Projektne dejavnosti s starši. Projektna dejavnost kot oblika dela s starši

Za uporabo predogleda predstavitev ustvarite Google račun (račun) in se prijavite: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

"Skupna projektna dejavnost z otroki in starši učencev" Pripravil: Manukyan S.S. Mikhailovskaya N.N.

Oblike sodelovanja s starši pri seznanjanju s projektnimi aktivnostmi "Metoda projektov v vrtec» «Projektna metoda v dejavnosti predšolski »

Ustvarjalni projekt "Magic Novo leto»

Skupinska dekoracija oken

Razstava "Kristalna zima"

Informacijski projekt "Dan branilca domovine"

Oprema

Skupinski gost

Dolgoročni projekt "Radi imamo gledališče"

Hvala za vašo pozornost

Predogled:

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova splošnega razvojnega tipa vrtec št. 28 "Solovushka" občine Novorossiysk

Kratek

projekt posvečen

DAN BRANICEV DOMOVINE

V srednji skupini "Žarki"

Vzgojitelji: Manukyan Sonya Stepanovna

Težava:

Napačno predstavljanje podob pravega človeka, junaka.

Nepoznavanje vrst službe v vojski.

Nevednost o vojaški dolžnosti in življenju svojih očetov in dedov.

Pomanjkanje informacij domoljubne narave.

Ustreznost projekta

Potreba po obravnavi te problematike nas je pripeljala do tega, da otroci niso dovolj informirani in da otrokovo znanje o vojski, njenih predstavnikih, namreč vojski, ni točno. Otroci se zelo radi igrajo vojno, »streljajo in ubijajo« svoje »nasprotnike«. Toda za kaj so na splošno potrebni ljudje vojaških poklicev, otroci ne vedo.

Tako se je pojavilo protislovje, na eni strani pomen in nujnost seznanjanja otrok z vojsko in njenimi predstavniki, vzgoja in oblikovanje domoljubnih čustev pri otrocih, na drugi strani pa pomanjkanje namenskega, sistematičnega dela. pripeljala do izbire teme projekta.

Cilj projekta:

Razvoj svobodne ustvarjalne osebnosti otrok.

Razširite ideje o lepoti, moči, moči ruske vojske.

Spodbudite bližnje moške, da čestitajo, tako z besedami kot ustvarjalno.

Vzbuditi občutek domoljubja pri otrocih in ljubezen do domovine, občutek ponosa do svojih ljubljenih.

Naloge :

Razviti ideje o vojaških poklicih, o vojaški opremi, utrditi znanje o prazniku vseh vojakov, pojasniti, kdo so zagovorniki domovine.

Razviti ustvarjalno mišljenje in domišljijo.

Razvoj motoričnih sposobnosti roke, govora, mišljenja, spomina.

Razvijte govor otrok s sestavljanjem zgodb o očetu in dedku.

Učiti otroke pesmi, plesov, iger, posvečenih dnevu branilca domovine.

Vzgojite spoštovanje do zagovornikov domovine.

Ustvarjalno delo:

Modeliranje vojaške opreme, risanje vojaških poklicev, izdelovanje prazničnih voščilnic, sestavljanje zgodb o očetu in dedku.

Praznik s povabilom vseh očetov in dedkov, razstava vojaške opreme, vojaške fotografije s pripovedmi otrok o očetih in dedkih so zaključni del našega projekta.

Projektni izdelek : predšolski otroci se spomnijo in razumejo pomen praznika "Dan branilca domovine", se spomnijo datuma praznika, se seznanijo z vojaško torbo in razvijejo razumevanje besed in izrazov, kot so "Domoljubje", "Domoljubje" , "Junak", "Trdnost".

Vrsta projekta: kratkoročni (2 tedna)

Udeleženci projekta:otroci srednje skupine, starši, vzgojitelji.

Scenarij skupne dejavnosti :

Igre z igranjem vlog: "Mejni stražarji", "Policija", Mornarji", "GIBDD".

Po določenem času z otroki povzamemo rezultat, ki postavlja vprašanje: "Kdo je vojska?", "Kakšen praznik je 23. februar". Ogled ilustracij, slik o vojski, pogovor s povabljeno vojsko: oče Kirill Kubasov. Pogovori o ruski vojski, domovini, o vojnah, ki so bile prisotne v zgodovini ruskega ljudstva, razstava vojaške opreme: torba za vojaške stvari, torba za razkladanje, zračne zastave desantne čete in marinci. Razstava vojaške opreme, postavitev "Na bojišču"

Integracija izobraževalnih področij

Kognitivni razvoj.

Naloge:

Razširite otroške ideje o ruski vojski.

Razviti pri predšolskih otrocih občutek domoljubja, ponosa na očete in dedke.

Razvoj govora.

Naloge:

Z branjem knjig, zgodb, pesmi o vojaških junakih, o domovini vzbudite ljubezen do branja. S. Ya. Marshak "Zgodba o neznanem junaku", Z. Alexandrova "Watch", epi o ruskih junakih, zbirka pesmi za otroke predšolska starost.

Vzbudite željo, da bi bili kot junaki domovine, domovine.

S pogovorom razširite otrokove predstave o ruski vojski, izboljšajte sposobnost skladnega, doslednega in izraznega pripovedovanja, kaj ve o naši vojski.

Povejte, kaj počne naša vojska (povabljen vojaški oče - Kubasov Vladimir).

Telesni razvoj.

Naloge:

Krepitev zdravja, s utrjevanjem, telesnimi vajami, motiviranjem z dejstvom, da so bojevniki, junaki močni, vzdržljivi, ker imajo dobro zdravje, zahvaljujoč fizičnemu treningu,

Izvajanje jutranjih vaj ob ritmični glasbi (ritem), poživljajoče, prstne, dihalne, gimnastične.

Hoja po podlogah za zdravje.

Oblikovanje idej o zdrav načinživljenje.

Naloge:

Socialni in komunikacijski razvoj.

Naloge:

Razširiti otrokove predstave o svoji domovini, o javne počitnice. Razširite otroške ideje o ruski vojski, oblikovanje domoljubnih čustev. Pri fantih oblikovati željo, da bi bili močni v duhu in fizično, pogumni, da bi postali zagovorniki domovine.

Pri dekletih vzgajajte spoštovanje do fantov kot bodočih zagovornikov domovine.

Otroke pripeljite do zaključka, da je junak, saj nas varujejo in varujejo pred različnimi nevarnimi situacijami.

Z otroki si zapomnite, da morate po potrebi poklicati "01" - gasilce, "02" - policijo, "03" - "reševalno vozilo".

Še naprej širiti razumevanje otrok o delu odraslih, v ta primer vojaški.

Pokažite družbeni pomen rezultatov svojega dela.

Na primeru vojaškega osebja oblikovati odgovornost predšolskih otrok za izpolnjevanje delovnih nalog, pripeljati do ocene rezultata njihovega dela.

Umetniški in estetski razvoj:

Naloge:

Razvoj produktivna dejavnost otroci, razvoj otroška ustvarjalnost, uvod v umetnost, z izdelavo kreativnega darila (praznične razglednice) za praznik "Dan branilca domovine".

Razviti zanimanje in ljubezen do glasbe, glasbeno odzivnost nanjo.

Oblikovati glasbeno kulturo na podlagi poznavanja vojaške pesmi, marša.

Nadaljujte s seznanjanjem z zvrstmi glasbenih del (koračnica, ples, pesem).

Oblikovati pevske sposobnosti z učenjem pesmi o očetu, bojevniku, junaku.

Spodbujajte dramatizacijo vsebine pesmi.

Razvijte ustvarjalnost, spodbujajte otroke k aktivnim samostojnim dejanjem.

Razviti spretnosti glasbenih in ritmičnih gibov. Učite se sami, začnite se premikati z začetkom glasbe.

Izvajajte gibe v skladu z glasbo.

Izvajajte figurativne gibe igre v skladu z glasbo in besedilom.

Materialna in tehnična sredstva, potrebna za izvedbo projekta

Albumi, čopiči, barve, plastelin, karton, barvni papir, škarje, prtički, lepilo.

Organizacijske oblike dela na projektu:

Pogovor o vojski, domovini.

Učenje pesmi, ples za počitnice, poslušanje glasbe.

Pogovori o slikah, ogled ilustracij, sestavljanje zgodb o vojski in njihovem pomenu za našo domovino. Ogled diapozitivov, predstavitev, foto albumov z vojaško opremo, vojaki, očeti, dedki in pogovor o videnem.

Branje knjig o junakih - vojakih, branje in učenje pesmi o vojski, junakih, moških, pesmi o očetu in samo o fantih ...

Modelarstvo vojaške opreme (tank, letalo, avto, raketa, ladja....). Risanje vojaške opreme in vojske, izdelovanje različnih obrti iz papirja s tehniko origami.

Končna faza

Izdelava map "Vojaška oprema", "Vojaški poklici". Dekoracija vojaške razstave "Vojaška oprema" (vojaška torba, razkladalni jopič), "Vojaška oprema". Model "Na bojišču". Gost skupine je vojaški oče Kirill Kubasov.

Predogled:

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova splošnega razvojnega tipa vrtec št. 28 "Solovushka" občine Novorossiysk

dolgoročni projekt

"Radi imamo gledališče"

v srednji skupini "Žarki"

Vzgojitelji: Manukyan Sonya Stepanovna

Mikhailovskaya Natalia Nikolaevna

Projekt "Radi imamo gledališče"

Projekt:

Dolgoročno, ustvarjalno.

Udeleženci projekta:

Otroci, učitelji, starši.

I. Relevantnost projekta:

V naši sodobni, hitro spreminjajoči se družbi so otroci tako kot odrasli podvrženi stresu, kar negativno vpliva na njihovo zdravje in razvoj.V gledališki dejavnosti je otrok osvobojen, prenaša svoje ustvarjalne ideje, prejema zadovoljstvo od dejavnosti. Gledališka dejavnost prispeva k razkritju otrokove osebnosti, njegove individualnosti, ustvarjalnosti. Otrok ima možnost izraziti svoje občutke, izkušnje, čustva, rešiti svoje notranje konflikte. Gledališče je ena najbolj demokratičnih in otrokom dostopnih oblik umetnosti, povezana z:

Umetnostno izobraževanje in vzgoja otrok;

Oblikovanje estetskega okusa;

moralna vzgoja;

Razvoj spomina, domišljije, pobude, govora;

Razvoj komunikativnih lastnosti;

Ustvarjanje pozitivnega čustvenega razpoloženja, sproščanje napetosti, reševanje konfliktnih situacij skozi gledališko igro.

Zato verjamemo, da izvedba projekta omogoča, da postane življenje naših učencev zanimivo in smiselno, napolnjeno z živimi vtisi, zanimivimi dejanji in veseljem do ustvarjalnosti.

II. Cilj projekta:

Otroke seznanite z gledališko umetnostjo, z gledališkimi dejavnostmi.

Prispevati k oblikovanju ustvarjalne osebnosti; razvijajo govorne in komunikacijske sposobnosti otrok.

Ustvariti pogoje za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok v gledaliških dejavnostih.

Zagotoviti pogoje za medsebojno povezovanje z drugimi dejavnostmi v celostnem pedagoškem procesu.

III. Cilji projekta:

1. Razširite otroške predstave o gledališču, njegovih vrstah, atributih, kostumih, kulisah.

2. Ustvariti pogoje za organizacijo skupnih gledaliških dejavnosti otrok in staršev ter vzgojiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov.

3. V predšolski vzgojni ustanovi oblikovati umetniško in estetsko ustvarjalno razvijajoče se predmetno okolje.

4. Razviti sposobnost improvizacije, govorne dejavnosti otrok

5. Prispevajte k oblikovanju estetskega okusa.

6. Otroke seznanite z značilnostmi in strukturo pravljic.

7. Oblikujte otrokovo zanimanje za branje.

8. Naučite se razumeti zabavne zaplete pravljic, posebnost njihovega jezika.

9. Pritegnite zanimanje za ustvarjalnost. Na primeru pravljic pokažite, da dobro zmaga nad zlom.

10. Spodbujajte otroke k dramatiziranju, igranju določenih delov pravljic, uporabi različnih vrst gledališča.

11. Zagotovite povezavo z drugimi dejavnostmi: vizualnimi, glasbenimi, leposlovnimi, oblikovalskimi.

12. Vključite starše v gledališko in kulturno življenje predšolske vzgojne ustanove.

Izobraževalno področje "Spoznanje":

Poslušanje pravljic.

Ogled knjižnih ilustracij.

Tematski razredi, pogovori.

Obnavljanje pravljic.

Izobraževalno področje "Socializacija":

Igralne dejavnosti: tekmovanja, kvizi.

Dramske igre.

Izobraževalno področje "likovna ustvarjalnost":

Tematski razredi.

Modeliranje junakov pravljic.

Barvanje ilustracij po pravljicah.

Sodelovanje s starši: izdelava kostumov za pravljične junake.

Izobraževalno področje "Glasba":

Glasbena predstava "Trije prašički"

Učenje pesmi iz pravljic: "Pesem o Koloboku", "Pesem o petelinu"

Izobraževalno področje " Fizična kultura»:

Figurativno posnemanje junakov pravljic.

Mobilna igra "Pri medvedu v gozdu."

Uporaba športne opreme: obroč - hiša, vrv - potoček, žoga - čarobna žoga itd.

Izobraževalno področje "Varnost":

V okviru projekta vodite pogovor o pravilih obnašanja doma in na ulici. Spomnite se pravljic, kjer so se junaki zaradi različnih razlogov znašli v težavah:

- "Labodje gosi"

- "Maša in medved"

- "Volk in sedem kozličkov"

Izobraževalno področje "Komunikacija":

Uporaba različnih gledališč (miza, letalo, prst, lutka) pri igranju pravljic.

Razvoj intonacije, izraznosti, pravilnega tempa, moči glasu skozi igro dramatizacije.

Izobraževalno področje "Branje fikcije":

Spoznavanje in branje pravljic:

- "Lisica sestra in volk"

- "Zimovie"

- "Trije pujski"

- "Lisica z valjarjem"

- "Petelin in fižolovo steblo"

-" Rdeča kapica"

Izobraževalno področje "Delo":

Na primeru pravljic ohraniti ustvarjalni odnos do sveta okoli sebe in pripravljenost za delo.

pričakovani rezultati

1. Trajno znanje o gledališču in gledaliških poklicih.

2. Povečano zanimanje za gledališče in gledališke igre.

3. Še naprej dopolnjevati razvojno okolje za gledališke dejavnosti.

4. Ustvarjalna izvedba dejanj igranja vlog in izraznega govora v igrah dramatizacije, gledališke predstave, ob branju umetniška dela itd.

5. Oblikovanje komunikacijskih veščin in moralnih kvalitet.

6. Ustvarite kartoteko gledaliških iger.

7. Prikazovanje staršem in drugim otrokom dramatizacij pravljic.

Za starše:

1. Dvig ravni osebne zavesti.

2. Krepitev odnosov med otroki, starši, učitelji.

3. Vključite starše v ustvarjanje novih vrst gledališča, kostumov, atributov za gledališke dejavnosti.

Faze projekta:

Pripravljalna faza

• postavljanje ciljev, ugotavljanje ustreznosti in pomena projekta;

Udeležencem projekta sporočite pomembnost problema

Izberite metodično, leposlovje, ilustrirano gradivo na temo

Poberi materiale, igrače, atribute za igre, gledališke dejavnosti

Izberite material za vizualne in produktivne dejavnosti

Faze projekta:

glavni oder

Cikel razredov: "Prišli smo v gledališče."

Naloge:

Utrditi znanje otrok o gledališču, gledaliških poklicih

Razvijte socialne veščine.

Pomagajte pri nakupu novega življenjska izkušnja.

Razvijte sposobnosti poslušanja.

Načini izvedbe projekta

Umetniška ustvarjalnost in branje leposlovja:

• "Zimovie"
• "Rdeča kapica"
• "Bremenski glasbeniki"
• "Trije pujski"
• "Telefon"
• "Po čarovniji"
• "Nariši svojo najljubšo pravljico", " pravljični junak", modeliranje" Čudovita jabolka "," Trije medvedi ".

Didaktične igre:

• "Bodite previdni in iščite napake"
• "Kdo je odveč"
• "Kdo manjka?"
• "Iz katere pravljice je stavek?"
• "Katere pravljice so pomešane?"(združi like po pravljicah)
• "Izmislimo si novo ime, konec pravljice"
• "Kaj najprej, kaj potem?" ali "Postavite zgodbo v red in obratno)"
• »Poimenuj pravljice, kjer so babica, dedek, mačka, miška. .."
• "" Poimenujte pravljico na temo "(na primer jabolko: "Gese-Labodi", "By Pike", "Sneguljčica in sedem palčkov", "Bulk Apple" ...)
• "Ugani zgodbo iz odlomka"

• "Ugani, kdo prihaja"(razvijamo sluh: otroci poslušajo glasbene odlomke »kdo hodi«, se spomnijo, nato ponovno poslušajo in poimenujejo like)"Pokliči to sladko"

Gledališke in igralne dejavnosti

Naloge:

Razvoj kulture govora.

Razvoj splošnega in fine motorične sposobnosti, lajšanje mišične napetosti, oblikovanje pravilne drže.

Razvoj odrskih spretnosti in govorne dejavnosti: izrazi obraza, pantomima, geste

Končna faza

Projekcija prstnega gledališča "Zimovie Zvery", senčnega gledališča "Trije prašički"

Rezultat projekta:

V projektu sodeluje 82% družin skupine.

Starši in otroci so se seznanili z zgodovino gledališča, njegovimi vrstami, načini nastanka in igranja.

Pri izvajanju ankete Ali se z otrokom doma igrate gledališče? ”, se je povečala želja staršev po gledališki dejavnosti doma z otroki, obiskovanju gledališča.

Organizacija: MBDOU št. 29 "Žerjav"

Lokacija: avtonomno okrožje Khanty-Mansi - Yugra, Surgut

Glavni cilj vseh oblik in vrst interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je vzpostaviti zaupljive odnose med otroki, starši in učitelji, jih združiti v eno ekipo, vzgajati potrebo, da svoje težave delijo drug z drugim in jih skupaj rešujejo. .

Domača znanost zadnja leta govori o prednosti družine pri vzgoji otroka. Prvič po več desetletjih je zakon Ruske federacije "O izobraževanju" priznal, da so "starši prvi učitelji svojih otrok. Dolžni postaviti temelje fizični, moralni in intelektualni razvoj osebnost otroka v zgodnjem otroštvu.

Trenutno čas teče prestrukturiranje sistema predšolska vzgoja. Njen namen ni vzgoja člana družbe, temveč svoboden razvoj posameznika. Veliko pozornosti se začenja posvečati interakciji med vrtcem in družino. Vzgojitelji iščejo nove, netradicionalne oblike sodelovanja s starši.

Tradicionalno izobraževanje nadomešča produktivno učenje, ki je usmerjeno v razvoj ustvarjalnost, oblikovanje zanimanja in potrebe predšolskih otrok po aktivni ustvarjalni dejavnosti. Izvajanje te naloge v celoti olajšajo projektne dejavnosti kot ena od sodobnih tehnologij izobraževalnega procesa.

Pedagoška kultura staršev je eden najučinkovitejših dejavnikov duhovnega in moralnega razvoja, vzgoje in socializacije predšolskih otrok. Z uvedbo zveznega državnega standarda je veliko pozornosti namenjeno delu s starši.

Nove naloge, s katerimi se sooča vrtec, zahtevajo njegovo odprtost, tesno sodelovanje in interakcijo z drugimi družbenimi institucijami, ki mu pomagajo pri reševanju vzgojnih problemov. Na sedanji stopnji se vrtec postopoma spreminja v odprt izobraževalni sistem: na eni strani pedagoški proces vrtca postaja bolj svoboden, prožen, diferenciran, human s strani učiteljskega osebja, na drugi strani pa učitelje vodi sodelovanje in interakcija s starši.

Eden najpomembnejših in najbližjih partnerjev so starši naših učencev. Vprašanje vpletenosti staršev enojni prostor razvoj otroka v DOE se rešuje v treh smereh:

1. Sodelujte z ekipo PEO za organizacijo interakcije z družino, seznanite učitelje s sistemom novih oblik dela s starši.

2. Dvig pedagoške kulture staršev.

3. Vključevanje staršev v dejavnosti predšolske vzgojne ustanove, skupno delo pri izmenjavi izkušenj.

Glavne naloge interakcije med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in starši:

• vzpostaviti partnerstvo z družino vsakega učenca;
• združiti moči za razvoj in vzgojo otrok;
• ustvariti vzdušje medsebojnega razumevanja, skupnih interesov, čustvene medsebojne podpore;
• aktivirati in bogatiti vzgojne sposobnosti staršev;
• ohraniti njihovo zaupanje v lastne sposobnosti poučevanja.

Načela interakcije s starši so:

1. prijazen slog komunikacije med učitelji in starši.

2. Pozitiven odnos do komunikacije je zelo trden temelj, na katerem je zgrajeno celotno delo vzgojiteljev skupine s starši. Učiteljica dnevno komunicira s starši, pri čemer je

odvisno kakšen bo odnos družine do vrtca kot celote. Vsakodnevna prijateljska interakcija učiteljev s starši pomeni veliko več kot ločen dobro izpeljan dogodek.

3. Individualni pristop. Nujna je ne le pri delu z otroki, ampak tudi pri delu s starši. Učitelj, ki komunicira s starši, mora začutiti situacijo, razpoloženje mame ali očeta. Tu bosta prav prišli človeška in pedagoška sposobnost vzgojitelja, da starša pomiri, sočustvuje in skupaj razmislita, kako pomagati otroku v dani situaciji.

4. Sodelovanje, ne mentorstvo. Sodobne mame in očetje so večinoma pismeni, razgledani ljudje in se seveda dobro zavedajo, kako naj vzgajajo svoje otroke. Zato položaj poučevanja in preproste propagande pedagoškega znanja danes verjetno ne bo prinesel pozitivnih rezultatov. Veliko bolj učinkovito bo ustvariti vzdušje medsebojne pomoči in podpore družini v težkih pedagoških situacijah, pokazati interes ekipe vrtca za razumevanje družinskih težav in iskreno željo po pomoči.

5. Resno se pripravite. Vsak, tudi najmanjši dogodek za delo s starši mora biti skrbno in resno pripravljen. Glavna stvar pri tem delu je kakovost, ne kvantiteta posameznih, nepovezanih dogodkov. Slabo, slabo pripravljeno

roditeljski sestanek ali seminar lahko negativno vpliva na pozitivno podobo zavoda kot celote.

6. Dinamičnost. Vrtec bi moral biti danes v načinu razvoja, ne delovanja, biti mobilni sistem, se hitro odzivati ​​na spremembe v socialni sestavi staršev, njihovih izobraževalnih potrebah in izobraževalnih potrebah. Glede na to naj bi se spremenile oblike in usmeritve dela vrtca z družino.

Organizacija projektnih aktivnosti v sodelovanju

MBDOU št. 29 in družine učencev

Delo s starši zavzema eno osrednjih mest pri organizaciji projektnih dejavnosti v vrtcu.

Naloga učiteljica :

• Organizirajte interakcijo s starši tako, da je za otroke najbolj plodna in koristna;
• Ustvari zanimanje za te vrste aktivnosti za starše in otroke.

Izvajanje zastavljenih nalog je potekalo v 3 fazah: pripravljalna, izvedbena, zaključna.

Na prvi stopnji smo morali otroke zainteresirati z ustvarjanjem problemske situacije, za kar smo uporabili življenjske izkušnje otrok. Skozi vodilna vprašanja so otroci prišli do problema, ki ga je bilo treba rešiti.

Da bi starše učencev vključili v skupne projektne dejavnosti z otroki, so v skupini potekale zanimive odprte ure, na katerih so bili prisotni in se postopoma povezovali s to dejavnostjo ter pomagali svojim otrokom.

Nato so udeleženci projekta določili temo in cilje projekta, skupaj s starši in otroki naredili načrt za projekt, zbrali potrebne informacije o temi, se obrnili na strokovnjake predšolske vzgojne ustanove za priporočila. Poleg tega so bili dogovorjeni načini za skupno in samostojna dejavnost(igre, opazovanja, ekskurzije - dejavnosti glavnega dela projekta).

So potekale roditeljski sestanki kjer so se obravnavala vprašanja v zvezi z organizacijo projektnih aktivnosti. Prav tako je bila dana domača naloga, ki je bila naslednja: starši skupaj z otroki zbirajo informacije o temi projekta in jih sestavljajo v obliki knjige s fotografijami in ilustracijami v skladu s svojimi interesi in zmožnostmi.

Izvedeni so bili dnevi vprašanj in odgovorov o projektnih aktivnostih; pogovori in svetovanja; izdelana so bila stojala, mape gibanja na temo projekta.

Naslednja druga faza je glavni del projekta, v katerem so starši in otroci zbirali gradivo, delali z različno literaturo in drugimi viri (enciklopedije, knjige in internet), hodili v muzeje, obiskovali razstave glede na izbrano temo.

Na tej stopnji se izvaja:

• izobraževalne dejavnosti;
• Ustvarjalne zgodbe;
• Branje leposlovja;
• učenje verzov na pamet;
• Ureditev igralnice.
• Mobilne, govorne igre.
• Pogovori;

Tretja faza je predstavitev projektnih aktivnosti. Za ocenjevanje nastopa ekip je bila povabljena žirija, ki jo je zastopala uprava vrtca. Gledalci so bili strokovnjaki in vzgojitelji predšolskih izobraževalnih ustanov.

Organizacija in opis projekta Dan zmage

Cilj projekta:

Pri otrocih oblikovati občutek zgodovinske pripadnosti svojim

družina, obnavljanje izgubljenih vezi med generacijami, prispevajo k oblikovanju prepričanja o nedopustnosti ponovitve vojne.

Cilji projekta:

1. Posplošiti in razširiti znanje otrok o veliki domovinski vojni: mesta heroja, vojni heroji, vojaške nagrade, delo v zaledju itd.

2. Razviti sistem izobraževalnega dela na temo "Druga svetovna vojna".

3. Vzpostaviti interakcijo s starši pri vzgoji domoljubnih čustev pri predšolskih otrocih.

4. Dvig domoljubnih čustev skozi leposlovje, gledališka dejavnost, sredstva glasbene in likovno-estetske vzgoje.

Načrtovanje prihodnosti po organizacijiprojektne aktivnosti "Dan zmage"s starejšimi predšolskimi otroki.

Algoritem za organizacijo projektnih aktivnostina to temo"Dan zmage"

Analiza učinkovitosti projektne metode kot oblike delas starši v predšolski vzgojni ustanovi št. 29 "Žerjav"

Interakcija učiteljev MBDOU in družin učencev je eno ključnih vprašanj pri vzgoji otrok. Projektna dejavnost na podlagi predšolske vzgojne ustanove je eden od učinkovitih načinov interakcije z družinami učencev. Delo v smeri "učitelj - otrok - starš" rešuje naslednje naloge:

• izboljšanje pedagoške kulture staršev (zakonitih zastopnikov);
• optimizacija odnosov otrok-starši;
• preučevanje in posploševanje najboljših izkušenj družinske vzgoje;
• vključevanje staršev v sodelovanje v družbenem življenju predšolske vzgojne ustanove.

Vsak od načrtovanih projektov naj bo eno od središč kognitivna dejavnost, plod komunikacije in skupnega delovanja učiteljev, učencev in njihovih staršev.

Pri organizaciji dela s starši se uporabljajo naslednje inovativne metode interakcije:

• skupinske oblike dela: "okrogla miza", dan odprtih vrat, tekmovalni in zabavni programi, skupinski roditeljski sestanki, mojstrski tečaji.
• vizualno delo s starši: fotoreportaže, bilteni, beležke, diapozitivi, razstave.
• informacijsko in analitično: vse delo pri organizaciji izobraževalnega procesa je predstavljeno na spletni strani predšolske vzgojne ustanove.

Različne oblike dela s starši omogočajo razvijanje čim bolj aktivnega položaja staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju otrok.

Ta oblika dela z družinami učencev kot projektna dejavnost krepi interakcijo pedagoškega osebja z otroki in njihovimi starši, ustvarja enoten izobraževalni in kulturni prostor predšolske ustanove in družine.

Tehnologija oblikovanja, ki si jo prizadevamo postaviti za osnovo vzgojno-izobraževalnega procesa v našem vrtcu, prispeva k uvajanju novih idej v razvoj vsebin in metod poučevanja in vzgoje, ki omogočajo učinkovito humanizacijo pedagoškega procesa. .

Izkušnje dela s starši so pokazale, da je zaradi formativnega eksperimenta položaj staršev postal bolj fleksibilen. Spremenil se je slog komunikacije med odraslim in otrokom. Starši so postali aktivni udeleženci izobraževalnega procesa. Interakcija z družino je omogočila doseganje največjih rezultatov pri delu s predšolskimi otroki v procesu izvajanja projektnih dejavnosti.

Bibliografija

1. Agureeva T.N. Zgodovina nastanka projektne metode v pedagogiki // Priročnik višjega učitelja predšolske ustanove, št. 9 - 2009.

2. Zakon Ruske federacije z dne 10. julija 1992 št. 3266-1 "O izobraževanju" (s spremembami 28. februarja 2012) // Zbirka zakonodaje Ruske federacije z dne 15. januarja 1996. - št. 3.

3. Borovleva A.V. Projektna metoda - kot sredstvo za izboljšanje kakovosti izobraževanja // Upravljanje predšolskih izobraževalnih ustanov. - 2006. - št. 7.

4.Veraksa N.E. Projektna dejavnost predšolskih otrok. Priročnik za vzgojitelje predšolskih ustanov / N.E.Veraksa, A.N.Veraksa. - M .: Mosaic-Synthesis, 2008. - 112 str.

5. Vinogradova N.A. Izobraževalni projekti v vrtcu. Priročnik za vzgojitelje in starše / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M.: Iris-Press, 2008. - 208 str.

6. Evdokimova E.S. Tehnologija oblikovanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah / E.S. Evdokimova. - M .: TC Sphere, 2006. - 64 str.

7. Erofeeva N.Yu. Oblikovanje pedagoški sistemi/ N.Yu.Erofeeva // Revija "Ravnatelj". - 2000. - št. 3.

8. Zhuravleva V.N. Projektne dejavnosti starejših predšolskih otrok. Dodatek / V. N. Zhuravleva. - Volgograd: Učitelj, 2011. - 302 str.

9. Kodzhaspirova G.M. Zgodovina izobraževanja in pedagoške misli: tabele, diagrami, opombe / G. M. Kodzhaspirova. - M.: Vlados-Press, 2003.- Str.140.

10. Kudrjavceva A.I. Pedagoško oblikovanje kot metoda upravljanja inovacijskega procesa v predšolski vzgojni ustanovi / Ed. izd. GD Akhmetova // Problemi in možnosti za razvoj izobraževanja. - Perm: Merkur, 2011. - S.80-84.

11. Kuznetsova A.A. Za pomoč strokovnjakom Centra "Projekt korak za korakom". Komplet orodij/ A. A. Kuznetsova, I. V. Matveeva. - Yaroslavl: Metodološki oddelek Mentorskega centra, 2009. - 40 str.

12. Mayer A.A. Upravljanje inovacijskih procesov v predšolskih izobraževalnih ustanovah: Metodološki vodnik / A.A. Mayer. - M.: SC "SPHERE", 2008. - 128 str.

13. Od rojstva do šole. Zgledni osnovni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje, ur. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasiljeva M.A. - 2. izd., Rev. in dodatno – M.; Mozaik-Sinteza, 2011.

14. Pakhomova N.Yu. Projektno učenje - kaj je to? / N. Yu Pakhomova. // Metodist. - 2004. št. 1. - Str.42.

15. Pedagoško oblikovanje - vir za razvoj predšolske vzgoje: Zbirka / Ed. G.N.Masich. - Krasnojarsk: KIMTs, 2010. - 78 str.

16. Oblikovanje in raziskovalne dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi: od ideje do izvedbe: Zbirka metodoloških gradiv / I.A.Syrova, O.G.Chekhovskikh. - Samara: Založba SFMGPU, 2009. - 72 str.

17. Projektna metoda v dejavnostih predšolske ustanove: Priročnik // L.S. Kisileva, T.A. Danilina, T.S. Lagoda in drugi - M .: ARKTI, 2003 - 96 str.

18. Prokofjeva L.B. Pogled na kakovost izobraževanja s stališča metodološkega pristopa. Zbirka znanstvenih člankov / L. B. Prokofjeva, G. A. Voronina; izd. I. M. Osmolovskaya. - M.: ITiIP RAO, 2004. - P.503.

19. Sapranova S.I. Projektna dejavnost / S.I. Sapranova // Vzgojitelj predšolske vzgojne ustanove. - 2008. - št. 2.

20. Sidenko A.S. Metoda projektov: zgodovina in praksa uporabe / A. S. Sidenko // Revija "Zavuch". - 2003. - št. 6.

21. Timofeeva L.L. Metoda oblikovanja v vrtcu / LL Timofeeva. - Sankt Peterburg: LLC "Založba" Childhood-press ", 2011. - 80 str.

22. Trusova T.A., Medvednikova L.F. Projektna dejavnost starejših predšolskih otrok // Vzgoja predšolskih otrok, št. 5 - 2010.

23.Trusova T.A. Projektna dejavnost pri delu z otroki starejše predšolske starosti // Vzgoja za predšolske otroke, št. 6 - 2010.

24. Trusova T.A. Učimo se oblikovati skupaj ali Kaj je »otroško oblikovanje«? // Vzgoja predšolskih otrok, št. 6 - 2010.

25. Shansky N.M. Šolski etimološki slovar ruskega jezika. Izvor besed / N.M. Shansky, T.A. Bobrova. - M .: Bustard, 2004. - 398 str.

26. Shtanko I.V. Projektna dejavnost z otroki starejše predšolske starosti / I. V. Shtanko // Management predšolska vzgoja. - №4. - 2004.

Ena od učinkovitih oblik interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je organizacija družinskega kluba v predšolski vzgojni ustanovi. Družinski klub je obetavna oblika dela s starši, ki upošteva nujne potrebe družin in prispeva k oblikovanju aktivne življenjske pozicije udeležencev v procesu, krepitvi institucije družine in prenašanju izkušenj pri vzgoji otrok. .

Otroška leta so najpomembnejša v človekovem življenju, kako bodo minila, je odvisno od odraslih – staršev in vzgojiteljev.

Komunikacija med učitelji in starši učencev je bila in ostaja aktualna tema. Ena od plati tega vprašanja je iskanje racionalnih načinov interakcije.

Prenesi:

Predogled:

starejši negovalec

MBDOU "Vrtec št. 76

Yoshkar-Ola "Sonce"

Interakcija s starši v okviru projektnih aktivnosti.

Ena od učinkovitih oblik interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je organizacija družinskega kluba v predšolski vzgojni ustanovi. Družinski klub je obetavna oblika dela s starši, ki upošteva nujne potrebe družin in prispeva k oblikovanju aktivne življenjske pozicije udeležencev v procesu, krepitvi institucije družine in prenašanju izkušenj pri vzgoji otrok. .

Babyleta - najpomembnejša v človekovem življenju, kako bodo minila, je odvisno od odraslih - staršev in vzgojiteljev.

Komunikacija učitelji izstaršev učencev je vedno bila in ostaja aktualna tema. Ena od plati tega vprašanja je iskanje racionalnih načinov interakcije.

Kaj se je zgodilointerakcija učitelj-starš? Da bi natančno odgovorili na to vprašanje, smo se obrnili na slovar ruskega jezika S. Ozhegov, kjer je pomen besede "interakcija" razložen kot medsebojna povezava dveh pojavov, medsebojna podpora.

In družino, In Predšolske ustanove na svoj način prenašajo socialno izkušnjo na otroka. A le v medsebojni kombinaciji ustvarjajo optimalni pogoji vstopiti Mali človek V Velik svet. Pot do dialoga teh dveh socialne institucije zapleteno zaradi dejstva, da je prišlo do neravnovesja v procesih vzgoje v družini in predšolskih vzgojnih ustanovah. Danes se potencial družine močno spreminja. Učitelji opažajo zmanjšanje njenega izobraževalnega potenciala, spremembo njene vloge v procesu primarne socializacije otroka. Sodobni starši težko zaradi pomanjkanja časa, zaposlitve, pomanjkanja kompetenc v zadevah predšolska pedagogika in psihologija. Nestabilnost družbe, socialna napetost, ekonomski pritisk so vzgojno funkcijo družine pomaknili na drugo in tretje mesto, v predšolska vzgoja vedno na prvem mestu. To stanje je mogoče izravnati z vključitvijo družine v izobraževalni prostor predšolskih izobraževalnih ustanov.

Zaradi starši jaz so prvi učitelji, predšolske ustanove pa jim pomagajo pri vzgoji in razvoju otroka (Zakon o vzgoji in izobraževanju).), staršiimajo pomembno vlogo v skupnosti učitelj-starš-otrok. Vprašalniki z različne vrste vprašanja:

Maja 2013 je bila izvedena anketa 45 staršev otrok, ki obiskujejo II mlajše skupine MBDOU "Vrtec št. 76 Yoshkar-Ola" Sonce ". Matere otrok (79 % vprašanih) so pokazale veliko aktivnost.

Analiza prejetih informacij je pokazala:

Nekateri starši prelagajo odgovornost za vzgojo otrok na vzgojitelje;

Večina staršev je pozitivnih, izkazujejo pripravljenost za sodelovanje, vendar z opozorilom (pomanjkanje časa);

Ni jasne predstave o sistemu skupnega dela staršev in učiteljev.

Želje staršev glede rezultatov skupnih aktivnosti so bile naslednje:

68 % vprašanih bi želelo prejeti najbolj popolne informacije o svojem otroku;

Pridobite priložnost za komunikacijo s strokovnjaki predšolskih izobraževalnih ustanov - 55%;

Dobiti psihološko in pedagoško posvetovanje o reševanju problemov - 36 %;

Naučite se določiti sposobnosti otrok - 21%;

Pridobite priložnost za komunikacijo s starši drugih otrok - 28%.

Anketa med starši kaže, da so pripravljeni na sodelovanje in zaupanje. Avtoriteta vzgojitelja v vzgojnih zadevah je zelo visoka. 86 % anketiranih staršev meni, da je vzgojitelj najpomembnejši vir informacij o vzgoji otroka, ki mu najbolj zaupajo.

Obdelava vprašalnikov je omogočila pridobitev informacij o tem, kaj starši pričakujejo od predšolske vzgojne ustanove, začrtati obseg vprašanj, videti težave in težave staršev pri vzgoji in razvoju otrok. Poleg tega je postalo jasno, da prej uporabljene oblike in metode dela s starši (govori na roditeljskih sestankih, vizualne kampanje itd.) niso bile dovolj učinkovite, kar staršem onemogoča aktivno vlogo v izobraževalnem procesu predšolske vzgoje. institucije.

Pri delu z družinami učencev je treba upoštevati sodobne pristope k tej problematiki. Glavni trend– uporaba aktivnih in interaktivnih oblik in metod interakcije.

Analiza pedagoške literature je pokazala, da ne obstaja neodvisna teorija interaktivne interakcije med učitelji in starši kot taka, pokazala je nezadostno metodološko podporo za uporabo interaktivnih oblik oblikovanja pedagoške kompetence pri starših.

Zgornje razkriva protislovja:

Med potrebo po izboljšanju sistema medsebojnega povezovanja predšolske vzgojne ustanove in družine ter iskanjem novih oblik interakcije, v kateri bi starši pridobivali izkušnje pedagoškega sodelovanja z otrokom, z učitelji;

Med potrebo po oblikovanju pedagoške kompetence pri starših in nezadostnim številom tehnoloških rešitev za uresničevanje tega problema.

Menimo, da je mogoče pozitivne rezultate pri reševanju tega problema doseči z usklajenim delovanjem učiteljev in družin, ob upoštevanju razvoja zanimanja staršev za problematiko izobraževanja, njihovega vključevanja v načrtovanje in organiziranje skupnih dejavnosti, pri katerih starši niso pasivni opazovalci, ampak aktivnih udeležencev v procesu.

In tukaj se je izkazalo za srečno najdbo projektna metoda, katerih namen je združevanje prizadevanj izobraževalna ustanova in družino v zadevah vzgoje, izobraževanja in razvoja otroka.

Ena od učinkovitih oblik interakcije med predšolsko vzgojno ustanovo in družino je organizacija družinski klub v DOW. Družinski klub je obetavna oblika dela s starši, ki upošteva nujne potrebe družin in prispeva k oblikovanju aktivne življenjske pozicije udeležencev v procesu, krepitvi institucije družine in prenašanju izkušenj pri vzgoji otrok. .

Ta oblika je zanimiva v tem, da se lahko teme klubskih srečanj razlikujejo glede na socialno željo staršev. V vsaki skupini se lahko odprejo "podružnice" kluba. Pri delu kluba sodelujejo različni strokovnjaki predšolskih izobraževalnih ustanov ( zdravstveni delavec, učitelj-psiholog, učitelj-logoped, učitelj-defektolog, inštruktor športne vzgoje, glasbeni vodja itd.), pa tudi starši učencev, otroci.

Takšni široki socialni stiki bogatijo vse udeležence, ustvarjajo pozitivno čustveno vzdušje tako za otroke kot odrasle, zagotavljajo potrebne globoke povezave med vzgojitelji v kontekstu razvoja otrokove osebnosti, pozitivno vplivajo na njegovo fizično duševno in socialno zdravje.

Ustanovitev zaupljiv odnos s starši nemoteno vodi do skupnega raziskovanja in oblikovanja skladno razvite otrokove osebnosti, izboljšanja pravne in psihološko-pedagoške kulture staršev, ustvarjanja enotnega vzgojno-izobraževalnega prostora za predšolske otroke v družini in vrtcu, razvoja dogovorjenih pedagoško ustreznih zahtev za otroka, upoštevajoč njegovo identiteto, nadarjenost, individualni tempo napredovanja, starostne značilnosti.

Starši to potrebujejo, da se naučijo razumeti otroka, vzgojitelji - da bi staršem pri tem učinkoviteje pomagali. Vsi imamo le korist od tega, da starši spoznajo pomen svojega vpliva na razvoj otrokove osebnosti, se naučijo prispevati k temu. harmoničen razvoj aktivno sodelujejo z vrtcem.

Družina je družba v malem,

Od čigave integritete

Odvisno od varnosti

Velika človeška družba.
Felix Adler

Kreativno ime projekta: družinski klub "Mamin rep".

Vrsta projekta: informativno, praktično usmerjeno, odprto.

Udeleženci projekta:vzgojiteljice, učenci in njihovi starši.

Trajanje: dolgoročno.

Časovnica izvedbe: september 2013 - maj 2014

Pogoji izvedbe:Vrtec je »odprt sistem« vzgoje in izobraževanja, ki zagotavlja fizično, duševno in čustveno blaginjo otroštva v družinskem in vrtčevskem okolju.

Izvedbeno okolje:razvijanje predmetno-prostorskega okolja, razvijanje dejavnosti.

dejavnosti:

1. Izobraževalni (predstavitev informacij za izboljšanje psihološke, pedagoške, pravne kulture staršev);

2. Praktično učinkovito (povečanje zanimanja staršev za izvajanje skupnega vzroka, manifestacija ustvarjalnih sposobnosti, polna čustvena komunikacija).

Težava: ustvarjalna interakcija med starši in učitelji, usmerjena v osebni razvoj otrok.

Cilj projekta: Ustvarjanje učinkovite pogoje interakcija med predšolsko vzgojno ustanovo, družbo in družino, osredotočena na osebni razvoj otrok.

Za dosego tega cilja je potrebno rešiti naslednje naloge:

- preučevanje potreb staršev po izobraževalnih storitvah glede možnosti razvoja zavoda, vsebine dela in oblik organiziranja;

Organizirati izobraževanje staršev za izboljšanje njihove pravne in pedagoške kulture;

Razvijati vsebine, oblike in metode vključevanja vrednostno pomembnih pedagoških sestavin dela z družino;

Razviti ustvarjalne sposobnosti otrok in staršev v skupnih dejavnostih.

Projektna hipoteza:Komunikacija med učitelji in starši bo učinkovitejša, če bodo izpolnjeni naslednji pogoji:

Sodelovanje staršev pri načrtovanju skupnih dejavnosti;

Prehod staršev iz vloge pasivnih opazovalcev v aktivno sodelovanje pri sodelovanju s predšolsko vzgojno ustanovo;

Pravilno oblikovati pedagoško usposobljenost staršev pri vzgoji otrok;

Ustvarjanje optimalno udobnega okolja za razvoj otroka z usklajevanjem stališč družine in predšolske vzgojne ustanove.

Načela izvedbe projekta:

Prostovoljnost;

znanstveni;

Kompleksnost;

sodelovanje;

Konstantnost povratnih informacij;

odprtost;

zasebnost.

Oblike dela s starši:

pedagoška dnevna soba;

Posvetovanja, pogovori;

Zabava, počitnice;

Odprti razredi;

Dnevi odprtih vrat;

roditeljski sestanki;

delavnice;

Sprehodi, izleti;

Mape-selitve, fotografske razstave, razstave otroških del;

Posploševanje izkušenj družinske vzgoje.

Pričakovani rezultat izvedbe projekta:

Pomanjkanje formalizma pri organizaciji dela z družino;

Dinamika stopnje usposobljenosti učiteljev in staršev o vprašanjih interakcije in izobraževanja otrok;

Povečanje pokritosti staršev z različnimi oblikami sodelovanja;

Upoštevanje družbenih zahtev (interesov, potreb, zahtev) staršev pri načrtovanju dela zavoda;

Prepoznavanje, posploševanje, širjenje naprednih pedagoških izkušenj interakcije z družino, najboljših praks družinske vzgoje;

Zavedanje kolektiva in staršev o prevladujoči vlogi družinske vzgoje in vlogi vrtca kot »pomočnika« družine pri vzgoji otrok.

Projekt se izvaja v tri stopnje:

I. Pripravljalna faza(1 mesec - september) zagotavlja naslednje vrste aktivnosti:

Mini pedagoški svet "Vrtec in družina";

Anketa-diagnostika staršev na temo družbene ureditve;

Obravnava splošnih vprašanj na roditeljskem sestanku v zvezi z organizacijo dela družinskega kluba;

Razvoj pravilnika o klubu(Priloga 1);

Osnutek perspektivni načrt dogodki, priprave na dogodke(Priloga 2).

II. glavni oder (oktober–april).

V glavni fazi izvajanja projekta v predšolskih izobraževalnih ustanovah potekajo različni dogodki z vključevanjem staršev. Opozoriti je treba, da se teme klubskih srečanj razlikujejo glede na socialne potrebe staršev.

III. Končna faza(1 mesec - maj)

Priprava na predstavitev.

Predstavitev projekta na skupnem staršu srečanje DOW(učitelji-starši). Nagrajevanje udeležencev projekta v različnih nominacijah.

Nagrajevanje udeležencev projekta v različnih nominacijah.

Spraševanje za razjasnitev stopnje zadovoljstva z interakcijo med družino in predšolsko vzgojno ustanovo.

Povzetek dela na projektu, opredelitev možnosti.

Predstavitev projekta:

Predstavitev projekta na splošnem roditeljskem sestanku predšolske vzgojne ustanove (vzgojitelji-starši).

Festival pedagoških idej na občinski ravni.

Festival pedagoških idej” Odprta lekcija” na državni ravni.

Perspektivni načrt dela
z družinami dijakov za študijsko leto 2013–2014. G.

Priloga 1

Pravilnik o družinskem klubu "Mamin rep"

1. Splošne določbe

1.1. Odnose med MbDOU št. 76 "Solnyshko" v Yoshkar-Ola (v nadaljnjem besedilu MBDOU) in družinskim klubom "Mamin rep" (v nadaljnjem besedilu Klub) urejata matična pogodba in pravilnik o družinskem klubu, ki opredeljuje pravice in obveznosti strank.

1.2. Krožek je dodatna sestavina vzgojno-izobraževalnega procesa, kjer lahko starši in vzgojitelji pridobivajo znanja in razvijajo svoje sposobnosti, da bi še bolj združevali svoja prizadevanja in otroku zagotavljali zaščito, čustveno ugodje, zanimivo in smiselno življenje v vrtcu in doma. .

1.3. Podlaga pravnih razmerij organizacije delovanja Kluba sta

Predpisi in zakonske določbe na področju vzgoje in izobraževanja v Ruska federacija, zakoni za zagotavljanje varstva pravic in razvoja otrok;

Listina MBDOU;

dogovor s starši.

1.4. Klub vključuje udeležence zdravstveno-vzgojnega procesa, starše (zakonite zastopnike učencev) in druge osebe, ki jih zanima izboljševanje dejavnosti in razvoj vzgojno-izobraževalnega zavoda.

1.5. Glavna načela kluba so:

Prostovoljnost;

Pomen (izbrane teme so relevantne in sprejete);

Spremenljivost oblik in metod;

znanstveni;

Kontinuiteta in celovitost;

Kompleksnost;

sodelovanje;

Konstantnost povratnih informacij;

odprtost;

zasebnost.

2. Naloge kluba

2.1. Ustvariti enoten zdravstveno-izobraževalni prostor "izobraževalna ustanova - družba - družina".

2.2. Izboljšati pedagoško kulturo staršev.

2.3. Vključiti starše v življenje MBDOU z iskanjem in izvajanjem najučinkovitejših oblik dela.

2.4. Ustvariti pogoje za uresničitev lastnih idej, ki spodbujajo manifestacijo ustvarjalnih sposobnosti, popolno komunikacijo (izmenjava mnenj, izkušnje družinske vzgoje).

2.5. Prepričajte starše, da je njihov odnos z učitelji najpomembnejši pogoj za celovit razvoj otrok.

2.6. Spodbujati zavedanje kolektiva in staršev o prevladujoči vlogi družinske vzgoje in vlogi vrtca kot »pomočnika« družine pri vzgoji otrok.

3. Glavne dejavnosti kluba:

3.1. Promocija pozitivnega starševstva.

3.2. Razvoj novih oblik socialne in družinske interakcije.

3.3. Povečanje pedagoškega znanja staršev predšolskih otrok.

3.4. Pomoč družini pri opravljanju vzgojne funkcije.

4.1. Aktivno sodelovanje staršev v življenju otroka, ne samo doma, ampak tudi v vrtcu.

4.2. Zagotavljanje pomoči staršem s strani učiteljev, da:

Pri starših oblikovati pozitiven odnos do materinstva in očetovstva;

Doseči pozitivno dinamiko sprememb v družinski mikroklimi;

Sprejeti in izvajati osebnostno usmerjeno stališče pri vzgoji otrok;

Zgradite najboljši odnos starš-otrok.

5. Organizacija dela Kluba

5.1. Dejavnosti Kluba potekajo v skladu z letni načrt delo MBDOU.

5.2. Delo Kluba je organizirano glede na starost otrok.

5.3. Klubski sestanki so najmanj enkrat na četrtletje in po potrebi.

5.4. Odločitve Kluba za zaposlene in starše so svetovalne narave.

6. Pravice in obveznosti strank

6.1. Dejavnosti Kluba potekajo na prostovoljni osnovi.

6.2. MBDOU nudi prostor za sestanke kluba.

6.3. Člani Kluba imajo pravico dajati priporočila, predloge.

Priloga 2

VPRAŠALNIK ZA STARŠE

• Se vam zdi, da je vzgoja otroka bolj stvar staršev kot vzgojiteljev?

• Kdo bi moral imeti po vašem mnenju pobudo pri komunikaciji, učitelj ali starš? _______________________________________________________________

• Kaj bi želeli (oz. želeli) kot starša vključiti v delo vrtca? _______________________________________________________________

_____________________________________________________________

• Kaj menite o kvaliteti delo predšolske vzgojne ustanove s starši danes? _____________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________
• Kaj je potrebno za učinkovito interakcijo med družino in predšolsko vzgojno ustanovo?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Kaj je vaša prioriteta pri vzgoji vašega otroka?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

Sociološki vprašalnik družine

1. Priimek, ime otroka ________________________________________________________________

Njegova starost je ________________________________________________

2. Starost matere ___________, očeta ______________________________

H. Izobrazba matere ______________________, očeta ________________

4. Kraj dela in položaj matere

________________________________________________________________

Papeži

________________________________________________________________

5. Kdo je v vaši družini? ________________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

b. Koliko otrok je v družini? ___________________________________________

1. Kakšno starost? _______________________________________________________________
2. Ali ima družina ločeno stanovanje? Da, ne (živimo pri starših moža, žene, v stanovanju, potrebno podčrtaj, dopiši).

_________________________________________________________________

9. Ali ima otrok svojo sobo? Da, ne, drugače.

__________________________________________________________________

10. Ali vaš otrok hodi v drugo šolo kot v vrtec? Kje in kaj?

_________________________________________________________________

11. Kaj bi še rad povedal o svoji družini in otroku?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VPRAŠALNIK

za starše

1. Kako koristna in zanimiva so bila srečanja v okviru projekta za vas in vaše otroke?

2. Katero srečanje vam je najbolj ostalo v spominu?

3.Kaj ti ni bilo všeč? _________________________________________________________________

4. Ali je ta oblika dela nujna?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. S katerimi strokovnjaki bi se radi znova srečali, o katerih vprašanjih, ki so pomembna za vas in vašo družino, bi se želeli pogovoriti?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Vaše želje: _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sodobni raziskovalci - psihologi (V.P. Bederzhanova, O.S. Gazman, V.G. Maralov, V.A. Sitarov) Opomba: »Predšolski otrok še ne more biti subjekt, t.j. avtor, ustvarjalec, organizator projektnih dejavnosti. Potrebuje pomoč odraslih, ki so sposobni razumeti njegove interese, spoštovati njegova nagnjenja in želje, jih sprejeti. .

Pri delu z družinami učencev je treba upoštevati sodobne pristope k tej problematiki. Glavni trend je uporaba aktivnih in interaktivnih oblik in metod interakcije. pozitivne rezultate doseči z usklajenim delovanjem učiteljev in družin, ob upoštevanju razvoja interesa staršev za izobraževanje, vključevanju le-teh v načrtovanje in organiziranje skupnih dejavnosti, pri katerih starši niso pasivni opazovalci, temveč aktivni udeleženci procesa. Uspešna najdba je bila metoda projektov, katere namen je združiti prizadevanja vzgojne ustanove in družine pri vzgoji, izobraževanju in razvoju otroka.

Projekt je učinkovito sredstvo za privabljanje staršev k izobraževalne dejavnosti DOW. Seveda lahko le glede na željo staršev po sodelovanju v življenju vrtca, na splošno družbeno aktivnost vsakega od njih, na sposobnost razumevanja z otroki za vse najdete vlogo. "všeč mi je" in glede na možnosti. Nekateri starši se lahko omejijo na pomoč otroku pri iskanju informacij: v enciklopedijah, knjigah,

Da bi starši razumeli pomen projektov, je treba opraviti predhodno delo. Poleg roditeljskega sestanka v naši predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi uporabljamo takšne oblike dela, kot so - "pedagoški salon" ; dnevi odprtih vrat; odprte praktične vaje, mape diapozitivov, "logopedska knjižnica" , multimedijske predstavitve, knjižice.

Za prehod staršev iz vloge pasivnih opazovalcev v aktivno sodelovanje v sodelovanju s predšolskimi vzgojno-izobraževalnimi ustanovami smo razvili projekte, ki prispevajo k oblikovanju in dvigu ravni usposobljenosti staršev v zadevah. razvoj govora otroci kot npr "Družinski klub" , "Jaz in moja družina" , "Z roko v roki" , "Družinske tradicije" .

Delo smo začeli s skupnim logopedskim projektom

.

Struktura logopedskega projekta "Čarobna vloga ubeseditve pravljic" .

Vrsta projekta: informativni, praktično usmerjeni, odprti.

Udeleženci projekta: vzgojitelji, učenci starejša skupina in njihovi starši.

Trajanje: srednje dolgo.

Izvedbeno okolje: razvijajoče predmetno-prostorsko okolje, razvijajoče dejavnosti.

Dejavnosti:

1. izobraževalni (predstavitev informacij za izboljšanje psihološke, pedagoške, pravne kulture staršev);
2. Praktično-učinkovito (povečanje zanimanja staršev za izvajanje skupnega cilja, manifestacija ustvarjalnih sposobnosti, popolna čustvena komunikacija).

Namen projekta: povečati raven usposobljenosti staršev na področju govornega razvoja otrok.

Cilji projekta:

• Oblikovanje predstav o organih govora, njihovem pomenu za pravilno izgovorjavo zvoka
• Razvoj finih diferenciranih gibov artikulacijski aparat z uporabo netradicionalnih kompleksov
• Povečanje zanimanja staršev za popravni proces

Zainteresirajte starše, uporabite informacijsko in metodološko stojalo "Kotiček za logopeda" .

Relevantnost teme:

Potreba po sodelovanju staršev v procesu korekcijske govorne terapije in pomanjkanje učinkovitih tehnologij za interakcijo izobraževalne ustanove in družine na tem področju.

Hipoteza projekta: komunikacija med učitelji in starši bo učinkovitejša, če bodo izpolnjeni naslednji pogoji:

• sodelovanje staršev pri načrtovanju skupnih dejavnosti
• prehod staršev iz vloge pasivnih opazovalcev v aktivno sodelovanje pri sodelovanju s predšolskimi vzgojnimi ustanovami
• pravilno oblikovati pedagoško kompetenco staršev pri govornem razvoju otrok

Ustvarjanje optimalno udobnega okolja za razvoj otroka z usklajevanjem stališč družine in predšolske vzgojne ustanove.

Načela izvedbe projekta:

• prostovoljnost;
• pomembnost (izbrane teme so ustrezne in sprejete);
• variabilnost oblik in metod;
• znanstveni značaj;
• kontinuiteta in celovitost;
• kompleksnost;
• sodelovanje;
• stalnost povratnih informacij;
• odprtost;
• zasebnost.

Oblike dela s starši:

• pedagoška dnevna soba;
• posvetovanja, pogovori;
• zabava, počitnice;
• odprti razredi;
• dnevi odprtih vrat;
• roditeljski sestanki;
• delavnice;
• drsne mape, fotografske razstave, razstave otroških del;
• posploševanje izkušenj družinske vzgoje.

Pričakovani rezultat izvedbe projekta:

1. Starši so aktivno vključeni v korekcijski in razvojni proces za odpravo otrokovih govornih pomanjkljivosti doma.
2. Starši samostojno uporabljajo gradiva z informacijskega in metodološkega stojala "Kotiček za logopeda" .
3. Povečanje pedagoške usposobljenosti staršev na področju govornega razvoja otroka.
4. Povečanje pokritosti staršev z različnimi oblikami sodelovanja;
5. Zavedanje kolektiva in staršev o prevladujoči vlogi družinske vzgoje in vlogi vrtca kot »pomočnika« družine pri vzgoji otrok.

Projekt se izvaja v treh fazah:

I. Pripravljalna faza (1 mesec - oktober) predvideva naslednje dejavnosti:

• mini pedagoški svet za starše "Vrtec in družina";
• anketa-diagnoza staršev na temo: "Raven usposobljenosti staršev pri govornem razvoju otrok" ;
• nasvet o: "Čarobna vloga ubeseditve pravljic" ;
• beležke "Zgradba govornega aparata" ;

II. glavni oder (2 meseca - november).

• .praktična lekcija "Izvajanje osnovnih artikulacijskih vaj" ;
• individualni prikaz izvajanja vaj, namenjenih razvoju artikulacijskega vzorca določene skupine zvokov;
• beležke "Artikulacijske pravljice z lastnimi rokami" ;

III. Končna faza (3 mesece - december)

• Skupna produkcija mini knjig staršev z otroki na temo: "Artikulacijske zgodbe" .
• Oblikovanje razstave "Artikulacijske knjige - naredi sam dojenčke" .
• Predstavitev projekta na splošnem roditeljskem sestanku predšolske vzgojne ustanove (učitelji-starši).
• Nagrajevanje udeležencev projekta v različnih nominacijah.
• Spraševanje za razjasnitev stopnje zadovoljstva z interakcijo med družino in predšolsko vzgojno ustanovo.
• Povzetek dela na projektu, opredelitev možnosti.

Z anketiranjem in individualnimi pogovori s starši je bilo ugotovljeno povečanje pedagoške usposobljenosti staršev na področju govornega razvoja otroka. Starši so tudi pripravljeni aktivno sodelovati v korektivno-razvojnem procesu za odpravo otrokovih govornih pomanjkljivosti.

Na koncu bi rad omenil, da je uporaba projektnih dejavnosti povsem mogoča in celo potrebna v logopedskem procesu za trajnejši, polnopravnejši razvoj novih veščin in sposobnosti staršev in otrok.

Toda ta dejavnost bi morala biti korektivna, to je, da bi morali otroci z govorno nerazvitostjo pri reševanju različnih kognitivnih in praktičnih nalog skupaj z odraslimi in vrstniki med oblikovanjem izvajati svoje govorne sposobnosti, uriti jezikovne spretnosti in sposobnosti.

Seznam uporabljene literature:

1. Babina E.S. Partnerstvo predšolske vzgojne ustanove in družine pri logopedskem delu - revija Logoped - št. 5, 2005.
2. Veraksa N.E., Veraksa A.N. Projektna dejavnost predšolskih otrok. M., 2010
3. Evdokimova E.S. Tehnologija oblikovanja v predšolski vzgojni ustanovi. krogla M.2005
4. Kiseleva L.S. projektna metoda v dejavnostih vrtca. Artie. M., 2005
5. Mironova S.A. Razvoj govora predšolskih otrok govorne terapije. -M. 2007.
6. Fadeeva Yu.A., Zhilina I.I. Izobraževalni projekti v skupini za otroke z ONR. M., 2012

Nataša Parunova
Projekt "Netradicionalne oblike dela s starši v vrtcu"

VRSTA PROJEKT

Glede na dominantno projektne aktivnosti: vzgojno.

Po številu udeležencev projekt: učitelji, specialisti dodatno izobraževanje, strokovnjaki različnih strok, starši, otroci.

Po času: dolgoročno.

Po naravi stikov: znotraj DOW, starši, otroci, mikrodružba.

RELEVANTNOST

Za danes interakcija z starši je pomembno sestavni del V delo za premagovanje težav pri razvoju in vzgoji predšolskih otrok. Samo v tesnem sodelovanju, medsebojnem razumevanju učiteljev in starši mogoče doseči visoke rezultate.

Pojav izkušenj je posledica dejstva, da so se v delo učiteljev s starši. Po opažanjih učiteljev in komunikaciji z starši naslednji zaključki: sam starši zahtevajo in odkrito izjavljajo, da je treba vzgojo in izobraževanje otrok vrtec in hočejo videti konec rezultat vrtca. To pomeni, da je otrok popolnoma pripravljen na šolo. Drugi pasivno opazujejo delo v vrtcu, drugi želijo sodelovati v izobraževalnem procesu, a za to nimajo časa, le redke pa zanima aktivna interakcija z vrtec. Učitelji so bili nezadovoljni s tem, da na prireditvah Ne boste pogosto videli informativnosti staršev, več starši privabljajo zabavne dogodke, pa naj bo to silvestrovanje ali 8. marec, matura. obisk starši skupinskih srečanj je bilo zelo malo.

Težava v interakciji otroški vrtnarjenje z družino je bilo vedno pomembno in težko. Relevantno zaradi udeležbe starši v življenju svojim otrokom pomaga videti veliko, a težko, saj vse starši so različni, tako kot otroci potrebujejo poseben pristop. Delo s starši, jim pomagamo uvideti razliko med svetom in svetom odraslih, preseči avtoritaren odnos do otroka, ga obravnavati kot sebi enakega in razumeti, da ga je nedopustno primerjati z drugimi otroki.

TEŽAVA

nesodelovanje starši v življenju svojega otroka, banalna odsotnost kakršne koli ideje o tem, kaj bi moral biti "uspešen" starš- in obstaja določen problem v odnosu med otrokom in njegovo družino.

pomoč starši psihološki in pedagoški projekt"Netradicionalne oblike dela s starši» MDOAU št. 17.

CILJI PROJEKT

Optimizacija partnerskih odnosov sodelovanja med starši in otrok v družini;

Psihološka in pedagoška pomoč starši dijakov MDOAU pri razumevanju svoje vloge, pomena in priložnosti pri vzgoji zdravega in uspešnega otroka, obvladovanju učinkovite načine in tehnike za vzpostavljanje optimističnih kooperativnih odnosov z materami in otroki v družini.

NALOGE PROJEKT

Vzpostavljanje stika z starši za pobližje seznanitev z značilnostmi družinske vzgoje in njihovo aktivacijo v življenju predšolske vzgojne ustanove.

Testiranje novega netradicionalne oblike dela z družino kot dejavnik pozitivnega razvoja otroka.

pomoč starši odpraviti nerazumevanje čustvenih potreb sfere otroka s skupno igro ustvarjalne kognitivne dejavnosti.

Spoznavanje kulturnih poti v mestu, organizacija zabavnega izobraževalnega prostega časa z otroki;

Sodelovanje vrtec s starši učencev pri reševanju problemov izobraževalni program predšolska vzgojna ustanova za organizacijo iger na srečo, ustvarjalne, konstruktivne in delovna dejavnost otroci v vrtec.

OBLIKE INTERAKCIJE S STARŠI UČENCEV

1. Informacijsko - analitični

Spraševanje;

testiranje;

Metoda pisanja starši mini eseji"Moj otrok".

2. Vizualno informacijski obrazci

Spletna stran predšolske vzgojne ustanove in učiteljev;

Izdaja družinskih stenskih časopisov;

Odprt prikaz neposredne izobraževalne dejavnosti za starši;

Fotografske razstave;

Družinske predstavitve;

Netradicionalni dnevi odprtih vrat.

3. Kognitivni.

Netradicionalni roditeljski sestanki;

informativni-praktične vaje »Šola starši";

Poti ob koncu tedna ali izleti;

Sklep delo po tematskem načrtu projekti;

Okrogla miza.

4. Prosti čas.

Skupne počitnice, prosti čas, zabava;

Skupni športni dnevi;

Družinsko gledališče;

Sodelovanje starši na tekmovanjih, razstave

FAZE IZVEDBE PROJEKT

I. STOPNJA - PRIPRAVLJALNA

1. Študij znanstvene in metodološke literature na to temo projekt.

2. Vprašalnik starši.

3. Koledarski in tematski načrti znotraj projekt.

4. Razvoj metodološka gradiva za izvajanje projekt.

STOPNJA II - GLAVNI TOK

1. Razvoj povzetke dogodkov in njihovo izvedbo.

2. Izvedba načrtov za interakcijo udeležencev projekt.

STOPNJA III - KONČNA

1. Analiza opravljenega dela delo. (Roditeljski sestanek)

2. Predstavitev najboljših izkušenj družinske vzgoje.

3. Fotografiranje, intervju starši, medijske objave.

ZDRŽAVNE SILE

Povečana stopnja tesnobe, povezana s pomanjkanjem praktičnih izkušenj pri vzgoji predšolskih otrok, pomanjkanjem starši Komunikacijske sposobnosti.

ODSTRANITEV TVEGANJA

Razvoj komunikacijskih veščin, zmanjšanje stopnje tesnobe.

PODPORNIKI PROJEKT

2. Učitelji.

3. Specialisti.

4. Starši.

5. Administracija.

6. Javno.

UDELEŽENCI PROJEKT

2. Učitelji.

3. Specialisti.

4. Starši.

VIRI PROJEKT

1. Človeško (otroci, učitelji, specialisti, starši) .

2. Material (oprema, priročniki, pisalne potrebščine, TCO).

PREDVIDENI REZULTATI

Po testiranju projekt, čakamo na določene rezultate:

pri starši – zaupanje je treba oblikovati, partnerstvo z otroki in vzgojitelji;

Povečajte aktivnost starši v življenju otroka v vrtcu;

Sodelovanja različnih dogodkih, ki odpirajo ljubeči, ustvarjalni, prijazni starši.

PRIMER TEMATSKEGA NAČRTA 2011-2012 leto

udeležencev

1. Seminar - delavnica "Osnove družinskega prava"

Starši

Učitelj – psiholog

Svetovalec za družinsko pravo

2 Ročno tekmovanje "Darovi narave" negovalec

starši

3 Usposabljanje "Seznamimo se!" Učitelj – psiholog

starši

4 Roditeljski sestanek"Mojstrski razred" Starši

5 Vprašalnik "Kaj sem starš?» Starši

Učitelj – psiholog

6 Družinski gledališki pedagog

starši

7 "Če ne moreš sedeti doma" (pohodi, izleti) Trener športne šole

Vodnik

8 Seminar - delavnica "Ali poznam svojega otroka?"

Učitelj – psiholog

Zdravnik - nevrolog

Učitelj logoped

Inštruktor telesne vzgoje

9 "Klic džungle" negovalec

starši

10 Risarski natečaj "Moja družina"Športna vzgoja delavec, vzgojiteljice, starši

11 Roditeljski sestanek"Družinska skrinjica nasvetov" negovalec

starši

12 Anketa "Kaj je zanimivo vrtec» negovalec

starši

13 Izdaja družinskega stenskega časopisa "Zdravje otrok" negovalec

starši

14 Multimedijska predstavitev "Z očetom obožujeva šport" negovalec

starši

PRIMER TEMATSKEGA NAČRTA 2012-2013 leto

udeležencev

1. Roditeljski sestanek« starš, otrok, vrtec» negovalec

starši

2 Seminar - delavnica "Pogovoriva se!"Šolski učitelj

Pravnik, zdravnik.

Strokovnjaki različnih profilov

3 Vprašalnik « družinska vzgoja» Pedagoški psiholog starši

4 Tekmovanje v risanju "Kako smo preživeli poletje" negovalec

starši

5 "Zabavni začetki"Športna vzgoja delavec, vzgojiteljice, starši

6 Mini esej "Moj otrok" negovalec

starši

7 Razstava fotografij "Moja Prijazna družina» negovalec

starši

8 Anketa »Vzgojitelj skozi oči starši» negovalec

starši

9 Izdaja družinskega stenskega časopisa "Zdravi otroci v zdravi družini"»Vzgojitelj

starši

10 "Če ne moreš sedeti doma" (pohodi, izleti) Trener športne šole

Vodnik

11 Seminar - delavnica "Mojstrski razred" negovalec

starši

12 Roditeljski sestanek"Estetska vzgoja" negovalec

starši

13 Multimedijska predstavitev »Kako vzgajam svojega sina (hči)»Vzgojitelj

starši

14 Rokodelsko tekmovanje iz posoda za enkratno uporabo»Vzgojitelj

starši

PRIMER TEMATSKEGA NAČRTA 2013-2014 leto

udeležencev

1. Roditeljski sestanek"Pedagoški laboratorij" negovalec

starši

2 Tekmovanje v risanju "Varujte okolje" negovalec

starši

3 »Mati oče me športna družina» Športna vzgoja delavec

4 Vprašalnik "Ali dobro poznam svojega otroka" Pedagoški psiholog starši

5 Seminar - delavnica "Če otrok slabo govori" negovalec

starši

6 "Če ne moreš sedeti doma" (pohodi, izleti)Športna vzgoja delavec, vzgojiteljice, starši, Vodič

7 Ustvarjalno tekmovanje "Skica parcele vrtec» negovalec

starši

8 Razstava fotografij »Kako praznujemo družinske počitnice» negovalec

starši

9 Anketa »Ali ste zadovoljni z jedilnikom v vrtec» negovalec

starši

10 Mini esej "Naš družinske vrednote» negovalec

starši

11 Izdaja družinskega stenskega časopisa "Potovanje v Olimpijo"»Vzgojitelj

starši

12 Seminar - delavnica "Pametne igre" negovalec

starši

13 Spartakiad Vzgojitelj

starši

14 Roditeljski sestanek"Pogovorna oddaja Zdrava družina" negovalec

starši

15 Multimedijska predstavitev "Kje si bil? Kaj si videl? negovalec

starši

16 Ročno tekmovanje "Lepotica božičnega drevesa" negovalec

starši

PRIMER TEMATSKEGA NAČRTA 2014-2015 leto

udeležencev

1. Seminar - delavnica "Kaj početi z otrokom doma" negovalec

starši

2 Športne igre» (dama, šah, športne igre - tekmovanja)Športna vzgoja delavec, vzgojiteljice, starši

3 Vprašalnik "Družinski interesi" Pedagoški psiholog starši

4 Roditeljski sestanek"Razvijanje neodvisnosti" negovalec

starši

5 "Če ne moreš sedeti doma" (pohodi, izleti)Športna vzgoja delavec

Vodnik

6 Izdaja družinskega stenskega časopisa « Novoletna voščilnica» negovalec

starši

7 Predstavitev "Moja družina" negovalec

starši

8 Tekmovanje v risanju "Dan zmage" negovalec

starši

9 Foto natečaj "Maslenica" negovalec

starši

10 Anketa "Tako, da bi radi videli nekaj novega v vrtec» negovalec

starši

11 Seminar - delavnica « Igra igranja vlog pri vzgoji otroka" negovalec

starši

12 Roditeljski sestanek"Bič in medenjaki" negovalec

starši

13 Multimedijska predstavitev "Moj poklic" negovalec

starši

14 Ročno tekmovanje « Velikonočno jajce» negovalec