Skupinska delavnica za vzgojitelje predšolskih otrok
"Organizacija igralniška dejavnost v procesu prilagajanja na predšolsko vzgojno ustanovo "
Cilj: strukturirati znanje, ki ga imajo učitelji o delu z otroki, starimi 2-3 leta, v obdobju prilagajanja.
Material: mehke žoge (5-6 kosov za vsakega udeleženca), oznake za deske, pes, zvonec, žoga, papir, pisala, značke.
Potek delavnice:
Psiholog: Dober dan, dragi kolegi! Vesel sem, da vas danes vidim. Upam, da se bomo tukaj imeli zanimivo in koristno.
Smo mirni in prijazni, prijazni in ljubeči. Zdravi smo. Kaj hočemo danes... (Navedem imena prisotnih kolegov in se spomnim njihovih zaslug). Kaj bi mi zaželeli? (Udeleženci odgovarjajo). Želim vam dobro razpoloženje in spoštovanje drug drugega.
Danes smo se zbrali, da bi se pogovorili o majhnih otrocih, ki so pravkar prišli v naš vrtec. Da bi jih bolje razumeli, bomo na našem srečanju mali otroci.
(značke so na mizah vsakega udeleženca)
Danes si dajte ime, ki bi ga želeli klicati. Predstavite se in napišite svoje ime na značko.
Vaja "Vrnitev v otroštvo"
Cilji: aktivirati vtise zgodnjega otroštva, čutiti čustveno stanje otrok, star 2-3 leta.
Psiholog:»Udobno se namestite, noge položite na tla, tako da boste na naslonjalu stola čutili dobro oporo. Zaprite oči, poslušajte svoje dihanje, je enakomerno in mirno. Občutite težo v nogah in rokah.
Predstavljajte si sebe kot otroka, ko ste bili majhni. Predstavljajte si topel pomladni dan. Zrak je pijan, diši po smolnatih popkih topolov. Drevesa so prekrita s prvimi listi in so tako visoka, da se zdi, da njihovi vrhovi segajo do neba. Star si dve ali tri leta. Hodiš po ulici. kako zgledaš Poglejte, kaj imate oblečeno, kakšne čevlje, kakšna oblačila. Zabavate se, hodite po ulici, blizu vas je bližnja oseba, poglejte, kdo je, primete jo za roko in začutite njegovo toplo, nežno roko.
Diskusija: Si predstavljate sebe kot majhnega otroka? Povej mi, kako se počutiš.
Zapišimo svoje občutke na tablo.
Vaja "Grem v vrtec"
Cilj: začutiti čustveno stanje otroka, ki je prvič prišel v vrtec.
Psiholog: Zapri oči. Predstavljajte si, da vas mama prvič pelje v vrtec. Vstopite v zelo osvetljeno sobo, vidite neznano teto, fante in dekleta. V sobi je hrupno. Deklica stoji poleg tete, joka in kliče mamo. Teta te ljubkovalno pokliče, da vstopiš, ti se obrneš, da primeš mamo za roko ... a mame ni. Kaj ste čutili v tistem trenutku? O čem si razmišljal?
Vaja "Mehke žoge"
Cilj: začutiti resnost otrokovega čustvenega doživljanja ob začetku obiskovanja vrtca.
Psiholog:»Poglej balone v moji košari. To so težave, s katerimi se srečuje otrok, ki pride v vrtec. Zdaj vam jih bom razdelil. (mehke žoge so razdeljene v krog).
dam ti:
- Občutek osamljenosti in odsotnosti bližnjih za »neskončen čas« in »ne ve se, ali me bodo vzeli domov?«, »Bo mama prišla?«.
- neznano okolje;
- Nepoznani odrasli, fantje in dekleta;
- Nezadostno razvite veščine samopostrežbe (nezmožnost jesti ali netočnost med tem postopkom, nezmožnost ali zadrega, da bi prosili za kahlico, nezmožnost oblačenja);
- Močna navezanost na odraslega;
- Pomanjkanje izkušenj z ločitvijo od ljubljenih;
- Nezmožnost skrbeti zase;
- Selektiven odnos do odraslih/otrok.
- Nova rutina dneva.
Je za vas priročno držati toliko žogic? Kaj čutiš, če padejo? Kaj hoče narediti Amiya?
Skupaj poimenujmo spremembe, ki se pojavijo v vedenju in razpoloženju dojenčka, medtem ko se navaja na vrtec.
Otrok, ko je v novem okolju, doživlja vznemirjenje, tesnobo, strah. Otrokom se zdi, da mame ni več in to za vedno, saj otroci živijo v sedanjem trenutku.
Prilagoditvene zmožnosti otroka so omejene, če je zasvojenost težka, lahko otrok zboli. Da bi zmanjšali čustveni stres, je treba otrokovo pozornost preusmeriti na dejavnosti, ki mu prinašajo zadovoljstvo, to je na igro.
Naloga iger v obdobju prilagajanja je oblikovanje čustvenega zaupanja v učitelja, vzpostavitev čustvenega stika. Otrok mora v učitelju videti osebo, pripravljeno pomagati, ljubečo in skrbno (kot je mama).
Čustvena komunikacija med igrami poteka skozi igranje skupnih dejanj, ki jih spremlja nasmeh, katerih cilj je vzpostavitev taktilnega stika, lajšanje čustvenega stresa.
Da se otrok ne počuti prikrajšanega, je potrebno, da so igre frontalne, torej da se izvajajo s celotno skupino otrok.
Delite, katere igre uporabljate za ustvarjanje vzdušja sprejemanja otroka, vzpostavljanje čustvenega stika, zaupanje učitelju v skupini? (Udeleženci delijo svoje ugotovitve). Igrajmo se te igre.
Igra "Pridi k meni"
Cilj: vzpostavljanje čustvenega stika z otrokom, pozdravljanje.
Psiholog: Sem vzgojiteljica. Srečam otroka, ki je prišel v vrtec. Pozdravljena Alina! (Prisrčno.) Pridi k meni, draga moja! (Ko otrok pride gor, ga učiteljica objame). Oh, kako dobra Alina je prišla k meni! (Igra se ponovi). Kako ste se počutili, ko vas je srečal učitelj?
Igra "Okrogli ples"
Psiholog:"In zdaj, fantje, primimo se za roke in zaplešimo." Učitelj udeležence prime za roke, stojijo v krogu in rečejo:
Igra "Predaj zvonec"
Psiholog:»Fantje, poglejte, kaj je to? Tako je, zvonček. Poslušaj, kako kliče. Ding-ding-ding! Kogar koli pokličem, bo pozvonil. Maša, pojdi po zvonec. (Udeleženec prevzame mesto učitelja) Maša, pozvoni. Zdaj pa pokliči drugega fanta ali dekle. Pokličite po imenu ali pokažite z roko.
"Klicna igra"
Psiholog: To je žoga! Kako lepa, okrogla, svetla! Alina, pridi sem, igrajmo se z žogo - kotali jo. Ti meni. jaz tebi. Igral sem se z Alino. Alina, s kom se želiš igrati? Pokliči." (Udeleženec pokliče: "Christina, pojdi se igrati." Po igri se Alina usede in Christina pokliče naslednjega udeleženca.)
Komentar psihologa:"V posebna pozornost in individualni pristop potrebuje plašne, sramežljive otroke, ki se v skupini počutijo nelagodno. Da bi olajšali njihovo duševno stanje, jih lahko razveselite prstne igre. Poleg tega te igre učijo skladnost in koordinacijo gibov.
Igra "Kdo je v pesti?"
Psiholog:»Prijatelji moji, poglejte moje roke! imam prste. (Učitelj razpre dlani in premika prste). Daj no, pokaži mi roke! In prsti! Zdaj bom močno stisnil pesti – tako da bodo palci notri. (Udeležencem pokaže, kako se to naredi). Stisnite pesti!
Kdo me je udaril v pest? Stisnite prste v pest.
Bi lahko bil čriček?
Daj no, daj no, pojdi ven! Postavite palec naprej.
Je prst? ah ah ah!
Vaja "Topolov puh"
Cilj: odstranitev tesnobe, tesnobe.
Psiholog: razdeliti v pare. Eden od vas bo igral vlogo učitelja, drugi - otroka. Otrok naj zavzame udoben položaj. »Učitelj bo začel z mehkimi, nežnimi, počasnimi dotiki po telesu. Naj bodo vaši dotiki kaotični. Medtem ko je vaša dlan na otrokovem telesu, se druga prenese na novo mesto. Zdaj pa zamenjajte vlogi.
Diskusija:
- Kako ste se počutili, ko ste bili »otrok« in »skrbnik«? Katera vloga vam je bila najbolj všeč?
- Kaj vam je bilo všeč?
O načelih, ki vplivajo na uspeh in učinkovitost te vaje: ne vznemirjajte se, dotiki naj bodo mirni in minimalne amplitude.
Niso pomembni le telesni udarci, ampak tudi psihični. Psihološki udarci so potrebni za vsakega človeka, da se počuti ljubljenega, potrebnega, uspešnega.
Igra "Sonce"
Cilj:»psihološke kapi« otroka.
Poglej kaj- takrat je naša Maria Alekseevna popolnoma zmrznila. Igrajmo se igro "Sonček".
Pogrejmo ga skupaj! Postavimo se v krog in Maria Alekseevna - v središču. Podarim ti en barvni svinčnik - to je sončni žarek. Dali bomo Marijo Aleksejevno z prijazne besede Recimo, kaj nam je všeč na njej. (postavite zgled tako, da poveste pohvalni stavek in podate žarek). In ti, Maria Alekseevna, ne pozabi reči "hvala."
V obdobju prilagajanja, ko so med otrokom in odraslim že vzpostavljeni zaupljiv odnos, lahko organizirate igre, katerih namen je opozoriti na dejanja odraslega, posnemati z igračo, vzbuditi zanimanje za igrače, spodbuditi odzivna igralna dejanja.
Igra "Pes"
Materiali: pes igračka, ekran. Napredek igre: učitelj opozori otroka na onomatopejo, bere pesem in izvaja dejanja v skladu z besedilom:
Ta pes nas obiskuje.
(pokaže psa).
Psa sem dal na tla.
Daj, psička Anya (ime otroka se zamenja) tačko!
Marina Navoeva
Poslovna igra za učitelje "Prilagajanje majhnih otrok"
Tarča: utrditi znanje učiteljev o prilagajanju majhnih otrok.
Načrtujte:
1. Organizacijski trenutek.
2. Praktični del.
3. Razmislek.
Med registracijo učitelji razdelimo v dve skupini z izbiro barvnega simbola.
Voditelj 1: Zdravo draga učitelji! Vabim te v krožek. Ali veste, kako pozdravljajo tujci? Evropejci se ob srečanju rokujejo, Etiopijci se dotaknejo lic, Afričani podrgnejo nosove, Japonci pa se priklonijo. Pozdravimo soseda na levi po evropski, soseda na desni pa po japonsko. Dobro opravljeno! Sedemo na svoja mesta.
Vsi prihajamo iz države, imenovane "Otroštvo". Ko se dojenček pojavi na svetu, odraste, njegovo življenje se spremeni in čas je za odhod v vrtec.
Vpis otroka v vrtec je njegov prvi korak v samostojno življenje. In ta korak ni enostaven za vsakogar. Naša naloga je narediti obdobje prilagajanje minilo neboleče.
Ob prihodu v vrtec otrok doživlja stres. Otrok je zelo težko preživeti trenutek ločitve od staršev, da se pridruži novi ekipi. Težko je ne samo za otroke, ampak tudi za starše in učitelji.
Vodenje 2: In zdaj vas vabimo k pogovoru o tem.
Naloga številka 1 "Risbe"
Nariši besedo na list papirja « prilagajanje» v obliki simbola in ga definirajte. ( Prilagajanje: to je vstop v novo okolje in prilagajanje na nove pogoje družbenega bivanja, na nov režim)
Voditelj 1: In gremo k novi nalogi
Naloga številka 2 "Meditatorji" Vprašanje 1. Poimenujte 3 stopinje prilagajanje.
Pika prilagajanje, po mnenju psihologov, je običajno 7-10 dni v vrtcu, pri 3 letih - 2-3 tedne, pri starejših starost - 1 mesec. Obstajajo tri skupine prilagajanje: 1. Prva skupina - tisti, za katere je proces prilagajanje prehaja enostavno in neboleče. Te otroke zanimajo igrače, različni tipi dejavnosti, komunikativen, uravnotežen. V družini je komunikacija z otrokom prijazna, spoštljiva. 2. Druga skupina so otroci, ki počasneje in težje se prilagajajo. Za njihovo vedenje so značilni nestabilnost, muhavost in brezbrižnost. Sposobnost igranja in komuniciranja s takimi otroci ni dovolj razvita. Otroci imajo malo pobude in so manj samostojni. S strani staršev je prisotna nestabilnost v komunikacije: dobrohotne, vesele pozive zamenjajo kriki, grožnje, nepazljivost. 3. Tretja skupina so otroci, ki se težko prilagajajo novemu okolju. Praviloma neodvisen, brezkontakten, hitro utrujen. Igralne sposobnosti se ne oblikujejo. Takšni otroci se soočajo z manifestacijo avtoritarnosti in krutosti staršev. To vodi v strah in nezaupanje do vzgojitelja, včasih pa v njegovo ignoriranje in otroci. Spanje in apetit v takih otroci slabe ali neobstoječe.
Vodenje 2:
Vprašanje 2. Kaj je glavna dejavnost otroka zgodnja starost(zadeva)
Voditelj 1:
Vprašanje 3. Kaj je glavna dejavnost predšolskega otroka starost(igra)
Vodenje 2:
Vprašanje 4. Kakšne so metode preučevanja družine (ankete, vprašalniki, hišni obiski, pogovori na domu)
Voditelj 1:
Vprašanje 5. Poimenujte oblike dela z družino (skupinska srečanja, tematska posvetovanja, pogovori, konference, skupne prostočasne dejavnosti, debate, odprti razredi z otroki za starše, obiskovanje družin, oblikovanje fotomontaž, dnevi odprtih vrat, delo s starševskim odborom)
Vprašanje 6. Kakšni so ukrepi za olajšanje prilagajanje otrok.
Možni ukrepi za lajšanje obdobja prilagajanje: Privlačna in urejena videz vzgojiteljica, izključ bel kopalni plašč. Učitelj naj bo prijazen, potrpežljiv, nasmejan glede na situacijo. Pokličite otroka z ljubkovalnim imenom, kot doma. Uporabite motnje ob razhodu, joku. Uporabite zabavne igrače (milni mehurčki, glasbeni, svetleči, urni mehanizem itd.). Ko greste spat, uporabite telesni stik (božanje, trepljanje, petje uspavank ali poslušanje fonograma, kar vam omogoča, da s seboj v posteljo vzamete svojo najljubšo igračo. Med obdobjem ne odvajajte prilagajanje od slabih navad (duda, duda, plenička, steklenička). Uporabite elemente telesne terapije (objemanje in božanje otroka, igre z dotikom). Po priporočilu zdravnika lahko nad posteljo razburljivega otroka obesite vrečko pomirjujočih zelišč. Aromaterapija - pod pogojem, da imate otroci nimajo alergij. Uporaba iger približevanja otroci med seboj. Igre za obvladovanje okolja in spoznavanje osebja vrtca in vrstnikov.
Vodenje 2: Prehajamo na naslednjo nalogo.
Naloga številka 3 "Težava"
V vsaki skupini zgodnja starost se zgodijo težke situacije. Poskusimo jih zdaj rešiti (Vsaka skupina dobi 2 pedagoške situacije) .
telovadba: Maxim (2 leti, hodi v vrtec 3 tedne. Prihaja v skupino, igra z igračami. Ko pa učiteljica ponudi, da se usede za zajtrkovalno mizo, zavrne.
Kako naj ravna vzgojiteljica? Določite stopnjo prilagajanje.
Naloga: Aleksandra (2 leta 3 m.) hodi v vrtec 1 mesec. Prvič sem veliko jokala, nisem hotela Igrajte se z otroki. Ves čas držal za učitelja in vprašal: "Kje je mama?" Sedla je za mizo, a sama ni hotela jesti, učitelji so jo nahranili. Zjutraj mame nisem hotel izpustiti. Čez teden dni se je začela približevati otrokom in jih opazovati, kaj počnejo, a ni igral. Vaša dejanja, določite stopnjo prilagajanje.
Naloga: Lena (2 leta 5 m) ob ločitvi z mamo veliko joka, dolgo se ne more umiriti. Noče jesti. Ne z otroki igra. Učitelju ne gre iz rok in če ga postaviš na noge, začne jokati. 10. dan so začeli odhajati spat, zazibani. Konec 4 tednov je začela jesti - vzgojiteljice jo hranijo, spi površno, joka ko se zbudi. V enem mesecu je bila dvakrat bolna, z zapletom. Čez dan občasno cvilite. Tvoja dejanja? Določite stopnjo prilagoditve pri teh otrocih.
Naloga: Maša (1 leto 8 mesecev) in Anja (2 leti 9 mesecev) igrajo drug ob drugem. Maša seže po kozarcu, Anja takoj pograbi igračo iz Mašinih rok. Nekaj časa mine, Maša pusti igrače, vzame papir, želi risati. Anya takoj zapusti svoje podjetje, iztrga papir iz rok jokajoče Maše. Zakaj Anya to počne in kaj je mogoče storiti v tej situaciji? Naloga: Miša (2 leti 4 mesece) poskuša sama obleči hlačne nogavice. Ne uspe mu. Učitelj posreduje. "Jaz sam!" protestira otrok. Pred nami
dvoletna kriza: trma, negativizem, želja biti kot odrasel, narediti vse po svoje. Tvoja dejanja?
Naloga: Maxim je star 2 leti, prvi dnevi v vrtcu. Mama rodi otroka v plenici. Na predlog vzgojiteljice, naj odstrani plenico, mati kategorično izjavi "Ne, otrok ne more biti brez plenice!" Tvoja dejanja?
Naloga: V skupino pride nova deklica Polina, stara 2 leti. Deklica nenehno vpije in sesa bradavico, ne topi se z njo niti med jedjo. Čez nekaj časa so se starši druge deklice začeli pritoževati učiteljici, da njihov otrok doma zganja jezo in zahteva dudo. Tvoja dejanja?
Voditelj 1: In zdaj te predlagam igrati.
Naloga številka 4 « igra»
telovadba "Dobro slabo"
Skupine so povabljene, da se postavijo v krog in si poljubno mečejo žogo. Prvi igralec govori: « Prilagajanje"Dobro je, ker ..." Igralec št. 2 ujame žogo govori: « Prilagajanje"Slabo je, ker ...".
Vodenje 2: In spet nova naloga.
Naloga številka 5 "zmeda" (2 stojala)
Predlagamo, da sestavite algoritem za pripravo otroka na vrtec.
Srečanje s starši za spoznavanje učiteljev. Pridobivanje informacij o menstruaciji prilagajanje.
Priprava otroka na režim, prehrana, pogovori o vrtcu.
Priprava stvari za vrtec.
Prihod v vrtec ob določeni uri. Spoznavanje skupine.
Obisk vrtca pred kosilom ali celodnevni.
Kolektivni nakup plenic.
Sterilizacija stekleničk, dud.
Dojenčka položite v posteljo ob 24. uri, da lahko zaspi kasneje v mirni uri.
Voditelj 1:
Naloga številka 6 "poznavalci"
Na voljo so didaktične igre, v katerih je predpisan potek igre. Treba je ustvariti naloge in dati ime.
"Ugani, kaj imaš v roki"
Tarča: nauči se otroci razlikovati in poimenovati zelenjavo, sadje po barvi, obliki; razvijati zanimanje za naravo.
Material: zelenjava in sadje.
Napredek igre: Otroci z rokami na hrbtu tvorijo krog. Učitelj jim v roke položi zelenjavo in sadje, nato pokaže nekaj iz zelenjave ali sadja, otroci pa morajo na dotik ugotoviti, katera zelenjava ali sadje je v njihovi roki. Tisti, ki imajo isti predmet, stečejo do učitelja.
Ki živi v gozdu
Tarča: utrditi znanje otroci o divjih živalih; razviti spomin, govor; razvijati ljubezen do živali.
Material: kompleti igrače: "Divje živali" in "Hišni ljubljenčki".
Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj med igračami živali izberejo samo tiste, ki živijo v gozdu.
"Čarobna torba"
Tarča: pin spretnost otroci poimenovati zelenjavo in njeno barvo; razviti vizualni spomin, pozornost.
Material: "čarobna torba", zelenjava.
Napredek igre: Učitelj povabi otroke, da izmenično izvlečejo iz "čarobna torba" zelenjava, jo poimenuj in pobarvaj. Učitelj lahko ponudi, ne da bi pogledal v vrečko, da bi našel, kar pravi. Izmenično vsi otroci se igrajo.
"Kdo je odveč"
Tarča: nauči se otroci izbere med številnimi živalmi odveč, pojasni, zakaj je odveč; razvijati logično razmišljanje, pozornost.
Material: slike z divjimi in eno domačo živaljo, ptica, roža, žuželka, stavek.
Napredek igre: Učitelj povabi otroke, naj si ogledajo slike na platnu za stavljanje, najdejo presežek v številnih divjih živalih in pojasnijo, zakaj je ta ali oni predmet odveč. Na primer: "Še ena mačka, ker je hišni ljubljenček".
"Najdi list"
Tarča: razlikovati in poimenovati liste znanih dreves, zapomniti si imena dreves, razvijati govor otroci; vzgajati jih v pozornosti in estetskih občutkih.
Material: vsak otrok ima enake šopke iz 3-4 listov (javor, hrast, jesen, breza, en šopek od učiteljice.
Napredek igre: Učitelj otrokom razdeli šopke, enega obdrži zase. Nato pokaže kakšen list, na primer javor in govori: "Ena, dva, tri - pokaži isto zloženko!" Otroci dvignejo roke in pokažejo javorjeve liste.
"Drevesa in njihovi plodovi"
Tarča: nauči se otroci pobirati sadeže dreves, razvijati vizualni spomin, pozornost.
Material: drevesne ilustracije (smreka, gornik, kostanj, lipa, javor) Slike (storž, jerebika, kostanj, lipov semen, javorjev lionfish).
Napredek igre: Učitelj predlaga, da poimenuje izpostavljena drevesa in nato poišče njihove plodove.
"Poimenuj ptico"
Tarča: nauči se otroci prepoznajo in poimenujejo ptice; razviti vizualni spomin, razmišljanje; razvijati ljubezen do narave.
Material: slike ptic (vrabec, golob, vrana, lastovka, škorec, sinica).
Napredek igre: Pred otroki se pokažejo ptice, učiteljica jih povabi, naj jih poimenujejo. Otrok poimenuje ptico, jo pokaže, ostali otroci pokažejo znake, ali se strinjajo ali ne.
"Katera roža je izginila"
Tarča: nauči se otroci poimenujejo rože"kotiček narave" (Tradescantia, vijolica, amazonska lilija, begonija) razvijati vizualni spomin, gojiti željo po skrbi za rastline.
Material: rože "kotiček narave".
Napredek igre: Učitelj na mizo postavi rastline iz "kotiček narave", otroci jih poimenujejo. Učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči in skrije eno rastlino.
Otroci odprejo oči, morajo ugibati: katere rože ni več, jo poimenuj.
Vodenje 2:
Odsev
Vsi smo danes plodno delali in zdaj vam ponujamo, da izberete kamen, ki ustreza vašemu razpoloženju ta trenutek. In če ni težko izraziti svoje mnenje in želje.
Intelektualna igra za učitelje
"Igra je vodilna dejavnost"
Pripravil: učitelj-psiholog Chabin A.A.
marec 2015
Intelektualna igra z učitelji na temo: "Igra je vodilna dejavnost"
Cilj:
1. Sistematizirati znanje učiteljev o oblikovanju igralnih dejavnosti pri otrocih.
2. Oblikovanje pozitivnih komunikacijskih veščin učiteljev, sposobnost timskega dela.
Naloge:
1. Izboljšati pedagoško usposobljenost vzgojiteljev.
2. Dvigniti metodološko raven učiteljev pri organizaciji različnih vrst iger.
Sodelujejo: vzgojitelji predšolskih otrok
Pravila igre: vsi udeleženci so razdeljeni v 2 ekipi, vsaka ekipa izbere kapetana. Čas priprave na tekmovanje: 1-3 minute. Žirija vsako tekmovanje oceni in sešteje skupni rezultat.
Napredek igre:
Vabimo vas k igranju
In rešiti probleme
Nekaj za zapomniti, ponoviti,
Česar ne znamo, se naučimo.
št. 1 "Pozdrav" (2-3 min)
Izmislite ime ekipe in moto, pozdrave in želje za nasprotno ekipo
št. 2 "Ogrevanje"
1 ekipa
1. Kateri atributi se uporabljajo v ruskih ljudskih igrah (palica, robec, žoga, igrača)
2. Glavna vloga v ljudski igri? (vodilni))
3. Zakaj v igri potrebujemo izštevanko? (za izbiro voznika)
4. Kje se uporabljajo ruske ljudske igre? (pri organizaciji počitnic, matinej, zabave, sprehodov)
2 ekipa
1. Od kod prihaja govorno gradivo za ljudske igre?
(iz ljudskega izročila)
2. Kaj je signal za akcijo v ljudski igri? (beseda)
3. Kaj določa celoten potek igre, ureja dejanja in vedenje otrok? (pravila igre)
4. Katere fizične lastnosti se vzgajajo v ruskih ljudskih igrah? (pogum, spretnost, vzdržljivost)
In seveda, spomnite se ruskih ljudskih pravljic:
1 ekipa
1. V imenu katere ribe lahko urokujete? (Ščuke.) 2 Kaj nova vrsta prevoz je izumil Emelya? (Peč.)
3. Kdo je Ivanu Tsareviču pomagal dobiti ognjeno ptico? (Sivi volk.)
4. Katero število najpogosteje najdemo v pravljicah? (Tri.)
5. Kdo je porušil stolp? (Medved.)
6. Kaj naj rečeš, ko si pred kočo Babe Jage? (»Koča, koča, stopi zadaj proti gozdu, spredaj proti meni.«)
2 ekipa
1- Katere ptice so pomagale Babi Yagi? (Labodje gosi.)
2- Kaj moraš zavpiti na odprtem polju, da junaški konj pridirja? (»Sivka-Burka, preroška kaurka, stopi pred menoj, kot
list pred travo.)
3- Katere reke tečejo v pravljicah? (Mlečni izdelek.)
4- Kakšen nov način ribolova je izumila lisica? (Na volčjem repu.)
5- Brez koga se repa ne bi izpulila? (Brez miške.)
6- Kaj se lahko zgodi, če med hojo ne poslušate svoje sestre?
(Lahko postaneš koza.)
Št. 3 Ker morajo otroci nenehno poznati prometna pravila, bomo preverili, koliko prometna pravila poznajo sami vzgojitelji.
Za 1 ekipo:
Katere znake lahko označite z naslednjimi besedami:
1. »Hura! Lekcije odpovedane! (Pozor, otroci!)
2. "Spi, moje veselje, spi." (Piskanje je prepovedano).
3. "Ne hodi po klavirju." (prehod za pešce).
Vsaka ekipa dobi eno nalogo.
Naloga za 1. ekipo.
Iz avtobusa je izstopilo 6 ljudi. Trije so cesto prečkali na prehodu za pešce, dva sta obšla sprednji del avtobusa, eden pa je ostal na postajališču. Koliko oseb je vstopilo po prometnih pravilih?
(Ena. Počakati morate, da avtobus zapusti postajališče in šele nato prečkati ulico.)
Za 2 ekipi:
1. "Zaklad mačka Leopolda." (Možje pri delu).
2. "Tribarvne kroglice." (Prometna ureditev).
3. »Vetrovi in verste bežijo v daljavo. Usedeš se in samo poganjaš.« (Kolesarska steza).
Naloga za 2. ekipo.
Volk se je do lisice peljal z avtom po levi strani ceste. Ustavil ga je inšpektor prometne policije in mu naložil plačilo globe. Katero pravilo je prekršil volk?
(Vozila smejo voziti po cestišču in se držati desne strani).
št. 4 Intelektualec
Vprašanja za 1 ekipo
1. Poimenujte igre, namenjene razvoju vizualno-figurativnega razmišljanja za otroka, starega 4 leta
A) gledališke igre
B) režiserske igre
C) igre z razdeljenimi slikami, sestavljenimi iz 3-4 delov
D) igre s prikazovanjem zgodb
Pravilen odgovor: Razdeljene slikovne igre, sestavljene iz 3-4 delov
2. starost otroka srečanje 2 kriza (3 leta)
3. Kakšna je oblika poučevanja otrok v predšolski vzgojni ustanovi? (dejavnost, igra)
Vprašanja 2 ekipa
1. Glavni mehanizem didaktične igre, ki poganja celotno igro, je:
A) pedagoško vodenje
B) pravilo igre
B) igra dejanje
D) didaktična naloga
Pravilni odgovor: Didaktična naloga
2. Koliko je star otrok, ki se sreča s prvo krizo (kriza 1 leta)
3. Najučinkovitejša vrsta dejavnosti, ki prispeva k razvoju ustvarjalne dejavnosti otrok, je dejavnost ... (delo)
#5 Cinquain je pesem, sestavljen iz petih vrstic, v katerih oseba izraža svoj odnos do problema, vas vabimo, da napišete cinquain na igro.
Vrstni red pisanja syncwine:
Prva vrstica je ena ključna beseda, ki definira vsebino syncwina.
V drugi vrstici sta dva pridevnika, ki označujeta dani stavek.
Tretji izraz so trije glagoli, ki prikazujejo dejanje pojma.
Četrta vrstica je kratek stavek, v katerem avtor izrazi svoje stališče.
Peta vrstica je ena beseda, običajno samostalnik, skozi katero oseba izraža svoja čustva, asociacije, povezane s tem konceptom.
Na primer
Igra
otroška zabava
Igrajte, klepetajte, zabavajte se
Nekaj, brez česar se otroci ne morejo razvijati
zabava
Spoštovana žirija, medtem ko udeleženci opravljajo nalogo, seštejte rezultate prejšnjih krogov.
Medtem ko igralci sestavljajo naš cinquain, lahko spoštovana žirija izračuna točke.
№6
Gledališko: Z MIMIKO IN KRETNJAMI POKAŽITE DRUGI EKIPI, KAJ JE PISANO NA KARTICI.
1 ekipa
Prespal za delo;
- na preprogi pri glavi;
-
spravi otroke v posteljo, a otroci ne ubogajo;
2 ekipa
- prepričujete otroka, naj jé;
-
prečkaš cesto z učenci; ;
Ste izvedeli, da ste prejeli precejšnje povišanje plače?
Št. 7 "Profesionalci". (3 min.)
Skupinam so na voljo praktične situacije za razpravo. Največji rezultat - 3 točke za vsako situacijo
Naloga za prvo ekipo:
Učiteljica je vse starše povabila na roditeljski sestanek in informacije o tem postavila na skupinsko stojalo. Prišli sta dve osebi. Učiteljica je nezadovoljna. Roditeljski sestanek je bilo treba premakniti. Kaj lahko pojasni, kaj se je zgodilo? Kaj storiti naprej?
Naloga za drugo ekipo
Otrok začasno ne obiskuje vrtca, ker je nenehno bolan. Ko se vrnejo, mati ugotovi, da je njihovo omarico zasedel drug otrok. Mama začne ugotavljati, ugovarjati učitelju. Kako naj učitelj ravna v tej situaciji? Kaj je mogoče storiti, da bi se izognili konfliktom?
št. 8 Štafeta z žogo
Namen: team building.
Dve ekipi stojita v dveh vrstah z nogami v širini ramen. Podajata si žogo spodaj med nogami, nato pa zadnji igralec naredi podajo naprej preko glave. Igralec, ki stoji spredaj, teče na konec ekipe in poda žogo po verigi naprej, igralec, ki stoji spredaj, sprejme žogo in teče na konec ekipe ter žogo po verigi poda naprej in tako naprej. dokler žoga ne pride do kapetana ekipe.
Št. 9 Na začetku stavka morate izmisliti rimo:
1.ekipa
"Da bodo otroci sladko spali ...
Prižgati moramo glasbo."
"Čebula, česen - to je čudež ....
Oh, bojijo se prehlada.
"Da ne bi trpel zaradi kašlja ...
Moraš pravilno dihati."
"En fižol in dva fižola ...
Masiramo roko.
2.ekipa
»Biti drzen v šoli
Odgovor obdrži na tabli ...
V vrtcu moramo pogosteje odgovarjati na vprašanja "
"Svetla barva in svetla svetloba ...
Krepi imuniteto.
"Zeliščna dišeča aroma ...
Spanec se bo stokrat izboljšal.
"Čez dan sem spal in se zbudil,
Raztegnjena, nasmejana...
Dvignili smo roke in noge
Veliko bolj zdravo"
Torej, vsa tekmovanja so mimo, znanje učiteljev se je povečalo, ustvarjalne sposobnosti so se izboljšale, učitelji so blesteli s svojim znanjem, bili so zaposleni s športno vzgojo, zdaj pa bo naša žirija povzela in nam sporočila, čigava ekipa je zmagala, no, se bomo malo igrali.
Rally igra "Shanghai".
Cilj: skupinsko povezovanje, izgradnja zaupanja.(4 min). (V prostem prostoru dvorane.)
Navodilo: »Postavite se v vrsto in se primite za roke. Prvi v vrsti se previdno zasuka okoli svoje osi in vleče ostale skupaj, dokler se ne izkaže za "spiralo". V tem položaju morajo udeleženci prehoditi določeno razdaljo. Skupino lahko na koncu gibanja povabite, naj previdno počepne
Prispodoba
"Živel je modrec, ki je vedel vse. Nekdo je hotel dokazati, da modrec ne ve vsega. Držal je metulja v dlaneh in vprašal:" Povej mi, modrec, kateri metulj je v mojih rokah: mrtev ali živ? živ - Ubijem jo, pravi mrtev - izpustil jo bom. " Modrec je po premisleku odgovoril: "Vse je v tvojih rokah." To prispodobo nismo vzeli po naključju. Navsezadnje je res vse v naših rokah, ne bojte se ustvarjati, iskati nekaj novega, se učiti neznanega. Hvala za sodelovanje! Vse najboljše!
Predogled:
MBDOU " Vrtec"Topol"
"Eco-Quest" z vzgojiteljicami vrtcev "Skazka", "Topolek"
pripravljeno:
april 2017
"Okoljska vzgoja predšolskih otrok"
Cilj: intenzivirati miselno dejavnost vzgojiteljev predšolskih otrok;
krepitev znanja učiteljev o temi okoljska vzgoja otroci predšolska starost; team building; vzpostavitev čustveno ugodnega okolja v pedagoškem okolju vrtca.
Hod:
zdravo Spoštovani kolegi! Veseli me, da vas lahko pozdravim na eko-iskanju
Iskanje prevedeno iz angleščine kot "izziv, iskanje, igra" - to je igra, med katero udeleženci gredo skozi vrsto ovir, da bi dosegli cilj.
In vabim vas, da sodelujete v takšni igri in temi našega današnjega iskanja"Okoljska vzgoja predšolskih otrok"
Pozdravite naše igralce, naša kompetentna žirija pa bo ocenila rezultate naše igre z vami:
Uvod:
Obstaja en planet - vrt
V tem hladnem prostoru
Samo tukaj so gozdovi hrupni,
Ptice, ki kličejo selivke.
Videli boste samo enega
Šmarnice v zeleni travi
In kačji pastirji so samo tukaj
Presenečeno pogledajo v reko.
Poskrbite za svoj planet
Saj drugega na svetu ni!
Ogrevanje: "Dež v gozdu."
Cilj: premagati anksioznost udeležencev;
Učitelji drug za drugim stojijo v krogu - spremenijo se v drevesa v gozdu. Psiholog bere besedilo, učitelji izvajajo dejanja.
Sonce je sijalo v gozdu in vsa drevesa so stegovala svoje veje proti njemu. Nenadoma je zapihal močan veter in začel stresati drevesa v različne smeri. Toda drevesa so trdno zakoreninjena, trdno stojijo, le zibljejo se. Veter je prinesel deževne oblake in drevesa so začutila prve, nežne kaplje dežja. Dež pada vedno močneje. Drevesa so se začela smiliti drug drugemu, s svojimi vejami ščititi pred močnimi udarci dežja. Zdaj pa se je spet pokazalo sonce. Drevesa so se razveselila, se otresla odvečnih kapelj dežja, spet razširila svoje veje k soncu. Drevesa so v sebi čutila svežino, živahnost in veselje do življenja.
1. naloga (»Ekološka košarica«)
Niz vprašanj za vsako ekipo, v 2 minutah za odgovor na več vprašanj:
1. ekipa
* Katera ptica ima najdaljši jezik?(Pri žolni)
* Koga imenujemo padajoči listi?(Zajci rojeni jeseni)
* Veda o živalih.(zoologija)
* Kdo je ihtiolog?(Znanstvenik preučuje ribe)
* Katero drevo se imenuje pradedek pradedkov?(hrast)
* Kakšen lov je dovoljen v gozdu kadar koli v letu?(Fotografski lov)
2. ekipa
* Katero ptico imenujemo gozdni petelin.(Petelin)
* Kaj pomeni "jokanje" breze spomladi?(pretok soka)
* Znanost o rastlinah.(Botanika)
* Zakaj se macesen imenuje "dobro drevo"?(ne zbada)
* Trava proti 99 boleznim.(šentjanževka)
* Je pingvin ptica ali žival?(ptica)
2. Teoretični del
1. ekipa
1. Kaj razumete pod pojmom "ekologija"? Kakšen je pomen te besede?
(Sama beseda "ekologija" izhaja iz grškega "ekos" "hiša" in "logos" - znanost. To pomeni, da je ekologija v širšem pomenu veda o hiši, v kateri živimo. V ožjem pomenu ekologija se imenuje znanost "o razmerju rastlinskih in živalskih organizmov ter skupnosti, ki jih tvorijo med seboj in okoljem")
2. Kako bi morali po vašem mnenju oblikovati cilj okoljske vzgoje predšolskih otrok?
(Oblikovanje pri otrocih znanstveno-kognitivnega, čustveno-moralnega, praktično-aktivnega odnosa do okolju in za vaše zdravje)
3. Kdo ima po vašem mnenju največje breme in odgovornost pri okoljski vzgoji otrok?
(O učitelju, ki ne omejuje le na neposredno vzgojno-izobraževalno dejavnost, ampak vnaša elemente okoljske vzgoje v vse vrste dejavnosti otrok)
4. Pogoji, potrebni za ekološko vzgojo otrok?
(Ekološka soba, kotiček narave v skupini, spletno mesto)
5. Oblike organizacije okoljske vzgoje otrok?
(Izleti v naravo, GCD, sprehodi, počitnice in zabava, delo v kotičku narave, cvetlične grede, elementarne iskalne dejavnosti, okoljska vzgoja v vsakdanjem življenju)
2. ekipa
1. Poimenujte glavne sestavine, ki jih vključuje ekološka kultura.
(Okoljska znanja in spretnosti, okoljsko mišljenje; vrednotne usmeritve; okoljsko upravičeno vedenje)
2. Poimenujte praktične metode okoljske vzgoje predšolskih otrok.
(Igra, elementarni eksperimenti in simulacije)
3. Prosimo, dopolnite stavek: »Da bi okoljska vzgoja in vzgoja prinesla največji učinek in korist pri razvoju otrok, mora postati ... ..«
(Okoljska vzgoja naj postane sestavni del celotnega izobraževalnega procesa in mora biti vključena v vseaktivnosti : neposredno izobraževalne dejavnosti, sprehodi, varnostni trenutki, igre)
4. Po definiciji povejte, kaj je to: namensko, sistematično, aktivno otrokovo zaznavanje predmetov in pojavov okoliškega sveta. V okoljski vzgoji je ta tehnika vodilna. (Opazovanje)
5. Poimenujte 3 predmete nežive narave, ki se spremljajo v predšolski vzgojni ustanovi. (Oblaki, veter, sonce)
3. Igra "Favna".
Vsaka ekipa dobi nalogo, da s kretnjami, mimiko in gibi upodobi dve živali. Nasprotna ekipa ugiba, katera žival je bila upodobljena.
4. Pedagoške naloge (situacije)
Vsaka ekipa dobi besedilo pedagoške situacije na temo okoljske vzgoje. Naloga vsake ekipe je improvizirati in odigrati prizor, pokazati, kako je bilo treba delovati, kaj reči, odigrati rešitev.
1. ekipa
Na mestu vrtca se dekleta igrajo v trgovini in dopolnjujejo asortiman »izdelkov«, nabirajo rastline: rumene akacijeve stroke - »fižol«, glave kamilice - »sladkarije« itd. Prišla je Irina Petrovna in jo pohvalila: »Bravo! Dobra ideja!«
Poimenujte učiteljeve napake. Kaj bi naredili v tej situaciji
2. ekipa
Serjoža pokrije nekaj v dlani, pogleda vanj in se nežno nasmehne. Olga Ivanovna se obrne k otroku: »Kaj imaš tam? Pokaži mi! Uf! Pusti ga zdaj!" Majhna kosmata gosenica ti pade z dlani na asfalt. Nekdo je neusmiljeno stopil nanjo.
Poimenujte učiteljeve napake. Kaj bi naredili v tej situaciji?
1- ekipa
Deklica je v vrtec prinesla mucka. Učiteljica je odgovorila: »Zakaj si pripeljal takega poginulega? Zavrzi ga zdaj! » Deklica joka in prosi, naj zapusti mačjega mladiča.
*Vaša dejanja?
2. ekipa
V vrtcu se je zgodil incident: skupina otrok je videla kobilico, kričala "kobilica", skakala, se igrala z njo. En otrok je pred drugimi z nogo stisnil kobilico. Otroci so zmedeni.
*Kakšen je vaš odziv na dejanja otrok?
5. "Kako rastline in živali napovedujejo vreme."
Spominjam vas na začetek znakov prihodnjega vremena v obnašanju rastlin in živali, vi pa končate vrstico.
1. ekipa
1. Pajek vztrajno plete mrežo - (do suhega vremena).
2. Na cesti postaja toplo - (pred dežjem).
3. Hitroci, lastovke letijo nizko - (napoveduje se dež).
4. Ko cveti ptičja češnja - (do mraza, zmrzali).
2. ekipa
1. Če je trava zjutraj suha - (pričakujte dež zvečer).
2. Iz breze teče veliko soka - (po deževnem poletju).
3. Zjutraj je drevored zacvetel in ostal odprt ves dan - (za lepo vreme).
4. Rože pred dežjem - (močneje dišijo).
5. Glasbeni kalejdoskop.
Z uporabo teh besed se poskusite spomniti in zapeti vsaj en verz pesmi, v kateri so prisotne:
1. ekipa
Marjetice, gozd
2. ekipa
ptice, breze,
6. Športno tekmovanje "Nalivayka"
Dragi igralci, pred vami so prazne viale z odmerjenimi delitvami, brizgalka in skleda z vodo.
Naloga: vsak od udeležencev mora priteči, da napolni brizgo z vodo in jo natoči v vialo, zmaga ekipa, ki hitreje napolni vialo z vodo do oznake 200 ml.
7. "Ekološki prometni znaki"
Dragi igralci, izmisliti si morate in na risalni papir narisati dva izvirna okoljska prometna znaka.
To zaključuje naše srečanje, upam, da je bila tema naše igre koristna in zanimiva za vas.
Želim vam vse ustvarjalne uspehe pri tako pomembnem in potrebnem delu za otroke!
Predogled:
MBDOU "Vrtec "Topolek"
Poslovna igra za učitelje
"Erudite"
pripravljeno:
učitelj - psiholog Chabin A.A.
december 2016
Poslovna igra za učitelje
"Erudite"
Namen: Intenzivirati aktivnosti učiteljev, spodbujati pridobivanje izkušenj pri skupnem delu učiteljskega zbora; opazujte kulturo govora in takt; iskanje novih načinov obnašanja v stikih s starši.
Napredek igre:
Vodilni:
Pozdravljeni, dragi kolegi, veseli smo, da vas vidimo na naši poslovni igri "Erudite"
Udeleženci so vabljeni: vzgojiteljice vrtca "Luchik" in vzgojiteljice vrtca "Topolek".
Dragi udeleženci, predstavljamo vam našo kompetentno žirijo.
Spoštovana žirija, prisluhnite kriterijem za ocenjevanje udeležencev:
0 točk - udeleženci niso opravili naloge
1 točka - udeleženci niso podali popolnega odgovora
2 točki - udeleženci so dali popoln odgovor
Vodilni:
Dragi udeleženci, preden začnemo našo igro, se malo ogrejmo.
Ogreti se
Zdrav človek je uspešen človek! Vabim te, da z mano narediš zabavno vadbo.
Zjutraj je gusak vstal na tace in se pripravil na telovadbo.
Pogledal je na desno, na levo, krepko je zavijal.
Malo sem odščipnil puh in s tekom pljusknil v vodo!
Vrabec se je stegnil, zravnal, presenečen.
Trikrat je pokimal z glavo, pomežiknil je z desnim očesom.
Razprl je tace v strani in hodil po gredi.
Hodil je in se usedel, zapel svojo pesem: Chick-chirp-chirp-chirp ...
1. Naloga.
Spoštovani kolegi, naloga je "Menjava". Otroci ne znajo vedno jasno izraziti svojih misli, zato se jih morate v vsakem primeru naučiti razumeti.
Morate uganiti ime znanega filma ali pregovor po "menjalniku".
Naloga 1. ekipa
Vasilij Ivanovič ostaja v službi - "Ivan Vasiljevič menja poklic."
Žalostni odrasli - "Smešni fantje."
Stojiš glasneje - ne boš bližje - "Pojdi tišje - nadaljeval boš."
2. naloga - ekipa
Krik ovnov - "Utihni jagnjeta."
Moški na vozu - težje je za kastrata - "Ženska z vozom je lažja za kobilo."
V simfoničnem orkestru niso samo fantje - "V jazzu so samo dekleta."
2. Naloga.
Da bi bili znani in cenjeni zaradi vaših poklicnih kvalitet, se morate znati na nek način predstaviti.
Vaja "Obvestilo" v obliki predstavitve.
Vsaka ekipa mora v 5 minutah napisati kratek oglas za zaposlitev, ki odraža strokovno edinstvenost in vključuje nekaj, česar ne more ponuditi noben drug strokovnjak. To obvestilo se nato prebere vsem. Zastavimo lahko kakršna koli vprašanja o vsebini oglasa, da se prepričamo, ali se res splača uporabljati to storitev.
3. Naloga:
Vaje za razvoj učiteljeve komunikacije.
Vaja 1 "Kdo je ta maska?"
Cilj: Razviti sposobnost narediti vtis v skladu z izbrano podobo.
Predlagam, da ekipe odigrajo in pokažejo podobe staršev.
- "Majica - tip", "Večno nezadovoljen",
- "Dvomim", "Zanimivo" ..
4 Naloga.
1. Izberi najustreznejše pregovore in reke ter utemelji, zakaj je ta rek primeren za to trditev.
- ekipa
Vzgojiteljica v vrtcu je:
a) "Dober konj bo vse odnesel"
b) »Brez matice so čebele izgubljeni otroci«
c) "In Švicar, in kosec, in kockar na pipo."
Delo s starši je:
a) »Papir ni kupljen, pismo domače izdelave«
b) »V dobri uri reči, v slabi uri molčati«
c) »Po poti hoje«
2. ekipa
Vzgajati otroke pomeni:
a) "Služil sedem let, služil sedem rapov in tudi teh ni več"
b) "Mlelo bo - vse bo moka"
c) »Močan je po povelju vojvodinem«.
Poučevanje otrok pomeni:
a) Kar seješ, to boš žel
b) "Če je bila nit, bomo prišli do žoge"
c) "Pojdi na pot - tkaj pet ličjakov"
5. Naloga: "Ugani"
Besede vprašam igralce vsake ekipe po vrsti. Člani ekipe 30 sekund poskušajo drugi ekipi razložiti dano besedo, ne da bi jo izgovorili (dovoljene so kretnje, mimika), druga ekipa mora uganiti, kaj želijo pokazati.
Za pravilne odgovore žirija podeli eno točko.
Besede za prvo ekipo so športna vzgoja, glasbeni pouk.
Besede za drugo ekipo - mirna ura, otroci rišejo.
6.Naloga
Vaja "Jež in slon"
Namen igre je udeležencem posredno prikazati njihov običajen način interakcije z drugimi ljudmi.
Udeleženci izberejo par iz nasprotne ekipe, vzamejo list papirja in marker za dva ter začnejo opravljati nalogo.
Navodila:
7. Naloga
"MODRA VPRAŠANJA"
Učitelji ekipe 1:
Učitelji 2 ekipi:
Naloga 8 Pedagoška situacija
- ekipa
Na vrtu je bila za otroke starejših skupin in njihove starše ponujena naloga izdelave ptičjih krmilnic. Otroci z navdušenjem in veseljem pokažejo in pripovedujejo, kako so izdelali, kdo pri očetu, nekdo pri stricu, dedkove krmilnice. Komaj 5-letni Anton je tiho sedel in opazoval vse. Eno od deklet se je obrnilo k njemu: »Zakaj nisi prinesel krmilnice? Nič se vam ne smilijo ptice!" In Anton je odgovoril: "Mama vedno dela za njo, jaz pa nimam očeta!" Vsi otroci so se smejali.
Tvoja dejanja?
2-ekipno
Vrt se pripravlja na novo leto. V glasbeni dvorani so že okrasili božično drevo. Zabavno in veselo Novoletno praznovanje, potem pa 6-letna Kira pride do učiteljice in vpraša:
«- Anna Ivanovna, zakaj je bilo posekano božično drevo, saj dreves ne morete zlomiti in uničiti. Konec koncev, po počitnicah, zavrzite.
Tvoja dejanja?
Vodilni: Tako se je naša poslovna igra končala in medtem ko naša žirija povzema, vam predlagam, da odigrate eno zabavno igro.
Igralna vaja "Siamski dvojčki"
"Razdelite se v pare, stojite z ramo ob rami, objemite se z eno roko za pas, postavite desno nogo poleg partnerjeve leve noge. Zdaj ste zraščeni dvojčki: dve glavi, tri noge, eno telo in dve roki. Na moj ukaz morate opraviti določene naloge: hoditi po dvorani, sedeti, vstati, skakati, ploskati z rokami itd.« Poleg tega se lahko dvojčki "zrastejo" ne samo z nogami, ampak s hrbtom, glavo itd.
Povzetek rezultatov igre, nagrajevanje udeležencev.
Spomnimo se japonskega pregovora: »Slab gospodar goji plevel, dober goji riž. Moder človek obdeluje zemljo, daljnoviden vzgaja delavca.« Vzgojimo vredno generacijo. Srečno! Hvala za sodelovanje!
Predogled:
MBDOU "Vrtec "Topolek"
Poslovna igra za učitelje
"Pot do uspeha"
pripravljeno:
učitelj - psiholog Chabin A.A.
oktober 2016
Igra za učitelje na dan vzgojitelja"Pot do uspeha"
Cilj:
1. Razvoj komunikacijskih, organizacijskih in ustvarjalnih sposobnosti, ki so temelj poklicne dejavnosti vzgojitelja predšolskih otrok.
2. Ustvarjanje pogojev za strokovno samoizpopolnjevanje in samorefleksijo učiteljev;
3. Spodbujanje kognitivnega interesa in ustvarjalnosti učiteljev.
Napredek igre:
Tema našega srečanja"Pot do uspeha" Zato predlagamo, da delo zgradimo v obliki poslovne igre.
Pozdravite naše igralce, naša kompetentna žirija pa bo ocenila rezultate naše igre z vami:
Tekmovanje se ocenjuje po 3-točkovnem sistemu.
Razdelite se v dve ekipi
1 naloga: izmislite ime ekipe, moto (glede na temo igre) in izberite kapetana.
Pozdrav "Odnos"
Namen: razvoj domišljije udeležencev, razširitev možnosti telesnega izražanja, razpoloženje na temo usposabljanja.
- Voditelj: Začnite hoditi po sobi. Zdaj vam bom ponudil, da se pozdravite na različne načine, in vi, ki se premikate od enega udeleženca usposabljanja do drugega, boste morali to storiti.
- Najprej pozdravite sodelavce z nasmehom ali prijaznim kimanjem.
- Zdaj se morate ustaviti, stisniti roko druge osebe ali položiti svojo na ramo.
- Zdaj pa si predstavljajte, da so vas vsi ljudje, ki so pred kratkim tukaj, zelo užalili. Ko greste mimo njih, jim izrazite vsa svoja čustva.
- Zdaj si predstavljajte, da vsak udeleženec vodi velikega psa na vrvi.
- In končno, ko pozdravljate druge, izrazite svoje resnično razpoloženje.
Naloga 2: "Ugani"
Postavljam ti vprašanja, ti nanje odgovarjaš v hitrem tempu.
1. ekipa
kviz:
1.- Kateri atributi se uporabljajo v ruskih ljudskih igrah? (palica, robček, žoga, igrača)
2.- Glavna vloga v ljudski igri? (vodja)
3.- Kaj določa celoten potek igre, uravnava dejanja in obnašanje otrok? (pravila igre)
4.- Zakaj potrebujemo rimo v igri? (za izbiro voznika)
5.- Kje se uporabljajo ruske ljudske igre? (pri organizaciji počitnic, matinej, zabave, sprehodov)
6.- Katere fizične lastnosti se vzgajajo v ruskih ljudskih igrah? (pogum, spretnost, vzdržljivost)
7.- Od kod prihaja govorno gradivo za ljudske igre? (iz ljudskega izročila)
8.- Kaj je signal za akcijo v ljudski igri? (beseda)
Spomnite se ruskih ljudskih pravljic:
9. V imenu katere ribe lahko čarate? (Ščuke.)
10. Katero novo prevozno sredstvo je izumil Emelya? (Peč.)
11. K Za hitrost reakcije in pravilnost odgovora igralci dobijo žeton.
12. Rože katere kulture so dvorne dame francoske kraljice uporabljale kot okras v svojih laseh?
paradižnik
breskev
krompir
jablane
13. Katere ptice imajo "vrtce" za otroke? (pri pingvinih)
14. Kaj lahko vidite z zaprtimi očmi? (Sanje)
15. Žival, ki hodi sama. (Mačka.)
16. Kdo teče z zadnjimi nogami naprej? (Zajec.)
2. ekipa
1. Kaj je zbudilo Finista - jasen sokol iz čarovničinih sanj? (Glavnik, pero iz las, pekoča solza.)
2. Kdo je porušil stolp? (Medved.)
3. Katero število najpogosteje najdemo v pravljicah? (Tri.)
4. Kaj naj rečeš, ko si pred kočo Babe Jage? (»Koča, koča, stopi zadaj proti gozdu, spredaj proti meni.«)
5. Na čem leti Baba Yaga? (V možnarju in na metli.)
6. Katere ptice so pomagale Babi Yagi? (Labodje gosi.)
7. Kaj je treba kričati na odprtem polju, da junaški konj dirja? (»Sivka-Burka, preroška kaurka, stopi pred menoj, kot
list pred travo.)
8. Katere reke tečejo v pravljicah? (Mlečni izdelek.)
9. Kakšen nov način ribolova je izumila lisica? (Na volčjem repu.)
10. Brez koga se repa ne bi izpulila? (Brez miške.)
11. Kaj se lahko zgodi, če med hojo ne poslušaš sestre?
(Lahko postaneš koza.)
12. Jutranje srebro na travi. (Rosa.)
13. Kaj je dragocenejše od diamanta v puščavi? (Voda.)
14. Kateri otok sam pove o svoji velikosti? (Jamal.)
15. Kdaj so roke zaimek? (Ko so ti-mi-ti)
16.Kaj lahko hkrati; stati in hoditi, viseti in hoditi, hoditi in lagati? (Gledaj)
3. Naloga "Razlog"
"MODRA VPRAŠANJA"
Učitelji ekipe 1:
1. Trak je bil prerezan na šestih mestih. Koliko delov je naredil? (Sedem delov)
2. Dedek, babica, vnukinja, hrošč, mačka in miška so izpulili repo. Koliko oči jo je videlo? (Dvanajst.)
3. Nastja je dala tri žlice sladkorja v čaj in popila en kozarec. Katja je uporabila štiri žlice sladkorja in spila dva kozarca. Čigav čaj je bil slajši? (Nastja, ker ima tri žlice v kozarcu, Katja pa ima po dve žlici sladkorja.)
4. Mama je svojim otrokom spletla tri šale (vsak en šal) in tri palčnike. Koliko palčnikov ji je ostalo za splesti? (Tri palčniki, torej je imela tri otroke.)
5. Štirje fantje in dve deklici so kotalili vsak po eno sneženo kepo in naredili snežake. Koliko korenja za nos in oglja za oči jim je prinesel učitelj? (Če je vsak snežak sestavljen iz treh kep, potem je učitelj prinesel dva korenčka in štiri oglje.)
Učitelji 2 ekipi:
1. V sodu - 10 žlic medu. Koliko otrok lahko okusi ta med? (Upoštevajte, da ne piše, koliko medu bo prejel vsak otrok).
2. Sestra in brat sta dobila po 4 jabolka. Sestra je pojedla 3 jabolka, brat 2 jabolki. Kdo ima več jabolk? (tistega, ki je jedel manj).
3. Eno jabolko je bilo enakomerno razdeljeno med 2 dekleta, drugo pa enakomerno med 4 dečke. Kateri otrok je prejel največ?
4. Ob 12. uri ponoči je snežilo. Bi lahko bilo sonce čez nekaj dni ob istem času?
5. Sestra je stara 4 leta, brat je star 6 let. Koliko bo star brat, ko bo sestra dopolnila 6 let? (Minilo bo 2 leti, torej bo brat star 8 let).
PRAVILA: DRUGI EKIPI Z MIMIKO IN KRETNJAMI POKAŽITE, KAJ JE NAPISANO NA KARTI. (7 minut)
1. ekipa
- prespal zaradi službe
- na preprogi pri glavi;
- daje otroke spat, a otroci ne ubogajo;
- Med hojo je nepričakovano začelo močno deževati;
-med sprehodom ste na mestu opazili jeznega psa;
2. ekipa
Otroka prepričujete, naj jé;
- prečkate cesto z učenci;
- v vrtcu se je sprožil požarni alarm;
- konec delovnega dne, nihče ne pride po otroka;
Izvedeli ste, da ste prejeli znatno povišanje plače.
Igra: Mi smo ekipa!
Namen: team building.
Skupina hitro in natančno opravi naloge.
Navodila: Z uporabo vseh igralcev sestavite naslednje figure:
1. ekipa
- kvadrat;
- trikotnik;
- krog;
2. ekipa
- romb;
- kotiček;
- pismo
4. naloga "Razmišljanje"
Udeležencem so zastavljena vprašanja z več odgovori, pri čemer je potrebno označiti pravilen odgovor.
Za vsak pravilen odgovor dobimo 1 točko.
V zgodnjih starostnih skupinah uporabo verbalne metode pri pouku razvoja govora spremljajo:
Možnosti odgovora:
a) metode logoritmike;
b) raznolika formulacija vprašanja;
c) vnos potrebnih znakov;
d) v skrivnostnem, pravljičnem tonu, počasnem tempu in ponavljajočih se ponovitvah;
e) zanimiv ton, uporaba problemskih situacij, hiter tempo.
2. V kateri starosti otroci ne samo zaznavajo dejanj junakov literarnih del, ampak tudi razumejo motive za ta dejanja?
Možnosti odgovora:
a) 1 - 2,5 leta;
b) 2,5 - 3 leta;
c) 3 - 4,5 leta;
d) 4,5 - 5,5 let;
e) 5,5 - 7 let.
3. Glavna oblika organiziranega sistematičnega usposabljanja telesnih vaj za majhne otroke je ...
Možnosti odgovora:
a) mobilna igra;
b) jutranje vaje;
c) športna vzgoja;
d) jutranji sprehod
d) telesna vzgoja.
4. Katere vizualne gibe obvlada otrok v drugem letu življenja?
Možnosti odgovora:
a) osnovni gibi oblikovanja;
b) ne obvlada nobenih gibov;
c) različni risarski gibi orodnega značaja;
d) variabilna uporaba oblikovalnih gibov;
e) Vsi odgovori so napačni.
Preverite pravilna možnost odgovor na vprašanje
1. Didaktične igre in vadbe z majhnimi otroki prispevajo k...
Možnosti odgovora:
a) utrjevanje znanja, spretnosti, razvoj duševnih procesov;
b) pridobitev celovite izobrazbe;
c) razvoj kognitivne dejavnosti in duševnih procesov;
d) oblikovanje kolektivnih spretnosti za opravljanje razvojnih nalog;
e) obogatitev slovarja z novimi izrazi.
2. Senzorična vzgoja majhnih otrok kot osnova matematične vzgoje je ...
Možnosti odgovora:
a) razvoj otrokovih procesov zaznavanja in idej o predmetih in pojavih okoliškega sveta;
b) namenski pedagoški proces, namenjen oblikovanju čutnega spoznanja in izboljšanju občutkov in zaznavanja;
c) celota znanja in spretnosti, ki se oblikujejo med njihovo asimilacijo zaznavnih dejanj;
d) posebej organiziran pedagoški proces, katerega cilj je oblikovanje sistema znanja in spretnosti, metod duševne dejavnosti in razvoj kognitivne dejavnosti otrok;
e) kvantitativne in kvalitativne spremembe, ki se pojavljajo v otrokovi duševni dejavnosti, povezane s starostjo, bogatenjem izkušenj in pod vplivom vzgojnih vplivov.
3. Vklopljeno pouk športne vzgoje pri majhnih otrocih se spremljajo naslednje obremenitve:
Možnosti odgovora:
a) čustveno, duhovno in moralno;
b) psihološki, fizični;
c) intelektualno, fizično;
d) psihološki, biološki;
e) elektrostatična, fizikalna.
4. Osnova metodološkega načela zagotavljanja aktivne govorne prakse majhnih otrok je stališče, da se razvoj govora zgodi le ...
Možnosti odgovora:
a) na podlagi prirojenih jezikovnih sposobnosti;
b) med igro;
c) v procesu komunikacije;
d) v procesu razvoja inteligence;
e) v procesu otrokove objektivne dejavnosti.
5. naloga "Samospoznavanje"
Vaja "Jež in slon"
Namen igre je udeležencem posredno pokazati njihov običajen način interakcije z drugimi ljudmi, približati razpravi pravila interakcije, njeno ohranjanje in značilnosti položaja med interakcijo.
Skupina je razdeljena na pol. Obe skupini dobivata skrita navodila od trenerja. Nato si udeleženci izberejo par iz nasprotne skupine, vzamejo list papirja in marker za dva ter začnejo opravljati nalogo.
Navodila:
Za ekipo številka 1: »Vaša naloga je, da tiho, držite en marker za dva s partnerjem, v 2 minutah narišete ježa na skupni list papirja. Še enkrat, ne moreš govoriti!
Za ekipo številka 2: »Vaša naloga je, da v 2 minutah tiho, držite en marker za dva s partnerjem, narišete slona na skupni list papirja. Še enkrat, ne moreš govoriti!
TEST: "Geometrijski liki"
Pred vami na stojalih so geometrijske oblike:
pravokotnik
krog
kvadrat
trikotnik
cikcak
Oglejte si jih zelo natančno. Poskusite jih občutiti kot sebe. Katera od figur vam je bližja, draga? O kateri od figur lahko rečete: "To sem ravno jaz." Približajte stojalo z izbrano figuro.
Izbrana figura predstavlja vas. In zdaj bom prebral, kaj pravi tvoja izbira.
Pa začnimo:
KVADRAT:
Pridnost, prizadevnost, potreba, da se začeto delo pripelje do konca, vztrajnost, ki vam omogoča, da dosežete dokončanje dela - to je tisto, po čemer so znani pravi kvadrati.
Vzdržljivost, potrpežljivost in metodičnost običajno naredijo kvadrata visoko usposobljenega strokovnjaka na svojem področju.
Kvadrat ljubi rutino enkrat za vselej: vse bi moralo biti na svojem mestu in se zgoditi ob svojem času.
Ideal kvadrata je načrtovano, predvidljivo življenje, ne mara "presenečenj" in sprememb v običajnem poteku dogodkov.
PRAVOKOTNIK:
Začasna oblika osebnosti, ki jo lahko v določenih obdobjih življenja nosijo druge stabilne figure.
To so ljudje, ki niso zadovoljni z načinom življenja, ki ga vodijo zdaj, in zato zavzeto iščejo boljši položaj.
Zato so vodilne lastnosti pravokotnika radovednost, radovednost, veliko zanimanje za vse, kar se dogaja, in pogum.
Odprti so za nove ideje, vrednote, načine razmišljanja in življenja, zlahka se naučijo vsega novega.
TRIKOTNIK:
Ta oblika simbolizira vodstvo.
Večina pomembna značilnost pravi trikotnik - sposobnost osredotočanja na glavni cilj.
Trikotniki so energične, neustavljive, močne osebnosti, ki si postavljajo jasne cilje in jih praviloma tudi dosežejo.
So ambiciozni in pragmatični, sposobni so višjemu vodstvu pokazati pomen lastnega dela in dela svojih podrejenih.
Zaradi močne potrebe, da bi imeli prav in nadzorovali stanje stvari, je trikotnik oseba, ki nenehno tekmuje, tekmuje z drugimi.
KROG:
Najbolj dobrohotna od petih številk.
Ima visoko občutljivost, razvito empatijo - sposobnost empatije, sočutja, čustvenega odzivanja na izkušnje druge osebe.
Krog čuti tujo radost in čuti tujo bolečino kot svojo.
Vesel je, ko se vsi razumejo med seboj.
Zato, ko ima Krog z nekom konflikt, je najverjetneje, da bo Krog najprej popustil.
Skuša najti skupni jezik tudi v nasprotnih pogledih.
CIK CAK:
Figura, ki simbolizira kreativnost.
Združevanje popolnoma različnih, različnih idej in ustvarjanje nečesa novega, izvirnega na tej podlagi - to je tisto, kar je všeč cik-cakom.
Nikoli niso zadovoljni s tem, kako se stvari delajo zdaj ali kako so se delale v preteklosti.
Cik-cak je najbolj navdušen, najbolj vznemirljiv od vseh petih vzorcev.
Ko ima novo in zanimivo idejo, jo je pripravljen povedati celemu svetu!
Cikcaki so neumorni pridigarji svojih idej in znajo očarati marsikoga.
Torej, vsa tekmovanja so končana, ustvarjalne sposobnosti so izboljšane, učitelji so pokazali svoje znanje, zdaj pa bo naša žirija povzela in nam sporočila, čigava ekipa je zmagala.
Poslovna igra za vzgojitelje predšolskih otrok: "Učitelj zgodnjega otroštva - kaj je on?"
Namen: izboljšati poklicne sposobnosti in kompetence učiteljev v zgodnjem otroštvu, vzpostavitev povezave med teoretičnim znanjem učiteljev in praktičnimi izkušnjami pri vzgoji, izobraževanju in razvoju mlajših otrok, ustvarjanje pogojev za strokovno samoizpopolnjevanje in samorefleksijo učiteljev, ustvarjanje udobnega, prijaznega vzdušja med igro, ustrezni pogoji za spodbujanje spoznavnega interesa in ustvarjalnosti učiteljev.
Material: demonstracijski material - model otroških stopinj, država otroštva, silhueta otroka; izročki - nalepke, pedagoške situacije, A4 papir, risalni papir, flomastri.
Potek psihologovega dogodka za vzgojitelje v vrtcih
Psiholog. Pozdravljeni dragi gostje! Z veseljem vas pozdravljam v stenah našega vrtca. Danes smo se z vami zbrali, da bi razmišljali o vprašanju vloge vzgojitelja, da bi ugotovili pomen njegove dejavnosti v najpomembnejšem obdobju človekovega življenja, v najlepšem in nepozabnem času - času upanja za izpolnitev cenjenih želja - v deželi otroštva. Ni skrivnost, da vsi prihajamo iz dežele otroštva. In zato si pogosto želimo, da bi nas vsaj v mislih ponesli v tiste brezplačne, srečne trenutke. Saj je takrat vsak dan pravljica. In od tega, kdo bo v tej državi vodil otroka za roko, kaj bo prejel od sveta okoli sebe, je v veliki meri odvisno, kakšen človek bo postal v prihodnosti ...
Vaja "Uvod" (5 min).
Spoštovani kolegi! Spoznajmo te! Prosimo, da na nalepke, ki so pred vami, najprej napišete svoje ime, nato pa na prvo črko svojega imena dejanje ali predmet, ki ga povezujete z otroštvom in napisano nalepite na namišljenega dojenčka - na simbol otroštva. .
Psiholog. Zgodnja starost je pogojni koridor, ki ga otrok prehodi od rojstva do 3 let. Zgodnja starost je izjemno pomembno in odgovorno obdobje otrokovega duševnega razvoja. To je starost, ko je vse prvič, vse se šele začne – govor, igra, komunikacija z vrstniki, prve predstave o sebi, o drugih, o svetu. V prvih treh letih življenja so položene najpomembnejše in temeljne človeške sposobnosti, kognitivna dejavnost, radovednost, samozavest in zaupanje v druge ljudi, predanost in vztrajnost, domišljija, kreativnost ipd. Vse te sposobnosti se ne pojavijo same od sebe, temveč zaradi otrokove majhnosti zahtevajo nepogrešljivo sodelovanje odraslega in starosti primerne oblike dejavnosti. V tem obdobju se aktivno razvija vse, kar je povezano ne le s fiziologijo, ampak tudi s čustvi, intelektom in vedenjem. Zato je pomembno, kako se bo otrok v tem obdobju razvijal in vzgajal. Zato, dragi kolegi, poglejmo podrobneje otroške korake zgodnjega otroštva, razmislimo o obdobjih razvoja majhnega otroka; razmislite, kaj točno bi moral biti učitelj poleg otroka, ki se aktivno razvija.
Prvi korak. Bil sem rojen! Kaj se mi to dogaja?
(Kriza 1. leta).
(Psihologinja postavi napis na prvi odtis otroških stopal).
Zgodnja starost- obdobje ne le hitrega razvoja vseh telesnih sistemov, ampak tudi stopnja kopičenja izkušenj, moči in priložnosti za začetek oblikovanja osebnosti.
Duševni in fiziološki razvoj otroka je osupljiv po svoji intenzivnosti. Kot je opazil L. Tolstoj, do 3 let človek obvlada enako količino izkušenj, ki jih nato do konca svojega življenja. Zato je zelo pomembno, kdo je ob otroku v tem po eni strani težkem, po drugi strani pa srečnem obdobju njegovega življenja. Zato, dragi kolegi! Ni potrebno le obvladati kategorično-konceptualni aparat in terminologijo o tem vprašanju. Preverimo z vami vaše znanje o razvojnih značilnostih otroka od trenutka rojstva - do 1 leta.
Testni preizkus znanja "Zgodnja starost - kakšna je?"
Prenesite na koncu lekcije
Drugi korak. Moji prvi koraki. Moje prve besede...
(Psihologinja postavi napis na drugi odtis otroških stopal).
Spoštovani kolegi! Naslednji pomemben korak v življenju majhnega otroka je pojav prvih korakov in prvih besed. To pomeni, da so glavni dogodki tega starostnega intervala:
1. Hoja. Glavna stvar pri hoji ni le, da se otrokov prostor razširi, ampak tudi, da se otrok loči od odraslega.
2. Videz avtonomnega govora, situacijskega, čustvenega, razumljivega le tistim, ki so blizu po strukturi - fragmenti besed.
Yandex.Direct
Obstajajo tudi vedenjske spremembe:
1. Trma, neposlušnost, zahteva povečana pozornost.
2. Porast novih oblik vedenja.
3. Preobčutljivost za pripombe odraslih - občutljivost, nezadovoljstvo, agresija.
4. Povečana razpoloženost otroka.
5. Protislovno vedenje v zapletenih situacijah.
Tako se v tem obdobju razvije primarna povezanost z odraslim in nastane avtonomija otroka od odraslega, kar poveča njegovo lastno aktivnost. Toda ta avtonomija je relativna. Otrok ne more narediti ničesar sam. To pomeni, da dojenček potrebuje precej pozornosti drugih, saj absorbira informacije kot goba.
Vaja "Asociativne serije"
Psiholog. Kolegi! Spomnimo se asociativnih verig na temo "Govor majhnega otroka" in " Telesni razvoj baby«, ki ga aktivno uporabljate pri svojem delu z otroki.
« Razvoj govora otrok." Poslušanje in razumevanje malih folklornih zvrsti.
Otroške pesmice. "Sraka-vrana", "Prst, prst, kje si bil", "V redu, v redu"
Pesmi…...
Uspavanke.....
Zgodbe. ……
"Telesni razvoj otroka".
Mobilne igre in igralne vaje…….
Igre s hojo, tekom, ravnotežjem. »Na obisk k punčkam«, »Dohiti me«, »Dohiti žogo«, »Pojdi po poti«, »Čez potok«, »Živeli smo pri babici«…….
Igre plazenja in plezanja. »Plazi do ropotulje«, »Plazi skozi vrata«, »Ne dotikaj se«, »Splezaj čez hlod«, »Opice«, »Mačke«, »Zbiraj igrače«……..
Igre metanja žoge in lovljenja. »Zakotali žogo«, »Kotali se po hribu navzdol«, »Vrzi čez vrv«, »Ciljaj v krog«……..
Igre skokov. »Vzmeti«, »Iztegni dlan«, »Pozvoni«, »Zajček beli sedi«, »Ptice letijo«, »Ujemi metulja«……..
Igre orientacije v prostoru……..
Tretji korak. Pripravljam se na odhod v vrtec.
In spet nekaj sprememb! (kriza 3 leta). (Psihologinja postavi napis na tretji odtis otroških stopal).
Tretje leto življenja je kriza. Ko je otrok pridobil določeno "prtljago" znanja in spretnosti, začne čutiti potrebo po večji neodvisnosti, kot mu je dano. Dojenček se začne zavedati, da je ločeno bitje s svojimi željami in potrebami, ki pa ne sovpadajo vedno s tem, kar mu ponujata mama in oče. Otrok se poskuša primerjati z drugimi ljudmi.
Zavedanje svojega "jaza" v tretjem letu življenja je neoplazma. In kot pri vsakem dosežku so dejanja, ki ga zagotovijo, najpomembnejša. Zato triletni dojenček mirneje zaznava nesamostojnost pri nekaterih vrstah samopostrežnosti (omogoča mu, da se sam hrani), pri gibanju (prosi za roke) bolj umirjeno kot odvisnost pri pravici do izbire.
Vsak otrok ima svoje pogoje razvoja, zato se tudi oblikovanje osebnosti odvija z individualnim tempom. Najpogosteje je starost 2-2,5 let prehodna faza od aktivnega poznavanja okoliškega sveta do poznavanja samega sebe. To je stabilno obdobje, v katerem otrok še posebej uspešno obvladuje govor, ki je glavno komunikacijsko sredstvo v človeški družbi. Naš dojenček je torej že dosegel nekaj uspeha: osvojil je osnovna makro gibanja (hoja, tek itd.), pridobil osnovne veščine samooskrbe, obvladal vsebinske tožbe, govor. In zdaj si prizadeva za neodvisnost v vsem, zahteva priznanje odraslih, se pripravlja na vstop v vrtec. Kako ga bodo ti odrasli srečali tam - njegov ožji krog naslednjih nekaj let?
Vaja "Pedagoške lestvice"
Diskusija
Katere značilnosti je bilo najtežje opisati?
Kako ste se ob tem počutili?
Kako se po vašem mnenju počutijo otroci ob takem učitelju?
Je opisovanje pozitivnih lastnosti nekaj najbolj prijetnega?
Kaj mislite, kako bo potekal proces prilagajanja otrok ob takem učitelju?
Četrti korak. Dober dan, tukaj sem! Pomagaj mi prilagoditi!
(Psihologinja postavi napis na četrti odtis otroških stopal).
Vrtec - prva izkušnja "potopitve" otroka v javno življenje. Če ga le "vržeš" v nov krog komunikacijo, lahko dobi veliko stresa. Socialni dejavnik je glavni in najpomembnejši argument v prid vrtca. Kompleksno delo vseh strokovnjakov, predvsem pa vzgojitelja, prispeva k lažjemu prilagajanju otroka na razmere v vrtcu, krepi rezervne zmožnosti njegovega telesa.
Vaja "Psihološki vozli"
Psiholog. Predlagam vam, dragi kolegi, da rešite psihološke vozle, to je, da ugotovite stanje otroka v obdobju prilagajanja na vrtec s priporočili in načini reševanja tipičnih situacij, ki se pojavijo v tem obdobju otrokovega življenja (psihologinja razdeli kartice učiteljem, na katerih so zapisane situacije):
Otrok se boji nove sobe, neznanih odraslih in otrok;
Otrok se v joku stisne k materi in je ne zapusti niti za korak;
Otrok se ne zanima za nič, se ne približuje igračam;
Otrok se izogiba stikom z drugimi otroki;
Otrok zavrača stik z učiteljem;
Otrok ne izpusti vzgojitelja, si prizadeva nenehno sedeti v njegovih rokah;
Otrok noče jesti;
Otrok neha govoriti, čeprav ve, kako dobro;
Otrok nenehno joka;
Otrok začne pogosto zbolevati;
Otrok se igra samo z eno igračo;
Otrok noče spati
Otrok noče obiskovati vrtca
Peti korak. In končno sem tukaj - v deželi otroštva ...
Vaja "Treasure Cache" (prispodoba)
»Modri pravijo, da so ljudje in bogovi že od pradavnine živeli drug ob drugem, kot sosedje (šele pozneje so si bogovi izbrali življenje na Olimpu). Tukaj, kot je običajno takrat in zdaj med neprijaznimi sosedi, so se nekako resno prepirali - in pustili drug drugemu prirejati različne umazane trike, in vsakič je slabše in slabše ... In nihče noče popustiti!
Do spora je prišlo, pravijo, že zaradi tega, ker so se bogovi odločili smrtnike kaznovati huje kot kadar koli prej, da ne bi bili tako predrzni.
Mislili so - in se odločili, da bodo ljudem ukradli najdražjo, najdragocenejšo, najpomembnejšo stvar, ki so jo imeli.
Enemu bodo ukradli ljubezen, drugemu pamet, nekomu sanje, tretjemu srečo ... In tako je po vsem svetu ...
Nanesli so kup človeških zakladov. Spet so se začeli posvetovati: »Kaj storiti z njimi? Kam ga zdaj skriti? Težko so se dogovorili pri izbiri zanesljivega skrivališča za nabrane zaklade.
In nenadoma je nekdo rekel: »Kaj če jim skrijemo njihove zaklade pred nosom?! Nikoli jih ne bodo našli!" In ponudil skrivališče... človeško srce.
"Da, da!" Vsi okoli so odobravajoče govorili. »Ljudje ne bodo nikoli uganili pogledati tja ...«, »Tja noter pogledajo le občasno in večinoma malomarno ...« »O, srce je zanje res najbolj skrivno mesto ...«
Zato je od takrat med ljudmi postala navada: pripravljeni smo se odpovedati vsemu življenju, da bi pridobili nekoč izgubljeni zaklad, ki je tako blizu.
In vse je veliko preprostejše: dragi kolegi! Vsak od nas jo ima – svojo, svojo, drago – le v srcu jo je treba znati najti. In če je ta zaklad resničen, se bo zagotovo pomnožil ... "
Psiholog. Vsi prihajamo iz otroštva, otrok še vedno živi v vsakem od nas. Še več, delamo v državi otroštva! Vsakič, ko pogledate v svoje srce, dajte otrokom vso svojo ljubezen, iskrenost, toplino, ki je zanje tako pomembna. Navsezadnje je moto učitelja v življenju: "Srce dajem otrokom." Srečno vsem!
Hvala za pozornost!
Poslovna igra za učitelje predšolske vzgojne ustanove "Strokovnjaki zveznega državnega izobraževalnega standarda"
Anufrieva Irina Viktorovna, višja učiteljica MDOU "Vrtec" Bell "r.p. Duhovnitskoye, regija Saratov.Opis:
Moja publikacija bo zanimiva za višje vzgojitelje, metodike, namestnike vodje predšolske vzgojne ustanove, vse, ki se ukvarjajo z organizacijo izobraževalnega in metodičnega dela.
Cilj: pojasnitev in sistematizacija znanja učiteljev zveznega državnega izobraževalnega standarda. Vodilni:
Dobro je, ko zjutraj
Igra se začne!
Smeh, zabava, tekanje,
Ko se otroci igrajo.
Zavidajte otrokom:
Tako dekleta kot fantje.
Ampak danes je poseben dan
Zbrali smo se z razlogom.
In danes mi, odrasli,
Igra se začne!
Razumeti pravila igre
Kaj se spomniš!
OGRETI SE. "možganski napad"
Prvo vprašanje.
Za 1 ekipo: Kako je ime ministru za izobraževanje Ruske federacije?
Za 2 ekipi: Kako je ime ministru za izobraževanje Saratovske regije?
Drugo vprašanje. (predstavitveni diapozitivi)
Kdo je to? (fotografija obema ekipama)
(ne pozabite na zvonec in pravico do prvega odgovora)
Naloga 1 "Križanka zveznega državnega izobraževalnega standarda"
(čas izvedbe 5 minut)
1. Ena od zahtev za razvijajoče se objektno-prostorsko okolje?
TRANSFORMABILNOST
2. Ena od vrst otroških dejavnosti
MOTOR
3. Kaj je standard z eno besedo?
ZAHTEVE
4. S katero vrsto dejavnosti se začne delovna vzgoja v mladih letih?
SAMOPOSTREŽBA
5. Faze otroštva po GEF (ena od starosti)?
DOJENČEK
6. Kdo tesno sodeluje z učnim osebjem in je partner v zveznem državnem izobraževalnem standardu?
STARŠI
3. KROG "Pujsek v žaklju"
Iz vrečke »potegneš« kartonček z vprašanjem, jaz ga preberem. Če je ekipa pripravljena odgovoriti, pozvoni. Žirija ocenjuje pravilnost odgovora.
1.
Poimenujte izobraževalna področja v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.
* socialni in komunikacijski razvoj;
* kognitivni razvoj;
* razvoj govora;
*telesni razvoj.
2.
Katero izobraževalno področje je vključeno produktivne vrste dejavnost?
* umetniški in estetski razvoj;
3.
Kaj je vodilna dejavnost v predšolskem otroštvu?
*Igra
4.
S kakšno vrsto otrokovih dejavnosti se začne razvoj spretnosti delovna dejavnost pri otrocih?
* samopostrežna in osnovna gospodinjska dela;
5.
Poimenujte stopnje predšolskega otroštva
*dojenček, zgodnji, predšolski;
6.
Katere zahteve določa zvezni državni izobraževalni standard?
- Zahteve za strukturo OOP DO
- Zahteve glede pogojev za izvedbo BEP DO
- Zahteve za rezultate razvoja OOP DO
7.
Kaj so tarče?
*Socionormativne starostne značilnosti otrokovih možnih dosežkov na stopnji zaključka predšolska vzgoja;
8.
Poimenujte vrste otrokovih dejavnosti v predšolski dobi (komunikativno, izgradnja iz drugačen material, motorika, zaznavanje fikcija in folklora, igre, kognitivno raziskovanje, likovna umetnost, glasba, samopostrežna in osnovna gospodinjska dela)
9.
Katere zahteve (načela) za razvijajoče se objektno-prostorsko okolje je treba upoštevati pri izvajanju programa?
*RPPS naj bo vsebinsko bogat, preoblikovan, multifunkcionalen, spremenljiv, dostopen in varen
10.
Ali se med izvajanjem programa izvaja pedagoška diagnostika (spremljanje)? Če da, kdo in za kakšen namen?
*Lahko ga izvaja učitelj za individualizacijo izobraževanja (vključno s podporo otroku, gradnjo njegove izobraževalne poti ali strokovno korekcijo značilnosti njegovega razvoja in ustvarjanje individualnih poti), pa tudi za optimizacijo dela s skupino otrok.
4. KROG »Ti zame, jaz zate«
Ekipe si postavljajo vprašanja. Ocenjuje se tako popolnost in "zapletenost" vprašanja kot tudi popolnost in pravilnost odgovorov.
*** Pri kateri starosti (zgodnja ali predšolska) veljajo naslednji cilji:
- otroka zanimajo okoliški predmeti in aktivno deluje z njimi;
- ima aktiven govor, vključen v komunikacijo; zna obravnavati vprašanja in zahteve, razume govor odraslih?
(Zgodnji)
*** Odločite se, kateri izobraževalno področje vključujejo naslednje naloge:
- asimilacija norm in vrednot, sprejetih v družbi, vključno z moralnimi in moralnimi vrednotami;
- oblikovanje pozitivnega odnosa do različnih vrst dela in ustvarjalnosti;
- oblikovanje temeljev varno vedenje v vsakdanjem življenju, družbi, naravi.
(socialno-komunikacijski razvoj)
5. KOLO "Pedagoške uganke"
Učitelji dobijo nalogo, da sestavijo besedno zvezo, predhodno razrezano na ločene besede, fraze (besedna zveza je razrezana na eno, dve, tri besede). Čas za dokončanje naloge je 5 minut.
Predlagane izjave:
*** V skladu s SanPiN 2013 naj bi predšolski otroci hodili 3-4 ure na dan.
*** Kaj mora vedeti učitelj, ki gre z otroki na ekskurzijo? Točno število otrok, pot.
6. KROG »Avkcija pedagoških idej«
Ekipe so vabljene, da v 1 minuti napišejo in nato poimenujejo čim več novih besed, besednih zvez, konceptov, s katerimi ste se srečali, ko ste se seznanili z dokumentom zveznega državnega izobraževalnega standarda.
(FGOS, standard, cilji, objektno-prostorsko razvijajoče se okolje, transformabilno in večnamensko okolje, podpora otrokovi pobudi, individualizacija izobraževanja, optimizacija dela s skupino otrok.)
V 5 minutah morajo ekipe pripraviti ime za dogodek - super dogodek v okviru Zveznega državnega izobraževalnega standarda, določiti njegov cilj in razviti majhen načrt za njegovo izvedbo.
Povzetek žirije
Napovedani so "strokovnjaki zveznega državnega izobraževalnega standarda".
UPORABA
Še nekaj zanimivih vprašanj na GEF DO, ki jih lahko po želji vnesemo v igro.
**Ali se med izvajanjem programa izvaja pedagoška diagnostika (monitoring)? Če da, kdo in za kakšen namen?
(Lahko ga izvaja pedagoški delavec za individualizacijo izobraževanja (vključno s podporo otroku, gradnjo njegove izobraževalne poti ali strokovno korekcijo značilnosti njegovega razvoja in oblikovanje individualnih poti), pa tudi za optimizacijo dela s skupino otroci).
Izvleček iz GEF:
3.2.3 Rezultati pedagoške diagnostike (monitoringa) se lahko uporabljajo izključno za reševanje naslednjih izobraževalnih nalog:
1) individualizacija izobraževanja (vključno s podporo otroku, gradnjo njegove izobraževalne poti ali strokovno korekcijo značilnosti njegovega razvoja);
2) optimizacija dela s skupino otrok.
Po potrebi se uporablja psihološka diagnostika razvoja otrok (prepoznavanje in preučevanje individualnih psiholoških značilnosti otrok), ki jo izvajajo usposobljeni strokovnjaki (pedagogi-psihologi, psihologi).
Udeležba otroka v psihološki diagnostiki je dovoljena le s soglasjem njegovih staršev (zakonitih zastopnikov).
rezultate psihološka diagnostika se lahko uporablja za reševanje težav psihološke podpore in izvajanje kvalificirane korekcije razvoja otrok.
** Pri reševanju katerih vodstvenih nalog cilji ne morejo biti neposredna osnova?
- atestiranje pedagoškega osebja;
-ocena kakovosti izobraževanja;
-ocena stopnje razvoja otrok;
-ocena izvajanja občin
(državne) naloge z vključitvijo v kazalnike uspešnosti naloge;
-razporeditev stimulativnega sklada plač za zaposlene v vrtcih.
**Kaj je posebnost predšolskega otroštva?
Fleksibilnost, plastičnost otrokovega razvoja, velika razpršenost možnosti za njegov razvoj, njegova neposrednost in neprostovoljnost.
** Izpostavite zahteve za pogoje za izvajanje Programa, ki jih vsebuje Standard?
- psihološko-pedagoški pogoji
- kadrovski pogoji
- izobrazbeni in materialni pogoji
- materialno-tehnične pogoje
- zdravstvene in socialne razmere
- finančni pogoji
- razvijanje objektno-prostorskega okolja
- informacijske in metodološke pogoje.
**Katere so sistemske značilnosti predšolske vzgoje?
Izbirna stopnja predšolske vzgoje v Ruski federaciji, pomanjkanje možnosti pripisovanja kakršne koli odgovornosti otroku za rezultat obvladovanja programa.
**Kaj je OOP DO? Razširite koncept.
Glavni izobraževalni program predšolska vzgoja.
Razvit, potrjen in izvajan program v vrtcu izobraževalna ustanova(skupina) na podlagi zglednega osnovnega splošnoizobraževalnega programa predšolske vzgoje.
** Kdo je po standardih družina v sistemu predšolske vzgoje?
Udeleženec izobraževalnega procesa in partner.
