Povzetki razredov na temo naših risank. "Ustvarjanje risanke po pravljici "Teremok"

elena viktorovna višnjakova

Povzetek lekcije o dodatno izobraževanje . pripravljalna skupina.

"Ustvarite risanko po pravljici"Teremok"

Tarča:

Izboljšanje ustvarjalnih sposobnosti pri starejših otrocih predšolska starost V ustvarjanje animacijskega dela.

Naloge:

Poučna:

Nadaljujte z oblikovanjem predstav pri otrocih o risanke.

Še naprej učite otroke ustvarjanje pravljičnih junakov, iz plastelina z uporabo operativnih kartic;

Še naprej razvijati spretnosti in sposobnosti za delo s kamero;

Poučna:

Aktivirajte kognitivno dejavnost: govor, domišljija, zaznavanje, pozornost ustvarjanje animacijskega dela;

Z modeliranjem razvijajte otroke fine motorične sposobnosti roke;

Poučna:

Otrokom vzbuditi željo po timskem delu, sposobnost pogajanja in porazdelitve vlog;

Področna integracija:

Družabno - komunikacijski razvoj, kognitivni, govorni, umetniški in estetski razvoj.

Oprema:

Pokrajina: zaslon, jasa, drevesa, teremok.

Deske, prtički, skladi, plastelin, operativne karte. Kamera, stojalo, računalnik, mikrofon.

predhodna dela: Branje pravljice« Teremok» , pogled risanka na podlagi risb Yu. Vasnetsova, pogovor o pravljica, ogled ilustracij, dramatizacija pravljice, uporaba namiznega gledališča, izdelava kulise za prihodnje animacijsko delo.

Napredek GCD:

negovalec: Fantje, vabim vas, da greste k mizam in se usedete.

negovalec: Spomnimo se, ljudje, v katerih poklicih sodelujem ustvarjanje risanke?

Otrok mora odgovoriti vprašanja:

kako nastane risanka?

Kdo dela na ustvarjanje risanke?

Kaj počne režiser, scenarist, umetnik, animator, tonski mojster, operater?

otroci: risanke predstavljajo, umetniki multiplikatorji, rišejo in kiparijo junake.

Potem operaterji, ki streljajo risanke na videokameri in ga montirajte v studiu. Glas inženirjev zvoka risanka.

negovalec: Bravo fantje, pravilno ste odgovorili na vsa vprašanja

negovalec: Danes bomo nadaljevali z našim delom ustvarjanje risanke po pravljici"Teremok".

Vzgojiteljica. Fantje o preteklosti razred izdelovali smo okraske. Poglejte, kako lepi so izpadli. Povej mi, kdo manjka, da nadaljujem Naprej ustvari risanko?

otroci: Junaki pravljice« Teremok» .

negovalec: Fantje se spomnite pravljice in mi jih povej. (Otroci se spomnijo in klical: miš, žaba, zajec, lisica, volk, medved).

Vzgojiteljica. Zdaj se spreminjate v umetnike multiplikatorji, in nadaljujte na ustvarjanje junakov. Vsak ima na mizi vse, kar potrebuje za modeliranje. Da bi delo hitro opravili, so na mizah kartice s koraki po korakih in vzorci za modeliranje junakov, naslovne črke. Izberite svojega junaka ali pismo, ki ga zbudite ustvariti. Vendar ne pozabite izbrati junakov risanka mora biti zelo hitra saj je najpomembnejše delo pred nami. Lotimo se dela (otroci delajo za mizami).

negovalec: Fantje, hitro ste nas zaslepili pravljični junaki.

Predlagam, da pridete do mize, kjer je naša kulisa; čistina in lepa teremok. In odigrajte zaplet pravljice z že pripravljenimi liki. Otroci bodo zgodbo zaigrali sami in se spomnili besed junakov.

Dramatizacija pravljice

negovalec: Povejte mi, kaj moramo storiti, da bodo naši junaki oživeli? odgovori otroci: (junake je treba oživiti)

negovalec: Kako boš to naredil? (otroci se spomnijo, odgovorijo) Dovolj je, da vzamete figure junakov, jih postavite pod objektiv kamere in se začnete premikati. Po vsakem majhnem gibu bomo vzeli okvir. Zato moramo narediti veliko posnetkov. Prestavili boste naše junake pravljice in jih vsakič fotografirajte.

Bravo fantje, se spomnite pravljica. In ponovili so pravila za snemanje zgodbe z liki. Lotimo se dela.

negovalec: Jaz bom direktor, vi pa moji pomočniki – asistenti.

Otroci delajo s kamero.

negovalec: Dobro opravljeno! Danes ste vsi opravili dobro delo.

Ponujam vam vse posnetke ročaj v posebnem programu glej kako bo naš pravljica.

(montaža risanka na računalniku z uporabo programa Windows Movie Maker).

negovalec: Fantje risanka še ni pripravljena tako da bomo delali naprej risanka za naslednjo lekcijo. Zdaj pa si lahko ogledamo zgodbo, ki smo jo posneli danes (skupni ogled animacijskega dela).

Izid:

negovalec: Ti je bilo všeč razred?

Kaj smo počeli danes? Kaj ste se danes novega naučili?

Pri čem ste najbolj uživali?

(odgovori otrok)

Povezane publikacije:

»Izvor otrokovih sposobnosti in talentov je na dosegu roke. Figurativno povedano, najtanjše niti prihajajo iz prstov - potokov, ki hranijo.

Povzetek lekcije o dodatnem izobraževanju "Skretni prsti" za drugo mlajša skupina na temo "Pohištvo" Naloge: -Naučite otroke barvati.

Povzetek lekcije o razvoju govora z uporabo pravljice "Najdi se v pravljici, nauči se prijateljstva" (pripravljalna skupina) Tema: "Poiščite se v pravljici, naučite se prijateljstva." Cilj: razvoj govora učenci uporabljajo pravljice. Naloge: Izobraževalne: izboljšati.

GCD o dodatnem izobraževanju otrok z uporabo interaktivnega programa usposabljanja MULTIKID "Hiša" Namen: razširitev besednega zaklada in razvoj ustnega govora, seznanitev s predmeti in predmeti, ki se nahajajo znotraj, zunaj in okoli hiše.

Katera sodobne metode zagotoviti telesni razvoj in motorične aktivnosti otroka, katere tehnologije bodo učinkovite pri krepitvi.

Poročilo o dodatnem izobraževanju "Moja domovina" v starejši skupini Poročilo o delu na dodatni (brezplačni) izobraževalni storitvi (vrček) "Moja domovina" v starejša skupina"Zvonec" V krogu.

Obetaven učni načrt za dodatno izobraževanje "Quilling" 1. september Pogovor o tehniki quilling. Namen: Otrokom predstaviti novo vrsto obdelave papirja - quilling. Prikaži končano delo potrebno.

Program dodatnega izobraževanja o umetniškem in estetskem razvoju otrok 2-3 let "Smešni prsti" Izvor otrokovih sposobnosti in talentov je na dosegu roke. Fina motorika je natančno in subtilno gibanje prstov. Od razvoja.

Državna proračunska izobraževalna ustanova mesta Moskva "Licej št. 1586". Program za dodatno izobraževanje, govor.

Program dela za dodatno izobraževanje športno-zdravstvene smeri "Smešne noge" Vsebina 1. Ciljni del. 1.1. Pojasnilo. 1.2. Namen in cilji programa. 1.3. Rok izvajanja programa. 1.4. Oblike in metode.

Knjižnica slik:

ime:
Nominacija: Vrtec, zapiski o učnih urah, GCD, tečaji psihologa, Predšolski otroci - 4-6 let

Delovno mesto: pedagoški psiholog
Kraj dela: GKU "SRTSN okrožje Vorotynsky"
Lokacija: z. Krasnaya Gorka, okrožje Vorotynsky, regija Nižni Novgorod

Povzetek lekcije z elementi risane terapije "Darilo za najšibkejše" za predšolske otroke

Cilj: gojiti spoštovanje do mlajših otrok in odraslih.

Naloge:

- gojiti pozitiven odnos do ljudi;

— Zavedanje pomena pomoči otrokom in odraslim;

- Odstranitev mišičnih sponk, psiho-čustveni stres.

Oprema: Projektor, risanka "Darilo za najšibkejše", glasbena spremljava(sprostitev, tangle, glasbeno gimnastična minuta (video), karton, barvni papir, lepilo.

Napredek lekcije

Pedagoški psiholog: Pozdravljeni fantje, lepo vas je spet videti. Ampak najprej se pozdravimo.

Ritual dobrodošlice

Danes je k naši uri prišel medvedek, ki vas bo opazoval skozi celotno uro. Zdaj ga vsi pozdravimo in mu povejmo svoja imena.

Učitelj-psiholog začne "Pozdravljeni medved, ime mi je Irina Aleksandrovna." Otroci ponavljajo po analogiji.

Pedagoški psiholog: Danes se želim z vami pogovoriti o tem, ali posredovati ali ne, da bi zaščitili mlajše otroke. In pri tem nam bo pomagala risanka o zajčku, ki je bila najšibkejša.

OGLED RISANKE

Pedagoški psiholog: Katere živali so želele biti najšibkejše?

otroci: Odgovori otrok.

Pedagoški psiholog: Katera je bila po vašem mnenju najšibkejša risanka? Zakaj ste se tako odločili?

otroci: Odgovori otrok.

Pedagoški psiholog: Kdo je pomagal najšibkejšim?

otroci: Odgovori otrok

Pedagoški psiholog: Bravo fantje, vsi ste pozorno gledali risanko in odgovarjali na moja vprašanja. Zdaj pa si vzemimo odmor in naredimo nekaj telovadbe.

Izvaja se glasbena vaja.

"Zabavna vaja" (video)

Pedagoški psiholog: Dobro opravljeno! Fantje, radi prejemate darila?

otroci: Odgovori otrok

Pedagoški psiholog: Daj no, naredimo darilo z lastnimi rokami. Dal ti bom vse, kar potrebuješ, pa lahko narediva pikapolonico.

otroci: Začnejo izdelovati obrti.

Pedagoški psiholog: Poglej me natančno in ponovi.

Izdelava obrti.

Pedagoški psiholog: No, tukaj smo končali. Kakšne lepe pikapolonice so se izkazale. Dobro opravljeno.

Odsev

- Vam je bil zajček všeč? Zakaj?

Kako lahko pomagate šibkim?

Boste pomagali mlajšim?

Poslovilni ritual "Adijo vsem"

Ustvarjanje risank spodbuja Ustvarjalne sposobnosti otroka, razvijajo njegovo domišljijo, fantazijo in so tako rekoč spodbuda za nastanek določene dejavnosti otroka.

Cilj:

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti pri otrocih starejše predšolske starosti v procesu ustvarjanja animiranih filmov v nekonvencionalna tehnika Ebru risba.

Naloge:

1. Razvijte ustvarjalno domišljijo, razmišljanje, fine in splošne motorične sposobnosti, komunikacijske sposobnosti pri ustvarjanju risanke.

2. Seznaniti se z netradicionalno tehniko risanja "Ebru".

3. Gojiti občutek domoljubja, ljubezen do domovine, občutek ponosa v naši državi.

Materiali in oprema:

Vaza za rože;

nageljni;

Mokri robčki;

Material za prikaz risanja v tehniki Ebru;

Palice za risanje;

Kamera, stojalo;

prenosni računalnik;

Zaslon in projektor;

3 mize.

Slika Razzhivina I.V. "Praznični ognjemet";

Razporeditev pohištva in tehnične opreme v učilnici

Razporeditev zaslona in sedežev je narejena v skladu z

z zahtevami SanPiN 2.4.1.3049-13:

Zaslon za predvajanje in gledanje animiranih filmov diagonalno 59-69 cm Višina namestitve zaslona - 1-1,3 m.

Številni stoli so postavljeni največ 2 m in največ 5 m od platna (odvisno od zmogljivosti projektorja).

Tabela št. 1 je za demonstracijski material:

Izdelana vaza za rože

mojstri Skopinsky;

7 kosov živih rdečih nageljnov;

Jurjev trak;

Prazen okvir za slike;

Reprodukcija slike Razzhivina I.V.

"Praznični ognjemet";

Disk z animiranim filmom

"Pozdrav zmage", ustvarjen v tehniki "Ebru";

Tabela številka 2. Animacijski studio s potrebno opremo:

Kamera in stojalo za snemanje animiranih filmov;

Animacijska miza z lučkami in žepom za

materiali, potrebni za risanje v tehniki Ebru;

Posoda za risanje v tehniki "Ebru".

Napredek lekcije:

1. del.

Otroci vstopijo v skupino, stojijo v polkrogu.

Skrbnik se srečaotroci z vazo keramikov Skopinsky.

Učitelj: Pozdravljeni fantje! Moje ime je Ekaterina Aleksandrovna! Živim v mestu Skopin v regiji Ryazan, ki slovi po svoji keramični obrti. Te čudovite izdelke že dolgo izdelujejo naši mojstri.

(Učitelj pokaže vazo)

Vzgojitelj: Postavimo rože v našo vazo! Pomagaj mi prosim. (Učitelj na mestu z otroki pride do mize številka 1 in postavi rože v vazo). Kaj so te rože, veš? (stroki)

Vzgojitelj: Tako je, to so nageljni, simbol velike zmage! Mislim, da lahko naš šopek okrasi tako lep Jurjev trak - simbol poguma in poguma. (Vzgojiteljica skupaj z otrokom okrasi šopek z jurjevskim trakom)

Vzgojiteljica: Za kateri praznik mislite, da lahko podarite ta šopek? (Otroci verjetno odgovorijo - na dan zmage!) Kaj veste o prazniku 9. maja - dnevu zmage? Kaj se dogaja na ta praznik? (Otroci povedo vse, kar vedo o prazniku - pozdrav, parada vojaške opreme, čestitke veteranom itd.)

Vzgojitelj: Želim vam pokazati eno najbolj osupljivih slik umetnika Razzhivina I.V. "Praznični ognjemet" Kaj vidite na njem? (Otroci razmislijo o sliki, ki jo predlaga učitelj, in opišejo, kaj vidijo).

Vzgojitelj: Dejansko se je naša slika izkazala za svetlo in edinstveno. Povejte mi, prosim, kdo smo bili danes? Danes smo bili animatorji. Fantje, naredili smo pomembno in dobro dejanje - ustvarili smo sliko in risanko za veliki dan zmage. Z naše strani je to znak hvaležnosti in spoštovanja do vseh vojakov, ki so junaško branili svojo domovino v veliki domovinski vojni. Zahvaljujoč njim živimo v veliki državi Rusiji pod mirnim nebom.

Veteranom podarimo nageljne

Pozdravi se spominjajo borcev.

Velikega podviga ne bomo pozabili

Naši dedki in naši očetje.

Vzgojitelj: In kot spomin vam želim skupini podariti sliko, ki smo jo pravkar naslikali s tehniko Ebru, disk s posnetkom našega animiranega filma. In tudi vsem Jurjev trak za praznik.

(Učitelj vsakemu otroku podeli jurjevski trak)

Adijo!

Vzgojitelj: Izmislimo ime za našo risanko. (Otroci izražajo svoja ugibanja).

3. del

Vzgojitelj: Predlagam, da se vrnemo v animacijski studio in pogledamo, kaj se je zgodilo z našo sliko. (Učitelj in otroci se vrnejo k mizi številka 2) Poglejmo, kaj imamo. (Učitelj previdno vzame list papirja, na katerem je bila natisnjena slika, in ga pokaže otrokom.)

Postavimo svojo sliko v okvir poleg slike umetnika Razzhivina.

(Učitelj in otroci gredo k mizi številka 1. Sliko pritrdijo v prazen okvir in jo postavijo poleg Razzhivinove slike)

Vzgojitelj: Primerjajmo našo sliko in sliko umetnika Razzhivina.Kako sta si sliki podobni?

Kaj imajo skupnega? Kakšna je razlika?

Vzgojitelj: Končajmo naše streljanje z vami. Izklopi snemanje (Učitelj izklopi snemanje na kameri). Zdaj vstavite palice nazaj v barvo. Roke obrišemo s prtičkom. (Otroci sledijo navodilom učitelja)

Vzgojitelj: Snemanja našega animiranega filma je konec. Poglejte, kako svetel ognjemet imamo na vodi. Misliš, da lahko svojo sliko postavimo v okvir? ( Otroci povedo svoje mnenje

Vzgojitelj: Da bi našo sliko postavili v okvir, moramo sliko prenesti iz vode na list papirja. Imam poseben papir. Nastalo sliko pokrijmo z rjuho (Učitelj sliko skrbno pokrije z listom). Toda slika potrebuje čas, da se natisne na list.

Ker smo bili danes animatorji in nismo le risali, ampak tudi snemali animirane filme, poglejmo, kako lahko izpade film, narejen v tehniki Ebru. Predlagam, da gremo na ogled v naš mali kino.

Učitelj povabi otroke, da sedejo na stole pred ekran. Ogled animiranega filma "Pozdrav zmage".

Vzgojitelj: In tako, začnemo risati in snemati risanko. (Učitelj vklopi snemanje na kameri) Ne smemo pozabiti na streljanje in poskušati vse narediti previdno. Pokazal vam bom, kako narisati ognjemet s tehniko Ebru. ( Učitelj vzame leseno palico, jo spusti v rumeno barvo. Nato se nežno dotaknite površine vode in na površini pustite zamegljen krog.)

Vzamemo palico, jo pomočimo v barvo in se nato rahlo dotaknemo površine. In zdaj vzemite barvo druge barve in ponovite. (Učitelj vsakemu otroku po vrsti ponudi, da izbere barvo, na vodo nariše večbarvne kroge.) Dejansko se krogi barve zameglijo kot ognjemet na nebu. Da bo naš pozdrav bolj zanimiv, bomo naredili bliskavice z leseno palčko. S palico preusmerimo barvo od roba kroga do sredine in dobimo dolge žarke. Kot utrinki.

Učitelj pokaže to tehniko.V procesu risanja. Učitelj otrokom postavlja vprašanja:

Kaj rišemo?

Kako se imenuje tehnika?

Kako izgleda?

Kdo lahko pokaže to risanko?

2. del

Učitelj skupaj z otroki postane okoli mize številka 2

Vzgojitelj: Za ustvarjanje risanke potrebujemotabelain video kamero. Kaj še vidiš?(Otroci pripovedujejo, kaj vidijo). Na naš pozdravizkazal kot pravi, narisali ga bomo na vodo.In ta tehnika se imenuje "Ebru". Fantje, ponavljajte to ime.(Otroci ponovijo ime "Ebru") Prevedeno iz turščine -plesne barve. Ne pozabite, rekli smo, da utripaognjemet, kot ples barv na nebu, torej tehnika Ebrubodo lahko natančneje poustvarili naš pozdrav. Potrebovali bomoposebne barve in palčke s katerimi bomo risali.(Učitelj pokaže pripomočke, potrebne za risanje)

ime:Članek "Ustvarjanje risank kot način celovitega razvoja otroka", program otroškega animacijskega studia "Mi smo animatorji"
Nominacija: vrtec, Metodološki razvoj, Krožno delo, avtorski članek, Pripravljalna skupina

Delovno mesto: vzgojitelj
Kraj dela: Vrtec št. 30
Lokacija: regija Yaroslavl. G. Ribinsk

Ustvarjanje risank
kot način vsestranskega razvoja otroka

Animacija v izobraževalnem procesu je nov univerzalen večplasten način razvoja otroka v sodobnem vizualno in informacijsko bogatem svetu.

"Animacija" ali, kot jo pogosto imenujemo, "animacija" je izjemna umetnost, ki vam omogoča reševanje cele vrste pedagoških nalog, ki izpolnjujejo zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo.

V našem vrtec organiziran je bil studio otroške animacije Čebelica in razvit program Mi smo animatorji.

Delo na ustvarjanju risanke je neprecenljivo pri razvoju otroškega potenciala: razvijajo se ustvarjalno razmišljanje, logika, pozornost, izboljšajo se komunikacijske sposobnosti, trenirajo se fine motorične sposobnosti rok, vzgajajo potrpežljivost in vztrajnost. Splošno poznavanje posebnosti dela na animiranem filmu daje predstavo o tehnologijah ustvarjanja filma, oblikuje spoštljiv odnos do timskega dela in, kar je zelo pomembno, izboljšuje otrokovo izobraževanje v kontekstu sodobne umetnosti. Postopek ustvarjanja risanke je zanimiv in razburljiv, na koncu napornega dela pa otrok prejme rezultat v obliki končnega video izdelka.

Risanke lahko ustvarjate tako z otroki osnovne predšolske starosti kot s starejšimi predšolskimi otroki. Vse je odvisno od stopnje vključenosti otrok v proces ustvarjanja risanke. Tako lahko otroci, stari 3-4 leta, s pomočjo odraslega ustvarjajo kulise, rišejo ali izrezujejo like; med snemanjem - premikajte figure, glasite risanko. Otroci starejše predšolske starosti so sposobni delovati kot režiser, scenarist, animator, operater, igralec.

Animacija zahteva opremo in materiale, med katerimi so najbolj potrebni kamera, stojalo in računalnik z montažnimi programi.

Algoritem dejanj pri ustvarjanju risanke je naslednji:

1. Izberemo znano pravljico, zgodbo, pesem ali skupaj z otroki domislimo zaplet. Za to uporabljam različne tehnike in igralne situacije.

2. Določite tehniko animacije. Lahko so:

• prevod- dobro za tiste, ki radi rišejo.
• lutkovna animacija- za tiste, ki radi izdelujete iz različnih materialov.
• animacija iz plastelina- za tiste, ki radi kiparite.
• animacija predmeta- za tiste, ki radi gradite in oblikujete.
• ohlapna animacija– za isto mizo ne smejo delati več kot 4 udeleženci hkrati.
• Mešana tehnika.

Razvoj vsake tehnike zahteva otrokovo ustvarjalno in močno voljo, polno vključenost v ustvarjalni proces.

3. Naredimo snemalno knjigo. Ustvarjanje snemalne knjige v procesu splošne razprave z otroki jih uči videti celotno ploskev, načrtovati svoja dejanja pri snemanju, izbrati najbolj učinkovita metoda dobava materiala. Da bi dobili idejo, kako narediti snemalno knjigo, otrokom pokažem strip ali snemalne knjige, narejene za druge risanke. Spominjam vas na načrte: dolgoročni, splošni, srednji, veliki in smotrnost njihove uporabe.

4. Ustvarite like, ozadja in kulise za bodočo risanko. Pred ustvarjanjem slik upoštevamo fotografije, ilustracije in risbe različne možnosti podobe teh likov, ki se razlikujejo po načinu izvedbe, tehniki, uporabi umetniških materialov.

V delu produktivna dejavnost, otrok največ fantazira, eksperimentira, razmišlja živo sliko in značaj likov, prenaša njihovo zunanje okolje.

5. Zapišemo potrebne dialoge, avtorjevo besedilo. Pri izražanju risanke predšolski otroci pokažejo svoje igralske sposobnosti: ekspresivno berejo avtorjevo besedilo, z glasom prenašajo značaj in razpoloženje junaka, ustvarjajo zvočne učinke (hrup množice, zavijanje vetra itd.)

6. Snemanje risanke. Da bi se otroci naučili samostojnosti, odgovornosti, koncentracije in zaporedja dejanj v procesu streljanja, je treba razdeliti vloge in upoštevati pravila streljanja. Prevzamem vlogo direktorja in vodim celoten proces. Eden od otrok, ki igra vlogo operaterja, ves čas spremlja kakovost posnetkov. Preostali otroci - animatorji izvajajo dejanja v okviru, preurejajo like in kulise v skladu s predvidenim zapletom. Gibljivi liki - igrače, jih obdarite z duhovnimi lastnostmi, reinkarnirajte vanje, postanite udeleženec te akcijske igre, vnesite elemente improvizacije, spontano spreminjajte potek dogodkov. Otrokom pokažem posnetke, saj jim bo šele takrat jasna tehnološka veriga nastajanja filma.

1. Namestitev. Izvajam jaz. Okvirji fotografij se prenesejo v računalnik, s pomočjo posebnega programa se nastavi gibanje. V eni sekundi je za gladko gibanje nastavljenih 8-12 sličic na sekundo. Izkazalo se je, da je v enominutni risanki približno 500 sličic.

In končno je film pripravljen! Za male animatorje je najbolj dolgo pričakovan trenutek, ko se na velikem platnu pojavijo prvi kadri filma. S prikazovanjem svojega dela staršem, učiteljem, vrstnikom otrok deli sadove svoje ustvarjalnosti, ki ima pomembno vzgojno funkcijo. To je njegovo prvo in odgovorno "poročilo" pravim kinofilom!

Tako je ustvarjanje risanke večplasten proces, ki daje priložnost za celovit razvoj otroka kot ustvarjalca nove vrste ustvarjalne dejavnosti. Še naprej živijo v svetu otroštva, a pridobivajo poklicna znanja odraslih, otroci uresničujejo vse svoje ustvarjalne ideje.

PROGRAM OTROŠKEGA ANIMACIJskega STUDIJA

"MI SMO RISANKI"

Starost otrok: 6-7 let

Obdobje izvajanja: 1 leto

1. Pojasnilo

Uvod

Realnost našega časa: rast digitalnih tehnologij, povečanje pretoka informacij, razpoložljivost omrežnih virov postavlja nove zahteve za vzgojo in razvoj mlajše generacije. Predšolsko otroštvo je pomembno obdobje oblikovanja osebnosti. Potrebno je, da je razvoj otroka v tem času celovit.

Sodobna učinkovita tehnologija, ki prispeva k racionalni organizaciji izobraževalnega procesa, uporabi pristopa, osredotočenega na študente, aktivni uporabi tehničnih učnih pripomočkov, intelektualni razvoj otrok in razkritje njegovih ustvarjalnih sposobnosti je tehnologija animacije.

»Animacija« ali kot jo pogosto imenujemo »animacija« je izjemna umetnost, ki združuje najrazličnejše zvrsti ustvarjalnosti. V animiranem filmu se skozi besede, zvok, slike prikazujejo misli in občutki ustvarjalca, ki je lahko ne le odrasel, ampak tudi otrok. Manifestacijske možnosti otroška ustvarjalnost(pisanje, vizualne in animacijske dejavnosti, tehnika zvočnega govora) z uporabo sodobnih komunikacijskih in informacijskih tehnologij pridobijo nova oblika njegov odsev. Prav animacija pomaga čim bolj zbližati interese odraslega in otroka, saj je ustvarjanje filma kompleksen, večstrukturen proces, katerega rezultat je odvisen od usklajenosti dela celotnega otroka. in odrasla ustvarjalna ekipa.

Program "Mi smo animatorji" temelji na izobraževalnem programu M. I. Nagibine "Tehnologija animacije". primarni cilj Poučevanje animacije pri otrocih je vzgoja trajne potrebe po ustvarjalnosti, ki temelji na njihovih notranjih zmožnostih in rezervah.

Ta tečaj izobraževalne dejavnosti poteka pod geslom programa za razvoj in izobraževanje otrok v vrtcu »Otroštvo« »Čuti, uči se, ustvarjaj«, na temeljnih načelih katerega deluje vrtec.

Risanke otroške učne naloge

1. Razvoj zaznavanja slike na zaslonu

Ko gledate risanke, otroke seznanite z vrstami animacije: ročno risano, aplikacijo (prevod), volumetrično (predmet, lutka). Oblikovati sposobnost odražanja v govoru čustvenega (vizualnega in zvočnega) dojemanja animiranih filmov. Vzgojiti pozornega gledalca: sposobnost videti, slišati, sočustvovati, občudovati, se veseliti, biti presenečen.

2. Uvod v zgodovino animacije

Otroke seznaniti s pojmoma "animacija" in "animacija", z zgodovino nastanka animacije na primeru prikaza delovanja optičnih igrač (optične igrače: zootrop je boben z režami, skozi katere se med vrtenjem na kaseti lahko opazujete predhodno po fazah upodobljeno gibanje; zvezek z izrisanimi fazami gibanja na njegovih straneh), z delitvijo zadolžitev po vrstah ustvarjalne dejavnosti pri ustvarjanju filma (scenarist, umetnik, animator, snemalec, režiser, tonski mojster) in delo sodobnih animatorjev. Razviti prostovoljno pozornost, radovednost, govor in ustvarjalno dejavnost. Gojiti spoštljiv odnos do dosežkov ruskih in tujih animatorjev.

3. Uvedba pojma "drama"

4. Likovna in aplikativna dejavnost v animaciji

Oblikovati vizualne spretnosti in sposobnosti otrok pri ustvarjanju podob resničnega in domišljijskega sveta, pri prenašanju njihove strukture (oblike), razmerij, relativnega položaja delov, značilnih lastnosti, razpoloženja (z barvo, mimiko, gestami); ko jih postavite na list v skladu z zakoni perspektive in ploskve (oznaka črte obzorja, razmerje velikosti upodobljenih predmetov v prostoru). Oblikovati sposobnost vizualnega razlikovanja gibljivih in mirujočih delov lika; spretnosti pri delu s škarjami pri pripravi lutke za snemanje v tehniki transferja. Razviti domišljijo, domišljijsko mišljenje. Gojite ustvarjalnost in neodvisnost.

5. Uvedba koncepta "gibanje - osnova animacije"

Otrokom dati predstavo o pomenu gibanja in časovnega prostora v animaciji. Predstaviti tehniko prevajanja, koncepte: tempo in ritem pri prenosu gibanja, faze gibanja v risanki (na primer, da bi junak govoril in utripal, je treba narediti več možnosti za oči in usta v različnih položaji). Oblikovati sposobnost prenosa skozi plastičnost in obrazno mimiko značilnosti gibanja in značaja različnih likov, ki so jih videli na zaslonu in so jih ustvarili otroci sami. Razvijte otrokove igralske sposobnosti. Gojite samoregulacijo lastnega vedenja, samozavest in pozitiven odnos.

6. Seznanitev s tehnologijo snemalnega procesa

Otroke seznaniti z opremo za snemalni proces (namizje, snemalna naprava - kamera, svetlobne naprave), varnostnimi pravili med snemalnim procesom, vlogo operaterja v snemalnem procesu, pojmom in pomenom kadra in kadra, panorame. , načrti (veliki, srednji in splošni ) ter njihove izmene, prihodi in odhodi. Oblikovati spretnosti in sposobnosti animacijskih dejavnosti v procesu snemanja: povežite se z namišljenim likom, uskladite gibe rok pri preurejanju likov in njihovih delov. Gojiti koordinacijo dejanj med seboj, odgovoren odnos do procesa streljanja.

7. Predstavitev koncepta "Zvok filma"

Pri otrocih ustvariti idejo o vlogi zvočnega oblikovanja filma. Oblikovati spretnosti koherentnega govora, sposobnost uporabe različnih izraznih sredstev, prenašati intonacijo značaja in razpoloženja likov, sposobnost razlikovati naravo glasbenih del, figurativnost glasbe in jo povezati z animirano sliko. . Razviti govor in glasbeno uho. Gojiti čustveno odzivnost na književno besedilo in glasbo.

Tako ima animacija kot sredstvo celovitega razvoja otroka družbeno pomemben značaj. Posebnost te dejavnosti je aktivno soustvarjanje odraslega in otroka, ki se združujeta v prizadevanju za dosego skupnega cilja – uresničitev kreativne ideje, ustvarjanje izdelka po merilih dobrega in dobrega. lepoto in sprejemanje čustvenega odziva občinstva.

Organizacija dela na programu

Program je namenjen otrokom od 6-7 let. Velikost skupine: 10-12 otrok. Izobraževalne dejavnosti se izvajajo 1 leto od oktobra do maja enkrat tedensko. Trajanje lekcije: 30 minut.

Organizacija in vodenje izobraževalnih, ustvarjalnih in izobraževalnih procesov sta zgrajena ob upoštevanju zahtev SanPins, starosti in individualnih značilnosti razvoja vsakega otroka, njegovih interesov in možnosti za samoizražanje. Pomembno je ohraniti otrokovo dojemanje sveta pri izvajanju izobraževalnih nalog, ki jih zastavi učitelj. Pri obvladovanju vsebine programa s strani otrok se upoštevata hitrost razvoja posebnih spretnosti in stopnja samostojnosti. Tema pouka je podrejena scenariju ustvarjenih risank. V študijskem letu se v studiu rodijo dva ali trije animirani filmi. Vse izobraževalne dejavnosti vključujejo ustvarjalno osnovo z uporabo igralnih situacij. To je še posebej pomembno v fazi snemanja. Otroci na primer posnemajo gibe lika: dvig rok, nagibanje trupa, hojo itd., igrajo dejanja lutkovnega lika v realnem času. Hkrati je poudarek na statiki (ustavljanje gibanja), razvijanju občutka za ritem. Takšne vaje pomagajo videti in občutiti gibanje. Poleg tega je to fizična razbremenitev in moralna emancipacija fantov. Zahvaljujoč temu v učilnici ni monotonije in dolgčasa. Poveča ustvarjalno zanimanje za katero koli nalogo učitelja.

Za izvajanje programa se uporabljajo različne oblike in metode izobraževalnih dejavnosti: pogovori, praktične in raziskovalne naloge, predstavitev video materialov, ilustracij, diapozitivov, reprodukcij, branje literarnih del, poslušanje glasbenih skladb. Po potrebi se izvajajo dodatne vaje za razvoj določenih veščin in sposobnosti, ki pomagajo dokončati delo na projektu. Eden od načinov učenja je soustvarjanje otroka, staršev in učitelja v procesu izvajanja projekta ustvarjanja filma. Pri usklajevanju skupnih dejanj je mogoče zaslediti stabilen interes otrok in njihovih staršev. To je pomemben organizacijski in vzgojni moment družinske pedagogike.

Ustanova ustvarja razstavo otroških del, ki se nenehno posodablja in dopolnjuje. Ob koncu šolskega leta se izvede srečanje z občinstvom (starši, otroci iz drugih skupin ali vrtca) z demonstracijo ustvarjenih animiranih filmov in predstavitvijo opravljenega dela.

Dejstvo, da se studio nahaja neposredno v vrtcu, ima svoje pozitivne strani.

- Otroke začnemo zgodaj uvajati v novo ustvarjalno dejavnost, med katero se otrok uresniči kot ustvarjalec, razkrijejo se njegovi talenti, prebudi se radovednost, razširijo se meje poznavanja sveta.

- Učenci so enako starostni razredi, tako da je otroška ekipa že zelo povezana in dobro organizirana. Otroci ga lažje najdejo medsebojni jezik med seboj in se dogovorijo o porazdelitvi odgovornosti. Učitelj dobro ve posamezne značilnosti in možnosti vsakega otroka, kar mu omogoča največjo prijavo učinkovite metode in tehnike pri izvajanju izobraževalnih dejavnosti.

- Naloge, da otroci obvladajo izrazna sredstva različnih vrst umetnosti, ki mejijo na jezik filmske umetnosti (slike, gibanje, govor, glasba), se rešujejo pri pouku v vrtcu. vizualna dejavnost, glasba, razvoj govora, kognitivni razvoj. Pri učilnici likovne umetnosti učenci razvijajo likovne spretnosti in spretnosti, tehnike risanja različne materiale, umetniško in estetsko dojemanje, figurativno mišljenje, se seznanijo z vrstami in žanri vizualna umetnost, zakonitosti kompozicije, barvno upodabljanje. Pri glasbenem pouku se otroci seznanijo z žanri, značajem, razpoloženjem glasbenih del, značilnostmi ritma, dinamike, tembra; oblikuje se slušno zaznavanje, razvijajo se glasbeno-ritmične, motorične sposobnosti. Pri pouku razvoja govora se otrok nauči sestavljati zgodbe o temah iz Osebna izkušnja; za uporabo intonacijskih izraznih sredstev v dialogih in za karakterizacijo likov se oblikuje sposobnost razvijanja zgodbe. V učilnici za kognitivni razvoj predšolski otroci širijo svoja obzorja, oblikujejo celostno sliko sveta, razvijajo mišljenje, domišljijo. Učenci pridobljeno znanje pokažejo pri ustvarjanju risank. Glavno sredstvo za ohranjanje enotnosti vseh vrst dejavnosti v animaciji je vsebinska stran ustvarjene risanke.

– Studijski pouk je vključen v dnevno rutino in je kontinuiran in sistematičen, zaradi česar je dolgotrajno čakanje na končni rezultat (premiera filma) manj opazno, zanimanje za dejavnosti pa ostaja. Učenci gredo skozi vse faze ustvarjanja filma v procesu skupnega ali individualnega dela.

Pričakovani rezultati

Kot rezultat študija predmeta morajo študenti vedeti:

• osnovne teoretične informacije o animaciji;
• faze in metode ustvarjanja animiranih filmov;
• delitev nalog po vrstah ustvarjalne dejavnosti pri ustvarjanju filma (scenarist, umetnik, animator, režiser, tonski mojster);
• načine dela z različnimi likovnimi materiali.

Otroci bi morali biti sposobni:

• delo po že pripravljenem scenariju;
• upodobiti like in njihovo dogajanje v filmu;
• izvajati snemanje po sličicah za izvedbo filma;
• delo v kreativnem timu, ki usklajuje svoje delovanje v različni tipi aktivnosti.

Za določitev učinkovitosti dela studia se uporabljajo:

• Diagnostika, ki jo je sestavil avtor programa na podlagi metodološki priročnik: "Ekspresna analiza in vrednotenje otrokovih dejavnosti" uredila O.A.Safonova, N.Novgorod, 1995; diagnostika izobraževalnega programa M. I. Nagibine "Tehnologija animacije".
• Organizacija razstav otroških del.
• Sodelovanje na mestnih, regijskih in mednarodnih festivalih neprofesionalne filmske in video umetnosti.
• Demonstracija ustvarjenih animiranih filmov s predstavitvijo opravljenega dela ob koncu študijskega leta.

Materiali in oprema

Izobraževalne dejavnosti se izvajajo v svetlem, dobro osvetljenem prostoru, v katerem je ustvarjeno okolje, primerno za ustvarjalnost, ki prispeva k nastanku vzdušja sodelovanja, soustvarjanja med učiteljem in otrokom. Med risanjem otroci sedijo za mizami, ki so po višini primerne njihovi starosti. Učitelj ima dostop do vsakega otroka, kar mu omogoča, da vsakemu od njih zagotovi pravočasno pomoč in podporo, svetuje. Za izvajanje animacijskih dejavnosti je opremljen prostor za snemanje: stroj z digitalno kamero, nameščen na stojalu, fluorescenčne sijalke za osvetlitev. Soba nudi prostor za motorična aktivnost otroci.

Za izobraževalne dejavnosti pri risanju je na voljo raznovrstno likovno gradivo: papir različnih velikosti, karton, veveričji in ščetinasti čopiči, pečati, gvaši, akvareli, tuši, flomastri, grafitni in voščeni svinčniki itd., ki so poljubni. na voljo otrokom.

Snemalni animirani material obdeluje učitelj na osebnem računalniku s posebnimi programi. Demonstracija animiranih filmov poteka preko projektorja na platnu ali na računalniškem monitorju. Za zvočno podobo filma je na računalniku povezan mikrofon za snemanje glasov in izbor glasbenih del. .

2. Izobraževalni in tematski načrt

4. Metodološka podpora

Pri izbiri animacijske tehnike, kot najbolj dostopne za predšolske otroke, smo dali prednost prevodu. Ima značilnosti, kot so podrobne podrobnosti, nekaj konvencije gibanja znakov in omejenost na eno ravnino.

Glede na zastavljene cilje lahko otroke povabite, da naredijo risanko na podlagi avtorjevega dela ali sami sestavijo zgodbo, pravljico ali pesem. Da bi to naredili, uporabljamo takšne tehnike in igralne vaje, kot so:

- pisanje zgodbe po lastni risbi, ročnem delu;

- kolektivno sestavljanje zgodbe na dano temo;

- izmišljanje zgodbe na podlagi predmetnih asociacij;

- igralne vaje "izmisli rimo", "dodaj besedo".

Nato se naredi snemalna knjiga - zaporedje risb, ki pomagajo vizualno predstaviti zaplet z uporabo ključnih okvirjev, ki prikazujejo spremembo načrta ali akcije. Z otroki se učitelj pogovori o prizorih, likih in kulisah, ki jih bo treba narisati.

Like za bodočo risanko izdelajo otroci kot ploščate lutke lutke, pri katerih so gibljivi deli (glave, roke, tačke itd.) povezani z žico. Pred ustvarjanjem slik, da bi jim dali izraznost in pristnost, upoštevamo ilustracije in risbe z različnimi možnostmi za upodobitev teh likov, ki se razlikujejo po tehniki, načinu izvedbe in uporabi umetniških materialov. Odločitev slike, obdarjena s posebnostmi, značilnimi zanjo, olajša nalogo animacije. Ozadje za plosko lutkovno risanko je lahko ročno narisano ali fotografsko. Če ima narisano ozadje nekaj obrisov, je treba figuro obrobiti tudi s tankim črnim obrisom. Lik na ozadju izgleda bolje, če je temnejši ali svetlejši od ozadja (v nasprotju z njim). Ozadje se lahko popravi. Lahko pa se premika tudi panoramsko – vodoravno ali navpično. V tem primeru lik hodi, teče, skače, se potaplja na enem mestu.

Da bi se otroci naučili neodvisnosti, odgovornosti, koncentracije in zaporedja dejanj v procesu snemanja, je treba razdeliti vloge. Direktor je učitelj. On vodi celoten proces. Otrok v vlogi snemalca nenehno spremlja kakovost posnetih kadrov (ne prekoračite meje kadra, preprečite, da bi tujki in roke vdrli v kader). Otrok-animator premika like-igrače, jim daje duhovne lastnosti, se reinkarnira vanje, postane udeleženec te akcijske igre, uvaja elemente improvizacije, spontano spreminja razvoj dogodkov. Pomembno je, da posnetek takoj pokažete otrokom. Šele takrat jim bo jasna tehnološka veriga nastajanja filma.

Pri izražanju risanke predšolski otroci pokažejo svoje igralske sposobnosti: ekspresivno berejo avtorjevo besedilo, z glasom prenašajo značaj in razpoloženje junaka, ustvarjajo zvočne učinke (hrup množice, zavijanje vetra itd.)

Evalvacija ravni vizualnih in animacijskih dejavnosti

otroci 6-7 let

Sledenje rezultatom aktivnosti otrok v procesu izvajanja programa se izvaja na diagnostičnih urah na začetku (septembra) in ob koncu (maja) šolskega leta.

Cilj: določitev ravni vizualnih in animacijskih dejavnosti otrok 6-7 let.

Oblika obnašanja: lahko izvajamo individualno ali v podskupinah (2-3 osebe).

Navodilo.

1 naloga. Otroku je na voljo niz slik, ki prikazujejo okvirje iz animiranih filmov (risane, aplikacije, tridimenzionalne), med katerimi morate najti določeno vrsto animacije.

2 naloga. Otrok naj odgovori na naslednja vprašanja:

Kako nastane risanka?

— Kdo dela na ustvarjanju risanke?

— Kaj počne režiser, scenarist, umetnik, animator, tonski mojster, snemalec?

3 naloga. Otrok je povabljen, da nariše prizor iz svoje najljubše risanke.

Material:

Serija slik, ki prikazujejo kadre iz animiranih filmov (ročno narisane, aplikacije, 3D);

- list papirja A4, preprost svinčnik, flomastri, čopiči, gvaš, kozarec vode.

Vrednotenje rezultatov se izvaja po 3-točkovnem sistemu, po merilih, ki smo jih razvili:

- splošno poznavanje procesa nastajanja animiranega filma;

- animacijske sposobnosti;

- prenos slik;

- Spretnosti dela z likovnimi materiali

- kompozicijska rešitev likovnih del;

- domišljija.

Če povzamemo rezultate vseh nalog, se določi skupna količina rezultatov, ki je v korelaciji s stopnjo vizualne in animacijske dejavnosti otrok, starih 6-7 let.

Visoka raven: 17-21 točk

Otrok ima izoblikovano razumevanje procesa ustvarjanja in vrst animiranih filmov, ima veščine animacijskih dejavnosti; v risbi izraža podobnost z resničnimi predmeti in predmeti, se prosto orientira na listu papirja, ima spretnosti za delo z različnimi umetniškimi materiali, uporablja široko paleto barve, svobodno izumlja in udejanja zamišljeno idejo v risbi.

Povprečna raven: 11-16 točk

Otrok ima predstavo o procesu ustvarjanja in vrstah animiranih filmov, delno ima veščine animacijskih dejavnosti; na risbi so napake pri prenosu podobnosti z resničnimi predmeti in predmeti, lokacija na listu papirja, ima spretnosti za delo z umetniškimi materiali, izbira barve, samostojno ustvarja sliko z malo verbalne pomoči odraslega.

Nizka raven: 7-10 točk

Otrok ima nejasno predstavo o procesu ustvarjanja in vrstah animiranih filmov, nima veščin animacijskih dejavnosti; ima težave pri prenosu resničnih predmetov in predmetov v risbi, se ne orientira na listu papirja, je negotov v tehniki dela z likovnimi materiali, uporablja omejeno barvno paleto, le nekaj poskusov ustvariti ploskev.

Merila za ocenjevanje rezultatov:

Splošno poznavanje procesa nastajanja animiranega filma

3 točke- Otrok ima oblikovane predstave o procesu ustvarjanja in vrstah animiranih filmov: o poklicih: scenarist, animator, snemalec, režiser. Otrok ima pojme, kot so: in jih uporablja v svojem govoru.

2 točki– Otrok ima predstavo o procesu nastajanja in vrstah animiranega filma; o poklicih: scenarist, animator, snemalec, režiser, tonski mojster in njihovem pomenu; pozna koncepte, kot so: animacija, snemanje, scenarij, okvir, načrt, panorama, odjava, sinhronizacija.

1 točka- Otrok ima mehko predstavo o procesu ustvarjanja in vrstah animiranih filmov (risani, aplikacijski, 3D), o pojmih, kot so: animacija, snemanje, scenarij, okvir, načrt, panorama, odjava, sinhronizacija; pozna imena nekaterih poklicev ljudi, ki sodelujejo pri ustvarjanju risanke, vendar ne razume njihovega pomena.

Veščine animacije

3 točke– Otrok tekoče obvlada animacijske veščine: razporeja in premika predmete v prostoru, samostojno izvaja proces snemanja.

2 točki- Otrok delno poseduje veščine animacijskih dejavnosti, včasih potrebuje pomoč pri urejanju in premikanju predmetov v prostoru, pri izvajanju procesa snemanja.

1 točka- Otrok nima spretnosti animacijskih dejavnosti, potrebuje pomoč pri razporejanju in premikanju predmetov v prostoru, izvajanju procesa snemanja.

Prenos slike

3 točke- Otrok prenaša podobnosti z resničnimi predmeti in predmeti; oblika, struktura, razmerja, uporablja simetrično os; slike so dinamične, obstajajo značilne drže, kretnje, mimika.

2 točki- Otrok prenaša podobnosti z resničnimi predmeti in predmeti; obstajajo manjše napake pri prenosu oblike, strukture, razmerij; raje ima statične poze pri upodabljanju predmetov.

1 točka- Otrok ima težave pri prenašanju realnih predmetov in predmetov na risbo; prikazuje posplošene oblike, struktura izraža primitivno (glavne dele), brez podrobnosti.

Kompozicijska rešitev umetniških del

3 točke- Otrok prosto krmari po listu papirja; poudarja linijo obzorja; prenaša daljne, srednje in bližnje načrte.

2 točki- Otrok je voden po listu papirja, poudarja linijo obzorja, vendar dela napake pri upodabljanju predmetov in predmetov na različnih načrtih.

1 točka- Otrok ne krmari po listu papirja, ne poudarja črte obzorja, ne prenaša načrtov.

Veščine umetniških materialov

3 točke- Otrok tekoče obvlada veščine dela z različnimi likovnimi materiali: gvaš, akvarel, voščeni svinčniki, flomastri; samostojno izvaja sliko v različnih tehnikah: v surovem načinu, potezi, odtiskovanju; gibi so hitri, samozavestni, raznoliki.

2 točki- Otrok ima veščine dela z umetniškimi materiali: gvaš, akvarel, voščeni svinčniki, flomastri, potrebuje pomoč pri uporabi nekaterih slikovnih tehnik; gibi so precej samozavestni, čeprav ne tako hitri.

1 točka- otrok ni samozavesten v tehniki dela z umetniškimi materiali; gibi so negotovi, kaotični.

Barvna shema umetnine

3 točke- Otrok pri svojem delu uporablja široko paleto barv za prenos razpoloženja, odnosa do slike, pozna lastnosti barve (svetloba, nasičenost, kontrast), samostojno zna pridobiti nove odtenke, uporabljati paleto.

2 točki- Otrok prenaša značilne lastnosti predmetov z barvo - svoj odnos do upodobljenega, zna uporabljati paleto, pridobiti barvne odtenke, včasih vpraša za nasvet pri izbiri barv, ne označuje vedno pravilno barvnih razmerij.

1 točka- Otrok ustvari sliko v barvi, vendar je barvni razpon dela zelo omejen. Zna uporabljati paleto, potrebuje namig pri izbiri barvnih odtenkov.

Domišljija

3 točke - otrok svobodno izmisli in uteleša zamišljeno idejo v risbi; podobe so dobro prepoznavne in čustveno ekspresivne.

2 točki - Otrok si z malo verbalne pomoči odraslega ustvari sliko sam; slike so prepoznavne, a malo čustvene.

1 točka - Otrok noče risati ali naredi le nekaj poskusov; slike so malo prepoznavne in neizrazite.

Opombe o lekciji

Povzetek lekcije na temo "Nariši pravljico"

Naloge:

1. Otroke seznanite s pravljico Galine Zhuchkove "Zlobni jezik".

2. Oblikovati sposobnost otrok med dramatizacijo pravljice, da izberejo gibanje, intonacijo za like; dati moralno oceno dogajanja; prenesite prizore iz pravljice v risbo, naredite sliko v skladu z velikostjo in formatom lista.

3. Razvijte ustvarjalnost, domišljijo.

4. Vzbudite potrebo po otrocih z besedami, ki ustvarjajo dober odnos med ljudmi.

Materiali:

- Kartice s konturno podobo medveda, zajca, lisice, čebele, dreves (smreka, hrast, aspen, hrast).

– Pelerine Zelena barva za drevesa, za like - vstavite slike na kartah v posebne prozorne žepke na traku.

- Listi papirja, svinčniki in barvni svinčniki, radirka, flomastri

- Pravljica "Zlobni jezik".

Izvajanje lekcije

Zakaj potrebujemo jezik? (Govoriti, peti pesmi itd.)

- In jezik pomaga prenesti naše občutke, razpoloženje. Igrajmo se igro "glasovi živali".

Učitelj poimenuje žival in označi razpoloženje, otroci pa z intonacijo prenašajo čustva. Na primer: žalostna mačka je vesela mačka, prijazen medved je jezen medved.

»Povedal vam bom zgodbo o medvedu, ki je imel zloben jezik.

Nekako je zajec tekel po gozdu in nabiral jagode. Naproti mu pride medved - tepta rože, renči. Zajček mu vljudno reče: "Zdravo, Mišenka!" Medved je iztegnil jezik, a kako renči: "Uh-uh-uh." Zajček je zajokal in odšel, medved gre dalje. Proti lisici. Teče, se veseli sonca, se smehlja. Videla je medveda, bila je navdušena in mu rekla: "Zdravo, Mišenka!". In odgovoril je: "Uh-uh-uh." Lisica je zajokala in odšla, medved gre dalje. Proti čebeli leti, nabira med. Videl sem medveda, ki je brenčal: "Zdravo, Miša." In ji je rekel: "Uh-uh-uh," ja, pokaže jezik. Čebela se je razjezila in Miška ugriznila naravnost v jezik. Medved je zarjovel! Toda komu se lahko zamerimo?

- Kje se dogaja dejanje pravljice "Zlobni jezik"?

- WHO glavna oseba pravljice?

Koga je medved srečal na poti?

- Kako so ga pozdravili zajec, lisica in čebela?

Kako jim je odgovoril medved?

- Kaj lahko rečemo o tem obnašanju medveda?

- Kako bi se obnašal v tej situaciji?

- Vam je bila ta zgodba všeč? Kaj vam je bilo všeč na njej?

- Kaj storiti, da bi to pravljico poleg nas spoznali tudi drugi?

Kako lahko pokažete zgodbo?

- Predlagam, da po tej pravljici posnamete risanko in vse, ki jo gledate, naučite vljudnega pozdravljanja. Kdo želi vstopiti v našo kreativna ekipa?

- Da bi si predstavljali, kako se bo dogajanje pravljice odvijalo na platnu, predlagam, da jo predvajamo in nato narišemo, kar smo dobili.

Razdelite vloge med otroke in jim ponudite, da izvlečejo karte, na katerih bodo na hrbtni strani narisani pravljični junaki in drevesa, ki rastejo v gozdu.

Zgodba se dramatizira. Otroci nastopajo kot liki in upodabljajo gozdna drevesa, ki ustvarjajo kulise za pravljico (nadenejo si ogrinjala). Učitelj nastopa kot avtor.

Katere prizore iz pravljice lahko narišemo? (srečanje medveda z zajcem, z lisico, s čebelo)

- Poglejte, kako različni umetniki upodabljajo medveda, lisico in zajca ter čebelo.

Z otroki razmislite o ilustracijah, ki prikazujejo živali in čebelo. Upoštevajte obliko telesa, glave, značilnosti podobe drugih delov telesa, manira umetnika.

- Ko rišete, položite list s široko stranjo proti sebi, kot bi bil TV ekran. Izberite, s kakšnimi materiali boste slikali.

V procesu risanja prizorov iz pravljice s strani otrok izvajajte individualni pristop. Po končanem delu razmislite o risbah, pri čemer bodite pozorni na izvirnost in izraznost slik, lokacijo likov na listu papirja.

- Danes smo se s pomočjo pravljice spomnili, kako se vljudno pozdravljamo. Kako se ljudje vljudno poslovijo? (odgovori otrok)

- Vsakič, zbogom vsem

Rečem: "Adijo."

Spet bom vesela

Se vidimo moji prijatelji.

Povzetek lekcije na temo "Potovanje na planet barvnih mavric"

Programske vsebine

- Ustvari praznično razpoloženje za premierni ogled na velikem platnu risank "Dežela barvnih mavric", "Planet Zemlja", ki so nastale v studiu.

- Naučiti otroke prepoznati žanr slike (pokrajina, portret, tihožitje) iz predstavljenega fragmenta.

- Utrditi znanje otrok o zaporedju izmeničnih barv mavrice; O barvni odtenki, pridobljen z mešanjem barv dveh barv, o arhitekturnih detajlih (streha, stebri, okna in vrata).

- Z otroki ponovite tehnike risanja različne poti: tisk iz stekla, tisk, risanje okrasnih elementov s čopičem: ravna in valovita črta, koder, kletka sekajočih se ravnih črt.

- Razviti pobudo in ustvarjalno mišljenje.

Gojiti čustveno odzivnost, občutek odgovornosti za skupno stvar, zanimanje za likovno in animacijsko umetnost.

materialov

— Računalnik in zaslon za prikazovanje otroških nalog in animiranih filmov, ustvarjenih v studiu "Dežela barvnih mavric" "Planet Zemlja".

- Snemanje zvoka z mirno glasbo.

— Satenasti trakovi po barvah mavrice.

— List risalnega papirja, ki prikazuje obrise pravljične palače, pokvarjene z madeži.

- Ločeni deli palače iz papirja z dvostranskim lepilnim trakom na hrbtni strani.

– Likovni material: čopiči različnih debelin, gvaši, plošče iz pleksi stekla (ali debele prosojnice), pečati, kozarci z vodo, gobice.

— Kostumi za kitko in vilinsko slikanje

Napredek lekcije

Učiteljica: — Dobro jutro. Danes se bomo z vami odpravili na potovanje na planet barvnih mavric. Pri tem nam bodo pomagali raznobarvni trakovi, ki morajo biti razporejeni tako, da se izmenjujejo barve mavrice. Zapomnite si frazo, ki vam bo povedala, kako to narediti prav.

otroci:— Vsak lovec hoče vedeti, kje sedi fazan.

učiteljica: — Dobro opravljeno, opravil nalogo. Zdaj morate izgovoriti te čarobne besede:

Mavrica - lepota, ki je všeč vsem fantom.

In želim ji slediti na dolgi poti.

(Otroci izgovorijo besede v en glas.)

Na platnu je risanka "Dežela barvnih mavric".

Učiteljica: Poglejte, prišli smo do planeta barvnih mavric.

Zasliši se glasba in v kabinet vstopi učitelj, oblečen v kostum Tassel.

resica: - Zdravo družba. Sem Tassel, pomočnik Slikarske vile. Poslala me je k tebi po pomoč. Zgodile so se težave. Zlobna čarovnica Blot želi, da izginejo vse barve in vse slike s planeta Barvnih mavric. Povsod je pustila svoje črne sledi in začarala Palačo Vile slike. Če želite premagati Blota, morate opraviti test. Ali se strinjaš? (Odgovori otrokom).

"Zdaj se bodo slike pojavile pred vami na našem čarobnem zaslonu, vendar so vse obarvane z madežem!" Če uganete, kateri zvrsti slikarstva pripadajo te slike, se bo zgodil čudež in lise bodo izginile.

(Otroci bodo prepoznali pokrajino, portret, tihožitje.)

Bravo, opravili ste svojo prvo nalogo. Zdaj boste morali rešiti barvne primere, ugotoviti, kakšno barvo dobite pri mešanju dveh barv. Če odgovorite pravilno, bodo madeži spet izginili.

(Otroci opravijo nalogo, prikazano na zaslonu.)

»Opravili ste vse naloge, zdaj pa vas bom vodil do palače Vile slike.

Sliši se glasba. Odpre se podoba palače, na katero je prevrnjena lahka tkanina.

Učiteljica:»Fantje, poglejte, pravljična palača izginja pred našimi očmi. Lise so posrkale vso barvo, tako da so od palače ostali le obrisi. Nujno se moramo lotiti posla in rešiti palačo vile slikarstva pred zvijačami zlobnega Bloba.

resica: - Želim vam veliko uspeha pri delu, vendar je čas, da grem. Slikarska vila me čaka.

(Otroci se poslovijo od Tassel)

Učitelj: - Potrebovali bomo barve, a kje jih dobiti? Vprašajmo Rainbow.

- Mavrični lok, večbarvne stranice.

Reši nas kmalu

Daj nam barve, čopiče!

(Učitelj izgovori besede z otroki in z mize sname ogrinjalo, na katerem ležijo umetniški materiali in detajli palače.)

Učitelj: - Hvala Rainbow, pomagal si mi. Poglejte, fantje, tam niso samo čopiči in barve, ampak tudi drugi umetniški materiali. Povej mi, kateri so materiali. (Otroci imenujejo paleto, pečate, film.)

Za kaj je paleta?

Kako uporabljati odtise?

- Kako lahko naredite vzorec s filmom?

Katere dekorativne elemente je mogoče barvati s čopičem?

(Učitelj pokaže različne tehnike risanja na list papirja.)

- Poglejte, tukaj so vse podrobnosti palače, ki jih morate preoblikovati, narediti barvne, elegantne (učitelj otrokom pokaže podrobnosti palače).

Kako se imenujejo ti arhitekturni detajli?

Otroci poimenujejo streho, stebre, okna in vrata.

Učiteljica: Izberite kateri koli del in se lotite dela.

Sliši se tiha mirna glasba.

Otroci gredo do miz, na katerih so različni likovni materiali. Učitelj poskrbi potreboval pomoč otroci pri svojem delu. Otroci pritrdijo naslikane podrobnosti palače z dvostranskim lepilnim trakom na splošne konture palače.

Učiteljica: Poglejte, kako se je spremenila palača! Sijalo se je z raznobarvnimi barvami. Urok zlobnega Blota je za vedno izginil!

Vstopi otrok, oblečen v slikovito vilo.

Pravljična slika:

- Zdravo. Sem slikarska vila.

IN najlepša deželaŽivim.

Barve in barve so mi podrejene.

Svet pravljic je tukaj poln.

Ni te bilo strah iti na pot,

In poskušal si mi pomagati

Vsi testi opravljeni.

Zaslon, pripelji otroke domov!

Slikarska vila zamahne s čarobno palico in na platnu se začne predvajati risanka "Planet Zemlja".

5. Seznam referenc

• Otroštvo. Program vzgoje in izobraževanja v vrtcu. - Sankt Peterburg: otroštvo, 2000.
• Nagibina M.I. "Tehnologija animacije"
• Asenin S.A. Svet risank. – M.: Umetnost, 1986.
• Itkin V. Kaj naredi animirani film zanimiv. -IN. Umetnost v šoli №1, 2006.
• Khalatov N. Snemamo risanko. - M .: Mlada garda, 1986.
• Levin E.S. Sestava scenarija (razvoj akcije, vrhunec, razplet). - M .: "Umetnost", 1991.
• Voskresenskaya I.M. Filmska glasba. - M., 1984.
• Korneva O. Čas je za sistematizacijo znanja. -IN. Umetnost v šoli №4, 2007.
• Krasny Yu.E., Kurdyukova L.I. Risanke otroške roke. Knjiga za učitelja. – M.: Razsvetljenje, 1990.
• Kudryavtseva-Engalycheva V. Ustvari vzdušje pravljice. -IN. Umetnost v šoli №3, 2006.
• Melik - Pashaev A.A., Novyayanskaya Z.N. Koraki do ustvarjalnosti. - M .: "Umetnost v šoli", 1995.
• Melkoozerova E.V. Možnosti animacije kot zvrsti sodobne umetnosti pri poučevanju in vzgoji predšolskih otrok.
• Norshtein Y. Slika mora izgledati. -IN. Umetnost v šoli №4, 2007.
• Sodobni film in pedagoški proces. - M., 1993.
• Chernykh E. Animacija je umetnost alegorije. -IN. Umetnost v šoli №3, 2006.

Povzetek lekcije

učitelj dodatnega izobraževanja

MU DO "Hiša otroške ustvarjalnosti" mesta Kachkanar

Čerepanova Vera Sergejevna

Tema lekcije:"Osnove animacije"

Člani: učenci od 2. do 4. razreda (ne več kot 10 oseb).

Namen lekcije: sklicevanje na izobraževalni program"Multistudiya".

Naloge:

Definiraj "animacijo"

Razkrije osnovne principe animacije;

Ustvarite animacijsko skico z uporabo načel animacije.

Oprema: računalnik (prenosnik), multimedijska oprema, 3 animacijske mize opremljene s kamerami na stojalu, delovna polja.

Napredek lekcije: 1 diapozitiv

Učitelj: Pozdravljeni fantje! Moje ime je Vera Sergeevna. K vam sem prišel iz mesta Kachkanar, kjer vodim animacijski studio Red Cat. Simbol našega studia za animacijo je prišel z menoj - taka mačka. Ob koncu predavanja bomo poskušali odgovoriti na njegova vprašanja, zato si jih občasno oglejte. Danes vam bom predaval lekcijo "Osnove animacije", a da bi nam olajšali komunikacijo, vas prosim, da svoja imena napišete na priložene liste papirja in jih vstavite v priponke.

Super, zdaj vem, kako te kontaktirati!

2 diapozitiv

Da bi ugotovili, koliko ste seznanjeni s temo animacije in animacije, predlagam igro "Da", "Ne".

IGRA "DA", "NE"

Na tleh je narisana črta, na kateri je na eni strani napisano "DA", na drugi - "NE". Učitelj prebere trditve, če se udeleženec s trditvijo strinja, se postavi na stran »DA«, če se ne strinja, na stran »NE«.

Izjave:

Rada gledam risanke.

Ne maram animacije - to je za otroke.

Novih risank ne pogrešam, vedno grem v kino.

Vem, kako se delajo risanke.

Nikoli nisem poskušal narediti risanke.

Imam svojo doma narejeno risanko.

Rada bi delala v studiu za animacijo.

Rada pišem zgodbe.

Rada delam s fotoaparatom ali kamero.

Vedno se rada naučim česa novega.

Učitelj: Hvala! S pomočjo igre sem se naučil … (npr. vsi radi gledate risanke, nekateri imate predstavo, kako nastanejo in vsi se trudite, da bi se naučili nekaj novega). Danes vam bom povedal, kaj je animacija, in poskušali bomo narediti zanimivo delo. Medtem predlagam združitev v tri ekipe, da bo delo bolj priročno.

3 diapozitiv

DRUŽENJE V TREH EKIPAH.

(Združevanje poteka s pomočjo kart z risanimi junaki

"Smeshariki", "Fixies" in "Veverica in Strelka")

4 diapozitiv

Učitelj: Kaj je torej animacija? Na mizah imate karte z različnimi definicijami. Dal ti bom en namig, tvoja naloga je po 2 minutah po pogovoru dvigniti karto, ki po tvojem mnenju bolj ustreza definiciji ANIMACIJE. Namig (poglejte zaslon) - "Anima" je duša.

DELO V MAJHNIH SKUPINAH.

Udeleženci dve minuti razpravljajo o tem, katera od predlaganih besed je po pomenu najbližja besedi ANIMACIJA. Predlagane besede:

Premikanje

oživitev

Animacija

Spojina

Nazaj k življenju

Učitelj: Ekipe, čas je potekel, dvignite znake z definicijo, kaj je animacija. (Učitelj analizira odgovore otrok)

"Animacija" - iz besede "anima" - duša. Zato animacija - animacija, animacija. Animacija lahko oživi nepremično sliko. Sinonim za animacijo je koncept animacije, uporablja se predvsem v Rusiji.

6 diapozitiv

Načela animacije - prikaz zaporednih slik z različnimi fazami gibanja.

POČASNA IGRA

Zdaj pa se igrajmo. Nepremične figure boste. Zamrznjeno! Zdaj boste postopoma zaživeli - na primer, obe roki bomo morali dvigniti navzgor, združiti dlani in roke spustiti navzdol. A to bomo storili postopoma, okvir za okvirjem. Jaz bom snemalec, ki bo snemal vaše FAZE gibanja korak za korakom, sličico za sličico. Pa začnimo!

Učitelj: Dobro opravljeno! Toda kaj se zgodi, če storite enako z različnimi fiksnimi številkami.

7.8 diapozitiv

9 diapozitiv

Učitelj: Fantje, pokazal sem vam eno od vrst animacije - tridimenzionalno (lahko je lutka, plastelin in predmet). Konvencionalno, glede na metode ustvarjanja risank - jih je mogoče narisati, tridimenzionalno in ustvariti z uporabo računalniške grafike. Danes vas vabim, da ustvarite lastne animacijske študije v tridimenzionalni tehniki in tehniki ploske postavitve.

10 diapozitiv

S seboj sem prinesel to čudovito škatlo. Ena oseba iz ekipe bo zdaj pristopila do mene in enega od likov potegnila iz škatle.

"ČAROBNA ŠKATLA"

Udeleženci iz škatle narišejo tri like: plastelinsko figurico snežakov, 2 človeka iz LEGO konstruktorja, ploščato figuro Evrazijca in dečka. Udeleženci prehajajo na delovna mesta.

11 diapozitiv

Učitelj: Zdaj bo vsaka ekipa začela slikati po slikah faz gibanja svojih likov. Pri delu s kamero ne pozabite na varnostne ukrepe. Stativ mora ostati pri miru, premikati se mora samo lik. Izberite, kdo v ekipi bo operater, kdo pa animatorji oz.

Učitelj vsaki ekipi da nalogo.

PRAKTIČNO DELO "ŠE STRELJO"

Učitelj: Čas je potekel. Fantje, uporabimo funkcijo pogleda kamere, da vidimo, kaj imamo ... Opravili ste odlično delo.

Če zdaj odgovorite na vprašanja rdeče mačke, se lahko današnja lekcija šteje za uspešno.

Kaj ste se naučili?

Kaj ste se naučili?

Kaj so storili?

12 diapozitiv

Lekcija je koristna, vse je jasno

Samo nekaj malega ni jasno,

Še vedno je treba trdo delati

Da, težko se je naučiti.

Hvala vam! Lekcije je konec. Pred odhodom od doma ne pozabite pospraviti svojih delovnih mest, preverite, ali so kamere izklopljene.

13 diapozitiv

Pričakovani rezultati: Izdelava animacijske skice z uporabo pridobljenega znanja o osnovah animacije.