Mladostništvo je razdeljeno na dve stopnji. Starostni razvoj osebe

SPOMINIMO SE

Kakšna je razlika med predšolskim otrokom in šolarjem? Lahko Majhen otrok brez materinske skrbi? Kaj skrbi odrasle?

RAZPRAVLJAJTE SKUPAJ

Izberite izjavo, ki je po vašem mnenju značilna za najstnika. Navedite primere iz svojega življenja. Primerjaj svoj odgovor z besedilom učbenika.

Najstniki so mirni in razumni ljudje, z njimi lahko enostavno in hitro rešite kakršno koli težavo.
Najstnik je protislovna oseba, nagnjen je k hitrim spremembam razpoloženja, rad se prepira in je trmast, včasih celo muhast.

Ali je lahko biti najstnik

Starost, v katero ste vstopili vi in vaši vrstniki, se imenuje adolescenca. V starih časih so najstnike imenovali mladostniki, ustrezno življenjsko obdobje pa adolescenca. Potem pride mladost. konec študija, oseba vstopi v odraslost.

Najstniško obdobje je razdeljeno na dve stopnji (dve različni časovni obdobji): mlajši najstnik (v to skupino spadajo šolarji od 5. do 6. razreda) in starejši najstnik (šolarji od 7. do 8. razreda). Mladostništvo ne po naključju imenujemo drugo rojstvo: človek preide iz otroštva v odraslost. Vsak najstnik sanja, da bi čim prej postal odrasel. Toda prehod v odraslost ni enostaven.

Mladostništvo je povezano z nastankom novih čustva, doživetja, z različnimi razpoloženji. Otroštvo se konča, vendar številne njegove značilnosti še vedno ostajajo v vedenju najstnika. Ker se najstnik ne počuti več kot otrok, se želi pridružiti svetu odraslih, se o njem naučiti čim več, postati njegov enakopraven član. Komunikacija z odraslimi (in to veste tudi sami) postane bolj privlačna kot komunikacija z otroki.

V tem obdobju se v telesu začnejo resne spremembe, končana je pot do biološke zrelosti, to je pripravljenosti telesa, da postane odrasel. Prvič, fantje in dekleta hitro odrastejo. Mladostniki niso brez razloga imenovani "dolgonogi". Morda v vsem svojem življenju človek ne raste tako hitro kot v tem obdobju, dolžina njegovega telesa se poveča za 5-8 cm na leto! Ste vedeli, da deklice na začetku rastejo hitreje kot dečki? Slednje začnejo prehitevati dekleta nekoliko kasneje, po 15 letih. Poveča se tudi telesna teža. Tudi okostje zelo hitro raste, zato se mnogi najstniki zdijo nerodni, oglati, njihovi individualni gibi so omejeni.

Ena od značilnosti ljudi te starosti je ostra sprememba razpoloženja. Pod vplivom sprememb v telesu živčni sistem najstnik se ne odzove vedno pravilno na dohodne informacije, kar takoj vpliva na njegovo vedenje. Vendar ni pomembno, ali najstnik ve za to in se poskuša zadržati - ne prepusti se slabemu razpoloženju, se ukvarja z zanimivim poslom, ne krivi drugih za svoje slabo razpoloženje.

Verjetno ste opazili še eno značilnost svoje starosti: utrujenost, utrujenost. potruditi se več pozornosti bodite pozorni na režim dneva, na pravilno porazdelitev dela in počitka, na jasno organizacijo svojega življenja. Če si postavite majhne cilje, si jih prizadevajte doseči, ne da bi se zatekli k pomoči odraslih, vendar ne zavračate njihovih nasvetov. Ne pozabite, da imajo odrasli veliko življenjskih izkušenj.

Ali veste, da kateri dejavnost vpliva na fizično stanje telesa? Na primer, pri glasnem branju se metabolizem poveča za 48 %, odgovor pa je ob tabli oz. test vodi do povečanja srčnega utripa za 15-30 utripov. Bolj kot je človek miren in samozavesten, manj sprememb v njegovem telesu: krvni tlak se ne spremeni, roke ne trepetajo, glava ne boli itd. Izkazalo se je, da obstaja neposredna povezava med pripravljenostjo študenta za aktivnosti v razredu in njegovo počutje. Zato se pravočasno pripravite na lekcije in ne bo vam slabo!

Mladost je čas sanj

»Odločil sem se, da se popolnoma podam v svojo idejo ... Ustvarjal sem jo že od šestega razreda gimnazije. Prevzela je vse moje življenje. Že pred njo sem živel v sanjah, živel sem od otroštva v sanjavem kraljestvu, a s pojavom te glavne in vseobsegajoče ideje so se moje sanje držale skupaj in takoj vlile v neko obliko; glavnih so postali razumni.

To je res: najstnik rad sanja. Že zna pogledati vase, poslušati svoje občutke in občutke, opaziti v svetu okoli sebe, kaj je včeraj ostalo zunaj njegove pozornosti. Tukaj je nekaj komentarjev vaših vrstnikov:

"Včeraj sem razmišljal in nenadoma sem zaslišal petje ptic, ki jih prej nisem opazil, pritegnilo pozornost na bežeče oblake - to je videti kot ladja, to pa kot starec z dolgo kosmato brado ..." (Misha, 11 let.)

»Ko berem, nisem pozoren le na zaplet, ampak tudi na značaj likov, njihovo razpoloženje. Razmišljam o tem, kako bi se obnašal, če bi bil ta junakinja. (Mila, 12 let.)

Najstniki razmišljajo o svoji prihodnosti, delajo načrte, kdo bodo, kje bodo študirali. Načrti se hitro spreminjajo, a to je razumljivo, saj šolarji vsak dan pridobivajo vedno več znanja o delu ljudi in poklicih, o različnih vidikih življenja okoli sebe.

Najstniki razumejo humor, ostro besedo, sami niso naklonjeni šali. To je značilnost otrok, starih 10-12 let.

ŽIVEL NA SVETU ČLOVEK

Leta 1822 se je v nemški družini duhovnika rodil deček. Poklicali so ga Heinrich. Zgodaj se je naučil brati, njegovi najljubši knjigi pa sta bili Iliada in Odiseja velikega grškega pesnika Homerja.

Fant ni dvomil, da se je vse, kar je napisal pesnik, zgodilo v resnici, in sanjal je, da bi videl mesto Trojo, kjer so se odvijali dogodki pesmi Iliada. Toda Henryjevi starši so verjeli, da je bila zgodovina trojanske vojne plod Homerjeve fantazije: Troja nikoli ni obstajala, tako kot nikoli niso obstajali zakladi trojanskih kraljev.

Heinrich je bil razočaran, a svojih otroških sanj ni zapustil. Postal je arheolog in ga izvedel šele leta 1871. Dolga leta se je ukvarjal z različnimi deli, da bi prihranil denar za odpravo na območje legendarne Troje. Heinrich Schliemann je starodavno mesto Trojo našel točno na mestu, ki ga je Homer opisal v svoji pesmi.

A vse se je začelo s sanjami najstnika iz skromne družine nemškega duhovnika.

V tem gradivu vam bomo povedali, kaj je adolescenca, otroštvo, mladost. Oglejmo si na kratko vsako obdobje človekovega življenja, izpostavimo splošno sprejete starostne razlike.

Otroštvo

Ah, otroštvo ... To je svetel in lep čas, ko mali človek odraste. Korak za korakom se seznanja s svetom okoli sebe. To je obdobje, ko dojenček začne razvijati spretnosti: nauči se govoriti, hoditi, brati, šteti, se sam oblačiti. Tudi v tem času dojenček začne prepoznavati, preučevati in usvajati tiste kulturne veščine, ki so neločljivo povezane z družbo, v kateri obstaja. V različnih obdobjih človekovega razvoja, različna ljudstva obdobje otroštva je pomenilo neenake družbene, predvsem pa kulturne vsebine. Ko zgodovina napreduje, se razumevanje otroštva spreminja. Kot primer lahko navedemo pregovor, ki je pogosto starodavna Rusija velja za to stopnjo: "Od rojstva do petega leta ravnajte z otrokom kot s kraljem očetom, od sedmega do dvanajstega leta - kot s služabnikom, po dvanajstem - kot z enakovrednim." Trenutno vede, ki preučujejo obdobje otroštva, vključujejo pedagogiko, psihologijo, sociologijo, zgodovino, etnografijo, od katerih vsaka obravnava to starostno obdobje na svoj način.

adolescenca

Naslednja stopnja, ki sledi otroštvu, je adolescenca. Otrok raste, se razvija, uči in se nauči komunicirati. To stopnjo lahko pogojno razdelimo na dva segmenta: Osnovna šola, ko je vodilna dejavnost izobraževanje, srednja šola pa je tu že prevladujoča komunikacija. Mladostniška starost se je v različnih zgodovinskih obdobjih spreminjala, zdaj pa je to obdobje določeno od sedem do petnajst let otrokovega življenja. To obdobje otrokovega življenja imenujemo tudi adolescenca. Kaj je adolescenca? To je tudi obdobje razvoja, ko človek postane spolno zrel. Razdražljivost in preobčutljivost, rahla razdražljivost in nemir, agresivne samoobrambne taktike in melanholična pasivnost - vse te skrajnosti v taki kombinaciji so značilne za to življenjsko obdobje. Tako to deluje moderna družba da si vsak najstnik prizadeva čim prej postati odrasel. Ampak žal, takšne sanje so nedosegljive. Kot pravijo, leto za letom po svoje. Zato, kot se pogosto zgodi, najstnik na tej stopnji svojega življenja ne pridobi občutka odraslosti, temveč občutek manjvrednosti.

Kaj je adolescenca? Za to obdobje je značilen vpliv znakovnih sistemov: najstnik postane potrošnik. Potrošništvo je smisel njegovega življenja. Da bi najstnik ohranil svoj občutek identitete in si pridobil pomen med vrstniki, postane lastnik določene stvari.

Mladost

Po adolescenci pride mladost. glavni in najbolj pomembna lastnost to obdobje je prehod v samostojno odraslost. To je tako imenovana stopnja zrelosti. Do konca adolescence, pri približno dvaindvajsetih letih, se zaključi proces zorenja človeškega telesa: rast, puberteta, nastanek mišično-skeletnega sistema. Obrazne poteze postanejo definirane. V tem obdobju je stopnja osebne zrelosti bistveno slabša od zrelosti telesa. Profesionalna samoodločba na tej stopnji je vodilni kriterij. Ta trenutek je pomemben korak k neodvisnosti. Številne vrste duševnih funkcij, kot so pozornost, senzomotorične reakcije in nekatere vrste spomina, dosežejo svoj največji razvoj. Sposobnost samostojnega življenjskega sloga, ki v tem obdobju zahteva odgovorno vedenje in pobudo fantov in deklet, je glavni znak socialne prilagoditve in na splošno kaže pozitiven potek osebnostnega razvoja. mladi mož. Osebne navezanosti imajo prednost pred kolektivnimi odnosi.

Torej, otroštvo, adolescenca, mladost so najpomembnejša leta v oblikovanju človekove osebnosti.

leta odraščanja

Vse tri faze je mogoče razdeliti na naslednje približne časovne okvire:

Otroštvo, ki zajema leta otrokovega življenja od rojstva do približno sedmega leta starosti.
Mladostništvo traja od sedmega do štirinajstega leta starosti.
Od štirinajst do dvaindvajset - dvajset tri letačas spada v obdobje mladosti.

Opisane starostne meje niso strogo določene, za vsako kulturo in državo se lahko nekoliko premaknejo. Toda na splošno je slika starostne diferenciacije videti natanko taka in je trenutno dobro uveljavljena.

Namesto zaključka

Torej, v članku smo preučili, kaj so adolescenca, mladost in otroštvo. Vsaka od teh življenjskih obdobij je pomembna glede na vpliv, ki ga lahko ima na oblikovanje človekove osebnosti kot celote, določanje njegove poti poklicnega razvoja, asimilacijo univerzalnih človeških vrednot, oblikovanje moralne zavesti in izbiro državljanstva.

Razvojna psihologija kot znanstvena disciplina se je v Rusiji začela oblikovati sredi 20. stoletja. Zamisel o vzgoji, ki temelji na poznavanju zakonov duhovnega in telesnega razvoja človeka, ki je bila razširjena, je v ospredje postavila fiziologijo in psihologijo. Na začetni stopnji je bila glavna naloga dokazati pomen psihologije in pedagogike. Je bilo treba podlagi informacij o duhovnih in telesni razvoj otrok poskuša odgovoriti na številna temeljna vprašanja. Poskus njihovega reševanja je našel najbolj presenetljivo utelešenje v delih N. I. Pirogova, K. D. Ushinsky, N. Kh. Wessel in P. D. Yurkevich, L. S. Vygotsky.

L. S. Vygotsky je za področje svojega raziskovanja izbral psihologijo zavesti. Poklical jo je " vrhunska psihologija” in ga primerjal s tremi drugimi: globokim, površinskim in razlagalnim. L. S. Vigotski je razvil nauk o starosti kot enoti razvoj otroka ter prikazal njegovo strukturo in dinamiko. Postavil je temelje otroške (starostne) psihologije, ki uveljavlja sistematičen pristop k proučevanju otrokovega razvoja. Doktrina o psihološka starost izogiba se biološkemu in okoljskemu redukcionizmu pri razlagi otrokovega razvoja.

Tradicionalno je običajno začetek življenjskega cikla razdeliti na naslednja obdobja Ključne besede: prenatalno obdobje, otroštvo, adolescenca, mladost.

Intrauterino obdobje je razdeljeno na 3 stopnje:
1) pre-embrionalni faza - je dva tedna;
2) zarodni faza - do dva meseca razvoja. Na tej stopnji se pojavi nastanek in razvoj različnih organov;
3) stopnja plod- traja do rojstva otroka.

Tudi otroštvo je razdeljeno na več obdobij:
1) otroštvo (od 0 do 12-14 mesecev);
2) zgodnja starost(od 1 do 3 let);
3) prej šolska doba(od 3 do 6-7 let);
4) osnovnošolska starost (od 6–7 do 10–11 let).

Otroštvo- obdobje od novorojenčka do polne socialne in posledično psihične zrelosti; To je obdobje, ko otrok postane polnopravni član človeške družbe. Hkrati trajanje otroštva v primitivna družba ni enaka dolžini otroštva v srednjem veku ali danes. Obdobja človeškega otroštva so produkt zgodovine in so prav tako podvržena spremembam, kot so bila pred tisočletji. Zato je nemogoče preučevati otroštvo otroka in zakone njegovega oblikovanja zunaj razvoja človeške družbe in zakonov, ki določajo njen razvoj. Trajanje otroštva je neposredno odvisno od stopnje materialne in duhovne kulture družbe.

fantovščina O vključuje dve stopnji: najstniška, ali pubertetni razvoj (traja do 15 let. Mladostnik začne oblikovati nov pogled na svet, novo predstavo o svetu okoli sebe in o sebi) in mladostni ali juvenilni (traja do 22–23 let). leta).

Mladost- obdobje v človekovem razvoju, ki ustreza prehodu iz adolescence v samostojno odraslo dobo. Kronološke meje mladosti so v psihologiji opredeljene na različne načine, najpogosteje pa raziskovalci ločijo zgodnjo mladost, to je višjo šolsko starost (od 15 do 18 let), in pozno mladost (od 18 do 23 let). Do konca adolescence se procesi fizičnega zorenja osebe zaključijo. Psihološka vsebina te stopnje je povezana z razvojem samozavedanja, reševanjem problemov poklicne samoodločbe in vstopom v odraslost. V zgodnji mladosti se oblikujejo kognitivni in poklicni interesi, potreba po delu, sposobnost načrtovanja življenja, socialna aktivnost. V adolescenci je odvisnost od odraslih, značilna za prejšnje stopnje ontogeneze, dokončno presežena in neodvisnost posameznika je potrjena. V odnosih z vrstniki ob ohranjanju kolektivno-skupinskih oblik komuniciranja narašča pomen individualnih stikov in navezanosti. Mladost je napeto obdobje v oblikovanju moralne zavesti, razvoju vrednotnih usmeritev in idealov, stabilnega pogleda na svet in državljanskih lastnosti osebe. Odgovorne in zapletene naloge, s katerimi se posameznik sooča v mladosti, v neugodnih socialnih ali makrosocialnih razmerah, lahko vodijo v akutne psihične konflikte in globoka čustva, v krizni potek mladosti, pa tudi v različna odstopanja v vedenju fantov in deklet od predpisanih družbenih. standardi.

Aristotel je predlagal stopnjo razvitosti duše kot merilo za starostno periodizacijo. Predlagal je razvrstitev po "tednih" (po 7 let).

Starostno periodizacijo je predlagal tudi Jan Amos Comenius (starostna obdobja 6 let):
1) od 6 do 12 let - obdobje adolescence - otrok obiskuje šolo svojega maternega jezika;
2) od 12 do 18 let - mladina - mladostniki se učijo v šoli latinskega jezika;
3) od 18 do 24 let - obdobje zrelosti - mladenič lahko vstopi na akademijo.

Razvrstitev J.-J. Rousseau:
1) od rojstva do 2 let - obdobje telesnega razvoja;
2) od 2 do 12 let - obstajajo sanje o razumu;
3) od 12 do 15 let - aktivni duševni razvoj;
4) od 15 let in več - obdobje neviht in strasti.

Kriteriji periodizacije, sprejeti v psihologiji:
1) notranji kriterij.

P.P. Kot takšno merilo je predlagal Blonsky znak videza in spremembe zob:
a) brezzobo otroštvo;
b) otroški mlečni zobje;
c) pojav stalnih zob;
d) modrostni zobje;
2) zunanji kriterij.

Kompleksni kriteriji za starostno periodizacijo:
a) v domača psihologija sprejeta so bila naslednja merila:
– družbeni položaj razvoja;
- vodilna dejavnost;
- osebne neoplazme;
- narava krize;
b) periodizacija Z. Freuda: na podlagi klasifikacije je videl razvoj spolnosti.
Upošteval je več starostnih obdobij, pri čemer je menil, da razvojni kriterij temelji na spolnem razvoju otroka:
- ustno. Od rojstva do zgodnjega otroštva;
- analno otroštvo Pojavijo se težave: zapravljivost, kopičenje;
- pasivno-spolna faza (5-6 let). Otroci se prvič zaljubijo;
- latentna starostna stopnja. V tem obdobju otroci izgubijo zanimanje za spolno temo;
- aktivne genitalije. Obdobje aktivne spolnosti (od 11-12 do 15-16 let).
c) v periodizacija E. Erickson Ločimo 8 faz razvoja:
- otroštvo, prvo leto življenja. Za prvo fazo je značilno otrokovo zaupanje ali nezaupanje v svet okoli sebe;
- zgodnje otroštvo, 2-3 leta otrokovega življenja. Za drugo fazo sta značilna avtonomija oziroma sram in dvom;
- predšolska starost, 4-5 let otrokovega življenja. Za tretjo fazo je značilna pobuda ali krivda;
- šolska starost, od 6 do 11-12 let. Za četrto fazo je značilen občutek vrednosti in delavnosti ali nizke vrednosti;
- mladina, od 13 do 20 let. Za peto fazo je značilna osebna individualnost, identiteta ali identitetna difuzija;
- mladost, od 20 do 30 let. Zanj je značilna bližina, intimnost in solidarnost ali izolacija;
- zrelost, od 30 do 40 let. Zanj je značilna ustvarjalnost, integrativnost ali stagnacija;
– višja odrasla doba plus starost. Zanj je značilna celovitost osebnosti ali dvojnost, obup;
d) v domači psihologiji sprejet periodizacija D. B. Elkonina. Obdobja in stopnje otrokovega razvoja je razvrstil na naslednji način:
1) stopnja zgodnjega otroštva je sestavljena iz dveh stopenj. Prvo obdobje, otroštvo, se začne z neonatalno krizo. Med neonatalno krizo se razvije motivacijsko-potrebna sfera osebnosti. Druga stopnja je otroštvo. Začetek te stopnje je kriza prvega leta življenja;
2) stopnja otroštva. Začetek te stopnje je kriza 3 let, ki odpira začetek predšolska starost. Druga stopnja se začne s krizo 6-7 let. Ta kriza je Prva stopnja osnovnošolska starost;
3) faza adolescence je razdeljena na dve stopnji. Prva je faza adolescence. Začetek je kriza 11–12 let. Druga - stopnja zgodnje mladosti, se začne s krizo 15 let.

D. B. Elkonin je verjel, da so krize 3 in 11 let krize odnosov, po katerih se oblikujejo nove usmeritve v človeških odnosih. Krize 1. leta, 7. in 15. leta so krize pogleda na svet, spreminjanje orientacije v svetu stvari.

Problem periodizacije razvoja človekove psihe je izjemno zanimiva in obsežna tema, raziskovalno delo se trenutno izvajajo. Med sodobnimi raziskovalci je zelo zanimiva periodizacija V. I. Slobodčikova, ki je bila razvita v 80. letih. 20. stoletje

V. I. Slobodčikov je proučeval, kaj točno se spreminja v procesu razvoja. Predlagal je shemo - starostna matrica«, v katerem je vsaka stopnja relativno zaključen razvojni cikel, zgrajen v logiki razvojnega procesa, horizontalno zaporedje obdobij (nastajanje in uveljavitev) in stopenj (kritičnih in stabilnih):
1) oživitev. Na tej stopnji razvoja nastopi porodna kriza: 7. mesec embrionalnega razvoja – 3 tedne po rojstvu. Stopnja sprejemljivosti: novorojenček - 0,5-4. mesec življenja. Neonatalna kriza: 3,5-7. mesec. Razvojna stopnja (dojenček): 6-12. mesec;
2) animacija. Na tej stopnji razvoja se kriza dojenčka pojavi pri 11-18 mesecih. Faza sprejemanja - zgodnje otroštvo: 1 leto 3 meseci - 3 leta. Kriza zgodnjega otroštva: 2,5–3,5 leta. Razvojna stopnja - predšolsko otroštvo: 3–6,5 let;
3) personalizacija. Na tej stopnji razvoja se pojavi otroška kriza: 5,5–7,5 let. Faza sprejemanja - adolescenca: 7-11,5 let. Kriza mladostništva: 11–14 let. Razvojna stopnja - mladost: 13,5-18 let;
4) individualizacija. Na tej stopnji razvoja se pojavi kriza mladosti: 17–21 let. Sprejemna stopnja - mladi: 19-28 let. Kriza mladosti: 27 let-33 let. Stopnja razvoja - odraslost: 32–42 let;
5) univerzalizacija. Na tej stopnji razvoja se pojavi kriza odraslosti: 39-45 let. Sprejemna stopnja - zrelost: 44 let - 66 let. Kriza zrelosti: 55–65 let. Stopnja razvoja - starost: 62 let.

V tej periodizaciji je zaporedje korakov sprememba načina individualnega življenja. Začetek novega koraka je novo rojstvo v nova oblikaživljenja je kriza rojstva kriza samoidentitete (»tako se ne da živeti«) in iskanja novih oblik bivanja na stopnji sprejemanja.

Lekcija družboslovja na temo "Posebna starost: adolescenca"

Namen: seznaniti se z glavnimi značilnostmi adolescence, obravnavati neodvisnost kot pokazatelj odraslosti.

Predmet: družboslovje.

Sestavila: učiteljica družboslovja

Datum: 09.12.2010

I. Ponovitev obravnavane snovi.

1. Pogovor o vprašanjih.

Kakšna je razlika med predšolskim otrokom in šolarjem?

Izberite trditev, ki je po vašem mnenju značilna za najstnika. Navedite primere iz svojega življenja.

1. Najstniki so mirni in razumni ljudje, z njimi lahko enostavno in hitro rešite kakršno koli težavo.

2. Najstnik je kontroverzna oseba, nagnjen je k hitrim spremembam razpoloženja, rad se prepira in je trmast.

2. Sporočanje teme in namena lekcije.

II. Predstavitev programskega gradiva.

Pripovedovanje z elementi pogovora

Ali je lahko biti najstnik

Spoznajmo najstniško obdobje človekovega življenja - zanimivo, posebno starost, ki ni podobna niti otroštvu niti odrasli dobi. Spoznali bomo značilnosti otrok 10-15 let, torej spoznali sebe.

Najstniško obdobje je razdeljeno na dve stopnji (dve različni časovni obdobji): mlajši najstnik (v to skupino spadajo šolarji od 5. do 6. razreda) in starejši najstnik (šolarji od 7. do 9. razreda). To starost ne po naključju imenujemo drugo rojstvo: človek preide iz otroštva v odraslost. Vsak najstnik sanja, da bi čim prej postal odrasel. Toda prehod v odraslost ni enostaven.

Adolescenca (kot se že dolgo imenuje to obdobje človeškega življenja) je povezana s pojavom novih občutkov, izkušenj, z različnimi razpoloženji. Otroštvo se konča, vendar mnoge njegove značilnosti ostajajo v vedenju najstnika. Ker se najstnik ne počuti kot otrok, se želi pridružiti svetu odraslih, se o njem naučiti čim več, postati njegov enakopraven član. Komunikacija z odraslimi (in sami veste za to) postane privlačnejša od komunikacije z otroki.

Katere značilnosti adolescence so najbolj opazne in se razlikujejo od drugih starostnih obdobij?

V tem obdobju se začnejo resne spremembe v telesu, končana je pot do biološke zrelosti, to je pripravljenosti telesa, da postane odrasel. Prvič, fantje in dekleta hitro odrastejo. Najstnikov ne imenujejo zaman "dolgonogi". Morda v vsem svojem življenju človek ne raste tako hitro kot v tem obdobju, dolžina njegovega telesa se poveča za 5-8 cm na leto! Ali ste vedeli, da punčke sprva rastejo hitreje kot fantki, slednji začnejo prehitevati deklice nekoliko kasneje, po 15 letih. Poveča se tudi telesna teža. Povečanje telesne mase pri deklicah je 4-8 kg na leto, pri dečkih pa 7-8 kg. Tudi okostje zelo hitro raste, zato se mnogi najstniki zdijo nerodni, oglati, njihovi individualni gibi so omejeni.

Ena od značilnosti ljudi te starosti je ostra sprememba razpoloženja. To je samo najstnik je bil vesel, nasmejan in šalil, govoril z veseljem in nenadoma utihnil, namrščen, ne odgovarja na vprašanja. V tem času lahko celo reče nekaj nesramnega ali odgovori nevljudno. Vse to določa stanje živčnega sistema, saj je ona tista, ki daje telesu različne ukaze. Pod vplivom sprememb v telesu se živčni sistem ne odzove vedno pravilno na dohodne informacije, kar takoj vpliva na vedenje osebe. Vendar ni pomembno, ali najstnik ve za to in se poskuša zadržati - ne podleči slabemu razpoloženju, opravljati zanimivo delo, ne kriviti drugih za svoje slabo razpoloženje.

Verjetno ste opazili še eno značilnost svoje starosti: utrujenost, utrujenost. Zato bodite bolj pozorni na režim dneva, na pravilno porazdelitev dela in počitka, na jasno organizacijo svojega življenja. Ko si postavljate majhne cilje, jih poskušajte doseči, ne da bi se zatekli k pomoči odraslih, vendar ne zavračajte njihovih nasvetov, ne pozabite, da imajo vaši odrasli prijatelji veliko življenjskih izkušenj.

Ste vedeli, da vsaka aktivnost vpliva na fizično stanje telesa? Na primer, pri glasnem branju se metabolizem poveča za 48 %, odgovor pa je ob tabli oz. test vodi do povečanja srčnega utripa za 15-30 utripov. Bolj ko je človek miren in samozavesten, manj se njegovo telo odziva: krvni tlak se ne spremeni, roke se ne tresejo, glava ne boli itd. Izkazalo se je, da obstaja neposredna povezava med študentovo pripravljenostjo na dejavnosti. v razredu in njegovem počutju. Zato se pravočasno pripravite na lekcije in ne boste se počutili slabo!

Mladost je čas sanj

Lahko sanjaš? Se vam je zgodilo enako kot vašemu vrstniku - junaku romana "Mladostnik"?

»Odločil sem se, da se popolnoma podam v svojo idejo ... Ustvarjal sem jo iz šestega razreda gimnazije. Prevzela je vse moje življenje. Pred njo sem živel v sanjah, že od otroštva v sanjavem kraljestvu, a s pojavom te glavne in vseobsegajoče ideje so se moje sanje držale skupaj in takoj prelile v neko obliko; glavnih so postali razumni.

»Ko berem, nisem pozoren le na zaplet, ampak tudi na značaj likov, njihovo razpoloženje. Razmišljam o tem, kako bi se obnašal, če bi bil ta junakinja. (Mila, 12 let.)

Otroci te starosti razmišljajo o svoji prihodnosti, delajo načrte, kdo bodo, kje bodo študirali. Ti načrti se hitro spreminjajo, a to je razumljivo, saj šolarji vsak dan pridobivajo več znanja o delu ljudi in poklicih, o različnih vidikih življenja okoli sebe.

Najstniki razumejo humor, ostro besedo, sami niso naklonjeni šali. To je značilnost otrok, starih 10-12 let. Tukaj je smešna rima, ki jo je sestavila Mary:

Nekoč je živela muha po imenu Bertie

Sedel v sladki sladici ...

Ni v vašem interesu

Pridobil težo ...

No, muha je manijak, torta pa žrtev?

Samotno jadro beli

V megli modrega morja! ..

Kaj išče v daljni deželi?

Kaj je vrgel v domovino?

Valovi se igrajo - veter žvižga,

In jambor se upogiba in škripa ...

Žal, ne išče sreče

In ne od sreče teče!

Pod njim tok svetlejše modre barve,

Nad njim je zlat sončni žarek ...

In on, uporen, prosi za nevihto,

Kot da je mir v viharjih!

M. Lermontov

Mihail Jurijevič je to pesem napisal, ko ni bil star niti 18 let. Kakšni so bili pesnikovi občutki?

Na svetu je živel človek

Leta 1822 se je v Nemčiji v družini duhovnika Schliemanna rodil deček. Poimenovali so ga Heinrich. Zgodaj se je naučil brati, njegovi najljubši knjigi pa sta bili Iliada in Odiseja velikega grškega pesnika Homerja. Fant ni dvomil, da se je vse, kar je pesnik opisal, zgodilo v resnici, in sanjal je, da bi videl mesto Trojo, kjer so se odvijali dogodki pesmi Iliada. Toda Henryjevi starši so verjeli, da je bila zgodovina trojanske vojne plod Homerjeve fantazije: Troja ni nikoli obstajala, tako kot ni bilo zakladov trojanskih kraljev.

Heinrich je bil razočaran, a svojih otroških sanj ni zapustil. Postal je arheolog in jo leta 1871 izvedel. Dolga leta se je ukvarjal z različnimi deli, da bi zbral Denginovo odpravo na območje legendarne Troje. Schliemann je starodavno mesto Trojo našel natanko na mestu, ki ga je v svoji pesmi opisal Homer. Nemški znanstvenik je izkopal tudi zaklade trojanskih kraljev, ki jih danes hrani muzej. G. Schliemann je veliko prispeval k arheologija obogatil literaturo in zgodovino. A vse se je začelo s sanjami najstnika iz skromne družine nemškega duhovnika.

Samostojnost je pokazatelj zrelosti

Sneženje je minilo in oče je prosil desetletnega Mišo in osemletnega Serjožo, naj odmetata sneg s poti. "Koliko nam boste plačali?" je vprašala Miša. "Zakaj bi ti moral plačati?" - presenečen je bil oče. "Vsi odrasli so plačani za delo!" so odgovorili fantje.

Izrazite svoje mnenje: ali ti fantje pravilno razumejo samostojnost in odraslost?

Bolj ko je najstnik neodvisen, bolj je videti kot odrasel. Seveda ne govorimo o sposobnosti oblačenja, umivanja, izvajanja navodil odraslih brez njihove pomoči, temveč o navadi samostojnega sprejemanja pomembnih odločitev, ocenjevanja rezultatov svojega dela, študija in odnosov z vrstniki.

Če želite postati neodvisni, morate začeti z majhnim in preprostim: z organizacijo svojega dneva, z opravljanjem preprostih družinskih obveznosti.

Neodvisnost je samozavest in želja po poskusu nečesa neznanega. V sebi je treba gojiti željo po zavrnitvi pomoči, jo uporabiti le v skrajnih primerih, razviti voljo in namenskost.

Nekateri najstniki mislijo, da je neodvisnost neposlušnost, želja, da delaš stvari po svoje. To ni res. Disciplina, sposobnost uboganja razumnih zahtev odraslih brez draženja je tudi manifestacija neodvisnosti, odrasle osebe. In da se poslušnost ne spremeni v težko dolžnost, si morate sami odgovoriti na vprašanja: "Do česa vodijo neorganiziranost, pomanjkanje reda in discipline?", "Ali sem pripravljen biti v vsem neodvisen ali potrebujem na nek način pomagati odraslim?« .

Kako veste, ali lahko to nalogo opravite sami? Najprej si odgovorite na vprašanje: "Ali želim uspeti?"

Nato določite, kot pravijo, možnosti za uspeh. Nato si zaporedoma predstavljajte vsa svoja dejanja za dokončanje naloge, razvrstite vse podrobnosti.

Umetnik je upodabljal različne prizore iz življenja trgovcev, obubožanih plemičev, ljudi preprostih razredov. Razmislite o razmnoževanju. Ali lahko to odraslo osebo imenujemo neodvisna, disciplinirana, natančna? Uganite, kakšno življenje živi. Kakšen je bil kot otrok. Resno ali z nasmeškom je umetnik poimenoval svojo sliko »Sveži kavalir«?

III. Povzetek lekcije.

Vprašanja samokontrole:

Kdo se imenuje fant?

Evalvacija odgovorov študentov.