Govorne igre za otroke od 5 do 9 let. Metodični razvoj
Vloga govornih iger v glasbenem razvoju otroka
Shadrina Elena Dmitrievna, glasbeni vodjaKraj dela: MBDOU vrtec kombiniranega tipa št. 4 "Pravljica", Seltso, regija Bryansk
Cilj: razvoj glasbene in govorne ustvarjalnosti otrok.
Naloge:
1. Korektiv: razvijati artikulacijski aparat, glasovne lastnosti (višina, tempo, dinamika, ritem);
2. Wellness: razviti mišični občutek (sposobnost lajšanja čustvenega in fizičnega stresa);
3. Izobraževalni: poučevanje govora, pevskih veščin;
4. Razvijanje: razvijati pozornost, spomin;
5. Vzgojni: vzgajati splošno glasbeno, govorno kulturo;
Opis materiala: govorne igre so namenjene starejšim otrokom, pripravljalnim skupinam v vrtcu, študentom osnovna šola in za otroke, vključene v glasbeno in pevsko šolo. Gradivo bo zanimivo za glasbene voditelje, vzgojitelje, osnovnošolske učitelje, učitelje dodatnega izobraževanja, ki delajo na glasbenem področju, in starše.
Če ne vidite takojšnjih rezultatov -
dobro ali slabo, bodi potrpežljiv in opazuj.
Deepak Chopra
Otroštvo- to je poseben svet, ki ostane v človekovi duši vse življenje, če v njem kraljujeta veselje in sreča biti sam.
Predšolsko otroštvo je najbolj ugodno obdobje za razvoj govora. Za govor majhnih otrok v obdobju njegovega oblikovanja so vedno značilne pomanjkljivosti v zvočni izgovorjavi. Razlog je lahko nezadostna tvorba govora, fonemični sluh, sposobnost zaznavanja na uho in natančno razlikovanje vseh zvokov govora. Zelo pomembno je, da je okoliško govorno okolje popolno. Vzgoja čistega govora pri otrocih do šolska doba- nalogo velikega družbenega pomena in resnosti naj uresničujejo učitelji in starši. IN predšolska starost razvijanje mirnega in tekočega govora je težko, usmerjevalna vloga glasbe pa je ključna. Lahkotnost, s katero otrok dojema glasbo, sposobnost spoznavanja njene vsebine in najpreprostejših sredstev njene izraznosti olajšajo nalogo oblikovanja in popravljanja govora.
Za glasbeni razvoj otroci v glasbenem pouku morajo vključevati tudi pouk o razvoju govora; ustvariti posebni pogoji V Vsakdanje življenje otroci, vključno z igrami z besedami in glasbo; izvajati zasebne ure. Svet fantazije, fikcije pri otrocih je povezan z igro. Govorna igra, po mnenju psihologa G. S. Tarasova, je čustvena neposrednost motivov, stremljenje k cilju, učenje novih stvari. Razvija osebnost otroka. Razvoj otroka je odvisen od pogojev vzgoje in izobraževanja v vrtec in družino. Zdravi otroci imajo potencial za duševni razvoj. Naloga učiteljev, logopedov, glasbenih voditeljev in staršev je spodbujanje poln razvoj otroci. Če je harmonija tega razvoja porušena, morajo odrasli otroku zagotoviti možnost, da postane celovit razvita oseba z različnimi načini, predvsem pa z govorno igro.
Po O. Gazmanu imajo otroci v igri tri cilje. Prvi cilj je užitek igre "Želim". Drugi je slediti pravilom igre "Potreba". Tretji cilj je ustvarjalni nastop naloga igre "Lahko". Tako se oblikuje glavni mehanizem igre "Hočem! Moram! Lahko!", Ki vpliva na osebnost otroka in proces oblikovanja funkcij samoregulacije in samokontrole v njem.
V pogojih neposrednega izobraževalne dejavnosti igre so razvojne narave in se osredotočajo na otrokovo obvladovanje intelektualnih veščin, senzoričnih sposobnosti, razvoj sposobnosti sodelovanja, učinkovito interakcijo na podlagi kognitivnih interesov. Vpliv glasbena spremljava govorne igre na otrokovem telesu lahko obravnavamo s treh vidikov.
Prvi - fiziološki, je povezan s študijami V. Bekhtereva, I. Sechenova, ki so razkrili pozitiven učinek glasbe na različne sisteme oseba.
Drugi - psihološki, glasbeni, ki vpliva na čustveno - osebno sfero otroka, izvaja korekcijo kognitivnih, duševnih, komunikacijskih motenj.
Tretji je pedagoški. Z glasbo se otroku vzgaja sposobnost estetskega dojemanja stvarnosti in pridobivanje socialnih izkušenj za ustvarjalno, konstruktivno življenje.
V govornih igrah otroci obvladajo umetniška izrazna sredstva, ki so značilna za govorno glasbo - ritem, dinamiko, tempo, višino.
Uvedba igre v pedagoški proces glasbenega izobraževanja postavlja učitelju glasbeniku posebne zahteve. Mora dobro poznati glasbo in se zavedati načela igre, ki je v njej neločljivo povezana, potrebno je obvladati različne pristope in tehnike, ki so osnova pedagoške igre.
Glasba in govor imata najosnovnejši skupni začetek – zvok. Zvok je izraz pomena, neke ideje, govor postane vsebina glasbe.
Glas otroka, če želite, in ugodni pogoji lahko postane glasbilo.
Govorne igre - pomagajo gojiti zanimanje za okolje, spodbujajo kognitivna dejavnost pri predšolskih otrocih igra razbremeni napetost, pri otrocih, ki so navdušeni nad igro, se poveča sposobnost nehotene pozornosti, opazovanje postane bolj ostro.
Govorne igre v zabavnih dejavnostih (glasba) lahko spremljajo gibi, zveneče kretnje (ploskanje, udarjanje, kliki). Besedila, izbrana za govorne igre, morajo biti preprosta, primerna za starost predšolskih otrok, lahko zapomniti. To so vzorci ustnega ljudska umetnost- pesmice, šale, otroške pesmice, izštevanke, zbadljivke, uspavanke. Slavni muzikolog M.T. Harlap je zapisal, da je "med govorom in glasbo stopnja brbljanja - ritmična igra z zvokom. Ta ritmična struktura je predpogoj za oblikovanje glasbe." Govorne vaje so zelo pomembne pri razvoju občutka za ritem. Ritem glasbe v kombinaciji z recitacijo otrok lažje prebavi. Podpora besedila z glasbo ali gibom prispeva k boljšemu pomnjenju, bolj čustvenemu poustvarjanju. Gestikulacija, plastičnost, obrazna mimika v govorni igri jo spremenijo v gledališko sceno, otrokom omogočajo improvizacijo, razkrivajo svoj ustvarjalni, igralski potencial.
Ena od vrst govornih iger, ki se uporabljajo pri pouku glasbe, je ritmično recitiranje. To je ritmična izgovorjava besedila na ozadju zveneče glasbe. Na primer, zajčkove rime ne smete izgovoriti ob počasnem govoru v nizkem registru. Nasprotno pa podoba medveda ne bo ustrezala krčevitemu gibanju visokih zvokov.
Patter- To je govorna vaja, ki pomaga obvladati pravilno izgovorjavo določenega zvoka. Kako narediti ponavljajočo se izgovorjavo kratkega besedila vznemirljivo, zanimivo igro za otroke? otroke vodi zanimanje: kar se jim je zdelo zanimivo, se igrajo. Obstaja ta pregovor:
"Sasha je hodil po avtocesti in se posušil." Besedila ni treba večkrat ponoviti. Otroke to malo zanima. Zato začenjamo igro: Sašo pošljemo s sušenjem ... v mrzlo zimo. Uboga Saša hodi po avtocesti, sesa suho hrano in zmrzuje: besedilo izgovarjamo z glasom, ki se trese od mraza, drgetajoče drhteče. Zdaj pa preidimo na vroče poletje. Ista uboga Sasha hodi zraven, a že ... omahne od vročine: počasi se pogovarjamo, si pahljamo z rokami.
Tako je igra z zvijačo dobra: otroke seznanjamo z majhnimi oblikami ustne ljudske umetnosti, z delom sodobnih otroških pesnikov, ki pišejo zvijače, lahko z otroki sami vadimo pisanje. Razviti njihov interes in potrebo po govorni ustvarjalnosti.
Govorne igre in vaje so učinkovito sredstvo za razvoj intonacijskih zvočnih komponent glasbenega ušesa. Govorne vaje so cenovno ugodno sredstvo za razvijanje predpogojev za sposobnost improvizacije.
Izboljšanje splošne kulture človeka je nemogoče brez razvoja kulture govora, saj so kulturne norme in vse, kar uravnava človeško vedenje, podane z jezikom in govorno komunikacijo. Bogatejši in pravilnejši kot je otrokov govor, širša je možnost spoznavanja resničnosti, popolnejši bo njegov odnos z otroki in odraslimi.
Igra "Ponovi tiho, glasno"- otroci vsake ekipe izmenično izgovarjajo stavke tiho, druga ekipa pa glasno in obratno.
Vaja "Žage"
Naloga: natančna kombinacija govora in gibanja, razvoj tempa in ritma. Izvajanje gibov v ritmu glasbe.
Začetni položaj: otroci stojijo v parih drug proti drugemu. Roke držimo prekrižane, iztegnjene pred seboj. Ena noga je naprej, druga nazaj.
- Zažagal sem žago,
Brenča kot čebela (premika roke naprej in nazaj)
Odžagal sem kos, naletel na grčo (posnemam žaganje drv)
Počil in vstal (izpuščen z metom roke navzdol)
Začnite znova (med tekom zamenjajte mesta drug z drugim)
Igra "Sonček"
Naloge: natančna skladnost gibov s tempom govora. Razlikovati glasbene stavke, izvajati gladke gibe rok v kombinaciji s petjem.
Sonce vzhaja zgodaj (počasi dvignite roke predse)
Cvet se odpre (odprte dlani nad glavo)
Sonce sije z višine (nežno stresite roke nad glavo)
Rože cvetijo (počasi spustite roke skozi stranice)
Igra "Ples"
Razvojna igra fine motorične sposobnosti, dinamični sluh, utrjevanje glasovne izgovorjave.
Čebele vodijo ples (izmenično dotikanje konic prstov obeh rok drug ob drugega)
Zzz... Zzz.
Mačka je udarila v boben (ritmični udarci s prstom na prst, kot boben)
Tramvaj-tam, tramvaj-tam-tam.
Miške so začele plesati tra-la-la, tra-la-la (udarci s koleni)
Tako da se je zemlja tresla (ritmični udarci po kolenih)
Cela zemlja (izmenično teptajte z obema nogama).
Igra "Hrošč"
Malo bomo brneli J-J-J (otroci hroščev letajo po dvorani in brenčijo)
Sedimo na rože: Zhim-Zhim (stojijo rahlo počepnejo "hrošč se ziblje na roži)
Povsod svetlo cvetje, koliko lepote je povsod! (razširite roke na straneh)
In zdaj imamo čas! (božanje trebuščkov)
Za kosilo imamo lubje: Yum-Yum (aktivno izgovarjajte zloge, kot da žvečite)
Topel dan, tako dobro je
Kako dobro, kako dobro! (dvignite roke vstran, jih stresite)
Nehote boste zapeli
Peli boste, peli boste! (nasmeh, obračanje drug proti drugemu)
Zapeli bomo naše brenčalo:
Zhu-zhu-zhu, Zhu-zhu-zhu (ponovite tri zvoke lestvice gor in dol)
In zdaj spimo čas je ah(raztegniti)
Spali bomo do jutro a-a(zehanje in zapiranje oči)
tako so govorne igre ena izmed oblik ustvarjalno delo z otroki ne le pri razvoju govora, ampak tudi pri glasbeni vzgoji.
Igre za razvoj govora otroka, starega 2, 3 leta
Ker se v starosti dveh do treh let zgodi pomemben preskok v razvoju govora, je priporočljivo, da to Posebna pozornost. Da lahko otrok svobodno izraža svoje misli in želje, mora imeti bogat besedni zaklad. Zato se navadite izgovarjati vsa dejanja, ki jih izvajate z otrokom.
Dojenčka je treba naučiti pravilnega dihanja in razviti njegov artikulacijski aparat, da bo otrok zlahka govoril v dolgih zapletenih stavkih. Artikulacija je zelo dobro razvita z zvitki jezika.
Naučite svojega otroka štetja. Ponavljanje teh smešnih rim prispeva k razvoju otrokovega govora. V razdelku »Kako izbrati voditelja« je navedenih več rim za štetje. Ta del vsebuje uganke; jih vprašajte otroka, analizirajte odgovor z njim. Ko se otrok spomni nekaj ugank ali se jih nauči sam izmišljevati, si uganke postavljajte. Razvijajo domišljijo, opazovanje in ustvarjalno mišljenje. Poleg zanimive zabave lahko s pomočjo ugank izberete vodjo za igre v družbi: kdor prvi ugane uganko, vozi.
V obdobju od drugega do tretjega leta otrok šele razvija artikulirane govorne sposobnosti. Pogosto se to zgodi po treh letih. Če vas kaj moti, se posvetujte z logopedom.
Poleg dihalnih vaj in zvijanja jezika je treba pri izgovarjanju vseh dejanj z otrokom spremljati pravilno izgovorjavo in poudarjanje besed.
Za razvoj otrokovega govora na več načinov je potreben integriran pristop. Ko se učite z otrokom, bodite pozorni na lastnosti, lastnosti določenega predmeta, pri tem pa v svojem govoru uporabite čim več pridevnikov za opise. Otrokov govor obogatite s sinonimi, homonimi itd.
Poskusite narediti svoje ure zanimive in zabavne!
Ker pri pravilnem dihanju vse besede izgovorimo ob izdihu, obstaja veliko iger za urjenje te faze dihanja.
Pipa in piščalka. Za otroka je svet poln različnih zvokov: nekatere lahko dobite, če potrkate na to malenkost, druge - le, če pihnete v to malenkost. Izločanje zvokov, otrok trenira izdih, se uči vzročno-posledičnih odnosov (vdihnil - zvok se je izkazal).
Začnete lahko s piščalko, saj za iztiskanje zvoka morate samo pihniti vanjo. Izberite piščalke, ki so otroku všeč po videzu, udobne za njegove roke in z nizko piščalko. V nasprotnem primeru glavobol vam je zagotovljeno.
Pipa je namenjena starejšim otrokom. Otroku oteži nalogo in jo hkrati naredi bolj zanimivo in zabavno. Navsezadnje vam cev z melodičnim zvokom omogoča, da dobite različne zvoke.
Milni mehurčki in še več. Verjetno ni odrasle osebe, ki kot otrok ne bi oboževala milnih mehurčkov. Koliko zabave in veselja prinašajo ti smešni baloni, ki se lesketajo v vseh barvah mavrice! Zagotovo jih bo oboževal tudi vaš otrok. Navsezadnje jih ne morete le izpihniti, ampak jih tudi ujeti tako, da tečete za njimi in ploskate z rokami.
Mimogrede, če ste zadovoljni otroške počitnice s tekmovanji, potem bo steklenica milnih mehurčkov odlična nagrada.
Pripravite rešitev z otrokom ali kupite že pripravljeno v trgovini.
Recept za raztopino milnih mehurčkov. Za hitro in enostavno izdelavo milnih mehurčkov zmešajte majhno količino mila za pomivanje posode ali peneče kopeli in vode.
Iz milnih mehurčkov lahko zgradite grad ali goro. V kozarec ali skodelico nalijte nekaj vode in detergenta za pomivanje posode. Z dojenčkom vzemite slamice, pihnite vanje in opazujte, kako vam pena raste pred očmi.
Običajna slamica za koktajl lahko prinese veliko veselja med kopanjem v kadi. Vode je veliko, lahko čofotate in pihate mehurčke. Slamico bo treba skrajšati na dolžino, primerno za vašega otroka. Standardna velikost je lahko prevelika in neudobna za otroka. Mimogrede, to je eden od učinkovite načine nauči plašnega otroka zalivati. V procesu učenja plavanja dojenček pusti, da piha mehurčke v vodi, slamico pa vsak dan postopoma krajša. Skozi slamico lahko preprosto pihate po vodi in ustvarite učinek valov. Več ko dobijo, bolje je.
Sveče. Ogenj ima čarobna lastnost pritegniti pozornost. Naj bodo sveče sestavni del otroških zabav. To je odlična priložnost za igro s svojim otrokom. Ugasniti svečko pravzaprav ni tako lahka naloga za dveletnega otroka, kot se morda zdi odraslemu. Če želite to narediti, se morate navsezadnje osredotočiti, vzeti več zraka, zložiti ustnice s cevjo in celo pihniti ne kamor koli, ampak na plamen sveče.
Otroka pohvalite za vsak poskus, saj se naučiti upihniti svečo ni najtežje. Otroku je veliko težje pihati na plamen, da ne ugasne. Da bi to naredili, mora biti izdih gladek in dolg.
Zakaj sveča? Samo njena svetloba bo otroku povedala, da dela vse prav. In lahko tudi pihate na svečo, se počasi odmikate od nje in s tem povečate razdaljo.
Pri ravnanju z ognjem upoštevajte varnostne ukrepe. Ne puščajte otroka samega z gorečo svečo.
Vata ali pena. Vzemite majhen kos bombaža ali pene (je tudi precej lahek), ga položite na mizo in prosite otroka, naj ga odpihne. To igro je zabavno igrati v skupini. Naloga je pihati tako, da se vaša figura premakne čim dlje.
In s peno lahko začnete še več zanimiva igra: vzemite kos pene, vanj zapičite zobotrebec, naredite jadro iz papirja. Zdaj ostane še, da črpate vodo v umivalnik, umivalnik ali kad in začnete morsko regato.
Na splošno morate pihati na vse, kar vam pride pod roko - toliko je dovolj vaše domišljije.
Kdo je daljši
◈ Ta igra ima zelo preprosta pravila. Na primer, kdo bo dlje raztegnil zvok "a", "y" ali kateri koli drug samoglasnik.
◈ Lahko tudi narišete nekaj soglasnikov. Vsi otroci radi igrajo to igro s svojimi starši. Preostalo je le še malo zraka.
Ponovi za mano
Oblikuje veščine pravilne izgovorjave, zlomi artikulacijski aparat
◈ Preberite otroku kratke rime in ga prosite, naj ponovi zadnji zlog za vami:
Otroci so pritekli - ra-ra-ra, ra-ra-ra.
Stopalo višje, korak drznejši - lej-lej-lej, lej-lej-lej.
Videli bomo padanje listov - pad-pad-pad, pad-pad-pad.
Naj ti ne bo dolgčas, dragi zajček - čaj-čaj-čaj, čaj-čaj-čaj.
glej medveda
Igra prispeva k razvoju govora, sposobnosti navigacije v prostoru
Potreben inventar: mehka igrača(na primer medved).
◈ Pojdi v kuhinjo, naj otrok tja odnese medvedka. V kuhinji z glasom igrače vprašajte imena določenih predmetov in jih pokažite (na primer hladilnik, štedilnik, miza itd.) Vprašajte, za kaj so.
◈ Nato pojdite z medvedom v druge sobe.
živalski glasovi
Potreben inventar: Kartice z živalmi ali živalske igrače.
◈ Otrokom pokažite kartice z živalmi, jih natančno preglejte.
◈ Povejte otroku, kje živi to ali ono bitje, kaj jedo. Hkrati otroku predstavite glasove in zvoke živali. Zelo koristno je iti v živalski vrt ali poslušati posnete glasove. Po tem lahko izvedete splošno lekcijo.
◈ Otroku pokažite karte in ga prosite, naj poimenuje upodobljene živali in se spomni, kdo spušča kakšne zvoke.
♦ vrabček - čivk (čip-čip)
♦ vrana - kroka (kar-kar)
♦ gos - kokodakanje (ha-ha-ha)
♦ puran - kuldykaet (kuldy-kuldy)
♦ merjasci, prašiči - godrnjati (oink-oink)
♦ koza - bleja (me-e-e)
♦ krava - mukanje (mu-u-u)
♦ mačka - mijavka (mijav-mijau)
♦ konj - zareži (in-go-go)
♦ žaba - kvaka (qua-qua)
♦ miška - cvili (pi-pi-pi)
♦ osel - rjove (ea-ea)
♦ petelin - poje, kikirika (vrana)
♦ čebela - brenčanje (š-š-š)
♦ slon - trobente (too-oo-oo)
♦ pes - laja (bow-wow)
♦ tiger, lev - renči (rrrr)
♦ raca - kvak (kvak-kvak)
♦ sova - tuli (hu-hu)
◈ Otroka ne sprašujte o vseh živalih hkrati.
Ugani žival
Igra prispeva k razvoju govora, artikulacijskega aparata, predstavlja živalski svet
Potreben inventar:živalske karte.
◈ To je igra za prijazno družbo. Obrnite karte in jih premešajte v kup.
◈ Vsak udeleženec po vrsti vzame kartico in z glasom izrazi žival, ki je tam upodobljena, ostali pa morajo uganiti, za kakšno žival gre.
Lutka spi
Igra prispeva k razvoju govora, sluha
Potreben inventar: lutka ali mehka igrača.
◈ Daj lutko spat. Naj jo vaš dojenček zaziblje v naročju, zapoje uspavanko, jo položi v posteljo in pokrije z odejico.
◈ Otroku razložite, da medtem, ko punčka spi, šepetate, da je ne zbudite.
◈ O nečem se pogovarjajte z dojenčkom, postavljajte vprašanja, prosite, naj vam nekaj pove (vse to je treba storiti šepetaje).
◈ Otrok se lahko hitro naveliča, zato ne zavlečite igre. Oznanite, da je čas, da lutka vstane, in zdaj lahko glasno govorite.
dokončaj besedo
Igra prispeva k razvoju govora, spomina, pozornosti
◈ Otroka prosite, naj dokonča besedo, ki jo izgovorite. Na primer: cesta, trgovina, barvna stran.
◈ Če se otrok težko orientira, pokažite na predmet, ki ga imenujete.
Ponovi za mano
◈ Povabite svojega otroka, naj za vami ponovi rimane vrstice:
Ptica je priletela, mi zapela pesem.
Deklica se je zbudila, sladko pretegnila.
Sonce zaide, Maša gre spat.
Jabolko ali krožnik?
Igra prispeva k razvoju govora, pozornosti
◈ Otroku postavljajte vprašanja, ga opozorite, da se lahko motite.
♦ Ali so jabolka in hruške zelenjava? (Ne, to je sadje.)
♦ Žlica in krožnik sta posodi?
♦ Ali so kratke hlače in majica pohištvo?
♦ Ali sta kamilica in regrat drevesi?
◈ Otežite naloge s poimenovanjem predmetov iz različnih tematske skupine:
♦ Ali sta paradižnik in pomaranča zelenjava?
Zazvonil mi je telefon
Igra prispeva k razvoju govora, dopolnitvi besednega zaklada
◈ Z otrokom se igrajte "Talk on the phone". Kot telefon lahko uporabite vse predmete: kocke, palice, podrobnosti oblikovalca.
◈ Izmenično se pretvarjajte, da zvonite.
◈ Z otrokom se pogovarjajte v svojem imenu in mu postavljajte preprosta vprašanja.
◈ Zamenjajte vloge.
◈ Govorite v imenu igrač, živali.
Stvari za narediti
◈ Z otrokom se pogovarjajte o tem, kaj lahko počnete v gozdu (hodite, se sprostite, poslušajte ptice ...), na reki (plavajte, se potapljajte ...).
◈ Naj ugotovi, kaj bo naredil z rožami (povohati, zaliti ...); kaj dela hišnik (čisti, pometa...).
◈ Vsakič postavljajte vprašanja tako, da otrok pri odgovarjanju uporablja različne čase, števila, obraze.
Uganke
Igra prispeva k razvoju govora, domišljije
◈ Izberite voditelja. Razmišlja o predmetu in, ne da bi poimenoval sam predmet, opiše njegove lastnosti, pove, kako se uporablja.
◈ Ostali igralci morajo uganiti predvideni predmet.
◈ Na primer: visok, steklen, iz njega lahko pijete sok ali vodo (kozarec).
◈ Nato zamenjajte vlogi.
Bolsheslov
Igra spodbuja razvoj govora, uči oblikovati dolge besede
◈ Poskusite z otrokom z eno besedo poimenovati neko značilnost ali lastnost predmeta. Na primer zajček dolga ušesa, kar pomeni, da je dolgouhi, očka ima sive oči, kar pomeni, da je sivook.
Kdo je kdo?
Igra prispeva k razvoju govora, uvaja osnove tvorbe samostalnikov
◈ Z otrokom se pogovorite o imenih živalskih očetov, živalskih mater in njihovih mladičev. Na primer, če je oče slon, potem je mama slon, njihov otrok pa slonček itd.
Težko izgovorljiva beseda
◈ Jezikovnih zvijač je zelo veliko. Izberite tiste, ki ustrezajo otrokovemu znanju, pomenu besed, ki jih lahko razume.
◈ Najprej govorite zvijalko sami, nato pa z otrokom. Igrajte se z njeno intonacijo.
◈ Glavna stvar je, da otroka ne silite k izgovorjavi, ampak da je zanimiv in želi izgovarjati iste besede kot vi. Če želite to narediti, začnite besedno zvezo in pustite otroku, da jo dokonča.
◈ Postopoma, ko se otrok nauči besed, povečajte hitrost izgovorjave. ◈ Tukaj je nekaj zvijalk – kratkih in daljših.
♦ Reka teče, peč peče.
♦ Jež ima ježa, kača ima kačo.
♦ Tkalec tke blago za Tanjine šale.
♦ Redkev in repa imata močne korenine.
♦ Saša je hodil po avtocesti in se sušil.
♦ Od topota kopit leti prah po polju.
♦ Prepelica s prepelico ima pet prepelic.
♦ Štiri želve imajo štiri želvje mladiče.
♦ Mraz grize dekleta po nogah, rokah, ušesih, licih, nosu.
♦ Na dvorišču trava, na travi drva. Ena drva, dva drva, tri drva.
♦ "Povej mi o nakupovanju!" - "Kaj pa nakupi?" - "O nakupih, o nakupih, o vaših nakupih."
♦ Grk je jezdil čez reko. Vidi Grka - v reki je rak. Roko je dal v reko. Rak za roko grškega capa!
◈ Vaš malček se bo zelo kmalu zaljubil v to zabavno in razburljivo dejavnost.
◈ Bodite prepričani, da se veselite s svojim otrokom, ga pohvalite. Izgovorite zvijalko sami in ga prosite, naj jo poskusi narediti bolje. Rezultat vas bo prijetno presenetil.
Anna Samoilovič
Izobraževalne igre za razvoj vseh vidikov govora predšolskih otrok
Znano je, da je v igri asimilacija znanja veliko uspešnejša,
kot v učilnici. Otrok, ki ga je očaral privlačen koncept
lom, kot da ne opazi, da se uči. V jedru razvoju igre, ki temeljijo na kombinaciji elementov igre in vaje, postopen prehod od zabavnih iger k izobraževalnim in kognitivnim dejavnostim.
V takih igrah se poveča duševna aktivnost otroka, razvoj mišljenja in govora. Govor in mišljenje sta dva najpomembnejša duševna procesa, ki sta med seboj neločljivo povezana. Izobraževalne igre prispevati k odstranitvi otroci se počutijo otrdele premagovanje sramežljivosti, razvoj logike mišljenja, govor in splošna pobuda, izvirnost mišljenja.
Za govorni razvoj otrok, na primer za vadbo pravilne uporabe končnic rodilnika (v imenu zelenjave, sadja, jagodičja uporabljam igro pozornosti "Kaj je izginilo?" Otrok zapre oči, vzamem dve hruški iz košare. Otrok ugibanja: »Hrušk ni bilo (slive, jabolka.).
Vaditi otroci pri pravilni izgovorjavi pridevnikov s samostalnikom in razširitvi pomenskega pomena besede uporabljamo igro »Kaj je lahko ... ozko (široko, tekoče, mehko, vroče itd.) To igro lahko igrate v krogu z žogo. Učitelj postavi vprašanje in vrže žogo otroku, ta jo ujame, odgovori na vprašanje in vrže žogo nazaj. Učitelj vrže žogo naslednjemu. V krogu z žogo preživimo veliko izobraževalne igre. Torej, da razširim slovar in se seznanim s posploševalnimi besedami, uporabljam naslednje igre:
"Užitno - neužitno" ;
"Muhe - ne leti" ;
"Okusne besede" ;
"Kaj lahko jahaš?" ;
"Čigavo listje?"(vrba-vrba, hrast-hrast);
Na primer igra "Nahrani žival",JAZ pravim: "Mačka", otrok, ki je ujel žogo, odgovori: "mleko"(meso, kruh itd., dokler se veriga ne pretrga. Otrok, pred katerim se veriga pretrga, gre v sredino kroga in pokliče drugo žival – igra se nadaljuje.
Za širitev besednega zaklada uporabljam igro z žogo "Živali in njihove mladiči» (Učitelj pokliče živalskega otroka mladič) Popraviti artikulacijo zvokov in izolirati zvok v besedi na uho (na začetku besede, na sredini, na koncu) uporaba igre z žogo(in brez): "Izmisli besedo, ki se začne z zvokom.";
"Pomislite na besedo, ki se konča z glasom." ;
»Izmisli besedo z zvokom. (š., ž.)» .
Uporabljam tudi igre za razvoj jezika ki učijo izbirati rime besede:
"Izberi podobne besede" Otrok v sredini kroga pokliče besedo in vrže žogo, drugi ujame, pokliče podobno besedo in vrže žogo nazaj. (hrošč, kavka, mačji konj) ;
"Najdi si partnerja".Otrok v središču kroga reče besedo, nekdo iz otroci(kdo pride najhitreje) pove besedo, ki se z njo rima (ptica sinica) in postane par s prvim otrokom ter vrže žogo kateremu koli drugemu otroku, ta pa pokliče novo besedo. Igra se nadaljuje, dokler niso vsi v parih in ni še 3. dodatek. Nato lahko igrate mobilno igro "Tretje kolo".
Učiti otroci izberite protipomenke za besedo (besede, ki so v pomenu nasprotne, igrajte igro "Beseda je nasprotna"(Učitelj v sredini kroga z žogo govori: "Črna"- in vrže žogo otroku, mora odgovor: "Bela"-in vrzi žogo nazaj (mehko-trdo, hladno-vroče itd.) Dati v govor otroci posplošujejo besede uporabljajo igro "Četrti dodatek".Tukaj ni potrebno doseči podrobna razlagače je sklep pravilen (vrtnica, stol, tulipan, kamilica; \ kladivo, izvijač, žlica, klešče).
Pri svojem delu z otroki, razvoj govora, uporabljam igre po sistemu TRIZ. Igra "V čem so si podobni in v čem različni?".Upoštevali smo na primer kokoš in jerebico. Razdeljeni v dve ekipi. Otroci so poimenovali več znakov podobno:
oba piščanca, oba ptiča se začneta z besedo "ku", imajo kljun, dve nogi, krila, perje, rep, izležejo se iz jajca;
in kako se razlikujejo:
divje domače
muhe ne letijo
nobena hiša je hiša
brez pokrovače je pokrovača
ni v trgovini piščančja jajca je v trgovini
Igra "Dobro slabo".Dežuje. Kaj dobro? in kaj je slabo?
Otroci se naučijo sestavljati zapletene povedi razvija se domišljija, širjenje besednega zaklada otroci. Ko dežuje (rože dobro rastejo, drevesa so čista in zelena, gobe rastejo, vrta ni treba zalivati). Kaj je slabo? Če dežuje, potem (na ulici je blatno, oblačno je, ne moreš hoditi, živalim v gozdu je hladno in neprijetno, toda Misha T. ugovarjal»Kaj pa, če je zunaj vroče? Potem se, nasprotno, počutijo dobro, se kopajo.) Otroci se učijo razmišljati.
Zelo uporabno za igre za razvoj govora otrok s slikami z zapletom razvoj akcije,ali "zgodbe v slikah", ki so pogosto natisnjene v otroških ilustriranih revijah. Kot tudi slike-uganke tipa "Kaj se je spremenilo?", "Poišči razlike".
Izobraževalne igre lahko kratek ali daljši (10-15 min.), so lahko načrtovane vnaprej ali pa nastanejo spontano, za kar mora imeti vzgojitelj smisel "trenutek".
Da bi se otroci naučili pravilno postavljati vprašanja, pa tudi pravilno uporabljati definicije in pridevnike s samostalnikom, uporabljamo npr. igre, kot so: "Uganete, kaj je?"- otroci poimenujejo predmete po opisu odraslega (kot uganka);Igra "Ugani predmet"- otrok si izmisli predmet in opiše vse njegove znake, kaj je, iz česa je narejen, otroci ugibajo; "Ne res"- gostitelj pomisli na besedo, na primer mucka, otroci postavljajo vprašanja in poskušajo uganiti, kaj je (npr. ali je živ, mijavka, je korenje, puhast? itd.).Voditelj ima samo pravico do odgovora "da" oz "ne".Neposredna vprašanja "Je to mucka?" ni dovoljeno.
Za razvoj koherentnega govora, uporabljamo smešne igre. Na primer, pravim otroci: »Danes je k vam namesto učitelja prišel medved, ubogajte ga!Vlogo medveda igra otrok. Ne zna si obleči plašča, klobuka ali ne zna jesti za mizo. Vse dela nasprotno. Otroci mu povedo, kako. Igra - "reifikacija"- živo je obdarjeno z lastnostmi neživega. Na primer, pravim otroci: »Predstavljajte si, da ste ledeni ljudje, narejeni iz ledu. Saša T. govori: "Potem bom živel v hladilniku".Katja S. Popravlja: »Moramo zgraditi veliko hladilnico. Kate nadaljuje: "Jedli bomo sneg s sladkorjem, dobili bomo sladoled". Igra "snežna kepa"-Otroci se naučijo izmisliti pridevnike in definicije za samostalnik. Fantje stojijo v krogu, vodja pokliče besedo, naslednji igralec ponovi besedo in pokliče več besed, ki so z njo povezane po pomenu. Beseda je preraščena z novimi besedami, kot snežna kepa. Ta zmaga, po kateri nihče drug ne more dodati.
V igri "Zver, ptica, pravljica" otroci si izmišljajo pravljice, vadijo izmišljevanje imen živali in ptic. Otroci stojijo v krogu. Vsi govorijo v en glas "zver, ptica, pravljica", večkrat ponovite in ploskajte z rokami. Nepričakovano reče gostitelj "stop" in določa katerega koli igralca. Če je bila igra prekinjena ob slov "Zver", otrok poimenuje poljubno žival na besedo "ptica"-ptica, na slov "bajka" izumljanje nečesa, kar ne obstaja (krokodil leti, pisa sedi na brezi itd.) Prej povedanega ne morete ponoviti.
V mimični ugankarski igri "Kje si bil, kaj si videl?" otroci, ki stojijo v krogu, se dogovorijo, da bodo upodabljali pantomimo (jedo, letijo na letalu, šivajo, pletejo, nadenejo kapo, plavajo itd.) En otrok stoji v stran obrnjena stran(ne kukajte in ne prisluškujte) Ko ga otroci pokličejo, pride, otroke pozdravi in vpraša: "Kje si bil, kaj si videl?" otroci odgovor: "Kje smo bili, ne bomo povedali, kaj pa smo naredili, bomo pokazali".Otrok ugiba in z besedami razlaga, kje so bili otroci in kaj so počeli. V tej igri se otroci naučijo prenašati svoje vtise o različnih življenjskih situacijah s koherentnim govorom in izraznimi gibi.
Za razvoj koherentnega govora pri otrocih Uporabljam metodo, kot je pisanje pravljic. Za to uporabljamo različne tehnike, na primer flanelograf ali preprogo in nabor slik na podlagi pravljic. Torej, fotografiranje za pravljico "Zayushkina koča", brata Dima B. in Seryozha B. sta sestavila novo pravljica: »Pes je srečal medveda, potem sta šla obiskat zajčka, zajček pa je že imel na obisku petelina. Zajček ga je poklical, naj mu pokosi travo za zimo. »Vsi otroci so bili zelo radi nova pravljica. tudi spodbujam otroci narišite smešne zmedene slike in razložite njihovo vsebino, sestavite pravljice iz madežev. Pri sestavljanju zgodb, pravljic uporabljamo igro "Track".Imenuje se tudi mnemonična steza. Mnemotehnika je niz tehnik, ki olajšajo pomnjenje. Vsak otrok prejme komplet geometrijske oblike. Povem podobno zgodbo "kolobok".Kateri -
vsaka beseda je običajno označena s številko. »Žena je pometla hlev, po su
Nekaj sekund sem ga strgal, pobral pest moke "- položil trikotnik na mizo. "Zamesila sem testo, naredila žemljico"- Postavite krog. "Dala sem v pečico"- pravokotnik. “Žemlja je bila pečena, dali so jo hladit na okno”- romb. Nagajiva mačka je prišla na koncu in se razbežala "pot" iz geometrijskih oblik. Otroci uživajo v restavriranju "pot", ki spremlja zgodbo pravljice. Po shemi je mogoče povedati tudi pesem.
Za izvajanje dela na razvoju zapletenih stavkov pri otrocih uporabljamo igre"čarovniki" oz "Če bi bil čarovnik, predsednik".
Za govorni razvoj otrok Uporabljam tudi takšno igro, kot je "Game in "karte".Špil je sestavljen iz 12-20 kart, na katerih so upodobljeni junaki iz pravljice (lahko uporabite slike iz revij, razglednic, starih zanikrnih knjig). pravljični junaki lahko simbolično – shematsko prikažemo z mnemosledom. Otroci dobijo karte in iz njih pripovedujejo zgodbo.
Več za razvoj koherentnega govora otrok Pri svojem delu uporabljam otroško pisanje majhnih pravljic in koncev znanih pravljic. Pri reševanju tega problema nam je v veliko pomoč knjiga L. B. Fesyukove. "Pravljična vzgoja".Za razvoj govora mišljenje je nepogrešljiv material. Otroci se naučijo izmisliti nov konec pravljic. Na primer v pravljici "klasček" otroci so ugotovili, kako sta se miški Krut in Vert izboljšali, začeli pomagati petelinu, posejali zrna iz klaskov in zraslo je polje pšenice. Zgradili so pekarno in začeli peči kruh. Katya M. je prišla na idejo, da so odprli svojo trgovino in začeli prodajati kruh vsem malim živalicam. Ira K. dvomil: "Ampak živali nimajo denarja?" Iznajdljivi Denis A. izumil: »In spremenili so se. Veverica je zamenjala kruh za orehe, zajce za korenje in zelje, medved za med.Vsem je bila pravljica všeč. Otroci so se tako sproščeno pogovarjali, da so ideje iz vsi so prišli ven v nepredstavljivih količinah. Pomaga nam ustvarjati nov delček pravljice "ne", ali drugače pokličemo "periviracija" pravljice. Na primer, v isti zgodbi "klasček": "In našel sem petelina .... ne klas, ampak kaj (otroci ponujajo, pomagam izbrati bolj zanimivo možnost).Odločeno: "Našel sem sončnično seme".sestavljeno naprej: »Posadili so seme v zemljo, zrasla je sončnica, bilo je veliko semen, iz njih so naredili sončnično olje, halvo, bonbone kazinaki. Torej pravljica "klasček" spremenilo v novo smer. Če je otrokom težko, jim je vredno dati zanimivo idejo, vodilna vprašanja, ki jih spodbudijo k razmišljanju. Izmislimo si tudi pravljice o naši najljubši igrači, pravljice iz rim, pravljice iz "v živo" kapljice in madeži, pravljični sledilni papir (po znani pravljici, kot po shemi nova pravljica.
Čez čas v pripravljalna skupina Otroci so začeli pisati svoje zgodbe. Zapisal sem najbolj zanimive. Nekaj jih predstavljam vaši pozornosti.
Yana Ovcharova « čarobna roža» (pripravljen gr.)
Nekoč je bil na svetu mali zajček. Nekoč je šel z očetom po gobe in jagode. Hodili so skozi gozd in zagledali velik hrast, poleg njega pa velike lepe rože. Zajček še nikoli ni videl tako lepih rož. Iztrgal je eno rožo in jo dal v košaro, da jo je kasneje dal mami. Tedaj pa je izza hrasta prišel volk. Zajček in njegov oče sta tekla, kamor koli sta pogledala. Zajček je tekel in tekel in se izgubil. Nato je na drevesu zagledal veverico in vprašal: "Veverica, veverica, visoko sediš, gledaš daleč, pomagaj mi najti mojo hišo." In veverica je videla svojo hišo in predlagala, kam naj gre. Zajček je prišel domov, a očka ni bilo. Zajček in mama sta mislila, da je volk pojedel očeta. In oče, ko je bežal pred volkom, je padel v globoko luknjo in ni mogel iz nje. Zajček in mama sta bila zelo žalostna. Zajček je iz košare vzel rožo, ki jo je utrgal pri hrastu in jo postavil v vazo. En cvetni listič se je odlepil, mama ga je pobrala in takrat mislil: "Želim si, da bi se oče zdaj vrnil".In komaj je pomislila, je bil oče takoj doma. Potem je zajček spoznal, da je roža čarobna! Cvet ima še sedem cvetnih listov. Potem je mama dala dva cvetna lista očetu, dva sebi, dva zajcu in enega so pustili v rezervi, posušili so ga v knjigi. Mama si je zaželela željo želja: da imata hčerko, da imata veliko lepo hišo. oče uganil: da ima avto, drugo pa je, da se gre na morje sprostit. Zajček uganil: da ima veliko prijateljev in da ga v gozdu nihče ne žali, ne volk ne lisica. Vse želje so se jim izpolnile. In začela sta živeti skupaj in srečno.
Denis Rudakov (pripravljen gr.)
"Leonardo".
Nekoč je bil deček želva. Ime mu je bilo Leonardo. Tukaj je želva priplavala iz vode na obalo, nato pa je do nje prilezel rak in jo hotel uščipniti, a ji je zlomil levi krempelj na njenem oklepu, a je bil trmast in se je odločil, da ji bo še enkrat uščipnil tačko, a jo je skrila. glavo, tace in rep pod njeno lupino, rak pa si je zlomil drugi krempelj in se stekel pritoževat svoji mami. In želva Leonardo je spet zaplavala v morje. Tam se je spoprijateljil z morski ježek. Prevalil je ježa na hrbet. Ko je jež splezal z želve, je z njega padlo več iglic na oklep in se zapičile. Leonardo je postal kot jež. le malo igel je imel. Meduza ga je hotela pičiti, a se je nadela na igle in odplavala, tudi morski pes ga je hotel zgrabiti, a je prav tako pičil in odplaval. Leonardo je tako plaval dolgo časa, dokler ni odrasel, in njegove iglice so postopoma odpadale. Leonardo je priplaval na obalo, kjer je videl želvo Tortillo. Veselili so se. So imeli otroci: fantje Donatelo in Raphael ter dekle Mechilangelo. Njihov priimek je bil Ninja.
Skubakova Alina (6 let, pripravljalna skupina)
"Navihani metulji"
Bila sta dva metulja. Mama jim ni dovolila, da bi leteli daleč od doma. A mame niso poslušali in so odleteli iskat cvetlični travnik. Leteli so in leteli in se izgubili. Srečali so slončka in ga vprašali, če ve, kje je cvetlični travnik, a slonček ni vedel. Potem so srečali čebelo, čebela je vedela in jim pokazala pot. Spoprijateljili so se s čebelo. Čebelica jih je povabila k sebi. Privolili so, a ko so šli do njenega panja, se je en metulj prilepil na med in začel jokati. Drugi metulj in čebela, ne glede na to, kako zelo sta se trudila, je nista mogla spraviti od tam. Še en metulj je priletel klicat na pomoč. Ponovno je videla slona in ga prosila za pomoč. Slon je pihnil z rilcem in potegnil metulja iz medu, toda zaradi tega je bilo njeno krilo nekoliko nagubano in ni mogla leteti. Nato jo je slon položil na hrbet in odnesel metulje domov. Metulji so rekli slon: "Hvala vam", in od takrat so vedno ubogali svojo mamo, živeli, živeli in delali dobro.
"Pustolovščine Chippolina in Koloboka"
Borisov Vanja (6 let, pripravljalna skupina)
Gingerbread Man se je skotalil po poti in srečal Chippolina. Postala sta prijatelja. Potem so se odločili, da bodo
lastne hiše. Kolobok si je naredil hišo iz masla, Chippolino pa iz čebule. In ko je nekdo prišel na obisk k Chippolinu, je začel kihati, in tisti, ki je prišel v Kolobok, je bil namazan z oljem. Nekoč se je Medenjak kotalil, hodil in srečal volka, ta ga je hotel pojesti. Potem je Kolobok zakričal in poklical Chippolina na pomoč. Chippolino je takoj pritekel in svojo čebulo pljusknil naravnost v volka. Volk je naredil grimaso in pobegnil. Ko sta bila Chippolino in Kolobok lačna, a pravljična vila je živela nedaleč od njiju, se je odločila, da jima pomaga. Vila je naredila dež iz klobas. Medenjak in Chippolino sta jedla klobase, pa jih je bilo še toliko! Potem sta prodala vse klobase in si kupila stroj za izdelavo čokolade. Naredili so si televizor iz čokolade, hišo in vse, vse ... Začeli so jesti čokolado in pojedli vse. Potem sta se odločila, da bosta zamenjala telesi, Vila jima je pomagala. In potem je Kolobok postal mali človek, Chippolino pa lok. To je konec pravljice in kdo je poslušal, bravo.
Lizina Maša (6 let, pripravljalna skupina)
"Tri čarobne hiše"
Baba Yaga je živela v gozdu. Imela je črno hišo, bila je umazana in eno zlo. V gozdu sta bili še dve čarobni hiši, ena siva - v njej je bilo tudi prašno, a je bila tako povprečna, v njej je bilo dobro in zlo) in druga hiša - vsa bela, v njej je bilo samo dobro. Nekoč je šla Baba Yaga na sprehod in naletela na belo hišo. Izgleda, blizu hiše rastejo lepe snežne kapljice: "Uf, kakšna zmeda" je rekla Baba Yaga in pljunila na rože. Takoj so se posušile. Šel sem dlje, tudi tam rastejo različne lepe rože, ona ponovno: "Uf, kakšna gnusoba" V hiši je bilo vse tako lepo in čisto, toda Babi Yagi ni bilo nič všeč. Jezna je stekla domov. Baba Yaga je živela z mačko, bil je debel, zelo debel. Mačka je sedela pri vratih, Baba Yaga je iz jeze zaloputnila vrata z nogo, tako da je mačko pribila z vrati. Zdi se, da je mačka zložena na steno. Baba Jaga je jezno udarila s pestjo po mizi, prah se je dvignil kot steber, Baba Jaga je kihnila iz prahu, da so ji vsi umazani lonci padli na glavo. Eno ponev je Baba Yaga postavila naravnost na glavo, druga pa je padla na mačko. Baba Yaga je užalila mačko in je zapustila hišo. In Baba Yaga ni mogla odstraniti ponve z glave in je cel teden hodila z njo na glavi namesto s klobukom.
Mačka je hodila in hodila in naletela na sivo hišo. Mačka se je naselila v tej hiši in začela tam vse čistiti, stvari postavljati v red. Potem je siva hiša pobelila in vse zlo je zbežalo iz nje.
In Baba Yaga je končno vzela ponev z glave in šla iskat mačko. Doma je pustila možnar in metlo, s seboj pa je vzela čarobno kroglo. Kotalil se je čez gore, Baba Yaga pa je tekla za njim in poskakovala. Žoga je padla v luknjo in Baba Yaga je pritekla in padla naravnost nanj. glomerulu podoben tuliti: "Kakšen kamen se je zrušil name! Na pomoč! Reši me!"-kako skoči ven, kako skače in se kotali z gore. Valil, valjal in prišel v vas k ljudem. In tam je ena punca iz tega pletla nogavice. Če je nekdo nosil te nogavice, potem je tekel hitro, hitreje, hitreje kot športniki in se nikoli ni mogel izgubiti, nogavice so ga vedno pripeljale domov.
In Baba Yaga je vstala, škripala, škripala in odšla domov. Baba Yaga se je vrnila domov in ji je bilo dolgčas brez mačke. Poklicala je gosi labodi: "Poleti v daljne dežele, prinesi mi dobro voljo" Dolgo ni bilo gosi, zdaj pa so prišle in Babi Yagi prinesle dobro razpoloženje. Je ocvrla ter hitro pogoltnila ter razveselil, je postala prijaznejša in nenadoma je videla, kako ostudna je njena koča, vsa umazana. Potem se je spomnila na belo kočo in jo šla iskat, a je ni našla. Sem pa našel drugo kočo, prav tako belo, kjer je živela mačka. Baba Yaga je bila tako vesela! Mačka je prosila za odpuščanje in spet sta začela živeti z mačkom skupaj v njegovi koči. In vsi, ki so slučajno prišli do njih, so pomagali.
"Zvočni posnetek"
Cilj: Avtomatizirajte izoliran zvok: oblikujte zvočno kulturo govora.
Opis kocke: Na ploskvah kocke so igralne naloge za določeno skupino zvokov.
Hod: Otroci podajajo kocko in izgovarjajo izštevanko.
"Ena dva tri štiri pet
Vrteli se boste."
Otrok z zaprtimi očmi izbere obraz, izgovori avtomatiziran zvok, izbere sliko z danim zvokom.
"Črpalka" - zvok [s]
"Hrošč" - zvok [zh]
"Komar" - zvok [z]
"Stroj" - zvok motorja [p]
"Reeds" - zvok vetra [w]
"Koza" - zvok [k]
"Poimenuj besede"
Cilj: Naučite otroke poimenovati besede z določenim zvokom.
Hod: Učitelj povabi otroke, naj poimenujejo besede z danim glasom. Za pravilen odgovor otroci prejmejo žetone. Na koncu igre se določi zmagovalec.
"Živalski vrt"
Cilj: Nadaljujte s seznanjanjem otrok z različnimi besedami.
Hod: Otroci poimenujejo živali, ptice, ribe, ki živijo v živalskem vrtu. Učitelj vsakič osredotoči pozornost otrok na izraz "beseda" (Nikita je rekel besedo "žirafa").
Zmagovalec je določen. Za imenovane besede otroke spodbujamo s čipi.
"Veseli jezik"
Cilj: Pripravite artikulacijski aparat otrok za izgovorjavo zvokov.
Hod: Jezik je živel na svetu. Imel je svojo hišo. Hiša se je imenovala "usta". Hiša se je odpirala in zapirala. (Pokaže) Kaj zapira hišo? (zobje).
Prav! Spodnji zobje so veranda, zgornji zobje pa vrata. Vsi skupaj zapirajmo in odpirajmo Jezikovo hišo. Nasmehnite se, zaprite hišo, tako da sta veranda in vrata jasno vidna. (Otroci izvajajo vajo "Nasmeh").
Jezik je živel v svoji hiši in pogosto gledal na ulico. Odpre vrata, se nagne ven in se spet skrije. (Pokaže.) Jezik je bil zelo radoveden. Želel je vedeti vse. Vidi, kako mucek laha mleko, in si misli, dike in jaz bom poskusil! Široki rep iztegne na verando in ga spet skrije. Iztaknite in skrijte, iztaknite in skrijte. Vsi skupaj iztegnemo jezik in ga skrijemo. Najprej počasi, nato hitreje! Tako kot to počne maček! (Otroci izvedejo vajo "Pijemo mleko").
Rad je tudi pel pesmi. Slišal bo otroke, kako kričijo: "a-a-a", odpri vrata na široko, na široko in zapoje "a-a-a". Slišal bo, kako konj zareži: "i-i-i", naredi ozko špranjo v vratih in poje: "i-i-i". Slišal bo brnenje vlaka: "oooo", naredil bo okroglo luknjo v vratih in zapel: "oooo".
Tako pri Jeziku neopazno in dan bo minil. Jezik se naveliča, zapre vrata in zaspi. Tukaj je taka pravljica.
Katera beseda manjka? »
Cilj: Razvijte slušno pozornost, še naprej seznanjajte otroke z različnimi besedami.
Hod: Učitelj prebere pesem.
"Gladko, gladko tekoč verz,
Nenadoma se je spotaknil in umolknil,
Čaka in vzdihuje:
Manjkajo besede!
Da grem spet na dobro pot
Verz je tekel kot reka
Pomagaj mu malo
Povej besedo."
Zapomnite si verze in povejte, katera beseda je »izgubljena«.
Rad imam svojega konja.
Počesal ji bom lase (gladko)
Čas za spanje! Bik je zaspal
Šel spat na (stran) itd.
Na koncu učitelj poudari, da je v verzih veliko različnih besed in vse zvenijo drugače.
"V krogu z žogo"
Cilj: Razviti fonemični sluh otrok, sposobnost izbire besed, podobnih zvoku.
Hod: Učitelj pokliče besedo in vrže žogo enemu od otrok. Otrok pokliče besedo prijatelj in žogo vrne nazaj.
vzorec: kavka-palica, miš-medved, štedilnik-sveča, miza-tla, Maša-zmešana.
"Jezni krokar"
Cilj: Še naprej učite otroke prepoznati prvi glas v besedi.
Hod: Otroci dobijo klobuke-maske različnih živali. Na zložljivo hišico je pritrjen "most" (tabla).
V tej hiši živijo živali: zajec, lisica, medved, volk itd. Do hiše lahko greste samo po mostu, vendar ni preprosto, čarobno: na njem je enostavno zapustiti hišo, a vrniti se ni lahko. Krokar sedi blizu mostu (nadene kapo-masko krokarja). Vsako žival, ki pride na most, vpraša, kateri je prvi glas v imenu te živali. Kdor pravilno odgovori, bo opravil. In kdor ne ve odgovora, ga jezni krokar ne spusti skozi.
"Poimenuj besede z glasom [s"] in [s]."
Cilj: Še naprej učite otroke razlikovati med glasovi [s"] in [s] v besedah.
Hod: Otroci dobijo ovojnice s tremi slikami: dve imata zvok [s "] in [s], ena pa ne, in dva žetona - modra in zelena kroga. Otroci poimenujejo predmet, prikazan na sliki, in ga prekrijejo s krogom modra, če je zvok [s], ali zelena, če je zvok [s"], barva.
"Letalo"
Cilj: Nadaljujte z učenjem prepoznavanja zvoka [s] v besedah.
Hod: Danes gremo na let z letalom in ugotoviti moramo, katere stvari bomo vzeli s seboj (Otrokom da slike.) S seboj lahko vzamete samo tiste predmete, katerih imena zvenijo [s].
Otroci sestavljajo letalo. Mentor - "stevardesa" spusti potnike samo s slikami, ki prikazujejo predmete z zvokom [s]. Otrok ob vhodu v letalo pokaže svojo sliko in reče: »S sabo bom vzel torbo« (sanke, škornje, sir itd.) in se usede na njihovo mesto.
Odhajamo. Da bo bolj zabavno, se naučimo pesem, v kateri imajo skoraj vse besede glas [s].
"Letalo bomo zgradili sami,
Poletimo nad gozdovi
Poletimo nad gozdovi
In nazaj k mami. »
A. Barto
"Besede so uganke"
Cilj: Še naprej učite otroke določati dolžino besed.
Hod: Učitelj sestavlja uganke. Otroci ugibajo, katera beseda je dolga ali kratka.
"Nihalo"
Cilj:
Hod: Nekatere ure imajo nihalo in tudi naš jezik je hotel biti nihalo. Zaniha z ene strani na drugo, vendar se ne dotika ustnic, sicer se bo ura ustavila (demonstracija).
Otroci izvajajo vajo 5-6 krat; po kratkem počitku ponovite.
"Bodi previden"
Cilj: Razvijte govorno pozornost otrok.
Hod: Imam slike na flanelografu. Ti in punčka jih bosta poklicala: lutka bo začela besedo, ti pa jo boš končal. Na primer, lutka bo rekla: "Zapomni si ..." (pokaže paradižnik in rečeš "dor", dobiš "paradižnik".
Besede za delo: soparnik, krožnik. Grape-grad, co-row, ball-rick, frog, petu-shock, e-zhik, apple-loko, veverica, chicken-lenok, co-leso (ko otroci dokončajo besedo, jo učitelj pove v celoti ).
"Igrače z urami"
Cilj: Razviti artikulacijski aparat otrok.
Hod: (prikazuje slike na flanelografu).
To so igrače z urnim mehanizmom, ki govorijo. Kvačkane so takole: "Gri-gri-fungus" (otroci in učitelj posnemajo, da zaganjajo igrače s ključem, dvakrat ponovijo prvi zlog in celotno besedo).
"Veliki in mali komarji"
Cilj: Razviti fonemični sluh, govorno pozornost otrok.
Hod: Otroci so razdeljeni v dve podskupini: ena - veliki komarji, druga - majhna. Glede na to, čigava pesem (v izvedbi učitelja) se sliši v besedi, ta podskupina otrok »leti« kot komarji.
vzorec: dežnik, jagoda, zima, zajec, ogledalo, zlato, mozaik, mehurček itd.
Igra uporablja atribute - kape, ki prikazujejo velikega in majhnega komarja.
"čigava hiša"
Cilj: Še naprej učite otroke, da na uho razlikujejo zvoke [z] in [z "] v besedah. Razvijte fonemični sluh otrok.
Hod: Otroci dobijo ovojnice z dvema ravnima hišama s podobama velikega in majhnega komarja ter po tri slike, od katerih dve imeni vsebujeta glasovi [z] in [z "], ena pa ne. Slike morajo samostojno razdeliti med hiše v skladu s tem, kateri zvoki se slišijo v njih. Učitelj, ki sodeluje v tej igri, namerno dela napake in spodbuja otroke, da jih popravijo.
"Poimenuj besede z glasom [z]"
Cilj: Še naprej učite otroke poimenovati besede z danim zvokom, razlikovati zvoke [h] in [h "] v besedah.
Hod: Otroci stojijo v krogu. Med podajanjem žogice drug drugemu v krogu morajo poimenovati besedo z glasom [z]. Učitelj vpraša. Kakšen je zvok v tej besedi [z] ali [z "].
"Čižik"
Cilj: Otroke vadite v pravilni izgovorjavi zvoka [h "].
Hod: Skupina otrok - siskins. So v kletki. Maček (eden od otrok) se je skril v kot.
otroci:
"Čižik je sedel v kletki,
Chizhik je glasno pel v kletki;
Ču-ču-ču, ču-ču-ču
Šel bom svoboden."
Pojavi se mačka. Z vzklikom "Mijav! "Ujame" siskine "in se razpršijo.
"Označi besedo"
Cilj: Razvijte otrokovo fonemično zavest.
Hod: Učitelj prebere pesem in povabi otroke, naj ploskajo z rokami, ko slišijo besede z določenim glasom.
"gospodarica"- [h]
"Zajček ni navajen delati,
Jazbec je prelen za delo
Samo veverica hostesa
Ves dan v službi.
Kje je zajček? Kje je zajček?
Pojdi, ugotovi.
Očitno je zajček postal vsevedni
Ker sem te pozabil, hostesa.
A. Starodubova
"Miši na strehi" - [w]
"Tiho, tiho, tiho, tiho,
Na strehi šume miši.
Pod mišjo sivo zastavo
Korak za korakom.
Seniorji naprej
Pojejo mišjo himno.
Tiho, tiho, tiho, tiho
Držite svoj tempo, miške!
I. Tokmakova
"Sonce ali dež?"
Tarča. Naučite otroke izvajati dejanja glede na drugačen zvok tamburine. Izobraževanje pri otrocih zmožnosti preklapljanja slušne pozornosti.
Odrasel reče otrokom: »Zdaj pa gremo na sprehod. Gremo na sprehod. Ni dežja. Vreme je dobro, sonce sije, rožice lahko nabirate. Ti hodi, jaz pa bom zvonil na tamburin, zabavno ti bo hoditi ob njegovih zvokih. Če bo začelo deževati, bom začel trkati na tamburino, ti pa moraš, ko zaslišiš trkanje, steči v hišo. Pozorno poslušaj, ko zazvoni tamburin in ko potrkam nanj.
Metodična navodila. Učitelj vodi igro in 3-4 krat spremeni zvok tamburine.
"Pridi se igrati z nami"
Tarča. Naučite otroke, da govorijo glasno. Razvijanje sposobnosti uporabe visokega glasu.
Pripravljalna dela. Poberi igrače: medved, zajček, lisica.
Kratek opis:
Otroci sedijo v polkrogu. Odrasel na razdalji 2-3 m od otrok razporedi igrače in reče: »Medvedu, zajčku in lisici je dolgočasno sedeti sami. Povabimo jih, da se igrajo z nami. Da nas slišijo, moramo glasno poklicati, takole: "Miša, pojdi!" Otroci skupaj z vzgojiteljico pokličejo medvedka, lisico, zajčka, nato se z njimi igrajo.
Metodična navodila. Poskrbite, da otroci govorijo glasno, ko kličejo igrače, in ne kričijo.
"Ugani, kdo kriči"
Tarča. Izobraževanje pri otrocih zmožnosti osredotočanja slušne pozornosti. Naučite otroke prepoznati igračo po onomatopeji.
Pripravljalna dela. Pripravite glasovne igrače, ki prikazujejo domače živali, ki jih poznajo otroci: krava, pes, koza, mačka itd.
Kratek opis:
Odrasel vzame pripravljene igrače (eno za drugo), jih udari, posnema jok ustreznih živali, nato pa prosi otroke, naj poslušajo in z glasom ugibajo, kdo jih bo prišel obiskati. Otrok, ki ga izbere odrasli, zapusti vrata in, ko jih rahlo odpre, izda glas, posnema eno od živali, in otroci ugibajo, kdo je.
Metodična navodila. Igra se lahko ponovi 5-6 krat. Poskrbite, da bodo otroci pozorno poslušali. Aktivirajte vprašanja vseh otrok.
Pravljica "Pohiti - smeh"
Tarča. Za razvoj govornega sluha in govorne dejavnosti otrok jih spodbujajte k izgovarjanju zvokov s posnemanjem. Razvoj pri otrocih sposobnosti pravilnega izgovarjanja zvokov z imitacijo. Razvoj govornega sluha.Pripravljalna dela. Pripravite hišo za prikaz na flanelografu, skozi okno katere gleda medved; žaba, miška, kokoš, gos, krava. Pomislite na vprašanja o besedilu zgodbe.
Kratek opis:
Žaba je odgalopirala do medvedove hiše. Pod oknom je zakikala: "Kwa-kva-kva - prišla sem te obiskat!" Miška je pritekla. Zacvilila je: "Pi-pi-pi - tvoje pite so okusne, pravijo!" Piščanec je prišel. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - skorje, pravijo, so drobljive!" Gos je zašepala. Zahihota se: "Go-ho-go - grah bi kljuval!" Krava je prišla. Mumbles: "Mu-mu-mu - pil bi pivca moke!" Nato se je medved nagnil skozi okno. Zarenčal je: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Vsi so zbežali. Da, zaman so strahopetci hiteli. Bi poslušal, kaj je medved hotel povedati. Evo kaj: “R-r-r-r-r-zadovoljni gostje. Vstopite, prosim!"
Metodična navodila. Pripovedovanje pravljice naj spremlja prikaz njenih likov na flanelografu. Onomatopejo je treba jasno izgovoriti, pri čemer je treba poudariti samoglasnike.
"Metulj, leti!"
Tarča. Dosežite dolg, neprekinjen ustni izdih.
Pripravljalna dela. Pripravite 5 živobarvnih papirnatih metuljev. Na vsako privežite nit dolžine 50 cm in ju pritrdite na vrvico na razdalji 35 cm drug od drugega. Povlecite vrvico med stebričkoma, tako da metuljčki visijo v višini obraza stoječega otroka.
Kratek opis:
Otroci sedijo na stolih. Odrasel pravi: »Otroci, poglejte, kaj lepi metulji: modra, rumena, rdeča! Koliko! So kot živi! Poglejmo, če lahko letijo. (Pihne vanje.) Poglejte, poleteli so. Poskusi tudi pihati. Kdo bo letel naprej? Odrasel povabi otroke, naj enega za drugim postavijo blizu vsakega metulja. Otroci pihajo na metulje.
Metodična navodila. Igra se večkrat ponovi, vsakič z novo skupino otrok. Zagotoviti je treba, da otroci stojijo naravnost, pri vdihu ne dvigujejo ramen. Pihnite samo pri enem izdihu, ne da bi dobili zrak. Lica niso napihnjena, ustnice rahlo potisnjene naprej. Vsak otrok lahko piha največ deset sekund s premori, sicer se mu lahko zavrti.
"Kam si poklical?"
Tarča. Naučite otroke določiti smer zvoka. Razvoj fokusa slušne pozornosti.
Pripravljalna dela. Odrasla oseba pripravi zvonec.
Kratek opis:
Otroci sedijo v krogu. Odrasel izbere voznika, ki postane v središču kroga. Ob signalu voznik zapre oči. Nato učitelj enemu od otrok da zvonec in ponudi, da pokliče. Voznik mora, ne da bi odprl oči, z roko pokazati smer, iz katere prihaja zvok. Če pravilno pokaže, odrasel reče: "Čas je" - in voznik odpre oči, tisti, ki je poklical, pa dvigne in pokaže klic. Če je voznik naredil napako, ponovno ugiba, nato pa se določi drug voznik.
Metodična navodila. Igra se ponovi 4-5 krat. Treba je zagotoviti, da voznik med igro ne odpre oči. Ko nakaže smer zvoka, se voznik obrne proti mestu, kjer se sliši zvok. Ni vam treba klicati zelo glasno.
"Ne budi Katje"
Tarča. Naučite otroke govoriti tiho. Razvijanje sposobnosti uporabe tihega glasu.
Pripravljalna dela. Odrasla oseba pripravi lutko z zaprtimi očmi, posteljico s posteljnino; majhne igrače, kot so kocke, avtomobilčki, kupole ipd., pa tudi zaboj za igrače.
Kratek opis:
Učitelj mu na mizo postavi posteljo s spečo lutko in pravi: »Katya je veliko hodila, bila je utrujena. Pojedel sem in zaspal. In igrače moramo pospraviti, vendar le tiho, da ne zbudimo Katje. Pridi k meni, Olya in Petya. Olya, tiho povej Petyi, katero igračo naj da v škatlo. Učitelj torej pokliče vse otroke po dva in odstranijo igrače, ki so postavljene na mizo.
Metodična navodila. Pazite, da otroci govorijo tiho, vendar ne šepetaje.
Tarča. Od vsakega otroka doseči sposobnost dolgega, neprekinjenega, usmerjenega izdiha. Izobraževanje dolgega usmerjenega ustnega izdiha.
Pripravljalna dela. Učitelj izreže ptice iz tankega papirja in jih živo pobarva.
Kratek opis:
Ptice so nameščene na dveh mizah (na samem robu mize) na razdalji najmanj 30 cm druga od druge. Pokličejo se štirje otroci, vsak sedi nasproti ptice. Na znak "ptice so odletele" otroci pihajo na figure, ostali sledijo, čigava ptica bo letela naprej.
Metodična navodila. Pazite, da otroci ne napihnejo lic, ko pihajo na papirnate ptice. Slika lahko napredujete samo z enim izdihom. Sprva učitelj to pokaže in opozori, da je nemogoče pihati na ptico večkrat zapored.
"Ugani, kaj igram"
Tarča. Naučite otroke prepoznati predmet na uho po zvoku. Izobraževanje stabilnosti slušne pozornosti.
Pripravljalna dela. Učitelj izbere glasbene igrače: boben, harmoniko, tamburin, orgle itd.
Kratek opis:
Odrasla oseba otroke seznani z glasbenimi igračami: harmoniko, bobnom, orglami, tamburinom. Nato pospravi igrače za paravan. Ko zaigra na enega od inštrumentov, prosi otroke, naj uganejo, kaj je zaigral. Tisti, ki je pravilno uganil, vzame glasbilo izza paravana in zaigra.
Metodična navodila. Poskrbite, da bodo otroci tiho sedeli in pozorno poslušali. V eni učni uri ne sme biti več kot štiri različna glasbila. Igro je treba ponoviti 5-7 krat.
"Glasno tiho"
Tarča. Otroke naučite spreminjati moč glasu: govoriti glasno ali tiho. Izobraževanje sposobnosti spreminjanja jakosti glasu.
Pripravljalna dela. Učitelj izbere igrače v paru različne velikosti: veliki in mali stroji, veliki in mali bobni, velike in male cevi.
Kratek opis:
Odrasla oseba pokaže 2 avtomobila in reče: "Ko vozi velik avto, glasno signalizira: "bip". Kako signalizira velik avto? Otroci glasno izgovorijo: "bip". Učiteljica nadaljuje: »In avto tiho zatrobi:« pisk. Kako trobi mali avto? Otroci tiho rečejo: "bip." Učitelj odstrani oba avtomobila in reče: »Zdaj bodi previden. Takoj ko avto spelje, je treba dati znak, da ne bo pomote, veliki avto trobi glasno, mali pa tiho.
Druge igrače se igrajo na enak način.
Metodična navodila. Odvisno od števila otrok v skupini se lahko v lekciji uporablja en par igrač ali 2-3. Prepričajte se, da otroci s tiho izgovorjavo onomatopeje ne preidejo na šepet.
Pesem A. Barta "Kdo kriči?"
Tarča. Doseči pravilno reprodukcijo različnih onomatopej s strani otrok. Razvoj sposobnosti posnemanja, pa tudi govornega sluha.
Pripravljalna dela. Pripravite igrače: petelin, piščanec, mačka, pes, raca, krava. Razmislite o vprašanjih za besedilo pesmi, tako da otroci v svojih odgovorih aktivno uporabljajo onomatopejo.
Kratek opis:
Ku-ka-re-ku!
Čuvam kokoši.
Kje-ta-ta!
Zbežal v grmovje.
Moore-murrr!
Bojim se kokoši.
Am-am!
Kdo je tam?
Kvak-kvak-kvak!
Jutri zjutraj dež!
Mu-mu-u!
Komu mleko?
Metodična navodila. Pesem je treba brati izrazno, med branjem otrokom pokazati ustrezne igrače.
"Ugani, kaj počnejo"
Tarča. Naučite otroke prepoznati dejanja po zvoku. Izobraževanje stabilnosti slušne pozornosti.
Pripravljalna dela. Učitelj izbere naslednje predmete: kozarec vode, zvonček, leseno kladivo.
Kratek opis:
Učitelj otrokom pokaže pripravljene predmete in z njimi izvaja različna dejanja: z lesenim kladivom udarja po mizi, zvoni z zvoncem, preliva vodo iz kozarca v kozarec. Otroci gledajo in poslušajo. Nato učitelj vse odstrani za zaslon in tam ponovi ta dejanja, otroci pa po zvoku ugibajo, kaj počne.
Metodična navodila. Če je otrokom težko določiti dejanje, ga morate znova jasno pokazati. Če se zlahka spopadajo z nalogo, lahko povečate število predmetov ali vzamete elemente, ki so podobni zvoku.
"Spuščanje čolnov"
Tarča. Od vsakega otroka dosežite sposobnost, da dolgo časa izgovarja zvok f na enem izdihu ali večkrat izgovori zvok p (p-p-p) na en izdih. Gojenje sposobnosti kombiniranja izgovorjave zvoka z začetkom izdiha.
Pripravljalna dela. Odrasla oseba pripravi posodo z vodo in papirnate čolne.
Kratek opis:
Otroci sedijo v velikem polkrogu. V sredini, na majhni mizici, je posoda z vodo. Poklicani otroci, sedeči na stolih, pihajo na ladjice in izgovarjajo glas f ali p.
Učitelj povabi otroke, naj se s čolnom zapeljejo iz enega mesta v drugega, mesta pa označijo z ikonami na robovih medenice. Da bi se čoln premaknil, morate počasi pihati nanj, pri čemer zložite ustnice, kot pri izgovorjavi zvoka f. Pihate lahko tako, da preprosto raztegnete ustnice s cevko, vendar brez napihovanja lic. Ladja se premika gladko. Ampak tukaj prihaja sunkovit veter. »P-p-p...« zapiha otrok. (Pri ponavljanju igre morate čoln zapeljati na določeno mesto.)
Metodična navodila. Pazite, da otroci pri izgovorjavi glasu f ne napihnejo lic; tako da otroci na enem izdihu 2-3 krat izgovorijo glas p in ne napihnejo lic.
Zgodba "Kdo kriči?"
Tarča. Naučite otroke govoriti s "tankim" glasom in nizkim glasom. Razvijanje sposobnosti zvišanja in znižanja tona glasu.
Pripravljalna dela. Učitelj za delo na flanelografu pripravi slike s podobami drevesa, ograje, ptice, piščanca, mačke, mucka, pa tudi igrače mačke, mucka, ptiča, piščanca.
Kratek opis:
Učitelj začne pripovedovati in svoj govor spremlja s prikazom ustreznih figur na flanelografu: »Zjutraj, zgodaj na deželi, smo šli na sprehod. Slišimo nekoga, ki tanko cvili: "wee-wee" (izgovarja onomatopejo s "tankim" glasom). Gledamo, to je piščanec, ki sedi na drevesu in cvili; čaka, da mama prinese črva. Kako tanko piska piščanec? (»Pee-pee-pee.«) V tem času je ptica priletela, piščancu dala črva in zacvilila: »pee-pee-pee« (z nižjim glasom izgovarja onomatopejo). Kako je ptička mati zacvilila? ("Pu-pi-pi.")
Ptica je odletela in šli smo naprej. Slišimo nekoga ob ograji, ki tiho kriči: "mijav-mijav-mijav" (izgovarja onomatopejo s "tankim" glasom). In na pot je skočil mucek. Kako je mijavkal? (Otroci reproducirajo model vzgojitelja.) On je bil tisti, ki je mačko klical mama. Slišala je, teče po poti in mijavka:
"mijav-mijau-mijav" (tiše reče "mijav-mijau"). Kako je mačka mijavkala? ("Mijav mijau mijau".)
In zdaj, otroci, vam bom pokazal, kdo nas je prišel obiskati. Učitelj vzame mačko ven, pokaže, kako hodi po mizi, nato se usede. Kako mačka mijavka? Otroci, ki znižajo glas, rečejo: "meow-meow-meow."
Nato učitelj vzame mucka, ptička, piščančka, otroci pa posnemajo njihove glasove.
Metodična navodila. Pazite, da otroci ne kričijo, ampak govorijo mirno, dvigujejo in spuščajo glas v mejah, ki so jim dostopne.
"Ugani, kaj storiti"
Tarča. Naučiti otroke povezovati naravo svojih dejanj z zvokom tamburine. Izobraževanje pri otrocih zmožnosti preklapljanja slušne pozornosti.
Pripravljalna dela. Za vsakega pripravite 2 zastaviciotrok.
Kratek opis:
Otroci sedijo v polkrogu. Vsaka oseba ima v rokah 2 zastavici. Če učitelj glasno zvoni na tamburin, otroci dvignejo zastavice in mahajo z njimi, če je tiho, držijo roke na kolenih.
Metodična navodila. Odrasel mora spremljati pravilno držo otrok in pravilno izvajanje gibov; izmenično glasno in tiho zvenenje tamburine ne sme biti več kot štirikrat, da bodo otroci zlahka izvajali gibe.
Zgodba "Pesem-pesem"
Tarča. Za razvoj govornega sluha in govorne dejavnosti spodbujajte otroke k izgovarjanju zvokov in zvočnih kombinacij s posnemanjem. Pojasnitev izgovorjave zvoka pri otrocih. Razvoj govornega sluha.
Pripravljalna dela. Vzemite naslednje igrače: velika lutka, petelin, mačka, raca, medved, žaba. Premislite o vprašanjih o zgodbi, tako da bodo odgovori otrok vključevali onomatopejo, ki je v njej podana.
Kratek opis:
Deklica je zapela pesem. Pela je in pela in pela.
Zdaj pa ti, petelin, zapoj!
Ku-ka-re-ku! - je zakikiril petelin.
Ti poj, Murka!
Mijav, mijav, je zapel maček.
Ti si na vrsti, raca!
Kvak-kvak-kvak, - vlekel je raco.
In ti. medved!
Rjav-rjav-r-i-jav! je zarenčal medved.
Ti, žaba, poj!
Kva-kva-kvak-k-k! je zakričal wahoo.
In ti, punčka, kaj boš zapela?
Ma-a-ma-a-ma! mati! Sestavljena pesem!
Metodična navodila. Učitelj naj svojo zgodbo pospremi s prikazom likovnih igrač; jasno izgovoriti onomatopejo, doseči enako od otrok, ko odgovarjajo na vprašanja o zgodbi.
"perutninska farma"
Tarča. Razvoj govornega dihanja. Naučite otroke na en izdih: izgovorite 3-4 zloge.
Pripravljalna dela. Poberi zveneče igrače: kokoš, petelin, raca, gos, piščanec.
Kratek opis:
Odrasel otrokom pokaže igrače in 3-4 krat zaporedoma reproducira njihov zvok. Igrače se odstranijo. Učitelj pravi: »Šli smo na perutninsko farmo. Pojdimo in nas spoznaj ... (pokaže piščanca) piščanca. Kako nas bo pozdravila?" Otroci: "ko-ko-ko."
Metodična navodila. Najprej spregovorijo vsi udeleženci igre, nato lahko vprašate tri ali štiri otroke enega za drugim. Pazite, da otroci izgovorijo onomatopejo (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvak-kvak-kvak) na en izdih. Nekateri otroci lahko izgovorijo 2-3 onomatopeje, drugi - 3-4.
"Ugani, kdo prihaja"
Tarča. Naučite otroke izvajati dejanja v skladu s tempom zvoka tamburine. Izobraževanje sposobnosti določanja tempa zvoka tamburine.
Pripravljalna dela. Učitelj pripravi 2 sliki, ki prikazujeta sprehajajočo se čapljo in galopirajočega vrabca.
Kratek opis:
Učitelj otrokom pokaže sliko čaplje in pove, da ima dolge noge, hodi pomembno, počasi, tako počasi, kot zdaj zvoni tamburin. Učiteljica počasi trka po tamburini, otroci pa hodijo kot čaplje.
Nato odrasli pokaže sliko vrabca in reče, da vrabec skače tako hitro, kot bo zadonela tamburin. Hitro potrka na tamburin, otroci pa skačejo kot vrabčki. Nato učitelj spremeni tempo zvoka tamburice, otroci pa bodisi hodijo kot čaplje ali skačejo kot vrabci.
Metodična navodila. Tempo zvoka tamburine je treba spremeniti največ 4-5 krat.
"Veter piha"
Tarča. Otroke naučite uporabljati glasen ali tih glas, odvisno od situacije. Spreminjanje jakosti glasu.
Pripravljalna dela. Učitelj pripravi 2 sliki. Ena prikazuje rahel vetrič, ki stresa travo, rože. Na drugi strani - močan veter, ki stresa veje dreves.
Kratek opis:
Otroci sedijo v polkrogu na stolih. Učitelj pravi: »Poleti smo šli na sprehod v gozd. Gremo skozi polje, sonce sije, piha rahel vetrič in trava se ziblje, rože (pokaže sliko). Nežno piha, takole: "uuuu" (tiho in dolgo izgovarja glas y). Prišli smo v gozd, nabrali veliko rož in jagod. Želeli so se vrniti. Nenadoma je zapihal močan veter (pokaže sliko). Glasno je brenčal: "uuuuuu..." (ta zvok izgovarja glasno in dolgo). Otroci ponovijo za učiteljem, kako piha rahel vetrič in kako brni močan veter.
Nato učitelj pokaže slike, ne izgovarja več zvoka, otroci pa posnemajo ustrezen veter.
Metodična navodila. Učitelj poskrbi, da otroci, ki ponavljajo za njim, upoštevajo enako moč glasu.
"Kdo je pozoren?"
Tarča. Otroke naučite pravilno zaznavati besedna navodila, ne glede na moč glasu, s katerim jih izgovarjajo. Razvoj telesne ostrine sluha.
Pripravljalna dela. Izberite igrače, s katerimi je enostavno izvajati različna dejanja.
Kratek opis:
Otroci sedijo v 3 vrstah nasproti učiteljeve mize. (Prva vrsta na razdalji 2-3 m). Na mizi so različne igrače. Odrasel reče: »Otroci, zdaj bom dal naloge tistim, ki sedijo v prvi vrsti. Govoril bom šepetaje, zato morate sedeti tiho, da bodo vsi slišali. Vsakega bom poklicala po imenu in ti dala nalogo, ti pa preveri, če je pravilno opravljena. Bodi previden. Vova, vzemi medveda in ga daj v avto.”
Naloge po vrsti opravljajo vsi otroci, ki sedijo v prvi vrsti. Nato zamenjajo mesta: druga vrsta zavzame mesto prve, tretja - druga, prva - tretja.
Metodična navodila. Učitelj mora poskrbeti, da otroci sedijo tiho, drug drugega ne pozivajo. Naloge naj bodo kratke in preproste.
"Kateri parnik brni bolje?"
Tarča. Da bi dosegli sposobnost usmerjanja zračnega toka na sredino jezika. Razvoj dolgega namenskega ustnega izdiha.
Pripravljalna dela. Učitelj pripravi steklene viale (glede na število otrok) višine približno 7 cm, s premerom vratu 1-1,5 cm, naredi nalepke z imeni otrok.
Kratek opis:
Vsak otrok dobi čisto vialo. Učitelj pravi: »Otroci, poslušajte, kako brenči moj mehurček, če pihnem vanj. (Brneče.) Brneče kot parnik. In kako bo brnel Mišin parnik? Učitelj se po vrsti obrne k vsakemu otroku, nato pa vse povabi, naj skupaj zabrundajo.
Metodična navodila. Za brenčanje v vialo rahlo iztegnite konico jezika, tako da se dotika roba vratu. Mehurček se dotika brade. Zračni curek mora biti dolg in segati na sredino jezika. Če pisk ne deluje, potem otrok ne izpolnjuje ene od teh zahtev. Vsak otrok lahko piha le nekaj sekund, da prepreči vrtoglavico.
"Mačka in miši"
Tarča. Naučite otroke tiho govoriti poezijo. Razvijanje sposobnosti uporabe tihega glasu.
Pripravljalna dela. Pripravite klobuke s podobo mačke. Otroke naučite besedilo pesmi.
Kratek opis:
Otroci hodijo v krogu, v središču katerega počepi otrok, ki prikazuje mačko. Otroci tiho rečejo:
"Tiho, miške.
Tiho, miši.
Mačka sedi na naši strehi.
Miška, miška, pozor!
In naj vas mačka ne ujame!
Otrok, ki se pretvarja, da je mačka, glasno mijavka in teče za otroki. Ujeti postanejo mačke.
Metodična navodila. Pazite, da otroci ne povišajo glasu, vendar ne govorijo šepetaje.
"beep"
Tarča. Otroke naučite spremeniti moč glasu iz glasnega v tiho. Razvijanje sposobnosti uravnavanja jakosti glasu.
Pripravljalna dela. Pripravite sliko parne lokomotive.
Kratek opis:
Otroci stojijo v eni vrsti obrnjeni proti učitelju in dvignejo roke skozi stranice navzgor, dokler se dlani ne srečata. Nato se počasi spustite skozi stranice navzdol. Hkrati s spuščanjem rok otroci izgovarjajo zvok najprej glasno, nato postopoma tišje (lokomotiva se odmika). Spustijo roke in utihnejo.
Metodična navodila. Najprej učitelj sam pokaže vajo, nato pokliče dva otroka, ki z njim predstavljata pisk. Ostali otroci delajo le gibe z rokami. Nato v igri sodeluje vsa skupina.
"Izberi po barvi"
Tarča. Naučite otroke izgovoriti frazo dveh ali treh besed skupaj. Razvoj gladkega govornega izdiha.
Pripravljalna dela. Izberite predmetne slike osnovnih barv in naredite kartonske kocke enakih barv brez ene strani.
Kratek opis:
Otroci dobijo slike, na katerih so narisani predmeti različnih barv. Učitelj pokaže kocko: "Kdor ima slike iste barve kot kocka, naj pride sem." Otroci gredo ven, pokažejo svoje slike, jih poimenujejo (»Rdeči avto«, »Rdeča žoga« itd.) in jih dodajo tej kocki. Igra se nadaljuje, dokler vsi otroci ne sestavijo svojih slik v kocke.
Metodična navodila. Pazite, da otroci besede izgovorijo skupaj, na en izdih.
"Ugani, ali je vlak blizu ali daleč"
Tarča. Naučite otroke pravilno določiti moč glasu. Razvoj sposobnosti zaznavanja moči zvoka na uho.
Pripravljalna dela. Vzemite 3 slike, na katerih je narisan vlak. Na prvi sliki je vlak na postaji. Na drugo se odmakne od nje, žalujoči mahajo za njo. Tretji prikazuje postajo, v daljavi, onkraj gozda, je viden zadnji vagon vlaka.
Kratek opis:
Učitelj na tablo nalepi 3 slike vlaka. Pravi: »Vlak pred odhodom s postaje brni - uuu. Vlak stoji blizu in slišimo glasno hupo. (Proizvaja zvok y z močnim glasom.) Ko je vlak zapeljal s postaje in zatrobil, smo slišali ne tako glasno hupo. (Onomatopejo izgovarja z običajnim srednje glasnim glasom.) In ko vlak odpelje daleč in zabrni, se že komaj sliši. (Tihim glasom izgovarja onomatopejo.)
Metodična navodila. Če otroci pravilno odgovorijo, potem lahko sami vodijo izmenično (dajo znak z glasom različne moči).
"Kdaj se zgodi?"
Tarča. Doseči sposobnost, da hkrati, na enem izdihu, izgovorite besedno zvezo štirih besed. Razvoj gladkega govornega izdiha.
Pripravljalna dela. Izberite slike zgodb (glede na število otrok), ki prikazujejo različne znake letnih časov. (Izročke lahko vzamete iz igre Four Seasons Lotto ali pa izberete svoje iz različnih knjig in revij.)
Kratek opis:
Učitelj na tablo obesi slike, ki prikazujejo štiri letne čase. Na dnu vsake slike je pritrjen papirnati žepek, v katerega lahko postavite majhne slike, ki odražajo različne znake enega ali drugega letnega časa (»Otroci naredijo snežaka«, »Fantje obesijo ptičje hišice«, »Dekleta zbirajo šopke rož«, » Rumeni listi padajo z dreves itd.).
Učitelj po vrsti kliče otroke, jim daje eno sliko naenkrat. Otrok pride do mize, vsem pokaže svojo sliko in odgovori na vprašanje učitelja, na primer: "Kdaj otroci plavajo v reki?" (»Otroci se poleti kopajo v reki.«) Po popolnem odgovoru pospravi sliko v žep velike slike, ki prikazuje ustrezen letni čas.
Metodična navodila. Pred začetkom igre učitelj otrokom razloži, da ne smejo govoriti sunkovito in se po vsaki besedi ustavi. Če otrok ne more dati popolnega odgovora na učiteljevo vprašanje ali je njegov govor sunkovit, mu učitelj ponudi vzorec pravilnega govora, nato pa odgovor ponovi z otrokom.
Pravljica "Trije medvedi"
Tarča. Pri otrocih vzgajati sposobnost spreminjanja višine glasu. Spreminjanje višine glasu.
Kratek opis:
Odrasel pripoveduje pravljico "Trije medvedi", svoj govor spremlja z ilustracijami. Nato otrokom postavlja vprašanja, na primer: "Kaj je rekel Mihail Ivanovič, ko je videl, da se je njegov stol premaknil?" Otroci, ko odgovarjajo na vprašanja, ustrezno spremenijo višino svojega glasu.
Metodična navodila. Odrasel poskrbi, da otroci ob posnemanju Mišutke, Anastazije Petrovne in Mihaila Ivanoviča ne govorijo zelo visoko (do cvilečega) in zelo nizko (do hripavega glasu), to je, da dvignejo in znižati glas v mejah, ki so jim dostopne.
"Ugani, kdo je rekel"
Tarča. Naučite otroke, da na posluh razlikujejo med nizkim, srednjim in visokim glasom. Razvoj sposobnosti razlikovanja višine glasu.
Pripravljalna dela. Vzemite slike, ki prikazujejo like iz pravljice "Trije medvedi" (Mikhail Ivanovich, Anastasia Petrovna in Mishutka). Za vsak znak - 8-9 slik.
Kratek opis:
Vsak otrok dobi sliko enega od medvedkov. Učitelj izgovarja fraze iz besedila pravljice, spreminja višino glasu, otroci pa dvignejo ustrezne slike.
Metodična navodila. Da bi spodbudil pozornost otrok, učitelj krši zaporedje izjav likov, sprejetih v pravljici.
"Odmev"
Tarča. Razvijanje sposobnosti uporabe tihega in glasnega glasu. Naučite otroke govoriti glasno in tiho.
Pripravljalna dela. Učitelj izbere sliko "Otroci so se izgubili v gozdu."
Kratek opis:
Otroci so razdeljeni v 2 skupini. Ena prikazuje otroke, ki so se izgubili v gozdu, druga je odmev. Vsaka skupina se nahaja v različnih kotih sobe. Otroci, izgubljeni v gozdu, glasno kličejo po imenu otroke druge podskupine; "Olya! Živjo, Petya! Otroci, ki posnemajo "odmev", tiho ponavljajo iste besede. Nato igralci zamenjajo vloge.
Metodična navodila. Prepričajte se, da se otroci po poimenovanju imena ustavijo, tako da "odmev" ponovi njihove besede.
"Določite mesto igrače"
Tarča. Da bi dosegli sposobnost, da hkrati, na enem izdihu, izgovorite frazo s petimi do šestimi besedami. Razvoj dolgega govornega izdiha.
Pripravljalna dela. Odrasel pobere različne igrače, ki so otrokom dobro znane.
Kratek opis:
Učitelj na mizo v eno vrsto razporedi različne otroške igrače (avto, piramido, žogo, medveda, lutko itd.). Pokliče otroka in vpraša: "Med katerimi igračami je piramida?" Otrok mora dati popoln odgovor: "Piramida stoji med avtomobilom in žogo." Po dveh ali treh odgovorih odrasel zamenja igrače. Postopoma, pri ponavljanju igre, lahko zamenjate igrače z drugimi eno za drugo.
Metodična navodila. Pri izvajanju igre učitelj skrbi, da otroci govorijo počasi, ne da bi ločevali eno besedo od druge z dolgimi premori. Na vprašanje morate odgovoriti s polnim odgovorom, na primer: "Žoga leži med lutko in medvedom."
"Potapljači"
Tarča. Otroke naučite vdihniti skozi usta in izdihniti skozi nos. Razvoj diferenciranega dihanja.
Pripravljalna dela. Učitelj izbere slike, ki prikazujejo potapljanje in skoke otrok s stolpa.
Kratek opis:
Otroci, ki razširijo roke na straneh, vdihnejo skozi usta. Objemite roke okoli sebe in počepnite (»padate pod vodo«), izdihnite skozi nos.
Metodična navodila. Vsak otrok ponovi vajo največ dvakrat ali trikrat.
"Ugani, kako to narediti"
Tarča. Naučite otroke poslušati tempo govora in izvajati gibe v ustreznem tempu. Razvoj sposobnosti zaznavanja spremembe v tempu govora na uho.
Pripravljalna dela. Poberi besedne zveze, ki označujejo dejanja, ki jih je mogoče izvesti z drugačnim tempom.
Kratek opis:
Učitelj večkrat izgovori stavek v drugačnem tempu: "Mlin melje žito." Otroci, ki posnemajo delo mlina, izvajajo krožne gibe z rokami v enakem tempu, s katerim govori učitelj. Predvajajo se tudi naslednji stavki: »Naše noge so hodile po cesti«, »Otroci so plavali v reki« itd.
Metodična navodila. Odrasla oseba mora besedno zvezo izgovoriti gladko, gladko in jo ponoviti 2-3 krat zapored v poljubnem tempu, da bodo otroci lažje dokončali gibe.
"Snežna nevihta"
Tarča. Naučiti otroke ob enem izdihu spremeniti jakost glasu iz tihega v glasnega in iz glasnega v tiho. Spreminjanje jakosti glasu.
Pripravljalna dela. Izberite sliko, ki prikazuje snežni vihar.
Kratek opis:
Učitelj pokaže sliko, na kateri je narisan snežni vihar. Otroci, ki sedijo v vrsti, prikazujejo snežni metež, ki tuli v zimskem večeru. Na znak učitelja "snežni metež se začne", otroci tiho rečejo: "uuu ..."; ob signalu "močna snežna nevihta" glasno rečejo: "uuu ..."; ob signalu "snežni metež se konča" govorijo tišje; ob znaku "snežnega meteža je konec" utihnejo.
Metodična navodila. Zaželeno je, da otroci tiho izgovorijo zvok ob enem izdihu, nato glasno in spet tiho, tako da odrasli hitro zamenja en signal z drugim.
"Kdo bolje napihne igračo?"
Tarča. Otroke naučite vdihniti skozi nos in izdihniti skozi usta. Razvoj diferenciranega dihanja.
Pripravljalna dela. Odrasla oseba za vsakega otroka pripravi napihljiva otroška igrala majhnih dimenzij, takšna, da jih je mogoče napihniti v 3-4 izdihih.
Kratek opis:
Učitelj otrokom pokaže, kako napihnejo igračo: zrak vzame skozi nos in ga skozi usta počasi izdihne v odprtino igrače. Tisti, ki pravilno opravi nalogo, se lahko igra z napihljivim igralom.
Metodična navodila. Igro je najbolje igrati s podskupinami otrok po pet do šest ljudi.
"K komu je prišel volk, od koga je volk odšel?"
Tarča. Naučite otroke določiti značaj s spreminjanjem tona glasu. Razvoj sposobnosti zaznavanja spremembe tona glasu na uho.
Pripravljalna dela. Poberi slike zapletov: volk je prišel v kočo k otrokom; volk je prišel k svojim mladičem; volk je prišel k lovcu; volk zapusti kočo pujskov; volk zapusti mladiče; volk beži pred lovcem.
Kratek opis:
Učitelj na tablo nalepi 3 sličice, ki prikazujejo volka, ki je prišel h kozam, k mladičem, k lovcu. Stavek "Volk je prišel" izgovarja z različnimi intonacijami: s strahom, z veseljem, s presenečenjem. Otroci morajo ugotoviti, kdo je to rekel - koze, volčji mladiči ali lovec. Podobno delo se izvaja na treh drugih slikah (stavek "Volka ni več" je izrečen z veseljem, z obžalovanjem, z jezo).
Metodična navodila. Otroci naj pozorno poslušajo učitelja, potrebno jih je aktivirati z vprašanji, kot je "Zakaj ste uganili, da so otroci to rekli?"
Opišite predmet (slika)
Cilj: Razvoj pripovedovalskih sposobnosti.
Material: Igrače (slike)
Napredek igre: Učitelj najprej sam opiše igračo (sliko), nato pa prosi otroka, da opiše igračo (sliko) po lastni izbiri.
naštej tri besede
Cilj: aktivacija slovarja.
Napredek igre: Otroci se postavijo v vrsto. Vsakemu po vrsti se postavi vprašanje. Če naredite tri korake naprej, morate na vsak korak podati besedo-odgovor. Na primer: Kaj se lahko skuha (juha, kaša, krompir). Kdo zna leteti (leteti, pilot, metulj).
Koga bolj pohvaliti
Cilj: znati poimenovati znake živali, razvijati dialoški govor.
Material: igrače po presoji učitelja
Napredek igre: Učitelj zase vzame eno igračo (lisico), otroku pa da zajca. In začne:
- Imam lisico.
Otrok:
- Imam zajca.
Vzgojiteljica:
- Lisica ima rdeč plašč.
Otrok:
-Zajček ima sivo dlako itd.
Nato učitelj govori o lisici in prosi otroka, naj pove o zajčku.
ugani zvok
Cilj: Razvoj fonemičnega sluha: poslušanje in poimenovanje besed, ki se začnejo z določenim glasom.
Napredek igre: Učitelj pokaže igračo, na primer slona, in vpraša, ali je v besedi zvok z . Če so otroci, jim ploskajte z rokami. Nato prosi, naj poimenuje besede za ta zvok.
Dokončaj stavek
Cilj: Uporaba zapletenih stavkov.
Napredek igre: Učitelj začne stavek, otroci morajo končati. Na primer: Babica je šla na tržnico ... .(kupiti živila) Maša danes ni prišla v vrtec, ker .... (zbolel) itd.
Kdo je bil kdo?
Cilj: aktiviranje slovarja in širjenje znanja o svetu okoli
Napredek lekcije: Učitelj postavlja vprašanja: »Kdo je bil nekoč tele (kokoš, žaba, muha itd.). Če je otrokom težko, pomaga učitelj. Lahko uporabite slike. Uporabite lahko tudi nežive predmete (omarica - tabla).
izberi rimo
Cilj: Razvoj fonemičnega sluha.
Napredek igre: Učitelj razloži, da besede zvenijo drugače. Toda med njimi so nekateri, ki zvenijo malo podobno. Ponuja pomoč pri iskanju besede. Uporabite lahko katerikoli verz.
poimenuj dele predmeta
Cilj: Obogatitev slovarja, razvoj sposobnosti povezovanja predmeta in njegovih delov ter širjenje znanja o svetu okoli.
Material: Slike hiše, drevesa, rož, mačke itd.
Napredek igre: Učitelj pokaže sliko, otroci izmenično kličejo dele predmeta. Vsakemu otroku lahko daš sliko in on sam pokliče dele.
Kaj je zamočilo Nevem?
Cilj: poiščite napake v opisu in jih popravite
Material: ne vem lutka, slike, ki prikazujejo živali in predmete
Napredek igre: Nevem pride na obisk k fantom. Prinesel je slike. Ne vem, opisuje živali in predmete, dela napake in netočnosti. Otrok popravi.
Kje lahko počneš kaj?
Cilj: Aktivacija glagola
Napredek igre: Učitelj postavlja vprašanja, na primer: Kaj lahko počneš doma? Kaj lahko počnete v gozdu? Kaj lahko počnete v vrtcu? In tako naprej Otrok mora odgovoriti.
Razvoj govora pri otrocih predšolske in osnovnošolske starosti. Igre za razvoj govora. Igre, ki razvijajo govor.
1. Igra za razvoj govora "Intervju".
Najprej otroke seznanite z novimi besedami.
Intervju - pogovor, namenjen predvajanju na radiu, televiziji ali v časopisu.
Novinar je nekdo, ki postavlja vprašanja.
Anketiranec je tisti, ki odgovarja na vprašanja.
Otroke moramo naučiti, da pogumno govorijo v mikrofon. Če želite to narediti, prosite otroke, naj izmenično povedo nekaj v mikrofon, vsaj štejte do 10 naprej in nazaj. Nato se vloge razdelijo med otroke. Razpravljajo se o možnih temah. Magnetofon je postavljen.
Novinarji začnejo postavljati vprašanja. Nato pogovor kolektivno poslušamo in razpravljamo.
Možne teme: pogovor o obisku gledališča in ogledu predstave; pogovor o prazniku, razstave risb, zanimiva knjiga, večina zanimiv dogodek med tednom.
Možnosti igre: 1) učitelj intervjuva otroke, 2) otroci intervjuvajo učitelja, 3) starši intervjuvajo otroka, 4) otrok intervjuva starše.
|
2. Razvijanje govorne igre "Slike-uganke".
Enega voditelja izberejo iz skupine otrok, ostali sedijo na stolih in morajo uganiti. Učitelj ima veliko škatlo z majhnimi slikami razne predmete(lahko uporabite slike iz otroškega lota).
Voznik pristopi k učitelju in posname eno od slik. Ne da bi ga pokazal drugim otrokom, opiše predmet, ki je narisan na njem. Otroci ponujajo svoje različice.
Naslednji voznik je tisti, ki je prvi uganil pravilen odgovor.
|
3. Igra "Določi igračo." Razvoj govora.
Vsak otrok prinese igračo. Iz skupine je izbran en vodja. Za 3-5 minut gre ven. V njegovi odsotnosti si učitelj in otroci izmislijo kakšno zgodbo, v kateri je glavni junak ena od prinesenih igrač.
Vse igrače, vključno z izbranim igralnim likom, so postavljene na mize ali stole. Vodilni otrok je dobrodošel. Fantje iz skupine mu izmenično pripovedujejo izmišljeno zgodbo, pri čemer ne imenujejo glavnega junaka, temveč njegovo ime nadomestijo z zaimkom "on" ali "ona". Zgodba je povedana v 3-5 minutah. Voznik mora pokazati igračo, ki je glavni junak zgodbe.
Če je ugibanje pravilno, se izbere drug voznik in igra se ponovi. Če je odgovor napačen, fantje dopolnijo povedano zgodbo tako, da vozniku pomagajo z novimi podrobnostmi, ne da bi poimenovali nameravano igračo.
4. Igra "Sestavi stavek."
Učitelj skupini ponudi 2 karti iz otroškega lota, ki prikazujejo predmete. Skupina sedi v polkrogu in vsak otrok po vrsti pripravi stavek, ki vsebuje imena dveh zamišljenih predmetov. Nato se pokažeta druga dva predmeta in otroci spet v krogu izmišljajo nove stavke.
Opombe:
1. Pri otrocih spodbudite željo po sestavljanju nestandardnih, izvirnih stavkov.
2. Če otroci zlahka sestavijo povedi za dve dani besedi, jim naslednjič dajte tri besede, da sestavijo povedi.
Opomba: starši lahko to igro uporabljajo tudi za individualne ure s svojim otrokom in tekmujejo, kdo bo sestavil največ stavkov. Seveda mora otrok zmagati.
5. Igra "Nasprotno".
Voditelj skupini otrok pokaže eno sliko. Naloga je poimenovati besedo, ki označuje nasprotni predmet. Na primer, gostitelj pokaže predmet "skodelica". Otroci znajo poimenovati naslednje predmete: »deska« (skodelica je izbočena, deska pa ravna), »sonce« (skodelico naredi človek, sonce pa je del narave), »voda« (voda je polnilo, skodelica pa je oblika) itd.
Vsak otrok po vrsti ponudi svoj odgovor in obvezno pojasni, zakaj je izbral takšno temo.
Opomba: igra je primerna tudi za individualne ure z otrokom.
6. Igra "Most".
Voditelj pokaže eno karto, na kateri je narisan subjekt, nato drugo. Naloga igre je izmisliti besedo, ki je med dvema zamišljenima predmetoma in služi kot »prehodni most« med njima. Vsak udeleženec odgovarja po vrsti. Odgovor mora biti utemeljen.
Na primer, podani sta dve besedi: "gos" in "drevo". "Crossbridges" so lahko naslednje besede: "fly" (gos je priletela na drevo), "cut" (gos je bila izrezana iz drevesa), "hide" (gos se je skrila za drevo) itd. : igra je primerna tudi za individualne aktivnosti z otrokom.
7. "Kaj pomeni izraz?" ali "Pregovori".
Nemogoče je spoznati skrivnosti jezika, njegovo bogastvo in izraznost brez razumevanja pomenov stabilnih fraz: frazeoloških enot, pregovorov, rekov.
Viri frazeoloških enot so različni. Nekatere so nastale kot posledica človekovega opazovanja družbenih in naravnih pojavov, druge so povezane z resničnimi zgodovinskimi dogodki, tretje izhajajo iz mitologije, pravljic in literarnih del.
Posebnost teh izrazov je, da se v našem govoru uporabljajo v stalni, kot za vedno zamrznjeni obliki. Praviloma imajo nespremenljiv besedni red, vanje ni mogoče vnesti nove sestavine.
Frazeologizmi se uporabljajo v figurativnem pomenu. Vendar pa otroci takšne izraze pogosto zaznavajo na svoj način in besede nadomeščajo s sinonimi. Pomen izrazov se s takimi zamenjavami ne spremeni, izgubi pa se njegova tako imenovana notranja oblika.
Na primer:
Otrok je rekel: - Odrasli pravijo:
iti na popravljanje - pojdi na popravljanje
kamor oči vidijo - kamor oči gledajo
duša je šla v podplate - duša je šla v pete
prosta ptica - prosta ptica
odkrijte Afriko - odkrijte Ameriko
štetje v glavi štetje v mislih
oko je padlo na knjigo - oči so padle na nekaj
na svež um - na svežo glavo
živci škandal - živci poredni
ni dobro za pete - ni dobro za podplate
Razumevanje frazeoloških enot v dobesednem pomenu vodi do smešnih dogodkov. Deček je bil na primer zelo navdušen, ko je slišal, da njegova mačka spi brez zadnjih nog. Zbudil je mačka, mu preštel tačke in se pomirjen vrnil. Mama, ki je izjavila, da ima v ustih precej skrbi, svetovali, naj jih hitro izpljunejo. Triletna Irochka ne želi nositi nova obleka, jokala, ker je slišala pripombo enega od odraslih: "Utopila se bo v njem."
Dokončanje naloge "Kaj pomeni izraz?" bo otroku pomagal pravilno uporabljati frazeološke enote v lastnem govoru.
Pregovori:
1. "Delo mojstra se boji."
2. "Vsak mojster po svoje."
3. "Jack of all trades".
4. "Krojač bo pokvaril - železo se bo popravilo."
5. "Krompir je zrel - lotite se posla."
6. "Brez dela ni sadja na vrtu."
7. "Kakšna je nega, takšen je plod."
8. "Več dejanj - manj besed."
9. "Vsak človek se pozna po delu."
10. "Obstaja žalost - žalovanje, obstaja delo - delo."
11. "Živeti brez discipline ni dobro."
12. "Zaslužen kruh je sladek."
13. "Kdor ima spretnost, deluje pametno."
14. "Brez začetka ni konca."
15. "Brez reda ni smisla."
16. "Brez dela ne moreš kupiti medenjakov."
17. "Oči se bojijo - roke delajo."
18. "Da ne bi naredili napake, ne hitite."
19. "Brez dela ni dobrega."
20. "Delo je najboljše zdravilo."
21. "Potrpljenje in delo bosta vse zmlela."
22. "Če bereš knjige, boš vedel vse."
23. "Hiša brez knjige, brez oken."
24. "Kruh nahrani telo, knjiga pa nahrani duha."
25. "Kjer je učenje, je spretnost."
26. "Učenje in delo živita skupaj."
27. "Učenje je svetloba, nevednost pa je tema."
28. "Spoštuj učitelja kot starša."
8. Igra "Koraki. (Kdo bo prišel do ...)"
S pomočjo te preproste igre z elementi tekmovanja lahko skupaj z otrokom širite njegov besedni zaklad in razvijate govor na splošno.
Igralci se približajo, dogovorijo se, kje bo cilj (na razdalji 8-10 korakov). In razpravljajo o temi korakov. Na primer "Vljudnostne besede". Vsak otrok lahko naredi korak le tako, da poimenuje kakšno vljudno besedo. Damo minuto za razmislek in "Začni!"
Druge teme: "Vse je okroglo", "vse je vroče", "vse je mokro". " Sladke besede za mamo". "Besede tolažbe" itd.
Možnost: Otroci stojijo v parih drug nasproti drugega in delajo korake proti. Pogoji igre so enaki: korak je mogoče narediti le z izgovorjavo prave besede.
9. Pozor! Iskano! (Razvijamo koherenten govor, pozornost in opazovanje)
To igro igra najmanj 5 ljudi. Sicer pa ni zanimivo. Gostitelj pravi: Iščem dekle (prijatelja). Ima Modre oči, temno dolgi lasje Rada ima mačke in sovraži mleko.
Tisti, ki prvi ugane, kateri od zadevnih otrok postane vodja. V igri z majhnimi otroki je dovoljeno opisovati oblačila.
10. Igra "Dva kroga".
Otroci so zgrajeni v dveh krogih - zunanjem (velikem) in notranjem (3-4 osebe). Otroci iz velikega kroga stojijo, iz majhnega pa gredo skupaj z vodilnim odraslim in rečejo: "Gremo v krog in vzamemo s seboj ... sladkarije."
Igralci velikega kroga bi morali hitro poimenovati nekaj sladkega, na primer sladkor. Otrok, ki je prvi poimenoval predmet, stoji v notranjem krogu. Igra se nadaljuje (»... s seboj vzamemo mehko, tekoče, kislo, trdo« itd.). Zadnji otrok, ki ostane v velikem krogu, mora opraviti neko nalogo kot kazen za počasnost.
11. Izmišljanje zgodbe.
Odrasel bere stavke, otroci vstavljajo subjekt, predikat, pojasnjevalne besede itd. Za osnovo lahko vzamemo zgodbe Suteeva, Bianchija.
Na primer:
"Sedela je na pragu in žalostno mijavkala ... (kdo?). Mačka je sedela pred skodelico mleka in pohlepno ... (kaj je naredila?). Mačka, ujeta na vrtu ... ( koga?).Mačja volna ... (kaj?), kremplji ... (kaj?) Mačka je ležala z mladiči ... (kje?) Mačke so se igrale z žogo ... (kako?) ).
12. Distribucija ponudb.
Odrasel reče: "Vrtnar zaliva ... (kaj? kje? kdaj? zakaj?). Otroci gredo ... (kam? zakaj?) itd. Paziti moramo na pravilno konstrukcijo stavkov.
13. Dopolnite ponudbo.
Otroka prosite, naj dopolni stavke: "Otroci zalivajo rože na gredicah, ker ...". »Na drevesih ni ostal niti en list, ker ...« »Pozimi medved spi, ker ...« itd.
14. "Bil sem v cirkusu ..."
Za igro boste potrebovali karte s črkami in zlogi. Igrate lahko tako skupaj kot v skupini. Udeleženci igre dobijo karte s črkami ali pa vse karte zložijo na mizo in jih igralci po vrsti jemljejo.
Prvi igralec vzame karto s črko ali zlogom in reče: "Bil sem v cirkusu in sem videl ..." Imenovati mora nekaj, kar se začne s črko na njegovi karti. Poimenujete lahko več kot le samostalnike. Na primer, črko "K" lahko uporabimo za poimenovanje klovna, padajočega gimnastičarja in rdeče zavese.
Če uporabljate kartice z zlogi, potem ni nujno, da je ta zlog na začetku besede. Možnosti: "Bil sem na morju ...", "Bil sem v gozdu ...", "Bil sem v gledališču ..." itd.
15. Predlogi.
Vzemite kartonsko ploščo za enkratno uporabo, jo narišite na sektorje. V vsak sektor napišite predloge - "na", "v", "pod", "nad", "z" itd.
Igrate lahko kot ruleto - metanje žogice na krožnik. In lahko naredite puščico v središču plošče in jo zavrtite. Pomen ostaja enak - na kateri izgovor pade žoga ali puščica, s tem izgovorom morate dati predlog.
16. Domača abeceda.
Vzemite debel album ali pisarniško mapo. Na vsak list narišite črke abecede. Čeprav boste kasneje za vsako črko potrebovali več listov. Izrežite slike iz starih revij, primerne so tudi slike iz različnih škatel - na splošno vse slike, nalepke. Skupaj z otrokom na stran nalepite slike s črko, na katero se začne beseda. Pod vsako sliko naredi napis s tiskanimi črkami.
Kasneje, ko otrok obvlada črke, zapletite nalogo - izrežite besede iz revij. Z določeno črko, z določenim zlogom.
17. Veriga.
Igra z besedami za poljubno število udeležencev. Izberi nekaj soglasnikov in jih zapiši na list papirja. Pomislite na besede, ki bi vsebovale vse te črke. Črke lahko zamenjamo, lahko jim dodamo druge soglasnike. Na primer, vzemimo črke "s", "l", "m". Z njimi tvorimo besede: letalo, olje, salama, misel.
Zmaga tisti, ki se domisli največ besed.
18. Dodajte črko.
Vsaj dva igralca. Pomislite na samostalnike v ednini. Prvi igralec imenuje katero koli črko iz ruske abecede. Naslednji po vrsti mora dodati svojo črko na začetku ali na koncu, pri čemer upošteva katero koli besedo s takšno kombinacijo črk. Igralci na ta način še naprej podaljšujejo kombinacijo črk. Zmaga tisti, ki poimenuje celotno besedo.
Druga možnost je za starejše otroke. Tisti, ki poimenuje celotno besedo ali tisti, ki ne more dodati črke, ki pomeni neko besedo, izgubi. Igralec lahko »blefira«, tj. doda črko, za katero ne pozna besed. V tem primeru sta možni dve možnosti: igralec, ki mu sledi, lahko prosi prejšnjega igralca, naj pove besedo, in če prejšnji tega ne more storiti, izgubi, ali pa naslednji igralec sam nadaljuje z blefiranjem, dokler eden od naslednjih igralcev končno vpraša za besedo.
Ta možnost je težka, pogosto igralec ne more dodati črke kombinaciji črk iz znane besede.
19. Potovanje. Družinska igra.
Eden pravi: »Naša ladja gre v ... na primer v Indijo. Kaj bomo vzeli s seboj?« Nekdo vpraša: »Kakšno pismo?«. "Na črko" K "! ". Prvi začne in reče: "Vzamemo mačko!" Drugo: "Kaktusi!". "Lonci!" Če je bilo za to črko že povedanih veliko besed, lahko nadaljujete takole: "Prvi špil je že zaseden. Dopolnimo naslednjega, s črko "P".
Druga možnost je Potovanje.
Pripravite komplete kartic s črkami. Za vsakega po enega enakega. Narišemo parno lokomotivo z vagoni. Na vsako napovednik napišemo veliko črko abecede. (Lahko narišete drug prevoz).
Postavili smo nalogo. Na primer, danes gremo na morje. Zavzamemo svoja mesta. Kdo bo šel z nami? Kaj bomo vzeli s seboj? Eden reče: "Žirafa bo šla z nami" in na prikolico položi kartonček s črko "Ž" z ustrezno črko.
Naslednji reče: "In TV bom vzel s seboj" in na prikolico s črko "T" položi kartonček s črko "T".
20. Kdo je prijatelj s kakšnimi črkami.
Igra ni samo za pomnjenje črk in razvoj govora, ampak tudi zelo informativna. Vsak igralec mora imeti sliko živali. Lahko drugačen. Na primer, mama ima slona, oče ima krokodila, otrok pa ima ježka. Mama pravi: "Moj slon je prijatelj s črko "X", ker ima rilec." Oče pravi: "In moj krokodil je prijatelj s črko" R ", ker živi v reki." Otrok pravi: "Moj jež je prijatelj s črko "I", ker ima igle.
21. Izumljajmo (od 3. leta dalje).
Razvijamo abstraktno mišljenje, govor.
Za igro boste potrebovali nabor predmetov različnih oblik (palice, žoga, obroč, škatle, valj) in karte s podobo različnih predmetov določene oblike - ogledalo, svinčnik, jajce, jabolko.
POMEMBNO! slike na slikah naj bodo podobne predmetom.
Na primer:
svinčnik, ribiška palica, igla, nož - po obliki podobni palici;
vaza, kozarec, naprstnik - votel valj.
Igra poteka nekako takole - otroci (ali otrok) sedijo pred mizo, vsak ima nabor predmetov. Odrasel sedi nasproti, ima kartice s slikami. Odrasel pokaže karte eno za drugo in vpraša: "Kdo ima predmet, podoben takemu svinčniku?" Otrok, ki ima palico, odgovori: "Imam!" in prejme kartonček s sliko svinčnika.
Nasprotna možnost: otroci imajo kartice s slikami, odrasli pa različne predmete.
Otroci, stari 5 let, lahko to igro igrajo sami in brez slik ter si izmišljujejo, kako bi lahko izgledal ta ali oni predmet.
22. Nadaljujte z vrsto.
Za sestavljanje stavkov v skladu z normami maternega jezika otroku ni treba izumljati pripon in predpon, se učiti slovničnih pravil - nauči se jih v procesu komunikacije.
Ta vaja je namenjena razvoju sposobnosti spreminjanja besed po analogiji, torej zaznavanju določenih slovničnih vzorcev. S spreminjanjem besed po modelu, po analogiji, otrok odkriva jezikovna pravila in izjeme od njih.
Na primer: lisica, medved, pa jež; skleda za sladkor, škatla za kruh, pa solnica, posoda za maslo.
Drugi izjemen nemški znanstvenik Wilhelm von Humboldt, ustanovitelj jezikoslovja, je zapisal: "Pri obvladovanju jezika se vsak otrok nejasno opira na analogije, kar je bolj opazno pri ustvarjalno razvitih otrocih. Pomembno je le najti duha teh analogij in to je kritična točka pri vsakem učenju jezika se začne pravo obvladovanje jezika in pravo uživanje v njem.
Sposobnost uporabe analogij bo služila vašemu otroku kot podpora pri učenju tujih jezikov.
Naloge za vajo "nadaljuj vrsto" starši in vzgojitelji zlahka pripravijo sami. Tukaj je nekaj primerov nalog:
Ljudje - ljudje, otroci - ...
Sin - hči, vnuk - ..., nečak - ...
Vprega konj - jahanje, vprega psov - ..., vprega jelenov - ...
Tundra - jeleni, džungla - ..., puščava - ...
Pragovi - leseni, tirnice - ...
Potnik je vstopil v avto, potnik gre v ..., potnik odide ..., potnik stoji poleg ...
Čoln - čoln, čoln - ..., ladja - ..., parnik - ...
Pilot je letalo, pilot helikopterja je ..., astronavt je ...
Sladkor - v sladkornico, maslo - v ..., kruh - v ..., sol - v ...
Žlica - žlice - veliko žlic, vilice - ... - veliko ..., nož - ... -
veliko …
23. Snežna kepa.
Igralci izmenično dodajajo besede na predlagani začetek fraze.
Možnosti igre:
1. "Gremo na pot"
Gostitelj: "Grem na potovanje in dam v kovček ...".
Otrok: "Grem na izlet in dam milo v kovček."
Druge situacije se odvijajo na enak način, npr.
2. "Kuhanje zajtrka, kosila, popoldanskega čaja, večerje"
Voditelj: "Pripravljamo zajtrk, naredimo meni."
Otrok: "Ponavadi zajtrkujem sendvič."
Naslednji igralec: "Nimam sendviča za zajtrk, raje ...". Naprej" "Ne maram, niti sendviča niti ... raje ..." itd.
3. "Postavite mizo"
Vodilni: "Postavimo mizo za večerjo. Na mizo bom postavil škatlo za kruh."
Otrok: "Pogrnimo mizo za večerjo. Na mizo bom postavil škatlo za kruh, držalo za prtičke."
Naslednji igralec ponovi frazo in doda, kar se mu zdi potrebno itd.
4. "Grem na sprehod"
Gostitelj: "Gremo v gozd. Obula bom gumijaste škornje."
Otrok: "Greva v gozd. Obula bom gumijaste škornje, vzela bom košaro."
Naslednji igralec ponovi besedno zvezo in doda, kar se mu še zdi potrebno itd.
5. "Čakanje na goste"
Gostitelj: "Danes bodo k nam prišli gostje. Naredimo zabavni program. Lahko uredimo atrakcije."
Otrok: "Danes bodo k nam prišli gostje. Naredimo zabavni program. Lahko uredite atrakcije, pokažete trike."
Naslednji igralec ponovi besedno zvezo in doda, kar se mu še zdi potrebno itd.
24. Zgodovina z nadaljevanjem.
Otroci naj dokončajo zgodbo. Prvi igralec pove prvi stavek, drugi ponovi, kar je rekel prvi in doda svoj stavek itd.
25. Kakšne so besede.
Preberite otroku pesem M. Plyatskovskega "Katere so besede."
Obstaja sladka beseda - sladkarije.
Obstaja hitra beseda - raketa.
Obstaja kisla beseda - limona.
Obstaja beseda z oknom - vagon.
Obstaja bodeča beseda - jež.
Obstaja beseda mokro - dež.
Obstaja trmasta beseda - cilj.
Obstaja beseda zelena - smreka.
Obstaja knjižna beseda - stran.
Obstaja gozdna beseda - sinica.
Obstaja puhasta beseda - sneg.
Obstaja smešna beseda - smeh.
Nato poimenujete besedo (na primer hiša, nevihta, veselje) in vprašate, kaj bi to lahko bilo. Vsak igralec ima svojo definicijo.
Izbor sinonimov pomaga pri učenju različne pomene ista beseda, vas nauči izbrati najbolj natančne besede, da se izognete ponavljanju istih besed.
Odrasel razloži, da je isto stvar mogoče povedati z različnimi besedami. Takšne besede se imenujejo blizu po pomenu.
Odrasel: "Jaz bom začel, ti pa nadaljuj. Winnie the Pooh je smešen (smešno, smešno, smešno, smešno ...).
Osel Eeyore je žalosten (žalosten, brez veselja, v stiski ...)«.
Odrasel: Zajec je strahopeten. Kako drugače lahko rečeš? (Bojazen, plašen, sramežljiv..)
Odrasel: "Zajec beži pred lisico. Kako drugače lahko rečeš?" (Pobegne, mežika, beži, leti na vso hitrost, piha noge).
27. Večpomenske besede.
Odrasel: "Včasih različne predmete imenujemo z isto besedo. Na primer, čebula je zelenjava, čebula je orožje.
Kaj pomeni beseda igla? (šivalne igle, igle za iglavce, igle za ježke).
Pogovorite se, kakšne pomene imajo lahko besede: pero, izliv, jezik; kapi, teče, leti, hiti; rdeč, drag, močan, svež.
Preberite pesmi in se z otrokom pogovorite o njih.
B. Zakhoder (iz pesmi Winnie the Pooh)
gredo naprej
(Tirlim-bom-bom),
In sneži
(Tirlim-bom-bom),
Čeprav smo povsem
Sploh ne na cesti!
Ampak samo tukaj
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
Zakaj imaš tako mrzle noge?
Zatič ima glavo. (V. Lunin)
Zatič ima glavo, a brez las, žal!
Čajnik ima dulec, vendar nima glave.
Igla ima oko, a ne sliši,
Čevlji imajo jezik, a čevlji so vseeno tihi.
Na cesti so luknje, a brez brade in lic,
Obstaja vznožje gore, vendar nekaj ni vidno stopal.
Planinski pepel ima roke, a revež nima rok,
Krompir z belim očesom, ne da vidi, gleda naokoli.
Ključ je srebrn v goščavi, ki nima ključavnice,
Čez polje, brez nog, reka lenobno teče.
Glavnik ima zobe, a ne more jesti,
Po mesecu mineva mesec in ne luna za luno.
Potok ima rokave, čeprav potok ni oblečen,
Mapa se nosi pod pazduho, ne pa pod mačko
Nosi. (A. Usachev)
Žerjavi imajo nosove
Ladje imajo nosove
Kotliček ima izliv
Samo zelo majhen.
Nenavadna zver - Nosuha,
Nosuha ima nos do ušesa.
Ogromen nosorog
Namesto nosu nosi rog.
Goblinov nos je vozel,
In pujs ima pujska.
Ampak prašič in mornar
Obriši nos!
Kdo kaj nosi. (M. Yasnov)
Semyon nosi aktovko v roki,
Pavlusha - dvojka v dnevniku.
Serezha se je vkrcal na ladjo -
Je na mornariški dolžnosti.
Andryusha hodi v močnih moških -
Na ramenih nosi nahrbtnik.
Peter je premagal nasilneža Mišo -
Michael izgublja.
Stepan ne zapre ust:
Ves dan govori neumnosti!
Pazi. (V. Orlov)
Pravijo: ura stoji,
Pravijo, da ura hitro teče
Pravijo, da ura tiktaka
So pa malo v zaostanku.
Z Miško sva skupaj gledala
In ura je na mestu.
28. Nasprotno (antonimi).
Veliko besed ima nasproten pomen. Odrasel začne frazo, otrok pa jo konča, na primer:
sladki sladkor in poper ...,
cesta je široka in pot ...,
plastelin je mehak, kamen pa ...,
čaj je topel in sladoled...,
žele je gost, sadna pijača ...,
list smirkovega smirka je grob, list papirja pa ...
Zajček hitro teče in želva se plazi ...
Podnevi je svetlo, ponoči pa ...
Druga varianta:
Kaša je kuhana gosta in ... (tekoča). Živali so pogumne in ... (strahopetne). Korenje lahko uživamo surovo in ... (kuhano). Jabolka so lahko majhna in ... (velika).
Preberite svojemu otroku pesem D. Ciardija "The Farewell Game".
Tukaj je poslovilna tekma ...
nam knjigo
Čas je za zaprtje;
Vsi upamo
Kaj z njo
Postal si
Malo pametnejši
veliko si se naučil
smešne besede
In več
Vse sorte
In če ti
si jih zapomnil,
Ne zaman
Vaš dan je izgubljen!
In ti in jaz
Prišla je vrsta
Igraj igro
"Nasprotno".
Povedal bom besedo
VISOKO,
In odgovorite: ...
Rekel bom besedo STROP,
In odgovorite: ...
Izrekel bom besedo IZGUBLJENO,
In rekli boste: ...!
Povedal vam bom besedo
STRAHOPETEC,
Odgovorili boste:
POGUMNO.
zdaj
START
Bom rekel, -
Pa odgovori: ...!
29. Igra rim - povej mi besedo.
Ko spoznajo ritem in rimo dane vrstice, otroci začnejo bolje razumeti pesniški govor.
Odrasel ponudi: "Prebral ti bom pesem, vendar ne bom posebej povedal nekaterih besed, ampak mi jih poskušaj povedati." Odrasla oseba bere pesem in ne dokonča niti ene besede v vrstici. Otrok predlaga rimo. V primeru težav, besede v vrstici dokonča odrasel. Pesem je treba brati, dokler se otrok ne nauči samostojno pravilno izgovarjati besed.
Zelo strašljiva zgodba. (Daniel Kharms)
Jedo žemljo z maslom,
Brata sta šla po uličici.
Nenadoma na njih iz kota
Velik pes je glasno zalajal.
Mlajši je rekel: - Tukaj je napad,
Napasti nas želi..
Da ne bomo zašli v težave,
Psu vržemo žemljo v ... usta.
Vse se je končalo super.
Bratom je takoj postalo .. jasno
Kaj je na vsakem sprehodu
S seboj morate vzeti ... zvitek.
Mišji stožci (A. Kondratiev)
Nekoč sta bila na boru dva resna storža.
Pod borovcem sta živeli dve veseli miški.
In miši so kričale:
- Hej, spusti se po udarcih!
O nas veste le po govoricah.
Stožci so odgovorili:
- Neumne miši
Zakaj je slabo, da visimo
Tukaj na našem stolpu.
Bolje vas vabimo:
Vstopi, se družimo.
Toda kakšno igro rim ponuja pesnik Vadim Levin. Imenuje se: "Dodaj dve vrstici."
Gostitelj se spomni prvih dveh vrstic pesmi, preostali udeleženci v igri pa jo dokončajo, na primer:
Povodni konj v živalskem vrtu
Pogoltnil sem ježa in zdaj
Končne možnosti:
Boli ga trebuh.
Ubogi povodni konj joče.
Zagnal je grozen jok -
Nisem vajen začinjene hrane.
Pitje ricinusovega olja ves dan
In tuli ... kot povodni konj.
Behemoth se smeji na ves glas:
Ježek v notranjosti ga žgečka!
Predlagajte svoj konec.
Poskusite dodati te kuplete:
