Razvoj otroka je morda ena najbolj vznemirljivih tem starševske zavesti. Katere ključne veščine za svojo starost bi moral imeti in kakšni načini postajanja so mu lastni, včasih brez baze znanja ni mogoče določiti sam. Tu ima starševstvo pomembno vlogo. V tem primeru imate ilustrativen primer za primerjavo. Če pa je v vašem življenju doslej samo en otrok, potem je kompetentna literatura odrešitev.

V zgodnjih fazah razvoja otroka ločimo dve vrsti patologij: prirojeno in pridobljeno. Če nosite posredno obhajilo prvemu, so krivi drugi starši. Od njih je odvisno obdobje prilagajanja otroka. Komunikacija z materjo in družinskimi člani otroštvo ima velik pomen pri oblikovanju osebnosti, njenih veščin in sposobnosti. V nasprotnem primeru se boste soočili z duševno zaostalostjo v zgodnji fazi. Če je ta pojav še mogoče popraviti, potem popolne socialne neprilagojenosti, ki se je razvila pozneje, ni. Nezmožnost življenja v zunanjem svetu je za majhnega človeka prava katastrofa.

psihomotorični razvoj precej širok v svojem pomenu besede, vključuje oceno vida, sluha, motoričnih funkcij, socialnega stika in drugo. Tu se upošteva veliko dejavnikov, od položaja otrokove glavice do samohranjenja.

Pomemben vidik je preveč aktivna izobraževalna funkcija. Na primer, otrok ne more samostojno držati igrače, če mu je nikoli ni dal, pa tudi zaradi prirojene patologije. Če se nagibate k slednjemu, potem je nujen obisk pediatra, ki lahko strokovno presodi.

Pred osemindvajsetimi leti so razvili vizualne karte psihomotoričnega razvoja za hitro določitev rezultata. To vam omogoča, da takoj opravite prvo oceno prisotnosti patologije. Mize so enostavne za uporabo in zelo funkcionalne. Na podlagi teh kazalnikov upoštevajte prva tri leta otrokovega razvoja.

Do enega leta:

V dvanajstih mesecih svojega življenja se otrok nauči najpomembnejših stvari poznavanja sveta okoli sebe. Vsak dan se dopolnjuje prtljaga njegovega znanja in spretnosti, kar spodbuja psihomotorični razvoj. Na tej stopnji se ne smete dobesedno zanašati na tabelarne podatke. Navsezadnje so nekatere veščine bolj lastne dekletom, druge pa fantom. Prav tako so otroci razdeljeni na "zgodnje" in "pozne". A z oceno ne odlašajte preveč, saj mesečnih premikov ne bi smelo biti.

Glede na statistično oceno povprečnih kazalcev psihomotoričnega razvoja bi se moral otrok, mlajši od enega leta, naučiti:

• Nasmejte se in se odzovite na prošnje odraslih.
• Ponovite zloge in zvoke.
• Pokažite svoje nezadovoljstvo ostri zvoki in svetla svetloba.
• Dvignite glavo in jo držite vsaj 20 sekund.
• Usmerite oči na stvari.
• Prevalite se s hrbta na bok in nazaj.
• Vzmetne noge, s podporo pazduh.
• Obrnite glavo proti zvoku.
• Sezite po igrači in jo zgrabite.
• Smejal naglas.
• Spoznaj mamo.
• Sedite sami.
• Postavite se na vse štiri in samozavestno plazite.
• Samostojno vstanite ob opori in se oprite na stopala.
• Majhne predmete pobirajte z dvema prstoma.
• Zgradite piramido iz kock.
• Jejte iz žlice in pijte iz vrčka.
• Prepoznajte znance in se bojte tujcev.
• Igraj se patty in skrivalnice.
• Kimajte z glavo pozitivno in negativno.
• Spoznajte svoje ime in se odzovite nanj.
• Kažite na znane predmete.
• Glavnik uporabite po navodilih.
• Na zahtevo objemajočih se staršev poiščite odobritev.
• Posnemajte dejanja drugih.
• Namerno metanje igrač.
• Pokažite dele obraza in telesa na zahtevo.
• Z glasom ali gesto sporočajo svoje želje.
• Razumeti pomen besed »lahko« in »ne morem«.

Do dveh let:

V drugem letu življenja psihomotorični razvoj ni nič slabši od enoletnega otroka. Že pridobljenim veščinam se dodajo številne kompleksnejše in naprednejše veščine. Otrok se uči:

• Veliko hodite, počepite, stopajte čez ovire.
• Jejte sami z žlico.
• Ponovite dejanja igre.
• Razumeti pomen besed "krog", "krogla", "kvadrat" in drugih.
• Predmete loči po barvi in ​​velikosti.
• Hitro povečajte besedni zaklad.
• V dialogu uporabite težje besede.
• Samostojno oblačenje kosov oblačil.
• Odgovor na preprosta vprašanja.
• V govoru uporabljajte glagole, pridevnike in zaimke.
• Vedeti, kako postavljati vprašanja.
• Narišite čečkanje s svinčnikom.

Do treh let:

Osnovne veščine te starosti so bolj izboljšane kot dodane nove. Tukaj je pomembno dati otroku čim več več pozornosti in pomaga pri njegovem razvoju. Od dveh do treh let se mora dojenček naučiti:

• Stopite čez ovire v višini ene srednje stopnice.
• Oblecite se popolnoma po svoje.
• Oblikujte zapletene povedi.
• Postavite vprašanja "Kje?", "Kdaj?".
• Razlikujte dogodke "včeraj", "danes", "jutri".
• Poznavanje geometrijskih oblik in osnovnih barv (bela, črna, rdeča, zelena, modra).
• Igrajte igre z zgodbo.
• Spoznajte uporabo prtička ali robčka.
• Oblikujte figure iz plastelina in narišite preproste risbe na papir.

V tej zadevi se je vredno zanesti na številne vidike, ki so podrobno opisani v znanstveni literaturi. Mnogi veliki ruski in tuji avtorji so tej temi posvetili več kot eno publikacijo. Otroška znanost je zelo zanimiva, vsak dan dobiva nove barve in s tem izboljšuje prejšnje kazalnike. Vendar ne pozabite, da je psihomotorični razvoj neposredno povezan z izobraževanjem. In samo od teh dejavnikov je odvisno, kdo bo vaš otrok postal v prihodnosti.

Glavne funkcije živčnega sistema so regulacija vseh fizioloških procesov v telesu in njegovo nenehno prilagajanje funkcijam zunanjega okolja.
Čutni organi posredujejo signale od zunaj v centralni živčni sistem. Živčni sistem je položen že v prvih fazah razvoja zarodka (2-3 tedne), v intrauterinem obdobju poteka njegova intenzivna rast in razvoj.

Otrok se rodi z nezrelimi možgani, njihov nadaljnji razvoj in diferenciacija potekata pod vplivom zunanjega okolja do 20-25 let.

Ocenjevanje nevropsihičnega razvoja poteka v skladu z razvitimi standardi razvoja. V prvem letu življenja se ocena razvoja izvaja mesečno, v drugem letu - 1-krat na četrtletje, v tretjem letu - 1-krat na šest mesecev.

Psihomotorični razvoj je razvoj intelektualnih in motoričnih sposobnosti, odvisno od starosti, prirojenih in dednih lastnosti otroka. Zahvaljujoč temu otrok komunicira z zunanjim okoljem.

Otrokova psiha ima naslednje stopnje razvoja:

1. somatovegetativni ali prvi dve leti življenja;
2. psihomotorično ali 3-6 let življenja;
3. faza oblikovanja stabilnega čustvenega ozadja ali 7-10 let življenja;
4. afektivno-ideacijska stopnja - 11-12 let.

V nekaterih obdobjih opazimo povečano ranljivost in občutljivost psihe. To je opaziti v obliki starostnih kriz pri 2-4 letih, 7-8 letih, med puberteto (glej tabele 3-8).




V prenatalnem obdobju je že razvita taktilna občutljivost, ki jo ima plod do konca 9. tedna življenja, površina plodovega telesa se manifestira za sprejem taktilnih informacij že v 14. tednu življenja, do četrtega mesecu intrauterinega življenja plod sliši in se zdrzne ob glasnih zvokih.

V obdobju novorojenčka dojenček večino časa spi. Komunikacija z zunanjim svetom se najprej pojavi zaradi izrazitih brezpogojnih refleksov:

1. hrana - sesanje, proboscis itd.;
2. opore - s podporo pazduhe stoji na celotnem stopalu;
3. avtomatske opore za hojo - stopnice;
4. refleks plazenja - odriva se z nogami od opore v položaju na trebuhu in se premika;
5. prijemanje - stisne prst, ki se dotika dlani.

Prvi pogojni refleks je refleks priprave na hranjenje. Vizualna koncentracija se pojavi pri dojenčkih v prvem mesecu življenja, otrok fiksira pogled v 3. tednu življenja. Izboljša taktilne, vestibularne analizatorje.

Otrok se drži za glavo, z rokami sega do predmetov. Pri otroku izgine hipertoničnost mišic, izginejo nekateri prirojeni refleksi: samodejna hoja, plazenje, opora, prijemanje. Hitro se oblikujejo refleksi z vizualnimi in slušnimi analizatorji. Otrok ima telesna aktivnost, nasmeh, guganje. Intelektualni razvoj se začne oblikovati, otrok potegne roko do igrač. Obdobje budnosti se poveča, čas spanja se zmanjša z 18 na 15 ur.

V drugi polovici življenja otrok začne razumeti govor, ki mu je namenjen, opravlja najpreprostejše naloge. Čez dan spi 2x, spanje se skrajša na 14-16h, samostojno sedi, plazi, nato stoji, hodi z oporo in nato samostojno. Začne se oblikovati drugi signalni sistem, oblikuje se višja živčna aktivnost otroka. Govor se začne razvijati. Otrok najprej izgovarja zloge, nato pa dvozloženke.

V drugem letu življenja obsega besedni zaklad do 300 besed. Je sam in se zna obleči.

V 3-6 letu življenja se motorične sposobnosti izboljšajo. Otrok riše ravne črte, kroge.

Po Kern-Iraseku se ocenjuje šolska zrelost.

Po tem testu mora otrok narisati osebo z vsemi deli telesa: glavo, trup, okončine, lase, ušesa; oči, usta, nos naj bodo označeni na obrazu, pet prstov na roki. Znati mora kopirati skupine pik - sedem pik premera 1 mm z razdaljo 1 cm med njimi, kopirati frazo "Jedel je juho" ob upoštevanju navpične velikosti vzorčnih črk - 1 cm, velike črke - 1,5 cm Test se ocenjuje po petstopenjski lestvici sistem: 1 točka - najboljši, 5 točk - najslabši.

V starosti 4-6 let se govor izboljša, otrok dobro razume pomen govora, uporablja besedne fraze, posplošuje več skupin predmetov. dobro razvita igralna dejavnost otrok. Otrok se igra z odraslimi in skrbi zase. Zaznavanje okolice ustvarja številne fantazije.

Stabilno čustveno ozadje se oblikuje v starosti 7-10 let. Otrok postane neodvisen, razvije čustvene navezanosti, estetske ideje, začne se oblikovati občutek dolžnosti, odgovornosti, potreba po dokončanju začetega dela.

V starosti 11-12 let se začne puberteta, ki določa vedenjske značilnosti, komunikacijo otrok med seboj in z drugimi. Otrok želi biti samostojen. Ima svoj "jaz".

Oblikovanje otrokove kognitivne funkcije se ocenjuje po stopnji njegovega psihomotoričnega razvoja v različnih starostnih obdobjih: 1) pri 2 mesecih se otrok začne nasmehniti; 2) pri 4 mesecih prepozna mamo; 3) pri 6 mesecih obrne glavo proti premikajočemu se predmetu; 4) pri 1 letu starosti išče skriti predmet; učenje igranja z igračami; 5) pri 3 letih pozna svojega polno ime; 6) zna računati pri 4 letih; 7) pri 5 letih pozna svoj datum rojstva, domačo telefonsko številko, naslov.

Obstaja veliko tabel za določanje primernosti starosti za določene veščine. Če otrok ne obvlada veščin starostne skupine, govorijo o disharmoničnem razvoju. Če je zaostanek več kot dva intervala, govorimo o zaostanku v psihomotoričnem razvoju, za tri - o zaostanku v psihomotoričnem razvoju, če pa zaostaja za tri intervale, govorimo o napredovanju v psihomotoričnem razvoju (glej tabelo 9). .

Ocena psihomotoričnega razvoja se izvaja pravočasno: v prvem letu otrokovega življenja - mesečno, v drugem - enkrat na četrtletje, v tretjem - enkrat na šest mesecev (glej tabelo 10).
Opombe: razpon med indikatorji, ki je enak enemu epikriznemu obdobju (fiksni starostni intervali), kaže na neharmoničen razvoj; sestavljajo 2 ali več obdobij epikrize - o izrazito neskladnem razvoju. Pri ocenjevanju razvoja novorojenčkov se razvojna skupina ne določa. V zaključku je zabeležena skladnost, napredek ali zaostanek.

Za določitev razvojnih skupin je potrebno:

1. poznati indikator, ki ustreza starosti v skladu s tabelo;
2. če ni določene spretnosti, določite starostno skupino, kjer je na voljo, pri čemer preskočite starostna obdobja, dokler ni določen zahtevani indikator;
3. v primeru zaostanka v razvoju poiščite indikator z nizko stopnjo in določite razvojno skupino 1, 2, 3, 4, 5.

Poleg tega se določi enotna ali neenakomerna razvojna zamuda. Pri enakomernem napredovanju se določi stopnja razvoja.

Pri psihomotoričnem razvoju otrok 1-3 let je pomembnih veliko dejavnikov in seveda starostna vezava. Konec koncev, kaj je za novorojenega otroka manifestacija normalen razvoj, Za enoletni dojenček- že nezaželena patologija. Zato je ocena psihomotoričnega razvoja drobtin pomembna na vsaki posamezni stopnji. Upoštevali bomo določeno starostno skupino - otroke 1-3 let.

Kaj je "psihomotorični razvoj"? Ta koncept je precej zapleten in vsebuje več pomembnih komponent. To je ocena vseh organov občutljivosti (sluh, vid, taktilni občutki) in določanje stopnje razvoja otrokovega motoričnega aparata (upošteva se vse: in mišični tonus, ter sposobnost držanja vratu in prevračanja, hoje in teka ter ocenjevanja fine motorične sposobnosti roke). Slednje je še posebej pomembno, saj so fine motorične sposobnosti prva pot do prihodnjega "mukotrpnega" dela, povezanega z natančno uporabo majhnih predmetov. Poleg tega lahko pojem "psihomotorični razvoj otroka" vključuje njegovo socialno družabnost, stike z ljubljenimi, prepoznavanje glasu. Tukaj je tudi ocena, kako dojenček komunicira z vrstniki in se vključuje v skupno zabavo. Vse to so vodilne smeri razvoja vaših drobtin.

Skoraj vsi starši poskušajo otroku pripisati obvladovanje tistih veščin, ki se jih je šele začel učiti. Se pravi, če se je dojenček naučil držati žlico v roki, bo mamica vsem svojim prijateljem povedala, da dojenček jé sam! Toda vsi pediatri in psihologi vam bodo soglasno rekli, da je spretnost zares pridobljena le, če jo otrok zna kombinirati z drugimi, logično doslednimi dejanji. Na podlagi tega lahko rečemo, da lahko dojenček samostojno jedo šele, ko zna prijeti žlico, iz njenega krožnika zajemati kašo in jo vso prinesti k ustom. V nasprotnem primeru se otrok samo nauči te ali one veščine.

Vloge vsakega družinskega člana v procesu psihomotoričnega razvoja otroka ni mogoče podcenjevati, saj je socialni dejavnik zelo pomemben. Otroka morate obkrožiti s toplino in skrbjo, hkrati pa mu omogočiti komunikacijo, ki jo potrebuje. Pogovor in zahteve bi morali postopoma zapletati - tako se bosta psiha in gibanje drobtin harmonično razvijala. Če otroku in njegovemu razvoju ne posvečate dovolj pozornosti, se bodo procesi zagotovo upočasnili - in takrat bo precej težko dohiteti vrstnike. Konec koncev, če ne komunicirate z otrokom, mu vzamete edino orodje znanja okolju- in to lahko celo privede do zamude pri duševnem razvoju drobtin - in zaostanek, verjemite mi, bo le napredoval. To se lahko konča zelo tragično - na primer demenca ali socialna neprilagojenost - to pomeni, da se vaš otrok preprosto ne bo mogel samostojno prilagoditi zapletenosti življenja, ki ga čaka.

Morda se dojenček najhitreje razvija v prvem letu življenja - v tej fazi se po grobih ocenah vsak mesec število njegovih spretnosti obogati s petimi novimi predmeti. Nadalje se vse te veščine pilijo in postopoma pridobivajo nove, kompleksnejše, a tudi bolj potrebne za samostojno življenje otroka.

Včasih starši, ko so »preverili« s približno lestvico za ocenjevanje otrokovega psihomotoričnega razvoja, z veseljem ugotovijo, da njihov otrok zmore ne le vse, kar naj bi bil sposoben pri svojih letih, ampak tudi tisto, kar starejši otroci bi moral biti sposoben narediti. Da, to se pogosto dogaja – dojenčki postanejo pospeševalci in so v razvoju pred svojimi vrstniki, zato morajo starši znati izkoristiti trenutek in izkoristiti otrokovo željo po razvoju in učenju na pravi in ​​koristen način.

Obstajajo pa tudi situacije drugačnega načrta - ko ugotovite, da otrok zaostaja v razvoju. Pri tem je pomembno ugotoviti, koliko in na kakšen način dojenček zaostaja, da mu pomagamo pravočasno popraviti. Konec koncev so razlogi v resnici lahko različni. Na primer, vaš dojenček bi moral že začeti plaziti. Vendar se mu to še ni zgodilo. Zakaj? Razloga sta lahko vsaj dva. Prvi od njih je, da se dojenček ne more plaziti, ker ne ve, kaj je in s čim se jedo, kako se to dejanje reproducira. Težava je v tem, da starši otroku niso pokazali, kako se plazi. Niso jasno povedali, da lahko s pomočjo plazenja dojenček sam zadovolji nekatere svoje želje - na primer, dobi kakšno igračo, ki ga zanima. Če ne potrebujete veliko časa za odpravo prvega razloga, potem lahko drugi razlog zaplete razvojni proces otroka. In leži v nekakšni bolezni, ki otroku ne dovoljuje plazenja. Na primer, lahko trpi zaradi pareze spodnjih okončin. Enako je z vsako drugo spretnostjo - če vidite, da vaš otrok tega ne poseduje, dobro premislite: morda mu preprosto niste pokazali, da to zmorete? Zato ne zna vsega prenesti v prakso. V vsakem primeru, če opazite celo rahlo zaostajanje za normo, je najbolje, da otroka pokažete pediatru in nevrologu.

Začnimo torej z opisom veščin, ki so značilne za psihomotorični razvoj otrok, starih od enega do treh let.

Vaš otrok je star 1 leto in 3 mesece...

V tej starosti otroci že veliko bolje razumejo govor odraslega - najpogosteje uporabljene besede so že trdno povezane s predmeti in dejanji, ki jih označujejo. In njegov osebni besedni zaklad raste dobesedno vsak dan. Mora že dobro poznati velikost predmetov in razlikovati med "velikimi" in "majhnimi", tudi če razlika v velikosti ni zelo velika (do 3 cm). Poleg tega dojenček pogosto ponavlja vse gibe, ki jih je prej videl v igrah s svojo družino.

Otrok, star 1 leto in 3 mesece, dobro hodi - obožuje to dejavnost in popolnoma pozabi, da se lahko tudi plazite. Brez težav se lahko usede in prav tako zlahka spet postavi na noge. Poleg tega se dojenček lahko premika nazaj.

Izboljšuje se tudi njegovo znanje z žlico - sam zna pojesti precej gosto kašo.

Vaš otrok je star 1 leto in 6 mesecev...

Otrok se uči analizirati, že je sposoben zlomiti tematske skupine predmete, jih razvrstite glede na lastnosti, ki jih imajo. Njegov govor je obogaten s kompleksnimi besedami. Otrok mora poznati in prepoznati osnovne oblike predmetov: najti krog in kvadrat, opeko. Če igrate nekaj gibljivega, potem boste po igri zagotovo opazili, da dojenček aktivno ponavlja vse vaše gibe. Ko se premika s stranskim korakom, lahko otrok zlahka in samozavestno stopi čez precej visoko oviro. Pri starosti enega leta in pol lahko dojenček že dobro nadzoruje žlico in koordinira svoje gibe, zato zlahka sam poje tudi tekočo hrano.

Vaš otrok je star 1 leto in 9 mesecev...

Otrok rad posluša vaše zgodbe in gleda tematske slike - popolnoma razume, za koga gre in kako izgleda ta ali oni lik. Po poslušanju pravljice zna dojenček pravilno odgovoriti na nenapačna vprašanja. Govor se hitro razvija, nekaj lahko opiše z dvema besedama, z uporabo glagolov. Izboljša prepoznavanje velikosti predmetov.

Pri tej starosti bo dojenček najverjetneje oboževal kocke - navsezadnje je mogoče iz njih zgraditi toliko zanimivih stvari! Vendar je za zdaj omejen na preproste konstrukcije, navdušeno gradi hišo ali vrata iz kock.

Če najdete leseno kocko, visoko 15 cm in široko 20 cm, bo otrok lahko hodil po njej, kot po ozki poti.

Poleg teh veščin lahko dojenček obleče tudi nekaj stvari, pod pogojem, da mu bo pri tem pomagal eden od odraslih.

Vaš otrok je star 2 leti...

Otrok v tej nežni starosti je že dovolj pameten. Bodite prepričani: če ste otroku povedali nekaj iz dogodkov iz nedavne preteklosti z razumljivimi in preprostimi besedami, vas bo popolnoma razumel.

V njegovem vsakdanjem življenju že lahko najdete ne samo samostalnike in glagole, pri 2 letih se otrokovemu govoru dodajo zaimki in pridevniki. Sam zna postavljati vprašanja, ki pojasnjujejo različne značilnosti dogodka (na primer začasno - "kdaj").

Na vašo željo lahko otrok pobere in vam da predmete kontrastnega videza.

Drobtine razumejo preprosto banalno logiko, lahko oblikujejo in izvajajo določeno verigo dejanj, utemeljenih z logičnimi povezavami. S hojo v izmeničnih korakih lahko otrok brez težav stopi čez petnajst centimetrsko oviro.

Oblačenje je že skoraj v celoti na otrokovih ramenih, kos je številnim kosom oblačil. Že tako jé zelo previdno, se ne umaže in ne razvaja za mizo (slednje je seveda popolnoma odvisno od vzgoje dojenčka s strani staršev).

Pri 2 letih bi moral otrok poznati vse dele telesa in jih znati pokazati na lutkah, na sebi in na odraslih. Prav tako že zna ugotoviti, kaj ga boli in o tem pove staršem.

Vaš otrok je star 2 leti in 6 mesecev...

Govor dojenčka postaja vse bolj razumljiv in je zapleten zaradi aplikacij s prirasliki. Tudi vprašanja, ki jih postavlja, postanejo bolj zapletena: lahko navedejo kraj (»kje se je to zgodilo?«) In čas (»kdaj se je to zgodilo?«).

Z otrokom se lahko igrate otroško geometrijo in mu pokažete različne figure, v podobi in podobnosti katerih mora dojenček najti enake predmete.

Otrok, star dve leti in pol, bi moral dobro poznati osnovne barve in znati povedati, kateri predmet je katere barve. Otrok mora vedeti, kako izgledajo bela, modra, rdeča, rumena, zelena in črna barva.

Razvija se logika - in dojenček lahko reproducira več dejanj, povezanih z logičnim zaporedjem. Na primer, ve, da je treba lutko najprej nahraniti in nato dati v posteljo. Izboljšuje se tudi igra s kockami, dizajni postajajo vse bolj kompleksni.

Zaradi dobrega razvoja finih motoričnih sposobnosti rok dojenček že zna dobro držati svinčnik v roki, vendar še ne zna risati nobene risbe.

Pri dveh letih in šestih mesecih naj se otrok obleče popolnoma sam, le vezalke in zadrgo naj pustijo staršem. Brez težav se spopade z vsako hrano, jesti previdno, pravilno drži žlico. S hojo v izmeničnih korakih lahko premaga dvajset centimetrsko oviro.

Vaš otrok je star 3 leta...

Za govor dojenčka pri treh letih je značilna prisotnost kompleksnih in kompleksnih struktur. Otrok je zelo radoveden, zanima ga: zakaj se nekaj dogaja in zakaj se vse to dogaja. To je tako imenovana starost "zakaj".

Pozna namen vseh predmetov, ki jih uporabljate v igrah. In ve, kako to znanje pravilno uporabiti. Pozna vse osnovne barve, zna jih poimenovati in pokazati.

Pri treh letih otroka začne zanimati igre vlog, bo z veseljem igral gozdne živali, ki se obiskujejo, ali »mame-hčere«, prav nič pa ga ne bo motilo, če boste med igro zamenjali svoje običajne vloge. Zapleti iger so lahko precej zapleteni in jih dopolnjujejo različne majhne podrobnosti.

Skoraj vsak triletni otrok rad nekaj riše in kleše iz plastelina! Še več, rezultati njihovih prizadevanj so že vidni: poteze s svinčnikom spominjajo na preproste risbe, figure pa so oblikovane iz plastelina.

Triletni dojenček se obleče sam, posebnih težav pri zavezovanju vezalk ne bi smel več imeti. Če ste otroka naučili prvih zahtev bontona, potem verjetno že ve, kako pravilno uporabljati prtiček ali robček.

Pri hoji v izmeničnih ali stranskih korakih lahko otrok prečka oviro, katere višina je znotraj trideset centimetrov!

To so glavne faze, lahko rečemo celo mejniki psihomotoričnega razvoja otroka, starega od enega do treh let. Lahko samostojno sestavite razvojno tabelo, vanjo vnesete te podatke in postopoma ugotavljate, ali razvoj vašega otroka ustreza določeni starosti. Vendar naj vas še enkrat spomnimo: vsi dojenčki se razvijajo individualno, nekomu nekaj uspe, nekomu ne. In tukaj je vaša pomoč zelo pomembna - bodite bolj pozorni na otroka, spremljajte njegov razvoj, da pravočasno odkrijete morebitna odstopanja in jih odpravite. Vi ste vzor, ​​dojenček se bo vedno zgledoval po vas, zato ne bodite leni in bodite dober in pravilen zgled, učite ga že od malih nog, kaj bo otroku koristilo v samostojnem življenju.

Še eno majhno pojasnilo: ni nujno, da bi moral vsak otrok znati narediti vse našteto na določenem starostna stopnja. Nevrologi in pediatri trdijo, da če ima v lasti vsaj pet predmetov s seznamov, potem se razvija v skladu z normo. Če ne, potem je to priložnost, da obiščete strokovnjake in jih vprašate za nasvet.

Izraz "telesni razvoj" v pediatriji razumemo kot dinamičen proces rasti (povečanje telesne dolžine in teže, razvoj ločeni deli telo itd.) in biološko zorenje otroka v posameznem obdobju otroštva. Dodano tukaj v otrocih zgodnja starost(zlasti pri otrocih prvega leta življenja) oblikovanje statističnih in motoričnih funkcij, ki na splošno določajo delovno sposobnost ali zalogo telesne moči.

Ocenite telesni razvoj otrok po antropometričnih kazalnikih: višina, telesna teža, obseg glave, prsi.

Če primerjamo spremembe teh kazalcev v različnih starostnih obdobjih, lahko pediater oceni normalen telesni razvoj otroka ali odstopanja, ki so nastala (paratrofija ali podhranjenost).

Trenutno pediatri pri opazovanju otrok ugotavljajo, da se rast otrok iz desetletja v desetletje povečuje, puberteta pa nastopi v zgodnejši starosti. Ta pojav se imenuje pospešek (iz latinskega acceleratio - "pospešek").

Proces pospeševanja zadeva vse države sveta, vključno z Rusijo.

Telesna dolžina otrok, starih 15 let, se je v 100 letih povečala za 19–20 cm.

Višina 7-letnega otroka zdaj ustreza višini 9-letnega otroka pred 100 leti, 15-letnega najstnika pa 17-letnemu fantu. Pospešilo se je tudi obdobje biološkega zorenja. To dokazuje prej kot pred nekaj desetletji čas pojava osifikacijskih jeder, izraščanje stalnih zob, prenehanje rasti in puberteta. Hitrejši je tudi razvoj mišične moči, kar dokazujejo nenehno spreminjajoči se (naraščajoči) svetovni športni rekordi, ki jih danes vse pogosteje postavljajo mladi kot odrasli.

Hkrati obstajajo nekateri podatki o pogostejšem nesorazmerju v razvoju posameznih telesnih sistemov (heterodinamija). To zadeva razmerje razvoja hitrosti povečanja dolžine okostja in mišic, razvoja srčno-žilnega in drugih sistemov.

Pospešek je verjetno posledica spremembe genotipa, ki se razvije kot posledica velike migracije prebivalstva in izobraževanja mešanih zakonov. Vloge družbenih razmer ni mogoče izključiti, saj je stopnja pospeševanja višja, ko optimalni pogoji za razvoj otrok. Na primer, stopnja pospeševanja otrok v razvitih državah je višja kot v nerazvitih, med mestnim prebivalstvom pa višja kot med podeželskim prebivalstvom. Pravi pospešek spremljata podaljšanje pričakovane življenjske dobe in podaljševanje reproduktivnega obdobja odrasle populacije.

Pravo pospešitev je treba ločiti od pospešenega razvoja otrok zaradi prehranjenosti (predvsem zaradi beljakovin). To je lahko razlog za pomlajevanje patologije pri odraslih (na primer debelost, hipertenzija in ishemične bolezni, diabetes mellitus itd.).

V povezavi s tekočimi spremembami v času razvoja, hitrosti povečanja telesne teže in drugih kazalnikov telesni razvoj standarde, ki jih imajo pediatri, je treba občasno pregledati, za oceno telesnega razvoja pa je priporočljivo uporabljati regionalne standarde.

Telesna teža donošenega novorojenčka je običajno 3200–3500 g, v prvih 3–4 dneh se telesna teža zmanjša za 150–300 g, kar pomeni, da pride do tako imenovane fiziološke izgube teže. Vendar se ta primanjkljaj hitro obnovi do 7-10. dneva življenja, nato pa otrokova teža vztrajno narašča. Prve 3 mesece otrok pridobi povprečno 25-30 g teže na dan, od 4. do 6. meseca - 20-25 g.

Povečanje telesne mase od 1 do 6 mesecev: 1. mesec - 600 g, 2. mesec - 800 g, 3. mesec - 800 g, 4. mesec - 750 g, 5. mesec - 700 g, 6. mesec - 650 g Povprečje za 6 mesecev zdravega otroka pridobi težo 4 kg 300 g.

Za približen izračun zahtevane telesne teže v prvi polovici življenja lahko uporabite formule:

1) telesno težo lahko definiramo kot vsoto:

Telesna teža ob rojstvu + 800 g x n,

kjer je n število mesecev v prvi polovici leta;

800 g - povprečno mesečno povečanje telesne mase v prvi polovici leta;

2) telesna teža otroka, starega 6 mesecev, je 8200 g, za vsak manjkajoči mesec se odšteje 800 g.

Dolžina telesa donošenega novorojenčka se giblje od 46 do 56 cm, stopnja rasti dojenčkov je zelo hitra. Tako se v prvih 3 mesecih otroci v povprečju povečajo za 3 cm na mesec, od 4. do 6. meseca - vsak za 2,5 cm, tako da v prvi polovici leta otrok zraste za 16,5 cm.

Za izračun potrebne rasti v prvi polovici otrokovega življenja lahko uporabite formulo: 6-mesečni otrok ima telesno dolžino 66 cm, za vsak manjkajoči mesec se od te vrednosti odšteje 2,5 cm.

Ob rojstvu je obseg glave v povprečju 34-36 cm, v prihodnosti pa raste precej hitro in odraža splošne zakonitosti biološkega razvoja otroka. Približno obseg glave v prvi polovici življenja je mogoče oceniti po formuli: obseg glave 6-mesečnega otroka je 43 cm, za vsak manjkajoči mesec je treba od 43 cm odšteti 1,5 cm.

Obseg prsnega koša odraža tako stopnjo razvoja prsnega koša, ki je tesno povezana s funkcionalnimi kazalniki dihalnega sistema, kot tudi razvitost mišičnega aparata prsnega koša in podkožne maščobne plasti na prsnem košu. Obseg prsnega koša ob rojstvu je v povprečju 32-34 cm, nekoliko manjši od obsega glave; pri 4 mesecih se ti krogi primerjajo, nato pa stopnja širjenja prsnega koša prehiti rast glave. Za približno oceno obsega prsnega koša pri otrocih v prvi polovici leta lahko uporabite formulo: obseg prsnega koša 6-mesečnega otroka je 45 cm, za vsak manjkajoči mesec odštejte 2 cm od 45 cm.

Pri starosti 2 mesecev je otrok mirno buden, dolgo časa gleda igrače, ki visijo nad njim, se nasmehne, ko se pogovarjajo z njim, začne držati ali dobro drži glavo.

Pri 3 mesecih se otrok na govor, ki mu je namenjen, odzove z nasmehom, zvoki, živahnimi gibi rok in nog. Dolgo leži na trebuhu, podprt pod pazduho, trdno naslonjen na noge, pokrčen v kolčnih sklepih, dobro drži glavo.

Pri 4 mesecih začne hoditi, po zvoku locira predmet, ki oddaja zvok, dolgo časa se ukvarja z igračami, ki visijo nad posteljico.

Pri 5 mesecih že dolgo hodi, piha mehurčke, prepoznava obraze blizu sebe, razlikuje intonacijo, s katero ga nagovarjajo. Gibi njegovih rok so jasni, vzame ropotuljico in jo dolgo drži v roki. Prevrne se s hrbta na trebuh, trdno stoji na nogah, stoji s podporo.

Pri 6 mesecih začne izgovarjati posamezne besede (»ma«, »ba«, »ja« itd.). Prosto vzame igračo in se z njo dolgo igra.

Prevrne se s trebuha na hrbet, se začne premikati po areni in se malo plazi. Ob pogledu na prineseno hrano odpre usta, dobro poje z žlico.

Pri 6 mesecih zdrav otrok tehta v povprečju približno 8 kg 200 g, v 7. mesecu pridobi 600 g, v 8. mesecu - 550 g, v 9. mesecu - 500 g, v 10. mesecu - 450 g. g, za 11. mesec - 400 g, za 12. mesec - 350 g.Tako v drugi polovici leta otrok pridobi težo 2 kg 850 g in naj bi do leta tehtal povprečno 10,5 kg.

Za drugo polovico življenja lahko približno telesno težo izračunamo po formulah:

1) telesna teža ob rojstvu + plus povečanje telesne mase za drugo polovico leta:

(800 x 6) + 400 x (n - 6),

kjer je n starost v mesecih;

400 g - povprečno mesečno povečanje telesne mase v drugi polovici leta;

2) telesna teža otroka, starega 6 mesecev, je 8200 g, za vsak naslednji mesec se doda 400 g (pri otrocih, mlajših od 12 mesecev).

Rast otroka od 7. do 9. meseca se mesečno poveča za 2 cm, od 9. do 12. meseca pa za 1,5–1 cm, tako da v drugi polovici leta otrok zraste za 10 cm.

Obseg glave 6-mesečnega otroka je 43 cm, v prihodnosti se obseg glave za vsak naslednji mesec poveča za 0,5 cm.

Obseg prsnega koša pri otrocih, starih 6 mesecev, je 45 cm, za vsak naslednji mesec (do enega leta) se poveča za 0,5 cm.

Mlečni zobje izrastejo v naslednjih terminih: osrednji spodnji in zgornji sekalci - v obdobju od 6 do 9 mesecev, stranski spodnji in zgornji sekalci - od 9 do 12 mesecev.

Ob koncu leta življenja ima otrok običajno 8 zob.

Pri 7 mesecih otrok dolgo leži, se igra z ropotuljico, trka, maha z njo.

Dobro plazi, zlahka sedi, drži se za prste odraslega; stoji in se drži za pregrado.

Pri 8 mesecih glasno ponavlja različne zloge, išče in najde predmete z očmi, ko jih pokliče. Na zahtevo izvaja "patty" gibe. Tapka z igračami, jih pregleduje.

Sedi, sedi, leži. Z rokami se drži za pregrado, vstane, vstane in stopi ob pregrado.

Pri 9 mesecih se na spogledovanje odzove "dohitel bom, dohitel bom", igra se skrivalnice, na zahtevo odraslih naredi nekaj gibov - "daj mi pero", "nasvidenje" itd. se na različne načine ukvarja z različnimi igračami in predmeti. Hodi prosto, rahlo se drži za predmete, dobro hodi s podporo obeh ročajev, hodi za vozičkom.

Pri 10 mesecih pozna imena nekaterih predmetov in imena ljudi, ponavlja različne zvoke in zloge za odraslimi.

Pri 11 mesecih opravlja preproste naloge, igra se zbrano; položi en predmet na drugega, sname in natakne prstan ipd.

Samostojno (brez podpore) stoji, hodi z malo pomoči odraslih.

Pri 12–13 mesecih izgovori prve smiselne besede: »mama«, »očka«, »daj« itd. Začne samostojno hoditi in piti iz skodelice.

Tako v letu življenja otrok pridobi osnovne motorične sposobnosti in nekatere spretnosti. Motorične sposobnosti se običajno razvijejo sčasoma. zgodnji datumi, če se ukvarjajo z otrokom in s precejšnjim zamikom, če ima dojenček omejena gibanja zaradi nepravilne nege, bolezni.

V drugem letu življenja se otrokova telesna teža v povprečju poveča za 2,5 kg, v 3. letu - za 2 kg. Od 3 do 10 let se telesna teža otroka v povprečju letno poveča za 2 kg, od 10 do 15 let - za 3-4 kg.

Približno primerno telesno težo lahko izračunamo po formulah:

1) telesna teža otroka, starega od 2 do 11 let, je enaka:

10,5 kg + 2n,

kjer je n starost otroka do 11 let;

10,5 kg - povprečna telesna teža enoletnega otroka;

2) za otroke, starejše od 3 let: otrok s telesno dolžino 125 cm ima telesno težo 25 kg; za vsakih manjkajočih 5 cm se od 25 kg odšteje 2 kg, za vsakih 5 cm nad 125 cm se 25 kg doda 3 kg, za otroke v puberteti pa 3,5 kg.

Po enem letu se stopnja rasti začne upočasnjevati. V 2. in 3. letu je povečanje rasti 12–13 oziroma 7–8 cm, nato pa postane razmeroma enakomerno. Prvo pospešitev rasti opazimo od 4 do 5,5 let pri dečkih in po 6 letih pri deklicah. Nato se stopnja rasti zmanjša in doseže minimum pri dečkih pri 9,5 letih in pri deklicah pri 8,5 letih. Za tem je pri fantih obdobje zmernega enakomernega raztezanja, ki traja do 13. leta starosti. Nato se stopnja rasti ponovno začne povečevati in doseže maksimum v intervalu od 13,5 do 15,5 leta, čemur sledi močna upočasnitev.

Pri deklicah je obdobje stabilizacije rasti zelo kratko, že po šestih mesecih, to je od 8,5 let, se začne njeno pospeševanje z maksimumom pri starosti 10–11,5 let.

Absolutna vrednost povečanja telesne dolžine med predpubertetno rastjo pri dečkih doseže 47-48 cm, pri deklicah - 36-38 cm.

Vlečna sila dečkov v starosti 10-11 let je izključno posledica spodnjih okončin.

Med 14. in 15. letom starosti noge prenehajo rasti, stopnja rasti trupa pa je najvišja.

Pri deklicah so te značilnosti opažene pri 8,5 oziroma 11–12 letih.

Rast se zdaj končuje prej kot v preteklosti.

Prenehanje rasti se po Tannerju pri dečkih nanaša na starost 17,5 leta, pri deklicah pa na 16,5 leta.

Za približen izračun telesne dolžine pri otrocih, starejših od enega leta, lahko uporabite številne formule:

1) otrok, star 4 leta, ima višino 100 cm, če je starost manjša od 4 let, je višina:

100 cm - 8 (4 - n),

kjer je n število let.

Če je starost nad 4 leta, je otrokova višina:

100 + 6 (n - 4),

kjer je n število let;

2) višina otroka od 2 do 15 let se določi glede na višino 8-letnega otroka, ki je enaka 130 cm.

Za vsako manjkajoče leto se od 130 cm odšteje 7 cm, za vsako naslednje leto pa se 130 cm doda 5 cm.

Dolžni obseg glave za otroke od 2 do 15 let lahko izračunamo po formuli: obseg glave 5-letnega otroka je 50 cm, za vsako manjkajočo letnico je treba od 50 cm odšteti 1 cm, za vsako naslednjo leto dodajte 0,6 cm.

Obseg prsnega koša pri otrocih, starih od 2 do 15 let:

1) za otroke, mlajše od 10 let:

63 cm - 1,5 cm (10 - n),

kjer je n število let otroka, mlajšega od 10 let;

63 cm - povprečni obseg prsnega koša otroka, starega 10 let;

2) za otroke, starejše od 10 let:

63 cm + 3 cm (n - 10),

kjer je n starost otrok, starejših od 10 let;

3 cm - povprečno povečanje obsega prsnega koša na leto pri otrocih, starejših od 10 let;

63 cm je povprečni obseg prsnega koša otroka pri starosti 10 let.

Zobje. Po enem letu (pri 14–16 mesecih) izbruhnejo majhni kočniki (sprednji), pri 16–20 mesecih - zobje, pri 20–24 mesecih - zadnji mali kočniki.

Do 2. leta starosti ima otrok 20 mlečnih zob.

Če želite določiti število mlečnih zob, ki naj bi jih imel otrok, mlajši od 2 let, odštejte 4 od števila mesecev življenja.

Na primer, v enem letu naj bi imel otrok (12 - 4) 8 zob, v starosti 18 mesecev (18 - 4) - 14 zob itd.

Glede na opazovane razlike v različnih kazalcih telesnega razvoja otroka morate poznati tako imenovano normalno ali Gauss-Laplaciano porazdelitev. Značilnosti te porazdelitve sta aritmetična sredina vrednosti atributa ali indikatorja (M) in vrednost standardnega odklona ali sigme (sig). Vrednosti, ki presegajo standard M ± 2 sig za zdrave otroke, praviloma kažejo na patologijo.

Za centilno porazdelitev je najpogosteje uporabljena lestvica 3, 10, 25, 50, 75, 90, 97 %. Centilno število pomeni tisto mejo znaka, pod katero se kazalniki nahajajo pri 3, 10, 25 in drugih oziroma višje - pri 97, 90, 75 in drugih odstotkih zdravih otrok. Znaki, ki presegajo 3. in 97. centil, se štejejo za patološke.

Običajno se za ovrednotenje rezultatov antropometričnih meritev v klinični praksi uporabljajo pojmi povprečja, kadar je odstopanje sigme ± 1 od srednje vrednosti ali ko je rezultat znotraj 15–85%; pod povprečjem - rezultat je pod 1-1,9 sig ali 3-15%; nad povprečjem - rezultat presega 1–1,9 sig ali 85–97 %.

Za natančnejše ocene razvoja se uporabljajo lestvice 7 intervalov.

V praksi indikativne ocene ohranijo svojo vrednost, pri čemer je treba uporabiti naslednje empirično pravilo: naključna variacija lastnosti, ki se spreminja s starostjo, običajno ne preseže enega starostnega intervala; vrednost lastnosti je po možnosti patološka, ​​če je njena vrednost v območju M + 1–2 starostnih intervalov; znak se lahko šteje za patološki, če pade v vrednosti, ki odstopajo od starosti otroka za več kot 2 starostna intervala.

Starostni intervali v tabelah standardov so običajno izbrani na naslednji način: od rojstva do enega leta je interval en mesec, od leta do 3 let - 3 mesece, od 3 do 7 let - 6 mesecev, od 7 do 17 let - leto.

Spremembe glavnih antropometričnih kazalcev (telesna dolžina in teža) so osnova za ugotavljanje širokega nabora škodljivih učinkov, tako zunanjih (neustrezna prehrana in življenjski slog) kot notranjih, zlasti najrazličnejših kroničnih bolezni.

Pri enkratni oceni dolžine in teže telesa se upoštevajo bodisi najbolj približne primerjave s povprečnimi vrednostmi, pridobljenimi iz empiričnih formul, bodisi iz natančne ocene s položajem znaka v sigmoidu ali centilu. serije z ustreznim zaključkom, kot so "zelo nizko", "pod povprečjem", "visoko" itd. Najbolj ekstremne vrednosti dolžine telesa, ki presegajo meje M - 3 sig ali bistveno manj kot meje 3. centila imenujemo pritlikavost ali pritlikavost; vrednosti, ki se nahajajo v območju od M - 2,5 sig do M - 3 sig - subnanizem. Podobno so na nasprotnem robu porazdelitve cone subgigantizma in gigantizma.

Spremembe telesne teže pri otrocih so zajete z večjo občutljivostjo, če ocenjevanje ni naravnano na starost, temveč na otrokovo telesno dolžino (višino). Glede na stopnjo pomanjkanja telesne teže pri otrocih prvih 2 let življenja govorimo o podhranjenosti I, II ali III stopnje. Pri podhranjenosti I stopnje je primanjkljaj telesne mase 10-15%, II stopnje - 15-30%, III stopnje - več kot 30%. Podobno presežek telesne teže glede na višino kaže na presežek prehrane pri otroku, kar v prvem letu življenja imenujemo paratrofija.

Za otroke, starejše od enega leta, veljata izraza "debelost" ali "debelost". Vendar pa lahko podhranjenost pri otrocih pogosto vodi do vzporedne zamude pri rasti in telesni teži. V tem primeru se ugotovi neskladje med otrokovo višino in starostnimi standardi, medtem ko je telesna teža glede na višino blizu normalne. To stanje se imenuje hipostatura za otroke prvega leta življenja in prebavni subnanizem za starejše otroke.

V prvem letu življenja psihomotorične funkcije otroka najintenzivneje razvijajo. Mesečna primerjava otrokove senzorične in intelektualne zmogljivosti z navedenimi normami koledar otrokovega razvoja, lahko pravočasno opazite neskladje med psihomotoričnim razvojem otroka in "referenčnimi" normami koledarja.

Koledar psihomotoričnega razvoja otroka: kako je sestavljen?

Koledar psihomotoričnega razvoja otroka| sestavili strokovnjaki WHO na podlagi primerjave individualnih razvojnih koledarjev velikega vzorca zdravih otrok. Poleg tega se pri sestavljanju koledarja za psihomotorični razvoj otroka (zlasti v smislu koledarja za razvoj otrokovih govornih sposobnosti) upoštevajo nacionalne značilnosti.

V koledarju otrokovega razvoja, ki smo ga podali, so navedeni kazalniki razvoj govora za materne govorce ruščine. Pri govorcih drugih jezikov bodo stopnje razvoja govora drugačne.

Za starše in pediatre je zelo pomembno, da lahko primerjajo kazalnike otrokovega psihomotoričnega razvoja z določeno povprečno normo, ki je opisana v koledarju.

Koledar otrokovega psihomotoričnega razvoja: individualne razlike

Treba je opozoriti, da vsi otroci nimajo enake stopnje razvoja po vseh merilih koledarja psihomotoričnega razvoja. Zato naj vas ne skrbi, če so nekatere otrokove psihomotorične reakcije nekoliko pred tistimi, ki so opisane v otrokovem razvojnem koledarju za ustrezno starost, nekatere pa nekoliko za njimi.

Pri ocenjevanju psihomotoričnih funkcij po otrokovem razvojnem koledarju je treba upoštevati tudi, da so rezultati ocenjevanja odvisni od številnih dejavnikov, kot so otrokovo razpoloženje, stopnja ugodja, okolje itd.

Koledar psihomotoričnega razvoja otroka: zaostanek v razvoju

Zamuda pri razvoju določenih veščin za 1 mesec ali manj (v primerjavi s tistimi, navedenimi v "referenčnem" koledarju otrokovega razvoja) ni simptom bolezni. Vendar pa bi morali starši posebno pozornost nameniti razvoju potrebnih veščin pri otroku in za to uporabiti dodatne spodbude. Na primer: oz

Samo v odsotnosti pozitivne dinamike v razvoju psihomotoričnih funkcij otroka mesec ali več je indiciran pregled otroka pri nevrologu.

Koledar otroškega razvoja: ocena psihomotoričnega razvoja otroka, mlajšega od 1 leta

Koledar razvoja otroka: