

Oblikovana je bila mobilna cona »Misleči zemljevid« (glede na letne čase)

V knjižnem kotičku (»Knjižnica«) so se otroci seznanili s pravili obnašanja v knjižnici, s pravili ravnanja s knjigami, ugotavljali, od kod je knjiga prišla, spoznavali nove pisatelje, pesnike, ilustratorje in utrjevali svoje znanje. Začelo se je delo na urejanju knjig po abecedi in temah v obliki, dostopni otrokom. Naslednje leto je predvidena izdaja kartoteke s slikami, da bo otrok lahko označil knjige, ki jih je vzel, izbral svoje najljubše in izrazil potrebo po temah, ki jih zanimajo.

Skupina je ustvarila tudi okolje za razvoj ustvarjalnost. Otroci se lahko prosto udeležijo Ustvarjalne delavnice in si izberejo poljuben material (škatle s pripomočki za risanje, aplikacije, modeliranje) za ustvarjalnost (škatle z naravni materiali za aplikacijo, albumi "Učimo se risati", "Učimo se kipariti", "Vzorci za aplikacijo", vesoljski pesek, ki prikazuje neodvisnost in pobudo za izdelavo obrti kot darilo staršem ali prijateljem. Vse to prispeva k emancipaciji otrok, pozitivnemu čustvenemu razpoloženju za ves dan.

Zahvaljujoč staršem in samim otrokom se je v skupini pojavilo veliko majhnih igrač, pa tudi hišni moduli, majhni avtomobili.

V skupini so vsa oprema, igre, igrače na dostopnem priročnem mestu, otroci lahko samostojno izberejo vrsto dejavnosti. Igre z igranjem vlog so razporejene v ločenih posodah, kar otroku omogoča, da svojo igro organizira na katerem koli mestu v skupinski sobi, ki mu ustreza. Kotiček Gradim sam smo dopolnili z različnimi kockami in sestavi. Predvidena je dopolnitev kotička z albumi z gradbenimi shemami.

Veliko didaktičnih in izobraževalnih iger, ki pomagajo otrokom pri skupni in individualni igri. Igre za govorni in kognitivni razvoj, športni in domoljubni kotički so zasnovani ločeno.

Osebna rast učiteljev:

Poročilo o samoizobraževanju vzgojiteljev:

Vzgojiteljica: Proshunina Vera Semyonovna

Tema samoizobraževanja: « Razvoj finih motoričnih sposobnosti v mlajši predšolski otroci» Študijsko leto 2016-2017

Namen: Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok otrok predšolske starosti v procesu prstne igre.

Naloge za dosego zastavljenega cilja:

Pripravite metodološko gradivo, delovni načrt, datoteko prstnih iger.

Razviti igre dramatizacije z elementi prstnih iger.

Izvedite igre s prsti z otroki različni tipi aktivnosti.

Izboljšati koordinacijo in natančnost gibov rok in oči, gibljivost rok, ritem;

Izboljšati fine motorične sposobnosti prstov, rok;

Izboljšati splošno telesno aktivnost;

Razviti domišljijo, logično razmišljanje, prostovoljno pozornost, vizualno in slušno zaznavanje, ustvarjalno dejavnost;

Ustvarite čustveno udobno okolje v komunikaciji z vrstniki in odraslimi.

Ustreznost

Vklopljeno začetni faziživljenju je fina motorika tista, ki odraža, kako se otrok razvija, priča o njegovi intelektualne sposobnosti. Otroci s slabo razvito ročno motoriko nerodno držijo žlico, svinčnik, ne morejo zapeti gumbov, zavezati čevljev. Lahko jim je težko zbirati raztresene dele oblikovalca, delati z ugankami, števci in mozaiki. Zavračajo modeliranje in aplikacije, ki jih imajo radi drugi otroci, ne dohajajo fantov v učilnici.

Tako so možnosti otrokovega obvladovanja sveta osiromašene. Otroci se pogosto počutijo nesposobne pri osnovnih dejavnostih, ki so na voljo njihovim vrstnikom. To vpliva na čustveno počutje otroka, njegovo samospoštovanje. Sčasoma stopnja razvoja ustvarja šolske težave.

In seveda bi moralo v predšolski dobi delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti in koordinaciji gibov rok postati pomemben del razvoja otrokovega govora, oblikovanja samopostrežnih veščin in priprave na pisanje. Od tega, kako spretno se otrok nauči obvladovati svoje prste, je odvisen njegov nadaljnji razvoj. Skupaj z razvojem finih motoričnih sposobnosti se razvija spomin, pozornost in besedni zaklad.

Fina motorika - sposobnost manipuliranja z majhnimi predmeti, prenašanje predmetov iz rok v roke in izvajanje nalog, ki zahtevajo usklajeno delo oči in rok. Fine motorične sposobnosti so povezane z živčni sistem, vid, pozornost, spomin in zaznavanje otroka. Prav tako so znanstveniki dokazali, da sta razvoj fine motorike in razvoj govora zelo tesno povezana. In to je razloženo zelo preprosto. V človeških možganih so centri, ki so odgovorni za govor in gibanje prstov. Nahajajo se zelo blizu. Zato z razvojem finih motoričnih sposobnosti aktiviramo cone, ki so odgovorne za oblikovanje otrokovega govora, in povečamo otrokovo zmogljivost, njegovo pozornost, miselno aktivnost, intelektualno in ustvarjalno aktivnost. Poleg tega fine motorične sposobnosti neposredno vplivajo na ročno spretnost, ki se bo oblikovala v prihodnosti, hitrost otrokove reakcije, stopnjo logičnega mišljenja, spomina, sklepanja, koncentracije in domišljije. Lahko se prepričamo o edinstvenosti in modrosti izkušenj naših prednikov. Dolgo preden so znanstveniki odkrili razmerje med rokami in govorom, so si izmislili in prenašali iz roda v rod ljudske rime: "Ladushki - patty", "Sraka - beloboka" itd.

Obrazec za poročanje

1 Posvetovanje za vzgojitelje o razvoju finih motoričnih sposobnosti predšolskih otrok

2. Izvedite anketo med starši.

3. Naredite kazalo prstnih iger.

4. Posvetovanje za starše (svetovalna točka) Spletna stran vrtca "Igra masaže" (december)

5. Objava na MAAM.RU maj 2016

Foto poročilo "Vrste gimnastike"

»Razvijamo prste - izboljšujemo govor, prstne igre z elementi psiho-gimnastike.

6. Posvetovanje za vzgojitelje predšolske vzgojne ustanove "Vrste gimnastike" (iz delovnih izkušenj) maj 2016

Posvetovanje za vzgojitelje predšolske vzgojne ustanove "Vrste gimnastike" (iz delovnih izkušenj)

Oblike dela:

Skupne dejavnosti vzgojitelja z otroki;

Individualno delo z otroki;

Prosta samostojna dejavnost otrok samih

Krožno delo "Čarobne kroglice" (delo s papirnatimi prtički)

Sistem dela je predstavljen na naslednjih področjih:

V neposredno - izobraževalnih dejavnostih - skupno in individualno diferencirano delo z otroki;

Delo izven izobraževalnih dejavnosti (prstna gimnastika v popoldanskem času);

Roditeljski sestanek s prikazovanjem prstnih iger otrokom (ob koncu šolskega leta)

Zaključek o delu v študijskem letu 2016 - 2017

Analiza izpolnjevanja zahtev glede vsebine in metod izobraževanja in usposabljanja ter analiza asimilacije programskega gradiva s strani otrok je pokazala stabilnost in pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja.
Na ta proces pozitivno vpliva tesno sodelovanje vzgojiteljev. Strokovnjaki, uprava predšolske vzgojne ustanove in starši ter uporaba razvojnih učnih tehnik in individualni pristop do vsakega otroka.
Znanje in spretnosti, ki jih otroci pridobijo v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti, je treba sistematično utrjevati in jih še naprej uporabljati v različnih vrstah dejavnosti otrok. Posebno pozornost je treba nameniti uporabi različnih tradicionalnih in netradicionalnih metod dela, ki omogočajo razvoj ustreznega znanja, spretnosti in sposobnosti.
V preteklem letu so bile ugotovljene naslednje težave in pomanjkljivosti:
- vsi starši ne poslušajo nasvetov vzgojiteljev, specialistov (logopeda), medicinskih sester. V zvezi s tem se pojavijo težave.Mnogi starši se ne zavedajo, da otroci, ko vstopijo v neznano družbeno okolje, doživljajo hud stres, za katerega je značilno povečanje agresivno vedenje z znatnim zmanjšanjem kognitivne aktivnosti in orientacijskih reakcij, obstajajo kršitve v izgovorjavi zvoka, cepljenja niso dana pravočasno.
Rezultati delovanja skupine so bili skrbno analizirani in sprejeti zaključki, da je delo na splošno potekalo namensko in učinkovito.

Letne naloge za študijsko leto 2017-2018

Skrbno smo analizirali rezultate delovanja skupine za študijsko leto 2016-2017 in ugotovili, da je na splošno delo potekalo smotrno in učinkovito.
Glede na uspehe in težave, ki so se pojavile v preteklem študijskem letu, so za študijsko leto 2017-2018 začrtane naslednje naloge:

Obeti in želje za naslednje leto:

1. Nadaljevati namensko delo z otroki na vseh vzgojno-izobraževalnih področjih;

2. še naprej izvajati preventivne ukrepe za večji obisk otrok, izboljšanje zdravja, razvoj gibalne in higienske kulture otrok;

3. Še naprej aktivno sodelujte pri metodološke dejavnosti okoliš in vrtec;

4. Razvoj kognitivne dejavnosti otrok z obogatitvijo in razumevanjem sveta okoli njih;

5. Še naprej vzgajati otroke v ustvarjalnosti, čustvenosti, aktivnosti za njihove nadaljnje dosežke in uspehe;

6. Dopolnitev: didaktični in izročki za razvoj logičnega mišljenja; kotiček za igro vlog; knjižni kotiček literatura po starosti. Kupite nove izobraževalne igre glede na starost otrok;

7. Delo na samoizobraževalnih temah;

8. Izboljšanje dela na področju interakcije s starši z njihovo neposredno vključitvijo v izobraževalni proces, vključno z ustvarjanjem izobraževalnih projektov skupaj z družino, ki temelji na prepoznavanju potreb in podpiranju vzgojnih pobud družine;

9. Nadaljnje izboljšanje predmetno-razvojnega okolja v skupini v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom: NPI, dopolnitev športnega, patriotskega in gledališkega kotička, kotiček za preobleko, kotiček za znanost in eksperimentiranje, nakup potrebnih priročnikov in didaktičnega materiala za umetniški in estetski razvoj (glasba);

10. Povečanje ravni pedagoških veščin z udeležbo na seminarjih, mojstrskih tečajih, usposabljanjem na tečajih za izpopolnjevanje.

Občinski avtonomni vrtec izobraževalna ustanova"Vrtec št. 35 "Slavček"

Letno poročilo o izvajanju programa "Od rojstva do šole" v višji skupini št. 12 (Tatar) za študijsko leto 2015-2016

Vzgojiteljica:

Garipova Chulpan Muzipovna

Naberežni Čelni, 2016

Izobraževalni proces je temeljil na zveznem državnem izobraževalnem standardu predšolske vzgojne ustanove s poudarkom na približnem osnovnem splošnem izobraževalnem programu predšolske vzgoje "Od rojstva do šole" "Program izobraževanja in usposabljanja v vrtcu", ki ga je uredil N.E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva.

Število otrok v skupini - 22 otrok; od tega 9 deklet, 13 fantov.

Povprečna udeležba je 89%, incidenca je 0,8 izostalih dni na 1 otroka.

Med letom so otroci obiskovali dodatne krožke:

risanje - 14 otrok,

koreografija - 2 otroka,

gledališče - 17 otrok,

ročno delo - 2 otroka,

vokal - 2 otroka.

Po trenutnem SanPiN za otroke, stare 5-6 let, je potekalo 13 lekcij na teden po 25 minut. (SanPiN 2.4.12660-10).

Namen izobraževalnega dela:

Ustvarjanje ugodnih pogojev za polno življenje otroka v predšolskem otroštvu, oblikovanje temeljev osnovne osebnostne kulture, celovit razvoj duševnih in telesnih lastnosti v skladu s starostjo in individualnimi značilnostmi, priprava otroka na življenje v moderna družba.

Naloge:

Izobraževalni:

Nadaljevati vsestransko vzgojo in razvoj otrok, vsestransko krepiti njihovo zdravje in izboljševati njihov telesni razvoj.

Še naprej izboljšujte vse vidike govora.

Nadaljujte z gradnjo učnih veščin.

Nadaljujte z oblikovanjem zanimanja za umetnost (glasba, likovna umetnost, literatura, arhitektura).

V razvoju:

Razviti kognitivne interese.

Razvijati sposobnost analize in sinteze, samokontrole, samoocenjevanja pri opravljanju dela.

nadaljujte z oblikovanjem delovne spretnosti in spretnosti, razvijajo marljivost.

Razviti fonemični sluh in sposobnosti analize govora.

Razviti umetniške in ustvarjalne sposobnosti v različnih vrstah umetniške dejavnosti.

Razviti estetsko dojemanje, občutek za ritem, umetniški okus.

Razviti zanimanje za namizno igro dama, šah.

Izobraževalni:

Gojiti stalno pozornost, opazovanje, oblikovati zanimanje za učne dejavnosti in željo po študiju v šoli.

Gojiti domoljubna in mednarodna čustva, ljubezen do domovine, domovine.

Vzgajati organiziranost, disciplino, kolektivizem, spoštovanje starejših, skrben odnos do otrok, dobro voljo do vrstnikov.

Naloge na 5 področjih:

Socialni in komunikacijski razvoj

Igralna dejavnost.

Igre igranja vlog Izboljšajte in razvijajte igralne ideje in spretnosti otrok. Oblikovati željo po organiziranju iger vlog. Razviti sposobnost predšolskih otrok, da uskladijo temo igre, razdelite vloge. Oblikovati sposobnost usklajevanja svojih dejanj z dejanji partnerjev. Ustvarite pogoje za ustvarjalno samoizražanje. Razviti sposobnost otrok za skupno gradnjo zgradb. Razvijte navado, da po igri lepo pospravite igrače.

Igre na prostem Spodbujajte neodvisnost pri organizaciji znanih iger na prostem s strani otrok. Spodbujajte manifestacije poštenosti, pravičnosti v samostojnih igrah z vrstniki. Otroci so igrali igre različnih narodnosti: Rusi, Tatari, Čuvaši, Baškirji itd.

Gledališke igre Razviti zanimanje za gledališko igro z aktivnim vključevanjem otrok v igralne dejavnosti. Zapletite gradivo igre. Spodbujajte improvizacijo, razvijajte sposobnost svobode v vlogi. Gojite umetniške lastnosti. Odklenite ustvarjalnost tako, da otroke vključite v različne gledališke predstave. Uprizorili so pravljice "Teremok", "Trije medvedi", tatar ljudska pravljica"Dve hčerki".

Didaktične igre Krepiti sposobnost upoštevanja pravil igre. Otroke spodbujajte k samostojni igri. Krepijo sposobnost spoštovanja pravil v skupinskih igrah. Gojite ustvarjalno neodvisnost. Spodbujati kulturo poštenega tekmovanja v tekmovalnih igrah. V skupini so veliko naredile didaktične igre na UMK: “Loto”, “Nadaljuj ponudbo”, “Obleci punčko”, “Kaj je odveč”. V teh igrah je tatarski pridih močno prisoten.

Uvod v osnovne splošno sprejete norme in pravila odnosov z vrstniki in odraslimi (vključno z moralnimi) Gojite prijateljstva med otroki. Gojite spoštovanje do drugih. Oblikovati željo po skrbi za mlajše. Gojite skromnost, sposobnost skrbeti za druge. Bogatite otrokov besedni zaklad z vljudnostnimi besedami (živjo, nasvidenje, prosim, oprostite, hvala ipd.). Oblikovati sposobnost ocenjevanja lastnih dejanj in dejanj vrstnikov.

Razvoj delovne dejavnosti

Samopostrežna. Razvijte navade pravilnega umivanja zob in po potrebi umivanja rok. Izboljšajte sposobnost oblačenja in slačenja, ne da bi vas motili, lepo pospravite oblačila v omaro. Krepiti sposobnost zaznavanja in samostojnega odpravljanja težav v svojem videz. Razviti željo po pomoči drug drugemu.

Gospodinjsko delo. Utrditi sposobnost pomagati odraslim vzdrževati red v skupini. Oblikovati sposobnost ponovne vzpostavitve reda na območju vrtca. Ustvarite navado pospravljanja postelje po spanju; želja po vestnem izpolnjevanju dolžnosti dežurnih v jedilnici. Oblikovati sposobnost samostojnega postavljanja materialov, ki jih je vzgojitelj pripravil za razrede, in njihovega čiščenja.

delo v naravi. Utrditi sposobnost opravljanja različnih nalog, povezanih z nego rastlin v kotičku narave. Jeseni vključite otroke v presajanje cvetočih rastlin iz zemlje v kotiček narave. Pozimi vključite otroke v grabljenje snega do debla dreves in grmovnic. Spomladi otroke vključite v sejanje semen zelenjave, rož, sajenje sadik. V vazi so bile posajene veje lila, topola, breze. Opazovali smo, kako iz brstov nastajajo listi. Poleti načrtujemo vključitev otrok v rahljanje zemlje, zalivanje gredic in gredic.

Ročno delo . Izboljšajte sposobnost dela s papirjem: štirikrat upognite list v različnih smereh. Utrjujemo sposobnost ustvarjanja iz papirja tridimenzionalne figure. Utrditi sposobnost izdelave igrač, spominkov iz naravnega materiala (stožci, veje, jagode). Oblikovati sposobnost samostojnega ustvarjanja igrač za igre vlog (zastave, torbice, klobuki, prtički itd.), S trdnim povezovanjem delov. Vključite otroke v izdelavo priročnikov za pouk in samostojne dejavnosti.

Vzgoja vrednostnega odnosa do lastnega dela, dela drugih ljudi in njegovih rezultatov . Oblikujte odgovornost za izvajanje delovnih nalog. Vodijo do ocene rezultata svojega dela (s pomočjo odraslega).

Oblikovanje primarnih idej o delu odraslih , njeno vlogo v družbi in življenju vsakega človeka. Razširiti otrokovo razumevanje dela odraslih, rezultatov dela, njegovega družbenega pomena. Oblikovati skrben odnos do tega, kar so naredile človeške roke. Otrokom povejte o poklicih vzgojitelja, učitelja, zdravnika, gradbenika, kmetijskih delavcev itd. Seznaniti se z delom ljudi ustvarjalnih poklicev: umetnikov, pisateljev, skladateljev; z rezultati svojega dela. Razviti željo skupaj z odraslimi in z njihovo pomočjo opravljati izvedljive delovne naloge.

Varnost

Varna rekreacija na prostem . Oblikovati temelje ekološke kulture in varno vedenje Na prostem. Otroke seznaniti s pravili prve pomoči pri modricah in pikih žuželk.

Cestna varnost. Pojasnite otrokovo znanje o elementih ceste. Predstavite imena ulic, kjer otroci živijo. Seznanite se s cestnimi pravili, pravili gibanja pešcev in kolesarjev. Nadaljujte s seznanjanjem s prometnimi znaki.

Varnost lastnega življenja . Nadaljujte z uvajanjem pravil varnega vedenja med igrami v različnih obdobjih leta. Razširiti znanje o virih nevarnosti v vsakdanjem življenju. Utrditi in razširiti znanje o pravilih vožnje s kolesom. Pojasnite znanje otrok o delu gasilcev. Seznaniti se z delom reševalne službe - Ministrstva za izredne razmere. Okrepiti veščine varne uporabe gospodinjskih predmetov. Razviti sposobnost iskanja pomoči pri odraslih. Utrditi znanje, da po potrebi odrasli pokličejo "01", "02", "03". Okrepite možnost klica na domači naslov.

Izid: V študijskem letu so bile vse zastavljene naloge realizirane. Otroci so v igri izpopolnjevali svoje znanje, spretnosti in spretnosti. Soočajo se z določenimi težavami pri neodvisni organizaciji iger, povezanih z začetkom manifestacije vodstvene lastnosti otroci. Učenci so se naučili usklajevati tematiko iger in razdeljevati vloge. V prihodnosti nameravamo razvijati zanimanje in ljubezen do igre.

Kar zadeva prijateljski odnos v skupini, lahko opazimo naslednje: otroci si oblikujejo krog prijateljev glede na svoje interese. Sposobni so objektivno oceniti in analizirati svoja dejanja.

Skozi vse leto so dežurstva potekala na različnih območjih delovanja. Otroci z veseljem opravljajo svoje dolžnosti in zadolžitve, samoiniciativno so pomagali odraslim. Naši učenci so sposobni samostojno vzpostaviti red v igralne površine, prijavi se ustvarjalnost za vsak primer. Oblikuje se navada samopostrežbe.

Med spremljanjem se je izkazalo, da je 12 otrok izkazalo visoko stopnjo, 10 otrok pa povprečno stopnjo.

kognitivni razvoj

Nastanek osnovnega matematične predstavitve

Utrditi sposobnost ustvarjanja nabora (skupin predmetov) iz elementov različne kakovosti. Utrjevati sposobnost štetja do 10. Utrjevati pojmovanje, da število ni odvisno od velikosti predmetov, razdalje med predmeti, oblike in njihove lege. Utrditi sposobnost vzpostavljanja dimenzijskih odnosov med 5-10 predmeti različne dolžine, višina, debelina, širina. Oblikujte idejo o štirikotniku. Razvijte geometrijsko budnost in razvijte idejo, kako iz ene oblike narediti drugo. Izboljšati razumevanje pomena prostorskih odnosov. Oblikovati sposobnost navigacije po listu papirja. Ustvarite idejo o sestavi dneva.

Oblikovanje celostne slike sveta, širjenje obzorij

Bogatenje otrokovih predstav o svetu predmetov. Razvoj sposobnosti določanja materialov, iz katerih so izdelani predmeti. Razširitev otrokovega razumevanja poklicev. Razširitev predstav o izobraževalnih ustanovah (vrtec, šola).

Razširitev in izboljšanje otrokovih predstav o naravi. Nadaljujte s seznanjanjem s sobnimi rastlinami. Razširite svoje razumevanje hišnih ljubljenčkov. Razširite otrokovo razumevanje divjih živali. Oblikovati predstavo o interakciji žive in nežive narave.

Izid: Z zadanimi nalogami so se spopadli. Učenci naše skupine so se med letom udeležili intelektualnih tekmovanj, kjer so se dobro izkazali s svojim znanjem.

Med spremljanjem se je izkazalo, da je 10 otrok pokazalo visoko stopnjo, 11 otrok povprečno raven in 1 otrok Galiullin Kamil nizko stopnjo.

Razvoj govora

Komunikacija

Razviti svobodno komunikacijo z odraslimi in otroki. Bogatijo besedni zaklad s samostalniki, pridevniki, prislovi.

Če želite pravilno popraviti, jasno izgovoriti zvoke, razviti fonemični sluh. Seznanite se z različne poti besedotvorje. Izboljšati sposobnost usklajevanja besed v stavkih. Vaja v tvorjenju enokorenskih besed. Oblikovati sposobnost sestavljanja preprostih in zapletenih stavkov po modelu. Razviti pogovorne sposobnosti. Oblikovati sposobnost pripovedovanja pravljic, zgodb. Razviti sposobnost pisanja zgodb na podlagi osebnih izkušenj

Branje leposlovja

Razviti zanimanje otrok za leposlovje in izobraževalno literaturo. Oblikovati čustveni odnos do literarnih del. Gojiti občutljivost za umetniško besedo. Nadaljujte z branjem knjig.

Izid: Z zadanimi nalogami so se spopadli. Učenci naše skupine so se med letom udeleževali intelektualnih tekmovanj, kjer so se zelo izkazali s svojim znanjem.

Med diagnostiko se je izkazalo: 11 otrok ima visoko raven, 10 otrok ima povprečno raven in 1 otrok ima nizko Galiullin Kamil.

Umetniški in estetski razvoj

risanje Izboljšati sposobnost prenašanja podob predmetov, predmetov, junakov pravljic v risbe. Utrditi sposobnost prenosa položaja predmetov v prostoru na list papirja. Naučite se obvladati kompozicijske sposobnosti. Oblikovati veščine risanja obrisa predmeta s preprostim svinčnikom. Predstavite nove barve. Otroke vodite k ustvarjanju zapleta na temo življenja okoli njih. Še naprej seznanjajte otroke z ročnimi deli.

manekenstvo Še naprej seznanjajte otroke z značilnostmi modeliranja iz gline in plastelina. Razviti sposobnost kiparjenja iz narave. Utrditi sposobnost oblikovanja predmetov na plastične, konstruktivne in kombinirane načine. Oblikovati sposobnost oblikovanja majhnih podrobnosti. Utrditi sposobnost prenosa ekspresivnosti slike pri modeliranju.

Aplikacija Utrditi sposobnost rezanja papirja na kratke in dolge trakove. Oblikovati sposobnost rezanja enakih oblik in njihovih podrobnosti.

Razvoj otroške ustvarjalnosti Razviti zanimanje otrok za vizualna dejavnost. Razviti estetsko dojemanje, sposobnost razmišljanja o lepoti sveta okoli sebe.

Glasba Razviti otrokovo zanimanje in ljubezen do glasbe. Predstavite klasično, ljudsko in sodobno glasbo. Izboljšajte sposobnosti razlikovanja zvokov po višini. Izgradite pevske sposobnosti. Razviti sposobnosti solo petja. Razviti glasbeni glasbeni okus. Razvijte plesne sposobnosti. Razvijte sposobnosti pisanja pesmi.

Izid: Z zadanimi nalogami so se spopadli. V procesu učenja risanja so se pojavile določene težave, vendar smo z uporabo različnih metod in metod risanja, zlasti netradicionalnih, dosegli želene rezultate. Med letom so otroci aktivno sodelovali v matinejah, zabavi, razstavah risb. Med učenci našega vrtca je potekalo tekmovanje bralcev. V naslednjem študijskem letu načrtujemo še naprej razvijati likovne sposobnosti otrok. Razviti otrokovo zanimanje in ljubezen do glasbe.

Glede na umetniško ustvarjalnost se je izkazalo: visoko - 12 otrok, povprečno - 10 otrok, nizkega rezultata ni. Syrtlanova Sultana in Krivushin Gleb sta šla na vokale, izvajala posamezne pesmi na počitnicah v vrtcu.

Telesni razvoj

Naučiti obvladati osnovna gibanja v skladu s starostjo;

Samostojno izvaja higienske postopke, ki ustrezajo starosti;

Razviti ideje o vrednosti zdravja, koristih utrjevanja, potrebi po upoštevanju higienskih pravil v Vsakdanje življenje.

Spoznajte prednosti jutranje vadbe in vadbe.

Izid: Z zadanimi nalogami so se spopadli. Osnovne gibe, ki se jih naučimo izvajati v skladu s starostjo. Začnejo kazati sposobnost skrbi za svoje zdravje. Tekom leta so se naši učenci udeleževali športnih tekmovanj med starejšimi skupinami našega vrtca. Pri športni vzgoji ni slabih rezultatov.

Med spremljanjem ima 12 otrok najvišjo stopnjo, 10 otrok pa povprečno stopnjo.

Vsi otroci so fizično razviti. V naslednjem študijskem letu nameravamo še naprej negovati željo po pouku Športna vzgoja in si prizadevati za doseganje najboljših rezultatov.

Naši učenci so se skupaj s starši udeležili zaključne prireditve tematski tedni poteka v vrtcu. Letos smo sodelovali na tekmovanjih v mestu, v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Galiyeva Kamilya je sodelovala na mestnem tekmovanju "Ach, shigariyat, serlarenne!", Posvečenem 130. obletnici rojstva Gabdulla Tukaya, in zasedla 3. mesto.

Makhmutova Dilyara je sodelovala na III. odprtem regionalnem festivalu-tekmovanju nacionalne tatarske umetnosti "Bakhet Yoldyzy", prejela je diplomo II. stopnje v nominaciji "Umetniška beseda" 1. mladinska skupina.

Družine Galiev, Soltanov, Khan-Baba, Khurmatullin in Shlykov so sodelovale na tekmovanju "Darila jeseni".

V tekmovanju »Najboljši pustni kostum” so se udeležile družine Zherebtsov, Gilfanov, Galiyev.

Starši so aktivno sodelovali

na razstavi, posvečeni 130. obletnici rojstva Gabdule Tukaja;

na tekmovanju “Skupni ustvarjalno delo učenje staršev in otrok tatarski jezik”.

V primerjalnem diagramu si lahko ogledate, kakšne rezultate so imeli otroci na začetku in koncu leta (diagram).

Za začetek leta:

Visoko: 3 otroci - 12%

sreda: 18 otrok - 75%

Nizka: 3 otroci - 13%

Ob koncu leta:

visoka: 11 otrok - 45 %

sreda: 10 otrok-50%

Nizka:1 otrok-1%

Sklepi:

Za naslednje študijsko leto načrtujemo:

Ohraniti ugodno čustveno in psihološko klimo v skupini;

Ohranjati partnerstvo med učitelji, otroki in starši;

Analiza izpolnjevanja zahtev za vsebino in metode izobraževanja in usposabljanja ter analiza asimilacije programskega gradiva s strani otrok kaže stabilnost in pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja;

Pozitiven vpliv na ta pozitiven proces ima: tesno sodelovanje pri delu vzgojiteljev, strokovnjakov, voditeljev, staršev. Uporaba razvojnih učnih tehnik, individualni pristop do otrok.

Pri pouku pridobljena znanja in spretnosti je treba načrtno utrjevati in jih še naprej uporabljati v različnih dejavnostih otrok. Uporabite didaktične igre za utrjevanje in razvijanje ustreznega znanja, spretnosti in spretnosti. Bogatijo matematične pojme z opazovanjem in pojavom predmetov. Pred nami so veliki načrti: poglobljeno delati na CMD, da bodo otroci poznali svoj materni jezik, tatarske praznike in običaje.

Na koncu lahko rečemo, da so naši učenci pripravljeni na prehod v pripravljalno skupino.

kreativno poročilo vzgojitelj predšolskih otrok o opravljenem delu v letu

Zdravo, Spoštovani kolegi, vesel sem, da sem te spoznal na svoji strani.
Danes vam predstavljam ustvarjalno poročilo vzgojitelja o delu, opravljenem v letu.
Kupriy Svetlana Ivanovna, vzgojiteljica najvišje kategorije MBDOU, Shakhty, Rostovska regija. "Vrtec št. 70"
Opis: to gradivo bo koristno za učitelje
Namen kreativnega poročila:
- Predloži rezultate pedagoška dejavnost, usposobljenost na področju vodenja izobraževalnega procesa, za vodenje samoanalize rezultatov pedagoške dejavnosti.

Ustvarjalno poročilo o opravljenem delu za študijsko leto 2016–2017 v višji skupini "NEPOSEDY"

1. Informacijski in statistični odsek
- Kratek opis starejše skupine "Neposedy":
Skupno število otrok:
Ob začetku šolskega leta - 25 otrok, ob koncu leta - 25 otrok, od tega:
- 13 deklet;
- 12 fantov.
Povprečna starost otrok je 5 let 9 mesecev.
Povprečna obiskanost skupine za študijsko leto 2016-2017 je 65 %.
Pojavnost otrok je povezana predvsem s sezonskimi vremenskimi razmerami, to so akutne okužbe dihal in akutne respiratorne virusne okužbe.
Med letom so otroci obiskovali dodatne krožke:
"ABVGD-eyka" - 22 otrok;
"SA-FI-DANCE" - 6 otrok;
"Barvne dlani" - 6 otrok.
Med letom so se otroci razvijali glede na svojo starost, preučevali programsko gradivo in pokazali pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja.
Podatki o starših
- popolne družine 20;
- nepopolne družine 5.

2. Pedagoška dejavnost
Dejavnosti skupine se izvajajo v skladu z letnim delovnim načrtom MBDOU št. 70 v Shakhtyju za obdobje poročanja. Program dela skupinskega vzgojitelja temelji na zagotavljanju celovitega, starostnega in stalnega razvoja vsakega učenca v skladu s starostnimi individualnimi značilnostmi, ki ustreza zahtevam izobraževalnega predšolskega programa v Rusiji.
Naloge, dodeljene vaši skupini:
- Ustvarjanje optimalni pogoji za razvoj vsakega otroka v skupini;
– zagotavljanje čustvenega dobrega počutja v skupini za vse učence;
– Uporaba sodobnih zdravju varčnih metod razvoja in usposabljanja;
- Največja uporaba vseh razpoložljivih metod za povečanje učinkovitosti izobraževalnega procesa;
– Zagotavljanje ugodnega okolja za razkritje ustvarjalnega potenciala vsakega otroka;
– Uporaba in predstavitev pri delu izkušenj avtoritativnih sodobnih učiteljev-metodikov pri razvoju ustvarjalnega mišljenja pri otrocih;
– Nenehno delo za krepitev vezi med vsemi udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa v dobro otrok;
– Organizacija GCD na načelih spoštovanja otrokove osebnosti, izključitve kakršnega koli pritiska nanj, enotnega pristopa k razvoju otrok s strani vseh udeležencev izobraževalnega procesa.
GCD je potekal v skladu z glavnim izobraževalnim programom predšolske vzgojne ustanove, v skladu s koledarjem in tematskim načrtom skupine ter odobrenim urnikom neposredno izobraževalnih dejavnosti.
Pri načrtovanju vzgojnega in vzgojnega dela v skupini se opiram na naslednja načela dela:
– Nenehno samoizboljševanje v smeri zagotavljanja harmoničen razvoj učence o občečloveških vrednotah, o načelih medsebojnega spoštovanja, ljubezni in podpiranja ustvarjalnih stremljenj;
- Uporaba igre kot najpomembnejše metode poučevanja predšolskih otrok, nenehno iskanje zanimivih in skladnih z našim časom načinov za organizacijo igre;
– Spoštovanje načela strpnosti do predstavnikov različnih kulturnih in verskih skupnosti, gradnja izobraževalnih dejavnosti z uporabo diferenciranega pristopa.
Za reševanje nalog, zastavljenih za razvoj otrok, sem uporabil nestandardno metodo - projektno metodo, ki je dala dobre rezultate. Otroci v moji skupini so postali bolj sproščeni in družabni, veliko bolj aktivni in samozavestni. Starši ugotavljajo, da so njihovi otroci postali bolj neodvisni in odgovorni.

3. Dosežki vseh udeležencev izobraževalnega procesa
Skozi vse leto so se v skladu z načrti dosledno izvajale in upoštevale zahteve sanitarnih in higienskih standardov, notranjih predpisov, zdravniški pregledi otroci itd. Pri vseh kazalnikih je opazen pozitiven trend.

Spremljanje doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja izobraževalnega programa za otroke, stare od 5 do 6 let, s strani otrok starejše skupine "Neposedy" v šolskem letu 2016-2017.

Število pregledanih otrok: 25 ljudi
Pogostost spremljanja: 2x letno (september, maj).
Datum: 5. – 16. september 2016;
15. – 26. maj 2017
Metodologija: diagnostična orodja po priporočilih programa "Od rojstva do šole".
Namen spremljanja: ugotavljanje stopnje obvladovanja vzgojno-izobraževalnega programa s strani otrok in vpliv vzgojno-izobraževalnega procesa, organiziranega v vrtcu, na razvoj otrok v šolskem letu 2016-2017.
Predmet spremljanja so fizične, intelektualne in osebnostne lastnosti učencev.
Predmet študije monitoringa so veščine in sposobnosti otrok.
Predmet spremljanja so otroci predšolske starosti.
Osebe, ki so izvajale spremljanje: vzgojiteljice, ki izvajajo pouk s predšolskimi otroki.
Spremljanje je potekalo v dveh smereh:
– Razvoj spretnosti in spretnosti na izobraževalnih področjih
– Vrednotenje razvoja integrativnih kvalitet.
Zbiranje informacij je temeljilo na uporabi naslednjih metod:

- organiziranje posebnih igralniških dejavnosti;

- analiza produktov dejavnosti otrok.
Podatki o rezultatih spremljanja so se odražali v posebnih tabelah otrokovega razvoja.
V procesu spremljanja se izpostavljajo fizične, intelektualne in osebnostne lastnosti otroka. Dosežke otrok vrednotimo s pogovori, opazovanjem, ustvarjanjem pedagoških situacij, organizacijo igralnih dejavnosti, analizo dela. produktivna dejavnost in posebne diagnostične materiale.
Spremljanje izobraževalnega procesa, ki vsebuje pet izobraževalnih področij (»Spoznavni razvoj«, »Govorni razvoj«, »Socialno-komunikacijski«, »Likovno-estetski«, »Telesni razvoj«), je omogočilo uveljavitev celostnega pristopa k ocenjevanju. stopnjo razvoja otroka.
Skozi spremljanje razvoj otroka, ki vključuje devet integrativnih lastnosti, ki ustrezajo Zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu (»Telesni razvoj«, »Radovednost in aktivnost«, »Čustvenost in odzivnost«, »Obvladovanje komunikacijskih sredstev in načinov interakcije z odraslimi«, »Sposobnost upravljanja svoje vedenje in načrtovanje dejanj«, »Sposobnost odločanja o intelektualnih in osebnih nalogah«, »Oblikovanje predstav o sebi in družbenem okolju«, »Obvladovanje univerzalnih predpogojev za izobraževalne dejavnosti«, »Obvladovanje potrebnih veščin in sposobnosti«) upravljati izvajati celovit pristop k ocenjevanju oblikovanja otrokove osebnosti.
Podlaga za zbiranje informacij je bila:
- dnevni pogovori;
– sistematična opazovanja;
- pridobivanje odgovorov na zastavljene naloge skozi pedagoške situacije;
- analiza produktov dejavnosti otrok;
- organizacija posebnih igralniških dejavnosti.

Zbirna tabela za spremljanje doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja izobraževalnega programa za otroke od 5 do 6 let otrok starejše skupine "Neposedy" v šolskem letu 2016-2017.

Primerjalna analiza je pokazala pozitiven trend razvoja izobraževalnega programa otrok starejše skupine »NEPOSEDA« na vseh izobraževalnih področjih v primerjavi z začetkom šolskega leta.
Analiza kakovosti znanja na posameznih izobraževalnih področjih nam omogoča, da zgradimo naslednji ocenjevalni vrstni red:
Fizični razvoj: visoka raven - 66% otrok; povprečna raven - 28,5%; nizka - 5,5%.
Socialni in komunikacijski razvoj: visoka stopnja - 83,3% otrok; povprečna raven - 11% nizka - 5,7%.
Razvoj govora: visoka stopnja: 7,7 % otrok; povprečna raven - 16%; nizka - 5,5%.
Kognitivni razvoj: visoka raven - 66% otrok; povprečna raven - 22%; nizko - 11%.
Umetniški in estetski razvoj: visoka raven - 77% otrok; povprečna raven - 16%; nizka - 5,5%.

Zaključek: Primerjalna analiza rezultatov spremljanja na začetku in ob koncu šolskega leta kaže povečanje asimilacije programskega gradiva s strani otrok, to je pozitiven trend v razvoju otroka pri vseh vrstah dejavnosti. V bistvu so kazalniki izvajanja zglednega osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje »Od rojstva do šole«, ki ga je uredil N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva so znotraj visoke in srednje ravni. To pomeni, da uporaba programa dela v pedagoški praksi ugodno vpliva na rezultate končnega spremljanja.

Vrednotenje integrativnih lastnosti starejše skupine "Neposedy" za študijsko leto 2016-2017

Zaključek: primerjalna analiza spremljanja je pokazala pozitiven trend razvoja integrativnih lastnosti pri otrocih v primerjavi z začetkom šolskega leta. Toda nekoliko se je povečal odstotek takšnih integrativnih lastnosti, kot so: obvladovanje potrebnih spretnosti in spretnosti (za 6%); obvladovanje univerzalnih predpogojev za izobraževalno dejavnost (za 5%).
Tako se izobraževalne dejavnosti starejše skupine "NEPOSEDY" izvajajo na zadostni ravni.
IN popravno delo potreba: Leontiev Egor.
Semidedov Timofey mora nadoknaditi gradivo z rednimi obiski vrtca (delo poteka v tej smeri).
Veliko otrok potrebuje pomoč logopeda (10 oseb).
Pozitiven rezultat opravljenega dela je očiten: nizka stopnja asimilacije programa s strani otrok je zmanjšana, razlike v visoki, srednji in nizki ravni so nepomembne, znanje otrok je močno. Predšolski otroci jih lahko uporabljajo pri vsakodnevnih dejavnostih.
V študijskem letu je veliko pozornosti namenila izpopolnjevanju ravni pedagoške usposobljenosti: udeleževala se je spletnih seminarjev na portalih:
– Izobraževalno-metodični portal http://www.uchmet.ru
– portal MERSIBO https://mersibo.ru
Pri delu z otroki, izvajanju študije o značilnostih otrokovega razvoja, sem opazil, da se aktivnost otrok v razredu v vsakdanjem življenju pogosto reproducira. Otroci skoraj ne postavljajo nasprotnih vprašanj. Po pouku ne poskušajo vedno nadaljevati pogovora o obravnavani temi.
Tako se je rodila tema samoizobraževanja za študijsko leto 2016-2017 - "Uporaba didaktičnih iger za razvoj govora otrok starejše predšolske starosti."
Cilj: Z didaktičnimi igrami ustvarite pogoje za razvoj govora predšolskih otrok. Povečati strokovno usposobljenost pri izvajanju didaktičnih iger v sodobnih tehnologijah.
Didaktična igra pomaga narediti učno gradivo razburljivo, ustvariti veselo delovno razpoloženje. Otrok, ki se navduši nad igro, ne opazi, da se uči, čeprav se vsake toliko sooča z nalogami, ki od njega zahtevajo govorno in miselno aktivnost.
Sistematično delo je dalo pozitivne rezultate. Otrokov besedni zaklad se je povečal, začeli so se bolj zanimati za kognitivno literaturo, postavljati vprašanja.
Otroci samostojno: razložijo pravila igre; ovrednotiti odgovore, izjave vrstnikov; uporabljati zapletene stavke v govoru; pri pripovedovanju uporabljajo premi in posredni govor; samostojno sestavljajo zgodbe po modelu po shemi, po risbi, po nizu slik; sestaviti konce pravljic, pripovedovati dogodke iz lastnih izkušenj, po sliki zapleta, po nizu slik; pripovedovati kratka literarna dela, ugibati uganke; določite mesto zvoka v besedi; k samostalnikom izberi več pridevnikov; Te besede so protipomenke.
Od oktobra 2016 do marca 2017 je bila udeleženka občinskega tekmovanja strokovnih znanj »Učitelj leta – 2017«, se uvrstila med pet najboljših finalistov tekmovanja in prejela častno listino Oddelka za šolstvo. Shakhty za aktivno sodelovanje na občinski stopnji tekmovanja "Učitelj leta - 2017" v nominaciji "Učitelj leta"
Moji učenci se aktivno udeležujejo tudi tekmovanj:

Prisotnost visokih dosežkov učencev na intelektualnih, tematskih kognitivnih tekmovanjih in festivalih občinske, vseslovenske ravni:
Diploma zmagovalca 1. mesto Mednarodni zabavni kviz o življenjski varnosti "Varni svet": Yanda Diana
Zmagovalci mednarodnega tekmovanja v igri v ruščini "Hedgehog": Tigran Karakhanyan, Tanya Azyakova, Anton Vasyukov, Polina Rybalchenko, Valeria Chuvakina.
Diploma zmagovalca 1. mesto V Mednarodno tekmovanje "Velikonočna nedelja": Timofey Semidedov.
Diploma zmagovalca II mesto Mestni ustvarjalni natečaj za predšolske otroke "Oh, na travniku, na travniku": Alina Timoshevich
Diploma zmagovalca 1. mesto X Mednarodno tekmovanje "Dan otroka": Polina Rybalchenko

Med letom so v skupini z otroki potekale naslednje dejavnosti:
– Projekti: »Jesen, jesen, prosimo za obisk ...«, »Čarobna država« Družina »,« Božično drevo se oblači, praznik se bliža«, »Pomlad trka na okno ...« , "Obisk" semaforja "," Ljubi in poznaj svojo prednost".
- Kvizi: "Varnost pozimi", "Koristni in škodljivi izdelki", "Prišla je pomlad."
- Matineje za počitnice: "Gost Jesen", " Božična zgodba«, »8. marec«, »Najbolj miren dan v letu«.
- Zabava, prosti čas: bralno tekmovanje »Mama je draga beseda« za materinski dan; informativna in gledališka zabava "Obstaja veliko pravil ceste"; ljudski praznik"Maslenica".
- Razstave: »Cestna pravila naj bi poznali vsi« - risbe po prometnih pravilih, »Darovi jeseni« - razstava ročnih del iz naravnih materialov, »Božičkova delavnica« - ročna dela iz odpadnega materiala, »Marec« 8 - Praznik MAM" - fotografska razstava, "Prostor vesolja "- risbe in obrti za dan kozmonavtike," Praznik Vesele velikonočne praznike« - razglednice.

4. "Delo s starši"
Vse vzgojno delo v skupini je potekalo v tesnem stiku s starši. Starši so aktivno sodelovali v življenju skupine, aktivno obiskovali dogodke.
Izdelala sem dolgoročni načrt interakcije s starši, v njem so navedeni vsi skupni dogodki, posvetovanja, roditeljski sestanki, informiranje na vizualnih plakatih, pedagoški pogovori s starši, tematski posveti, vizualna propaganda, skupna zabava, skupno ustvarjanje itd.
V skladu z letnim delovnim načrtom so potekali skupinski roditeljski sestanki:
- Pedagoško splošno izobraževanje "Kaj morate vedeti o svojem otroku."
- Netradicionalno srečanje (kviz ...) "Otroke vzgajamo zdrave, močne, vesele"
- Ustni dnevnik "A kako govori, kot reka žubori!"
- Roditeljski sestanek »Kaj so se naši otroci naučili«.
Po drugi strani pa so starši z veseljem stopili v stik in poskušali sodelovati v vseh akcijah in skupnih dejavnostih skupine in predšolske vzgojne ustanove. Skozi celo šolsko leto so imeli otroci in starši možnost sodelovati v različnih dejavnostih:
– Skupni projekt »Ati, mama, jaz sem zdrava družina«.
– Razstava ročnih del iz naravnih materialov ustvarjalnega natečaja staršev in otrok »Čarobna jesen«.
- "Ura skakalne vrvi" (preskakovanje).
- Delovni pristanek staršev "Toplota naših rok - otrokom"
- Družinski prosti čas "Oče, mama, jaz - Prijazna družina!»
- Mojstrski razred "Igralec". Proizvodnja božični okraski z lastnimi rokami.
– Skupinska razstava »Družinsko branje« (knjige za otroke in starše).
- Fotografska razstava "Tista, ki mi je dala srce."
- Akcija o prometnih pravilih "Pazi na cesti!" promocija prometnih pravil med otroki in starši.
– Igralna delavnica za starše “Uporaba didaktičnih iger v življenju otrok”
- Akcija "Naj naš vrtec cveti!".
- Ustvarjalna delavnica »Nore roke«. Vključite starše v posodabljanje in izdelavo didaktičnih iger v skupini.
IN starševski kotiček informacije se posodabljajo, na voljo so različna posvetovanja:
"Da ne bo ognja."
"Otroke učimo prometnih pravil"
"Kako dober oče!"
"Kako se sprostiti z otroki ob koncu tedna"
"Abeceda zdravja"
"Vitamini z vrta"
Vzroki za prometne poškodbe otrok.
Starši so bili v veliko pomoč pri nakupu didaktičnih in izobraževalnih iger, upoštevali so priporočila za poučevanje in vzgojo otrok, aktivno sodelovali pri izboljšanju ozemlja predšolske vzgojne ustanove, čiščenju mesta pred snegom.
Zahvaljujoč opravljenemu delu se je aktivnost staršev močno povečala, kar je vplivalo na splošno vzdušje v skupini.
5. »Načrti za naslednje študijsko leto«
Glede na uspehe in težave, ki so se pojavile v preteklem študijskem letu, nameravam nadaljevati z delom na navedenih področjih:
– nadaljevati smotrno delo na vseh področjih izobraževalnega in vzgojnega področja;
– Poglobitev in izboljšanje dela s starši;
– Poiščite nove načine za izboljšanje predmetno-razvojnega okolja v skupini;
– Povečati lastno raven strokovnosti s samoizobraževanjem, sodelovanjem pri izobraževalni programi, tečaji.
- Pri delu na razvoju koherentnega govora posvetite veliko pozornosti sposobnosti uporabe različnih komunikacijskih sredstev, oblikovanju idej o strukturi izjave; pri delu na zvočni kulturi govora Posebna pozornost obrnite se na učenje, da obvladate značilnosti, kot so tempo, glasna moč, dikcija, tekočnost.
- Razširite predstave predšolskih otrok o rastlinah in živalih, o žuželkah, domačih živalih, značilnostih njihovega vedenja in prehrane; razširiti predstave o domovini, poglobiti ideje o domovini, vzbuditi ljubezen do vsega, dati več pozornosti domoljubna vzgoja predšolske otroke skozi pogovore, projekte, dejavnosti.
– Predšolskim otrokom še naprej vzbujati željo po sodelovanju v delovnih dejavnostih, jih spodbujati k samostojnemu opravljanju nalog, pomoči odraslim, gojiti skrben odnos do rezultatov dela.
6. Sklepi
Analiza izpolnjevanja zahtev glede vsebine in metod izobraževanja in usposabljanja ter analiza asimilacije programskega gradiva s strani otrok je pokazala stabilnost in pozitivno dinamiko na vseh področjih razvoja.
Na ta proces je pozitivno vplivalo tesno sodelovanje vzgojitelja, strokovnjakov, uprave predšolske vzgojne ustanove in staršev, pa tudi uporaba razvojnih učnih tehnik in individualni pristop do vsakega otroka.
Integrativne lastnosti, ki so jih otroci pridobili med neposredno izobraževalnimi dejavnostmi, so bile sistematično utrjene in uporabljene v različnih vrstah otroških dejavnosti.
Posebna pozornost je namenjena uporabi različnih tradicionalnih in netradicionalnih metod dela, kar je omogočilo aktivnejši razvoj ustreznih integrativnih lastnosti.
Na splošno je delo potekalo smotrno in učinkovito.

V skladu z nedavno sprejetimi zveznimi državnimi standardi je eden od dokumentov, ki zajema dejavnosti strokovnjaka predšolske vzgojne ustanove, poročilo učitelja o delu, opravljenem za leto. Na žalost nekateri menijo, da je le nepotreben kos papirja. Vendar ima ta dokument velik praktični pomen.

Letno poročilo vzgojiteljice je nekakšna ustvarjalna samopredstavitev doseženih uspehov. Zato naj bo ne le berljiva, ampak tudi zanimiva. Poleg tega mora biti v tem dokumentu prisotna pedagoška terminologija, tako da besedilo prepoznajo ljudje z ustrezno izobrazbo.

Kako naj bo pravilno sestavljeno poročilo vzgojitelja o opravljenem delu za leto? Več o tem lahko izveste v spodnjem članku.

Struktura

Iz katerih razdelkov je sestavljeno letno poročilo vzgojitelja o GEF? Njegova zasnova se začne z naslovno stranjo, ki mora navesti ime predšolski, naslov samega dela ter priimek in začetnice učitelja, ki je ta dokument sestavil. Naslovna stran vsekakor vsebuje navedbo časovnega obdobja, v katerem je bilo opisano delo izvedeno.

Kako sestaviti letno poročilo vzgojitelja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom? Da bi olajšali sestavljanje tega dokumenta, se morate zateči k pomoči predloge za namige. Navaja glavne razdelke poročila, in sicer:

Informacije in statistika;
- opisovanje pedagoške dejavnosti;
- izkazovanje dosežkov udeležencev izobraževalnih dejavnosti;
- pojasnjevanje opravljenega dela s starši;
- Opis načrtov za naslednje študijsko leto.

Upoštevati je treba, da ima letno poročilo vzgojitelja o opravljenem delu lahko drugačen obseg. Ta ali tista količina informacij, ki se odraža v njem, je odvisna od zahtev vodje vrtca.

Če vzamemo posebne primere takšnih dokumentov, lahko vidimo med njimi podrobni opisi opravljeno delo in kratke informacije, ki ne presegajo standarda. Vendar se je treba zavedati, da mu je poročilo vzgojitelja o opravljenem delu za leto lahko v odlično pomoč pri certificiranju. Zato bo komisiji predloženih več dokumentov, bolje bo za certificirano osebo.

Informativno-statistični del

letno poročilo mentorja mlajša skupina v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom mora vsebovati tudi navedbo stopnje prilagajanja otrok v predšolski vzgojni ustanovi. Za to obstaja poseben test, s katerim lahko določite koeficient tega kazalnika. Poleg tega boste morali zapisati, koliko otrok je primernih nizka stopnja prilagoditev, in na katere - srednje in visoko.

Letno poročilo za leto vzgojitelja v prvem delu lahko odraža značilnosti celotne ekipe kot celote. Na primer, skupino obiskujejo prijazni otroci, ki dobro komunicirajo ne le med seboj, ampak tudi z vzgojitelji. V primerih, ko so v ekipi problematični otroci, jih morate opisati možen vzrok njihova slaba prilagojenost pogoji. Pojasnilo lahko podamo tudi s tem, da je bil ta problem do konca leta uspešno rešen kot rezultat dela vzgojiteljice.

V prvem delu vsekakor vključite besedno zvezo, da so se vsi otroci, ki so obiskovali skupino, razvili glede na svojo starost. Poleg tega je učitelj opazil pozitivno dinamiko njihovega nadaljnjega uspeha.

Letno poročilo učitelja starejše skupine, pa tudi pripravljalne skupine, mora odražati trenutek, ko otroci obiščejo dodatne oddelke in kroge. To dejstvo bo postalo dokaz procesa celovitega razvoja otrok, ki se ne zgodi brez sodelovanja učitelja.

Ti podatki, ki označujejo skupino, so lahko omejeni. Včasih v prvem delu poročila nekateri vzgojitelji začnejo opisovati osebnost vsakega od otrok. To sploh ni nujno in je odvisno od zahtev vodje posameznega vrtca. Nekateri imajo raje suhoparne statistike, drugi pa imajo radi več teksta.

Sekcija pedagoške dejavnosti

Kaj mora vsebovati učiteljevo letno poročilo o opravljenem delu na to temo? Prve vrstice tega razdelka kažejo, da so bile vse dejavnosti skupine izvedene v celoti v skladu z načrti DOW, ki so bili na voljo za obdobje poročanja. Namen programa dela skupinske vzgojiteljice je bil kontinuiran in celovit starostni razvoj vsak otrok, ki je obiskoval skupino, ki izpolnjuje zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda "Od rojstva do šole".

Po tem je treba navesti naloge, ki so bile dodeljene skupini:

Ustvarjanje potrebnih pogojev za razvoj vsakega otroka;
- uporaba sodobnih metod vzgoje in ohranjanja zdravja;
- ustvarjanje uspešne čustvene sfere za učence;
- uporaba različnih metod za povečanje učinkovitosti izobraževalnih in izobraževalnih procesov;
- uporaba pri delu izkušenj avtoritativnih metodologov in učiteljev našega časa, ki prispevajo k razvoju ustvarjalnega mišljenja pri otrocih;
- delovati za krepitev močnih pozitivnih odnosov med otroki ter otroki in skrbniki;
- organizacija pedagoških in razvojnih dejavnosti v skladu z načeli, ki afirmirajo spoštovanje otrokove osebnosti ter izključitev vsakršnega pritiska nanj.

Poročilo učitelja o opravljenem delu za leto mora vsebovati tudi opis glavnih usmeritev, po katerih je potekal izobraževalni proces.

Telesni razvoj

To je ena od smeri izobraževalnega procesa, za katero se vsi potrebne pogoje. Omogočajo vam oblikovanje potreb in ohranjanje motivacije za krepitev in ohranjanje zdravja ter ustvarjanje temeljev za varnost življenja.

V letnem poročilu višjega vzgojitelja se lahko poda pojasnilo, da je za izvajanje dejavnosti v. tej smeri v vrtcu je nastala ustvarjalna skupina pedagoški delavci.

Tudi v tem delu je treba pojasniti, da je bil telesni razvoj dojenčkov omogočen z uporabo različne tehnike. Tej vključujejo:

jutranje vaje;
- pouk športne vzgoje;
- izvajanje dihalnih in korektivnih vaj;
- sprostitvena in kineziološka gimnastika itd.

Vaje z otroki

Letno poročilo učitelja mlajše skupine mora odražati glavne naloge, s katerimi se soočajo otroci pri izvajanju pouka telesne vzgoje. To je urjenje orientacije v prostoru, pa tudi skupne akcije. Poleg tega so morali otroci postopoma obvladati tako vitalno potrebne vrste gibanja, kot so hoja, tek, skakanje, plezanje, ravnotežje itd.

V letnem poročilu vzgojitelja mlajše skupine je treba pojasniti, da so učenci začeli poučevati telesne vaje z najpreprostejšimi gibi, postopoma pa so prešli na bolj zapletene. Na primer, pri tej starosti vaje z žogo še vedno povzročajo težave. Velja pa poudariti, da so se otroci med letom, zahvaljujoč osvajanju sprva preprostih nalog, kot je kotaljenje žoge drug proti drugemu, postopoma naučili metati v tarčo in začeli izvajati vaje metanja v daljavo.

V zvezi s tem je treba opozoriti, da je bilo pomembno, da je vzgojitelj izbral glavne vaje, med katerimi so otroci postopoma obvladali motorične sposobnosti in izboljšali svoje fizične lastnosti. Najpomembnejša stvar pri delu z otroki je bila, da ne zamudimo časa, ko je plastičnost njihovega telesa prispevala k ustvarjanju pogojev za ugoden razvoj motoričnih funkcij.

Tudi v tem razdelku je treba navesti opis iger na prostem, ki jih ne organizira samo vzgojitelj, ampak tudi izvaja z njegovo neposredno udeležbo. Ob tem je učiteljica upoštevala, da v mlajši predšolski dobi otroci vsa dejanja izvajajo nezavedno. Zato so vsa navodila vzgojitelja zanje vodilnega pomena. Na primer, igra "Mama kokoš in piščanci." Otroci, ki igrajo vlogo piščancev, so stisnjeni drug k drugemu. Učitelj jih povabi, naj poiščejo zrna na različnih mestih. To vodi v dejstvo, da otroci spremenijo smer gibanja. Postopoma, ko se obvlada, igra praviloma postane bolj zapletena. Dodani so mu različni elementi, ki prispevajo k še več telesni razvoj otroci.

Vaje z otroki 4-5 let

Kaj mora vsebovati letno poročilo vzgojiteljice srednje starostne skupine predšolskih otrok? Vsebovati mora razlago opravljenega dela za izboljšanje taktilne, slušne in vizualne percepcije otroka, ki mu je omogočilo ne le obvladovanje osnovnih motoričnih funkcij, temveč tudi oblikovanje sposobnosti poudarjanja elementov, kot so amplituda, hitrost in smer. . Ob tem je pomembno poudariti, da so se otroci postopoma naučili analizirati zaporedje dejanj, ki jih izvajajo.

V letnem poročilu učitelja srednje skupine je treba opisati tudi, kako so otroke učili osnovnih gibov z igrami na prostem, ki so jih ponavljali v 2-3 učnih urah, ki so potekale večkrat med letom. Iz besedila dokumenta bi moralo biti razvidno, da je pri pouku telesne vzgoje prišlo do menjave osnovnih gibov. Na primer, ko je učitelj otroke učil ravnotežja, so jim ponudili igro, v kateri so sodelovale žoge. In če so otroci skakali in vadili mete, so bili uporabljeni elementi plezanja, ... Vse to je omogočilo utrjevanje in izboljšanje motoričnih sposobnosti, ki so se jih otroci naučili v mlajši skupini.

Tudi vzgojitelji morajo navesti, da so pri izvajanju iger na prostem uporabljali potrebno opremo v obliki obročev in vrvic, stojal in lokov ter nekaterih atributov (trakovi, klobuki miši, mačjih mladičev itd.).

Vaje z otroki 5-7 let

Letno poročilo učitelja starejše skupine o zveznem državnem izobraževalnem standardu, pa tudi tistih, ki poučujejo otroke, ki bodo šli v šolo, bi moralo vsebovati opis dejavnosti, ki so bile izvedene z otroki, da bi ustvarili pogoje za povečanje njihovega znanja. zavesten odnos do telesne vzgoje. Vse to je omogočilo, da se je pri učencih oblikovala potreba po ustvarjalnosti motorična aktivnost. Hkrati je treba navesti, da je učitelj organiziral športno sobo s standardno in nestandardno opremo. S tem so popestrili vse vrste izvajanih gibov, pa tudi kakovost njihove izvedbe.

Prav tako naj bo v letnem poročilu pojasnjeno, katere dejavnosti v športno vzgojni smeri so se izvajale v skupini. To je lahko športna olimpijada, pogovori s starši o telesnem razvoju dojenčkov, organiziranje krožkov, kot je šola z žogo, organiziranje počitnic za izboljšanje zdravja itd.

Umetniški in estetski razvoj

To je še eno področje, ki bi se moralo odražati v letnem poročilu vzgojitelja. V besedilu dokumenta je treba navesti, da je učitelj pri svojem delu uporabljal najrazličnejše tehnologije, ki prispevajo k razvoju ustvarjalnega zanimanja in dojemanja otrok. Hkrati je možno, da so se pojavile tudi nove vizualne tehnike nekonvencionalne narave. To je risanje z zmečkanim listom, gobo, svečo ali prstom, pa tudi risanje slik z naravnimi materiali (žita, listi, vejice).

Ob tem je pomembno pojasniti, da je vzgojiteljica izvajala povezovanje likovno-estetske smeri z drugimi vzgojno-izobraževalnimi področji, in sicer s kognitivnim, govornim in telesnim ter s socialnim in komunikacijskim razvojem otrok. Pri tem velja še pojasniti, da je izvajanje pouka spremljalo ustvarjanje dobronamernega okolja. Učiteljica je za aktivacijo otrok uporabljala igralne tehnike in na vse načine spodbujala ustvarjalne in iniciativne otroke.

Poleg tega mora poročilo vsebovati informacije o organizaciji razstav otroških del, seznanjanju otrok s kulturo njihove domovine, organiziranju iger, ki predšolske otroke seznanjajo z barvo in njenimi odtenki itd.

kognitivni razvoj

Ta smer je pomembna tudi za otroke. In zavzema posebno mesto, ko se sestavlja letno poročilo vzgojitelja. pripravljalna skupina. Navsezadnje je v tej starosti, ko se otrok pripravlja na vstop v šolo, zelo pomemben njegov senzorični razvoj, oblikovanje elementarnih matematičnih pojmov, pa tudi kognitivne raziskovalne in produktivne dejavnosti.

Na primer, tukaj lahko poudarite, da so otroci pokazali zanimanje za svojo domovino in se celo naučili simbole države. Poleg tega so predšolski otroci dobili predstavo o prilagajanju živali in rastlin v naravi, o različnih ekosistemih in imajo tudi osnovne naravoslovne ideje.

Razvoj govora

V tem delu letnega poročila vzgojitelja predšolskih otrok je treba opisati njegovo delo za pridobitev pozitivne rezultate povečati stopnjo oblikovanja in razvoja govora pri otrocih, ki obiskujejo predšolske vzgojne ustanove, kar bi moralo iti z roko v roki z razvojem komunikacijskih veščin.

Kaj bi lahko storili za dosego tega cilja? To je na primer oblikovanje barvitih ilustracij na različne teme. Med njimi so "Ptice", "Ribe", "Letni časi" itd., Ki so bile postavljene v študijsko območje skupine. Pomembni elementi takšnega kotička so zbirke pesmi in zgodb, risbe, didaktične igre, ki prispevajo k razvoju govora itd.

Socialni in komunikacijski razvoj

Opravljeno delo na tem področju naj se odraža tudi v letnem poročilu vzgojitelja. Dejansko so v vsaki skupini takšni otroci, ki vzgojitelja navdušujejo s svojo disciplino, kolektivizmom in dobro voljo. Zanje je značilna stabilnost v občutkih in idejah. Prizadevajo si narediti vse dobro. Toda hkrati lahko v vsaki starostni skupini srečamo otroke, ki imajo slabo moralno razumevanje in za katere je značilno nestabilno vedenje. V zvezi s tem obstaja potreba po socialni in komunikacijski vzgoji predšolskih otrok. Za opravljanje dela v tej smeri vzgojitelji praviloma uporabljajo delovno aktivnost. Omogoča socializacijo otrokove osebnosti.

Za socialni in komunikacijski razvoj otrok učitelj uporablja igre. Njihovi predmeti za učence mlajših skupin so praviloma vsakodnevni. Starejši otroci imajo raje gradbene in konstruktivne igre. Dobra raven spretnosti, pridobljenih med takšnimi razredi, uči otroka, da samostojno organizira svoja dejanja in jih usklajuje z dejanji drugih otrok.

K razvoju socialnih in komunikacijskih veščin prispevajo tudi različni krožki, ki upoštevajo nagnjenja in interese predšolskih otrok. To so na primer »Mladi čarovniki« in »Rokodelci«, »Pravljica« in »Zabavljači«.

Dosežki

V tem razdelku je vsekakor treba navesti, da so otroci skozi vse šolsko leto dosledno upoštevali in upoštevali zahteve sanitarnih in higienskih standardov, se držali notranjih predpisov in tudi, da so po predhodno izdelanih načrtih psihološki in zdravstveni predšolski vrtci. ankete.

Obvezne fraze v tem razdelku se morajo nanašati na pozitivno dinamiko, opaženo pri vseh kazalnikih. Glavna stvar pri sestavljanju poročila je predstavitev dosedanjih dosežkov. In to so lahko:

1. Fizični dosežki. Hkrati mora vzgojitelj opisati veščine, ki jih obvladajo otroci te starostne kategorije. To je sposobnost teka in skakanja, premagovanja ovir ne samo na poti, ampak tudi med tekom itd. Tukaj lahko navedete vse, kar je učitelj počel z otroki pri pouku telesne vzgoje.

2. Kognitivni in govorni dosežki. Opisati jih je treba tudi glede na starost predšolskih otrok. Na primer, otroci mlajše skupine so se naučili poimenovati barve, starejši pa so se naučili deliti svoje vtise z odraslimi in prijatelji. Pomembno je, da se osredotočimo na tiste razrede, ki so bili izvedeni za razvoj govora. Prav tako je dobro, da v to rubriko priložite fotografije in video posnetke podobnih dogodkov.

3. Družbeni in osebni uspeh. Na primer, vsi otroci so začeli znati najti medsebojni jezik z vrstniki in odraslimi. Sposobni so sklepati kompromise in reševati konflikte sami ali s pomočjo učitelja ali staršev.

4. Umetniški in estetski dosežki. Ta odstavek lahko odraža sposobnost otrok za prijavo različne materiale, sestavljanje figur iz računalnika itd. Ta seznam je lahko zelo obsežen in je odvisen od starostne skupine predšolskih otrok.

Delo s starši

Ta razdelek mora opisati starševsko sestavo skupine. Navaja, kako so očetje in matere sodelovali v življenju predšolske vzgojne ustanove, kakšno pomoč so nudili vzgojiteljem in njihovo dejavnost pri obiskovanju dogodkov.

Poleg tega bi lahko vzgojitelj opravljal naslednje delo:

Individualna svetovanja, pogovori in srečanja;
- izdelava stojnic-opomnikov za starše;
- organizacija skupnih aktivnosti za vključevanje očetov in mamic v pripravo različnih dogodkov.

Načrti za naslednje študijsko leto

V tem poglavju je treba opisati področja dela vzgojitelja, na katerih bodo opravljene glavne naloge njegove pedagoške dejavnosti, to je izboljšanje dialoga s starši, iskanje novih metod itd.