Delo z otroki eno leto, srednja skupina. Načrt individualnega dela z otroki v srednji skupini

Individualno deloV vrtec z otroki srednjega razreda.

Proces psihofizičnega razvoja vsakega otroka ima svoje značilnosti. Vpliva na asimilacijo spretnosti in spretnosti, na otrokov odnos do sveta okoli sebe. Zato izobraževanje in vzgoja otrok temelji na načelu individualnega pristopa, ki zagotavlja maksimalen razvoj vseh sposobnosti.

Individualno delo z otroki načrtujemo na podlagi rezultatov učiteljičinega opazovanja otroka v Vsakdanje življenje, analiza njegovega vedenja in dejavnosti, po priporočilu ozkih strokovnjakov (glasbeni vodja, pedagog likovne umetnosti, pedagog športne vzgoje).

Posebna pozornost je namenjena otrokom, ki zaradi bolezni ali drugih razlogov neredno obiskujejo vrtec, prišlekom, sramežljivim, počasnim, hiperaktivnim, pedagoško zanemarjenim otrokom.

Individualno delo s srednje starimi otroki poteka čez dan v prostem času v zaprtih prostorih in na prostem, po ciklogramu.

Predvideno je tudi individualno delo z otroki med režimskimi procesi za vzgojo kulturnih in higienskih veščin in se izvaja ves dan, v vseh režimskih trenutkih, v kateri koli vrsti dejavnosti. Individualno delo na glasbena dejavnost, telesni razvoj, vizualna dejavnost v popoldanskem času izvaja učitelj ali specialisti.

Oblika organizacije dela je individualna, v nekaterih primerih pa delo poteka tako, da se otroci organizirajo v manjše skupine.

V dopoldanskem času je predvideno individualno delo z dežurnimi otroki. Izvaja se delo na zmožnosti postavitve mize s polno postrežbo. V kotičku narave: otroci se pod vodstvom učitelja učijo zalivati ​​rastline, polniti posode z vodo za blato, pršiti majhne in krhke liste iz razpršilke. Pri pripravi na lekcijo: otroci se učijo polagati potrebne materiale in namizno opremo.

Individualno delo z otroki na razvoju govora v dopoldanskem času se izvaja: v obliki kratkih pogovorov (o predmetih in pojavih okoliškega sveta, ki so jim blizu in dostopni: igrače, knjige, o mami, oče in še veliko več), igre in izobraževalne situacije z didaktično lutko (»Predmeti, ki jih izdelujejo ljudje«, »Moje najljubše igrače«, »Zakaj potrebujemo pohištvo?« itd.). Pogovore lahko spremlja ogled otrokom dostopnih ilustracij.

V popoldanskem času se izvaja delo: popravljati in izobraževati otroke v pravilni zvočni izgovorjavi; o razvoju govornega dihanja (»Pihaj v regrat«, »Snežinke so letele«, »Čolni so pluli« itd.); o razvoju fonemičnega sluha (»Kdo je klical?«, Kateri zvoki?«); učenje in ponavljanje pesmi.

Na področju kognitivna dejavnost individualno delo se izvaja v dopoldanskem in popoldanskem času za seznanitev z naravnim svetom. Znanje o naravnih objektih, rastlinstvu in živalstvu se utrjuje z besednimi, družabnimi in didaktičnimi igrami.

Za utrjevanje znanja osnovno matematične predstavitve delo poteka popoldne v skupini: utrjevanje znanja združevanja predmetov po različnih kriterijih (barva, oblika, velikost), delo s števankami, delo z razvojnimi kartončki. logično razmišljanje. Na sprehodu se razvija znanje otrok o kvantitativnem štetju, reševanju matematičnih problemov, določanju lastnosti predmetov (veliko - majhno, široko - ozko, visoko - nizko itd.), Orientacija v prostoru.

Sprehod je čas, ko lahko organizirate individualno delo z otroki in telesni razvoj. Individualno delo poteka na zabaven način. Razvijajo se vrste osnovnih gibov, kot so skakanje, metanje, vaje z žogo in ravnotežje.

Na sprehodu se ob splošnem delu izvaja tudi individualno delo z različnimi cilji: premagovanje sramežljivosti; razvoj opazovanja; vzgoja marljivosti, delovnih spretnosti.

Največ prinese individualno delo pozitivne rezultate ko se izvaja ne le v posebnih razredih, ampak tudi v Dnevne aktivnosti: med igrami vlog, sprehodi, menjavami, igrami na prostem, delovna dejavnost.

In pravilno organizirano individualno delo otrokom omogoča, da v celoti obvladajo programsko snov, ima velik pozitiven vpliv na vedenje otrok.

Otroške obrti " Novoletni čudeži z lastnimi rokami »Torej je k nam prišla zima. Super čas! Snežno bela odeja je ogrinjala zemljo. Čistost in lepota! Bel sneg je okrasil mesto, Novo leto je pred vrati, In pod drevescem prav kmalu, vsak najde svoje presenečenje! V vsakem vrtcu s prihodom ...

V našem vrtcu je potekala akcija »Poskrbi za božično drevo«. Prostovoljci pripravljalna skupina ne zaobidi je! Aktivno so se lotili organizacijskega dela. Na svojem mestu so vzgojitelji in prostovoljci organizirali flash mob »Poskrbi za božično drevo«, kamor so povabili otroke starejša skupina za...

Oblika izvedbe: srečanje v kavarni. Udeleženci: starši, vzgojitelji. Namen: razvijanje zanimanja za poznavanje svojega otroka, čustveno zbliževanje vseh udeležencev izobraževalnega procesa, organiziranje njihove komunikacije v neformalnem okolju. Pripravljalno delo: - izdaja knjižic za starše; - Anketiranje staršev o temi sestanka. Dekoracija: Dvorana je urejena v stilu kavarne (na mizah čaj, sladkarije, mir...

Mestna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec kombiniranega tipa št. 246" Zavodskoy okrožje Saratov Povzetek GCD v drugem mlajša skupina uporabo igralna tehnologija"Piščančji rojstni dan" Vzgojitelj: Gerasimenko E.S. Saratov 2019 Glavno izobraževalni program« Občinski vrtec izobraževalna ustanova"Vrtec kombiniranega tipa št. 246"...

Načrt individualnega razvoja otroka po regijah
V srednja skupina
Načrt za individualni razvoj otroka v regiji " kognitivni razvoj» razdelek »Oblikovanje celostne slike sveta. Predmetno in družbeno okolje, spoznavanje narave«, ki je na podlagi rezultatov diagnostike asimilacije programa izobraževalnega procesa dosegel nizke točke:
Zadeva: Okolica.
Namen: razvijati govorno in slušno pozornost, razmišljanje, spomin;
spodbujajo kognitivne procese.
D / I "Čudovita torba".
Material: 10-15 predmetov, različnih po namenu, značilnostih in obliki (modeli zelenjave, igrače, kocke gradbenega materiala itd.).
Vaja:
1) Izberite poljuben predmet iz vrečke. Poimenujte, za kakšen predmet gre, čemu je namenjen (kje se uporablja).
2) Opišite ga (kakšen predmet: trd, mehak, iz katerega materiala je narejen itd.). oktobra
Tema: zelenjava, sadje.
Namen: razširiti ideje otrok o sadju in zelenjavi; še naprej jih učite razlikovati po videzu; ugotavljati vzročne zveze na primeru nastanka ploda.
Didaktična igra "Žetev".
Material: košare različnih oblik (barv), predmetne slike zelenjave in sadja (hruške, slive, jabolka, paradižnik, kumare, rdeča pesa). Naloge:
Učitelj povabi otroka, naj razmisli o košarah in predmetnih slikah. Nato predlaga žetev tako, da je v eni košari sadje, v drugi pa zelenjava.
novembra
Tema: družina, družinsko življenje, tradicije.
Namen: Razjasniti znanje otrok o družinskih vezeh; gojiti ljubezen in spoštovanje do svojih najdražjih, kulturo obnašanja; razvijati govor.
D / I "Družinska fotografija".
Material: risba, ki prikazuje družino (babica, dedek, oče, mama, brat, sestra) ali družinska fotografija ( družinsko praznovanje, pohodništvo itd.) Naloga: 1) Pokažite otroke na sliki (poimenujte jih).
2) Pokažite staršem, kako jih kličejo otroci? (Oče in mati.)
3) Kaj najraje počnete kot družina?
4) Kateri so vaši najljubši prazniki?
5) Zakaj? itd. december
Tema: Domači kraj, vas, vas.
Namen: Utrditi znanje otrok o imenu njihovega rojstnega mesta, vasi, vasi, jih seznaniti z njegovimi znamenitostmi. Poiščite razlike med mestom in podeželjem. Gojite občutek ponosa na svoje mesto.
D / I "Mesto-vas".
Material: ploskve, ki prikazujejo mesto in vas.
Naloga: Vprašanja. Razmislite o slikah.
Kakšna je razlika med mestom in vasjo?
Kako se imenuje mesto, kjer živimo?
- Ali imate najljubši kraj v mestu, vas, kamor radi greste? Povej o njem.
Didaktična vaja"Rodno mesto, vas, vas."
Material: ilustracije znamenitosti mesta, vasi, vasi.
Naloge: Vprašanja.
- Poimenujte mesto, vas, v kateri živite.
Kako se imenuje ulica, kjer živiš?
- Oglejte si fotografije znamenitosti našega mesta, vasi, vasi.
Ali poznate te kraje? itd. decembra
Tema: Poklici.
Namen: Razjasniti in razširiti ideje otrok o poklicih ljudi. Gojite spoštovanje do ljudi vseh poklicev.
Didaktična igra "Kdo kaj potrebuje?"
Material: risbe, ki prikazujejo ljudi različnih poklicev (vzgojitelj, kuhar, zdravnik, voznik, policist, gasilec, krojač, učitelj, frizer, gradbenik). Slike, ki prikazujejo profesionalne pripomočke.
Naloga: Vprašanja:
Lahko navedete kdo je na slikah?
- Kaj dela zdravnik?
Kaj zdravnik potrebuje za delo?
Kaj bi moral biti zdravnik?
- In policist?
- Kaj bi rad postal, ko odrasteš?
Januar itd
Tema: Divje in domače živali.
Namen: Utrditi znanje otrok o domačih in divjih živalih (kako izgledajo, kaj jedo). Razviti zmožnost prepoznavanja znakov podobnosti in razlik ter njihovega govornega izražanja.
Didaktična igra "Lovec in pastir".
Material: podobi pastirja in lovca na flanelografu. Predmetne slike domačih in divjih živali (krava, koza, konj, prašič, pes, kokoš, mačka, zajec, ovca, zajec, medved, volk, lisica, jež, veverica). Slike, ki prikazujejo, kaj živali jedo (ribe, gobe, jagode, miši, oreščki itd.) Naloge:
Na flanelografu učitelj na eno stran postavi sliko lovca, na drugo pa pastirja. Otroka povabi, naj poimenuje, kdo je.
Postavlja pojasnjevalna vprašanja.
- Kdo je lovec?
- Kdo je pastir?
Nato otroka prosi, naj pogleda predmetne slike živali in jih postavi tako, da bodo vse divje živali ob lovcu, domače živali pa ob pastirju. Ko je otrok naredil vse, učitelj prosi, naj nahrani živali. februar
Tema: drevesa, sobne rastline, rože.
Namen: naučiti otroke razvrščati: sobne rastline, rože, drevesa; razlikovati po videzu. D / I "Pravilno izpolni celice."
Material: igralno polje (veliki trije kvadrati). Predmetne slike, ki prikazujejo drevesa (topol, breza, javor, smreka, gorski pepel); cvetje (regrat, kamilica, zvonček); sobne rastline (aspidistra, begonija, jeglič) Naloge: Učitelj otroku ponudi igralno polje (s simboli: drevo, sobna rastlina, travnik ali divje rože) in ga prosi, naj razčleni - vse slike v kvadratke, glede na njihovo pripadnost .
marec
Tema: human odnos do narave.
Namen: gojiti človeški odnos do rastlin, živali; razvijati verbalno in slušno pozornost, razmišljanje, spomin Pogovor na podlagi slik.
Material: različne risbe: otroci pripravljajo krmilnice, otrok hrani psa, otrok nabira rože, postanek na pohodu itd.
Naloge:
Učitelj prosi, naj natančno preuči slike in pove, kdo dela prav, kdo se moti. Zanima, ali otrok rad opazuje rastline in živali. Zakaj? In tako naprej.
aprila
Načrt za individualni razvoj otroka na področju oddelka "Razvoj govora" Razvoj govora z otroki, ki so dosegli nizke točke na podlagi rezultatov diagnosticiranja asimilacije programa izobraževalnega procesa:
Otrokova FI Vsebina dela Koledarski datumi
Tema: Besedišče.
Namen: oblikovati slovnično strukturo govora, sposobnost sestavljanja različnih fraz, uporabo zaimkov v govoru, izbiro definicij za predmet, pojave; pridevniki se strinjajo s samostalniki v spolu, številu, padcu. Didaktična igra "Dokončaj stavek."
Učitelj otroka povabi k igri »Dokončaj stavek«.
Jaz bom začel stavek, vi pa razmislite, kako ga lahko zaključite.
- Sladkor je sladek, poper pa ... (grenak).
- Cesta je široka, pot pa ... (ozka).
- Plastelin je mehak, kamen pa ... (trd).
- Mačeha je zlobna, Pepelka pa ...
- Karabas-Barabas je zloben in Papa Carlo ... itd.
oktobra
Namen: sistematizirati idejo o pomenu besed. Aktiviraj slovar. Oblikovati slovnično strukturo govora, sposobnost izbire besed - imen lastnosti, dejanj, delov predmetov. Razumeti in uporabljati protipomenke. Naloga "Povej mi o fantih."
Material: risba, ki prikazuje dva fanta: eden je čist, urejen, vesel, drugi je površen, žalosten. Naloge:
Učitelj povabi otroka, naj razmisli o sliki dveh fantov.
Nato organizira pogovor o vprašanjih:
Kaj lahko rečeš o fantih? Ali sta enako razpoložena?
- En fant je vesel, in kaj je drugi? (Žalostno.)
Je dobro biti površen?
Kaj morate storiti, da boste čisti in urejeni?
- Kakšen fant ti je všeč? Zakaj? itd. novembra
Tema: Besedni zaklad otroka.
Namen: oblikovati slovnično strukturo govora, sposobnost sestavljanja različnih fraz, uporabo zaimkov v govoru, izbiro definicij za predmet, pojave; pridevniki se strinjajo s samostalniki v spolu, številu, padcu.
Igra "Opiši predmet."
Material: različne tematske slike.
Vsebina diagnostične naloge:
Učitelj pokaže eno sliko naenkrat, na primer: žogo, klobuk, vedro, rože.
Prosi vas, da odgovorite na vprašanja:
- Kaj je to? (Žoga.)
- Kaj je on? (Rdeča, velika, zračna.)
- Kaj se lahko naredi z njim? (Igrati se, valjati po tleh, bruhati, brcati.) December
Namen: naučiti se samostojno tvoriti nove besede (sladkor - sladkornica, kruh - kruhovnica itd.); aktivirajte v govoru posploševanje besede "jedi".
Didaktična vaja "Postrežba mize."
Material: čajni servis (za punčke), predmetne slike s hrano (modeli).
Naloge:
Učitelj predlaga, da razmisli o jedi in odgovori na vprašanja:
Kako lahko poimenujete vse predmete? (Pokaže na servis za čaj.)
- Poimenuj znane jedi.
- Kateri izdelki so potrebni za zdravljenje osebe s čajem? (Sladkor, čaj, krekerji…)
V katero posodo naj dam sladkor? (K skledi za sladkor.)
- Kaj pa krekerji? (V skledo za piškote.) Itd.
- Posodo lepo razporedite.
Kje je čajna žlička? (Poleg krožnika ali desno od krožnika.) Itd. Januar
Tema: Slovnična stran govora.
Namen: Razume in uporablja predloge v govoru. Razume vzročno-posledične zveze in sestavlja zapletene, zapletene povedi. Pravilno tvori množinsko obliko samostalnikov, ki označujejo živalske mladiče.
D / I "Dokončaj stavek."
Naloge:
Učitelj prosi otroka, naj se domisli konca stavka:
"Prišla je noč in ..."
"Z mamo sva šli v trgovino in kupili ...".
"Rad imam zimo, ker."
"Delamo vaje, ker" itd. Didaktična igra "Skrivalnice".
Material: kompleti igrač živali (medvedji mladiči, mucke, ježki, mladiči) ali predmetne slike z njihovo podobo.
Naloge:
Učitelj razporedi igrače (postavi slike) in prosi otroka, naj poimenuje skupine živali.
- To so lisice.
- To je jež.
itd.
Nato učitelj prosi, naj si zapomni vse skupine živali, in povabi otroka, naj zapre oči.
Učitelj odstrani eno skupino igrač. Ko otrok odpre oči, učitelj prosi, naj poimenuje, kdo je odšel (mladiči, mladiči itd.). februar
Zadeva: Vezani govor.
Namen: poučevati zaporedno, sestaviti opisno zgodbo o igrači po predlaganem načrtu. Didaktična igra "Povej mi o igrači."
Material: komplet različnih igrač: avto, žoga, punčka, zajček itd.
Naloge:
Učitelj pokaže igrače in ponudi vzorčno zgodbo o eni izmed njih. Ponovno ponovi, pri čemer je pozoren na načrt opisne zgodbe. Nato ponudi, da opiše katero koli igračo po istem načrtu. marec
Zadeva: Vezani govor.
Namen: oblikovati spretnost igranja odlomka iz znane pravljice z uporabo namiznega gledališča.
Dramatizacija pravljice "Petelin in fižolovo zrno".
Naloge:
Učitelj iz pravljične skrinje vzame kokoš, petelina, fižolovo seme.
Kaj misliš, iz česa so ti liki?
- Kaj se je zgodilo s petelinom?
Kaj misliš, zakaj se je petelin zadušil?
Komu je kokoš najprej stekla po pomoč?
Za kaj je bilo olje?
(Ob pravljici poteka kratek pogovor, da se spomnimo njene vsebine.) Nato učitelj povabi otroka, da pravljico odigra z namiznim gledališčem. aprila
Tema: Zvočna kultura govora
Namen: naučiti otroka poudariti prvi zvok v besedi. Didaktična vaja "Izberi prvi zvok v besedi."
Naloge:
Učitelj ponudi igro z besedami. Otroka prosi, naj pozorno posluša, saj bo s svojim glasom poudaril prvi zvok.
OOO-la, AAA-stra, UUU-tka itd.
Pri ponavljanju besed zahteva, da poimenuje prvi glas.
maja
Načrt za individualni razvoj otroka na področju "Kognitivni razvoj" oddelek "Oblikovanje osnovnih matematičnih predstav" z otroki, ki so dosegli nizke točke na podlagi rezultatov diagnosticiranja asimilacije programa izobraževalnega procesa.
Vrsta dejavnosti Vsebina dela Koledarski datumi
Namen: naučiti se šteti do 5; določite predmet glede na nabor; vzpostaviti enakost skupin predmetov različnih velikosti. Didaktična vaja "Preštejte kocke."
Material: kocke (6-7 kosov) različnih velikosti in barv. Vsebina diagnostične naloge:
Navodilo.
Kaj vidite na mizi?
Koliko kock je skupaj na mizi?
Kako se kocke razlikujejo med seboj?
- Preštejte kocke po vrsti.
— Katero število je rumena kocka? (Rdeča itd.)
Kakšne barve je kocka na petem mestu? (Drugi, tretji.)
Pokažite 3 rdeče in 3 zelene kocke.
— Kaj lahko rečemo o njih? oktobra
Zadeva: količina, štetje do 5.
Namen: naučiti se šteti do 5; korelacija predmetov dveh skupin; opredeliti: večji od, manjši od, enak. Didaktična vaja "Metulji so prispeli."
Material: otrok ima dvopasovnico, v zgornji vrstici na določeni razdalji so prilepljeni metuljčki (5 kosov). V bližini na pladnju so metulji (več kot 5).
Naloge:
Koliko metuljev je v zgornji vrsti?
Iz pladnja vzemite enako število metuljev in jih razporedite v spodnjo vrsto, tako da vidite, da jih je toliko, kot je metuljev v zgornji vrsti (manj kot v zgornji vrsti, več kot v zgornji vrsti ). novembra
Tema: Merski standardi.
Namen: razviti sposobnost otrok, da primerjajo tri ali več predmetov po velikosti, aktivirati besede "zgoraj, spodaj" v govoru otrok. Didaktična vaja "Posadimo božična drevesa."
Material: ravna božična drevesca, različnih višin (2 kos.).
Naloge:
Preverite, ali so vsa božična drevesca enako visoka?
"Posadite" božična drevesca v padajočem (naraščajočem) vrstnem redu z besedami "zgoraj", "spodaj". decembra
Zadeva: Velikost.
Namen: razviti sposobnost otrok, da primerjajo tri ali več predmetov po velikosti, aktivirati besede "ozek, širok, dolg, kratek" v govoru otrok. Didaktična vaja "Primerjaj skladbe."
Material: dve stezi različne dolžine in širina, teniška žogica.
Naloge:
Učitelj ponudi primerjavo skladb po dolžini in širini.
- Pokaži dolgo skladbo (kratko).
— Kaj lahko rečemo o širini tirov?
- Pokaži široko progo (ozko).
- Kotalite žogo po ozki (široki) poti; po dolgi (kratki) progi. januar
Tema: geometrijske oblike.
Namen: naučiti se razlikovati in poimenovati geometrijske oblike; primerjajte oblike predmetov z geometrijskimi vzorci. Didaktična igra "Poišči enake figure."
Material: dva kompleta (za učitelja in za otroka) figur (krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, krogla, kocka) različne velikosti- velike in majhne. Naloge:
Učitelj otroku pokaže figuro in prosi, naj poišče isto in jo poimenuje.
Didaktična igra "Poveži obliko z geometrijsko sliko."
Material: predmetne slike (krožnik, šal, žoga, steklo, okno, vrata) in geometrijski liki (krog, kvadrat, krogla, valj, pravokotnik itd.). Naloge: Učitelj zahteva povezavo oblike predmetov z znanimi geometrijske oblike: krožnik - krog, šal - kvadrat, žoga - krogla, kozarec - valj, okno, vrata - pravokotnik itd. Februar
Tema: orientacija v prostoru.
Namen: naučiti se določiti položaj predmetov v prostoru glede na sebe, razlikovati med desno in levo roko. Didaktična igra "Naročilo".
Material: komplet igrač: matrjoška, ​​avto, žoga, piramida.
Naloge:
Otrok sedi na preprogi z obrazom proti učitelju.
Igrače razporedite na naslednji način: lutka za gnezdenje - spredaj (glede na sebe), avto - zadaj, žoga - na levi, piramida na desni. Didaktična igra "Poimenuj, kar vidiš"
Naloge:
Po navodilih učitelja se otrok postavi na določeno mesto v skupini. Nato učitelj prosi otroka, naj poimenuje predmete, ki so pred (desno, levo, za njim). Otroka prosi, naj pokaže desno, levo roko. marec
Zadeva: časovna orientacija.
Namen: naučiti se prepoznavati dele dneva; pomen besed: včeraj, danes, jutri; poimenuj pravilne dneve v tednu.
Igralna vaja "Kdaj se zgodi?".
Material: slike, ki prikazujejo dele dneva, otroške pesmice, pesmice o različnih delih dneva.
Vsebina diagnostične naloge:
Navodilo.
Pozorno poslušajte otroško pesmico, določite uro dneva in poiščite ustrezno sliko. aprila
Načrt za individualni razvoj otroka na področju oddelkov "Umetniški in estetski razvoj": modeliranje, risanje, aplikacija, oblikovanje z otroki, ki so glede na rezultate diagnosticiranja asimilacije programa izobraževalnega procesa dosegli nizke točke. :
Vrsta dejavnosti Vsebina dela Koledarski datumi
Zadeva: Predmetna risba.
Namen: sposobnost pravilnega prenosa v risbo oblike, strukture predmetov, lokacije delov, razmerja v velikosti; povezati predmete z eno samo vsebino; samostojno določiti vsebino risbe na dano temo Samostojna risba po pravljici »Gingerbread Man«.
Materiali: listi papirja, čopiči, barve, ilustracije za pravljico "Kolobok". Otrok je vabljen, da razmisli o ilustracijah za pravljico "Kolobok".
vprašanja:
- Kateri liki so v pravljici "Kolobok"?
- Koga je Kolobok srečal prvega (zadnjega)?
- Kateri lik ti je najbolj všeč?
Naloga: narišite sliko za pravljico "Gingerbread Man" oktober
Tema: Risanje po motivih Dymkovo igrače.
Namen: sposobnost otrok za ustvarjanje vzorcev na podlagi umetnosti in obrti.
Materiali: papirna silhueta figurice ljubice, gvaš, čopič
Naloga: Otrok je povabljen, da okrasi figurico dame z vzorcem elementov slike Dymkovo (Filimonovskaya konj po sliki Filimonovskaya) november
Tema: Stopnja razvoja senzoričnih standardov otrok (barve)
Namen: Didaktična igra "Poimenuj barvo."
Material: set kart v 11 barvah (bela, črna, rdeča, rumena, modra, zelena, roza, modra, oranžna, rjava, vijolična) Komplet kart različnih barv je položen pred otroka. Naloga: Poimenujte barvo vsake karte. Pokažite modro (belo, rjavo ...) barvno kartico december
Tema: Modeliranje predmetov, sestavljenih iz več delov.
Namen: sposobnost oblikovanja predmetov, sestavljenih iz več delov, s tehnikami vlečenja, glajenja, vdolbine, pritiskanja in mazanja; uporaba pri delu sklada Material: plastelin, kup, modelirna plošča
Naloga: Otrok je povabljen, da oblikuje predmet, sestavljen iz več delov. Opomba. Predhodno je možno ponuditi, da razmislimo o vzorcih oblikovanih izdelkov januarja
Tema: Aplikacija "Vzorec cvetličnih in geometrijskih oblik."
Namen: Sposobnost izdelave vzorcev iz rastlinskih in geometrijskih oblik v krogu. Materiali: 6 zelenih listov, 6 rumenih krogov s premerom 3 cm, 6 rdečih krogov s premerom 1,5 cm, šablona plošče, lepilo
Naloga: Otrok je povabljen, da na "krožnik" položi in prilepi vzorec s pomočjo cvetnih in geometrijskih oblik. februar
Tema: Načrtovanje stavbe po shemi.
Namen: Sposobnost gradnje po shemi Material: konstrukcijska shema, konstruktor Vprašanja:
Kakšna je osnova stavbe?
- Kateri del je postavljen na podlago?
Kaj je na vrhu stavbe?
Naloga: Otrok je povabljen, da razmisli o shemi konstrukcije. graditi po tej shemi marca
Tema: Načrtovanje hiš za pravljični junaki.
Cilj: Sposobnost sestavljanja različnih modelov istega predmeta Materiali: majhen konstruktor
Naloga: Otrok je povabljen, da zgradi hiše za pravljične junake: eno hišo za Koloboka, drugo hišo za medvedjega mladiča (živi v prvem nadstropju) in za sestro-lisičko (živi v drugem nadstropju te hiše). ) aprila
Zadeva: Zgibanje kvadratnih in pravokotnih listov različne poti(diagonalno, na pol, vzdolž, čez).
Namen: Sposobnost zgibanja kvadratnih in pravokotnih listov na različne načine Materiali: 2 kvadrata, 2 pravokotnika
Naloga: Otrok je povabljen, da:
- zložite kvadratni list od kota do kota;
- prepognite kvadratni list na pol;
- pravokoten list po dolžini prepognemo na pol;
- prepognite pravokoten list na pol in čez maj

Otroci petega leta življenja so malo "zakaj". Zanima jih skoraj vse v bližnjem okolju: značilnosti predmetov, izvor naravnih pojavov, odnosi med ljudmi. Vse, kar opazijo, se odraža v neodvisnem igralniška dejavnost, otroci v igri ustvarijo model sveta, kot ga vidijo in dojemajo. Pri delu s srednjimi predšolskimi otroki je pomembna organiziranost idealne razmere za aktivno izvajanje kognitivnih in raziskovalnih spretnosti v igri.

Organizacija samostojnih dejavnosti srednjih predšolskih otrok

Otroci, stari 4–5 let, so radovedni in želijo vedeti čim več o lastnostih okoliških predmetov, snovi in ​​pojavov.

Povprečno obdobje predšolska starost v psihologiji velja za umirjeno: kriza tri leta zadaj, otrok posluša mnenje odraslega, pozorno posluša navodila in poskuša slediti navodilom. Zvezni državni izobraževalni standard (FGOS) se imenuje cilj poučevanja v vrtcu razvoj samostojnega celovitega razvoja posameznika. Zato pri načrtovanju tem in aktivnosti v okviru izobraževalne dejavnosti pomembno je narediti in perspektivni načrt o samostojnih dejavnostih učencev.

V koledarsko-tematsko načrtovanje za študijsko obdobje je treba vključiti pouk o razvoju samostojnih dejavnosti otrok.

Namen organizacije samostojnih dejavnosti učencev je oblikovanje sposobnosti za samorazvoj pri otroku, razvoj raziskovalnih in ustvarjalnih sposobnosti. Pri načrtovanju pouka za razvoj samostojne dejavnosti upoštevajte starost in posamezne značilnosti otroke, njihove interese in strasti, skladnost z tematsko načrtovanje za GCD in ustvarjalna dejavnost, materialna osnova za igro, športne vaje in otroško eksperimentiranje. Predmetno-prostorsko okolje v sobi skupine se mora razvijati, obnavljati, raznoliko. To okolje organizira učitelj, otroci pa svobodno izbirajo načine delovanja v njegovih razmerah.

V igralnih dejavnostih se otroci učijo interakcije med seboj, se preizkušajo v različnih socialnih vlogah in potešijo svojo radovednost.

Naloge organiziranja samostojne dejavnosti v srednji skupini: tabela

Razmislimo o postavitvi vzgojnih in izobraževalnih nalog samostojne dejavnosti glede na starostne značilnosti otrok, starih 4–5 let.

Oblike organizacije predmetno-prostorskega okolja

Predmetno-prostorsko okolje v skupini je tisto, kar otroka obdaja, do katerega ima stalen dostop, kjer se lahko sprosti ob igri, zadovoljuje kognitivne potrebe po opazovanju ali eksperimentiranju ter komunicira s sošolci. Za ustvarjanje pogojev za samostojni razvoj otrok v vrtcu so oblikovani centri dejavnosti.

• Center za znanost, Raziskovalni kotiček. Prostor za uporabo in razvoj kognitivnih in raziskovalnih sposobnosti otrok. Opremljen je z izborom enciklopedij in albumov z informativnimi ilustracijami, diagrami, kartami, modeli in figurami predmetov za preučevanje, materiali (tudi naravni) in pripomočki za izvajanje poskusov. Raziskovalni kotiček je treba občasno obogatiti z maketami ali manjšimi razstavami, ki sovpadajo z dogodkom v vrtcu (Dan kozmonavtike, Teden ekologije, mednarodni dančaj itd.) ali teme, povezane z razredi GCD: "Struktura ledene gore", "Prazgodovinske živali", "Eksotično sadje", "Vesoljska ladja". V središču znanosti je treba organizirati delovno mesto (mizo ali mizo) za praktično eksperimentiranje, poskuse s predmeti in snovmi. Pred samostojnim izvajanjem kakršnih koli poskusov v laboratoriju morajo učenci zaprositi za dovoljenje učitelja in vnaprej povedati varnostna pravila.

  Raziskovalni kotiček lahko vsebuje tematske postavitve, ki jih učenci z veseljem preučujejo

• Knjižni center, knjižnični kotiček. To je različica centra znanja. V dobi vseh vrst pripomočkov in interneta je pomembno, da otroka naučite iskati informacije s pomočjo tiskanih virov. Za učence srednje skupine v knjižnem kotu je treba izbrati publikacije z gostimi (vključno s kartonskimi) stranmi in svetlimi ilustracijami.

  Knjižnični kotiček otrokom privzgaja ljubezen do knjig in prikazuje pomen knjige kot vira informacij.

• Center za igralne aktivnosti. Na voljo so stojala z izobraževalnimi igrami (uganke, rebusi, družabne igre), kostumi za igranje vlog, kompleti igrač in punčk. Za utrjevanje in izboljšanje samopostrežnih veščin so igralni kotički dopolnjeni z gradivi o ustreznih temah: oblačila za igrače z različnimi vrstami zapenjalk, predmeti za igranje težavnih situacij (»Kdo je naredil nered«, »Lutka Katja, pospravi stvari v red). omara«, »Medvedek gre v vrtec«).

  Igralni kotiček lahko dopolnite s senzorično podlogo za razvoj fine motorike pri otrocih

• Center za likovno-estetske dejavnosti, likovni kotiček. Lahko se oblikuje v okviru različnih umetniških smeri: kotiček umetnosti ali ljudske obrti (reprodukcije slik, pomanjšane kopije arhitekturnih in kiparskih objektov; igrače, posoda in notranji predmeti v ljudskem slogu), gledališki kotiček (okraski za uprizarjanje pravljic, lutkovno in prstno gledališče, maske in kostumi likov za otroke, poslikava obraza), cona produktivne ustvarjalnosti (material za modeliranje, risanje, oblikovanje iz papirja, izdelava aplikacij, tudi mozaikov), glasbeni otok (zb. zvočnih posnetkov - otroške in praznične pesmi, zvoki in glasovi narave z inštrumentalno spremljavo, glasbila - ropotulje, ksilofon, tamburin, ropotulje, zvončki, kastanjete, balalajka itd.).

  V gledališkem kotičku otroci uprizorijo svoje najljubše zgodbe in se preizkusijo v vlogah pravljični liki

• Center telesne dejavnosti, športni kotiček. Prizadevati si morate, da kotiček ne bo le prostor za shranjevanje športne opreme za vadbo in igre na prostem. Športni kotiček lahko dopolnimo s podobami olimpijskih simbolov, plakati za poletne in zimske športe, fotografijami z zabavnih startov in tekmovanj v vrtcu, potrdili o športnih dosežkih učencev.

  Športni kotiček je bogat z opremo za igre na prostem in širi poznavanje športa med učenci

• Središča okoljska vzgoja otrokom vzbuditi ljubezen do narave, spoštovanje do predstavnikov flore in favne. V kotičku narave srednji predšolski otroci opazujejo in oblikujejo ideje o značilnostih skrbi za rastline, opravljajo preproste delovne naloge (zalivanje, vlaženje listov, rahljanje). Prostor v kotu dopolnjujejo informativni plakati o posebnostih letnih časov, vrstah živali in ptic, drevesih in rožah.

  V kotičku narave otroci preučujejo značilnosti rastlin in se učijo skrbeti zanje.

Vrste samostojne dejavnosti v srednji skupini

Igralne dejavnosti oblikujejo socialne kompetence predšolskih otrok

Motivacijski začetek

Samostojna dejavnost učencev poteka izven interakcije z učiteljem. Pred neposredno dejavnostjo otrok je stopnja nastanka motiva, ki jo lahko sproži vzgojitelj. Da bi bila samostojna dejavnost otrok usmerjena v širjenje znanja na določenem področju, tako da se izboljšajo in utrdijo raziskovalne, motorične in ustvarjalne sposobnosti, učitelj otroke opozori na katero koli temo ali predmete. Motivacijski začetek samostojnega učenja mora biti čustveno svetel, spodbuden ukrepanje brez pomoči odrasle osebe.

Srednji predšolski otroci so aktivno vključeni v situacijo igre in fantazirajo

Primeri samostojnih dejavnosti v srednji skupini vrtca

Predlagamo, da se seznanite z možnostmi samostojnih dejavnosti srednjih predšolskih otrok v različnih režimskih trenutkih.

Predstavitev "Razvojno okolje v predšolskih izobraževalnih ustanovah po GEF": video

Samostojna dejavnost otrok v prostem času: video

Igrajte dejavnost na sprehodu: video

Igre vlog v srednji skupini zveznega državnega izobraževalnega standarda: video

Igra vlog "Železniška postaja": video

Trenutki režima: umivanje, zajtrk, oblačenje: video

Dežurstvo v jedilnici: video

Samopostrežni pouk v srednji skupini vrtca

Osnova je oblikovanje samopostrežnih veščin delovna vzgoja v srednji skupini. Učitelj najprej vedno da otroku možnost, da poskusi nekaj narediti sam. Ko se pojavijo težave, učitelj otrokom pokaže, kako naj ravnajo, in ne opravi naloge namesto njih. Vzgoja kulture prehranjevanja, upoštevanje higienskih standardov se izvaja neposredno v režimskih trenutkih: zajtrk, kosilo, popoldanski čaj, oblačenje za sprehod, slačenje, umivanje rok, pravila obnašanja za mizo, skrb za videz (umivanje). , česanje, pravila za uporabo robčka).

Z razvojem veščin samooskrbe otroci oblikujejo razumevanje pomena upoštevanja higienskih pravil.

Oblikovanje sposobnosti samostojnega oblačenja / slačenja, česanja, ravnanja z jedilnim priborom je odvisno od stopnje razvoja finih motoričnih sposobnosti pri otrocih. V srednji skupini so na igriv način podane naloge za utrjevanje spretnosti ravnanja z različnimi vrstami pritrdilnih elementov (kavlji za perilo, gumbi, zadrge, gumbi, Velcro), fantje začnejo obvladovati algoritem za vezanje vezalk. Izboljša se sposobnost pravilnega držanja jedilnega pribora, rezanja hrane z nožem in vilicami. dekleta v igre vlog"Kozmetični salon" in "Brivnica", pa tudi v razredih z lutkami se učijo izdelovati preproste pričeske(repi, pigtail). Pred otroki petega leta je poleg utrjevanja predhodno naučenih spretnosti postavljena težja naloga - zagotoviti medsebojno pomoč sošolcem in mlajšim otrokom (pomagati jim obuti čevlje, zavezati kapo ali šal, počesati lase).

Učenci nudijo pomoč tistim, ki imajo težave pri samooskrbi (npr. zavezovanje predpasnika)

Poučevanje samopostrežnih veščin za otroke, stare 4–5 let, je zgrajeno v obliki neposredne demonstracije (po možnosti prikaz dejanj s pomočjo lutke), preučevanja vizualnega gradiva (plakati z algoritmom za izvajanje dejanj v pravilnem vrstnem redu), gledanja izobraževalnih risanke, branje leposlovnih besedil v prostem času. Za utrjevanje spretnosti in preprečevanje preobremenjenosti potekajo igre, ki vsebujejo temo samopostrežbe. Na primer, »Naučimo Ostržka postlati posteljo«, »Zajec na obisku v Moidodyru«, »Čarobna torba«, »Postavi ga na svoje mesto«.

Izpolnjevanje delovnih obveznosti iz otroštva bi moralo povzročiti užitek zaradi občutka pomembnosti

V srednji predšolski dobi otroci razumejo navodila vzgojitelja in sledijo besednim navodilom. Metodološke študije priznavajo samopostrežbo kot najpreprostejši in hkrati eden glavnih elementov otrokove delovne dejavnosti. Primeri nalog za samopostrežno delo: »Pomagaj pomočniku pobrisati z mize«, »Odvrni palčnike in jih daj na radiator, da se posušijo«, »Prosim, pokrij posteljo s pregrinjalom«. Prva samopostrežna navodila lahko predstavimo vizualno, v obliki mnemotehnik - zaporedja slik na določeno temo. Tako je v kotu jedilnice mnemonična kartica z vrstnim redom nalog, v središču narave je slikovno navodilo za nego rastlin.

Prve delovne naloge so preproste, vendar z njihovim izvajanjem otrok začne spoštovati svoje in delo drugih ljudi.

Kartoteka tem o oblikovanju samopostrežnih veščin v srednji skupini - tabela

Za učenje spretnosti je organizirano pranje perila za punčke

Sheme in mnemonične karte za samopostrežbo: fotogalerija

Mnemokartica za strežbo se nahaja v kotu spremljevalcev jedilnice Uporaba mnemokartice razvija mentalne sposobnosti otrok in razvija njihov spomin Vrstni red nalog dežurnega je jasno prikazan

Tabela: povzetek lekcije o oblikovanju samopostrežnih veščin "Naučimo lutko Light obleči" v srednji skupini ( Predšolskim otrokom še naprej vcepljajte veščine samopomoči. NalogeIzobraževalni: še naprej učite otroke, kako se obleči in sleči v določenem zaporedju (obleči in sleči oblačila, odpeti in zapeti gumbe, zložiti, obesiti oblačila); naučite se in skrbno umijte roke, obraz, pravilno uporabljajte milo in glavnik, po umivanju se obrišite do suhega, na svoje mesto obesite brisačo, pravočasno uporabite robček, sperite usta;
Razvijanje: razviti opazovanje svojega videza, sposobnost spremljanja videza, opaziti motnje v oblačilih in jih odpraviti z malo pomoči odraslih;
Vzgojni: vzgajati urejenost otrok, natančnost, marljivost. Metode in tehnikeIgralni trenutek, vprašanja, razlaga, razlaga, zgodba, pogovor, pohvala OpremaLučka Luči. Napredek lekcije(Otroci se postopoma prebujajo.)
Vzgojitelj: Fantje, vstanite, pospravite posteljo, naredite to previdno, počasi. Tisti, ki so pospravili posteljo, lahko pomagate prijatelju, če potrebuje pomoč.
(Otroci gredo v sprejemno sobo.)
Vzgojitelj: Fantje, k nam je prišla lutka Luči. (Lutka ni pravilno oblečena, okrog nje ležijo stvari.) Poglej, je vse v redu? Morda je Sveta oblekla kaj narobe?
Odgovori otrok.
Vzgojitelj: Tako je, vse je oblekla obratno. In poglej okoli nje, stvari so v neredu. Ali je pravilno?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Kako je treba stvari obravnavati? Tako je, skrbno jih morate pospraviti v omarico. Zdaj pa pokažimo naši lutki, kako se pravilno obleči. Kaj najprej oblečemo?
Odgovori otrok.
Vzgojitelj: Tako je, najprej oblečemo hlačne nogavice, nato kratke hlače ali krila, nato oblečemo majice. Pazimo, da so stvari pravilno obute, skrbno se obujemo, pogledamo, na katero nogo je obut sandal. Lučka Luči vas gleda in se uči oblačiti. Dobro opravljeno! Lutki je bilo vse pravilno prikazano. Zdaj pa pojdimo, kam misliš?
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Tako je, šli bomo na stranišče, ker si po spanju, pred kosilom, vedno umijemo roke in se umijemo. (Otroci gredo v stranišče).
Vzgojitelj: Fantje, prosim, povejte mi, kako se pravilno umivam, povejte mi postopek.
Odgovori otrok.
Vzgojiteljica: Najprej si morate zaviti rokave, zmočiti roke, vzeti milo, dlani speniti, dokler ne nastane pena, podrgniti skupaj, sprati milo pod tekočo vodo, umiti obraz, zapreti vodo, odstraniti brisačo, posušiti obraz in roke.
Vzgojitelj: Dobro opravljeno! Umite roke, umite. In zdaj gremo k mizi, držimo hrbet naravnost za mizo, noge so skupaj, jemo tiho. Dober tek!

Urnik samopostrežnega razreda – tabela

Učne naloge oblikovanja in utrjevanja veščin samopostrežnosti se izvajajo v razredih GCD, katerih trajanje v srednji skupini ni več kot 20 minut.

Organizacija samostojne dejavnosti je pomembna sestavina vzgojno-izobraževalnega procesa v vrtcu. V prostem času, igrah in opazovanjih na sprehodih, prostem času pred poukom fantje kažejo različne vrste dejavnosti. Naloga učitelja je ustvariti ugodno okolje in pozitivno motivacijo za samostojno delo ali igro otrok.

Izobrazba - višja filološka, ​​magisterij filologije. Posebnost - učitelj ruskega jezika in književnosti, učitelj zgodovine. Preučevanje sodobnega literarnega procesa je del mojega življenja. Kot učiteljica zadnja leta pogosteje komuniciram s predšolskimi otroki, zato aktivno raziskujem izkušnje vzgojitelji predšolskih otrok Preučujem najnovejše dosežke pri poučevanju predšolskih otrok.

"Načrt individualnega dela z otroki srednje skupine št. 1

(metodološka podpora Frantseva I.M.).

Odnos do dela.

1. Krylova Alina

2. Zabrodin Nikita

3. Logunov Artem

4. Nikitina Karina

5. Samoškina Maša

D / igra "Pomagaj nahraniti lutko" - naučite se poimenovati jedi, hrano.

D / igra "Pomočniki" - naučiti se prepoznavati predmete za različne poklice.

D / igra "Pokaži sliko", da se naučite ugotoviti, kaj počnejo odrasli.

D/ igra "obleci punčko" - samopostrežba in pomoč drugim.

D / igra "Orodje za delo" - naučiti se prepoznavati predmete za delo.

D / vaja "Naloga" - naučiti se pomagati odraslim, prijateljem.

D / vaja "Kje živijo smeti?" - naučiti se vzdrževati red, čistočo.

Matematika.

1. Karina Nikitina

2. Ermoškin Vlad

3. Yunin Miša

4. Kuplinov Nikita

5. Loseva Yulda

6. Mordovin Artem

7. Kozina Alina

8. Rožkov Nikita

9. Sivkov Miša

D / igra "Čudovita torba" - naučiti se prepoznati geometrijske oblike.

D / igra "Gostje" - naučite se definirati veliko in eno "

D / igra "Pomagaj medvedu" - določi visoko - nizko, široko - ozko.

D / igra "Sledi" - ena, več, štej do tri.

D / igra "Zberi piramido" - določanje barve in velikosti.

D / igra "Nizanje velikih in majhnih obročev" - velikost in rezultat.

D / igra "Gradimo stolp iz kock" - velikost, barva.

Igre s prsti.

Igre z geometrijskimi oblikami - »Zberi vzorec, poljuben predmet - božično drevo itd.

D / igra "Žetev" - štejte do tri.

D / igra "Fly the ball" - gor, dol, na, pod.

Ustvarjalna in produktivna dejavnost.

1 Širjajev Egor

2. Nikolajeva Polina

3. Mordovin Artem

4. Samoškina Maša

5. Mitrushina Ulya

6. Logunov Artem

7. Rudneva Kira

8. Zabrodin Nikita

9. Kuplinov Nikita

D / igra "Barvne palice" - barve, lokacija na listu.

D / igra " Zračni baloni» - barve, oblike.

D / igra "Zberi sliko" - barve, oblike, lokacija.

Mozaiki, vezalke, šablone, pobarvanke, barvice - razvoj finih motoričnih sposobnosti

D / vaje "Risanje, dodajanje, lepilo", "poberi" - spretnost pravilnega držanja čopiča, svinčnika.

D / vaje "Kaj je odveč" - razvoj pozornosti.

D / igra "Kakšne barve je avto, lutka" - barva, deli delov, telesa.

D / igra "Kaj" - razlikovati in poimenovati barve

D / vaje "Risanje v zraku" - razvoj roke.

Prstna gimnastika, s predmeti.

Razvoj govora.

1. .Logunov Artem

2. Nikolajeva Polina

3. Mordovin Artem

4. Rožkov Nikita

5. Sivkov Miša

6. Karina Nikitina

7. Ermoškin Vlad

Artikulacijska gimnastika.

Prstna gimnastika.

D / igra "Čudovita škatla" za razširitev zaloge razumljenih besed.

D / igra "Pokaži sliko" - razlikovati podrobnosti, popraviti pravilno izgovorjavo.

D / igra "Ponovi otroško pesmico, pesem" - dokončati besede, fraze, zapomniti.

D / igra "Vodichka" - izkušnje s predmeti in utrjevanje pomnjenja otroških rim.

D / igra "Ponovi" - naučite se oddajati zvoke živali.

D / vaja "Ugani, kaj se sliši" - vaja v izgovorjavi zvoka.

D / vaja "Razstava igrač" - za oblikovanje aktivnega besedišča, ponovite za odraslim.

D / igra "Ugani, kdo je prišel k nam" - vaja v zvočni izgovorjavi.

D / igra "Ugani in ime" - imenovanje predmetov, aktivirajte besede.

Igralna dejavnost.

1. Mordovin Artem

2. Samoškina Maša

3. Mitrushina Ulya

4. Logunov Artem

5. Zabrodin Nikita

6. Kozina Alina

D / vaja zložite piramido "- sposobnost gradnje zgradbe.

D / igra "Kocke" - zberite sliko.

D / igra "Rolling dolls" - kaj lahko počnete z igračami.

D / igra postavimo mizo ”- popravi predmete, izdelke, dejanja.

D / vaja "Lekcija z lutko Nina" - razširiti znanje o predmetih, dejanjih.

D / igra "Lutka je zbolela" - razširiti znanje o bolnišnici.

D / igra "ugani in poimenuj" namen predmetov in njihove lastnosti.

D / igra "Naredi to - to" - poslušajte do konca naloge, razumejte in dokončajte.

D / vaja "Zajčkov rojstni dan" - naučite se pravilno čestitati, narediti darila z lastnimi rokami.

Svet narave.

1. Shiryaev Egor

2. Rudneva Kira

3. Zabrodin Nikita

4. Mordovin Artem

5. Samoškina Maša

6. Mitrushina Ulya

7. Rožkov Nikita

8. Nikitina Karina

D / igra "Hišni ljubljenčki" - naučiti se razlikovati, poimenovati živali in njihove mladiče.

D / igra "Kdo je prišel k nam" - naučiti se prepoznati divje živali.

D / igra "Čudovita torba", da se naučite razlikovati med zelenjavo in sadjem.

D / igra "Čigav list" - naučite se poimenovati drevesa.

D / igra "Vrt" - naučiti se prepoznati in poimenovati vrtno orodje.

D / igra "Kdo kaj poje" - naučiti se ugotoviti, kaj jedo ptice, živali, ljudje.

D / vaja "Letni časi" - naučiti se določiti letni čas in znake iz slike.

D / vaja "Kaj potrebujejo rože" - naučiti se skrbeti za sobno cvetje.

D / igra "Motor" - naučite se določiti barvo.

Svet socialnih odnosov.

1. Mordovin Artem

2. Logunov Artem

3. Rožkov Nikita

4. Nikitina Karina

5. Sivkov Miša

D / igra "Naloge" - naučiti se razlikovati in poimenovati igrače, določiti imena okoliških predmetov, imena stvari.

D / igra "Jaz in moj prijatelj" - naučite se skrbeti za prijatelja.

D / igra "Lutka je zbolela" - naučiti se sočustvovati in skrbeti za bolne.

D / igra "Kdo kaj dela" - naučiti se opazovati otroke, ko se skupaj igrajo.

D / igra "Gostje" - pravilno učite, sprejemajte goste, uporabljajte prijazne besede.

D / igra "Moje stvari" - skrbno poučevati, ravnati s stvarmi in skrbeti zanje.

D / igra "Pomagaj mami" ​​- naučiti se skrbeti za sorodnike, pomagati.