Olga Titova
Glasbena urica z otroki TNR "Na obisku pri mački Murki"
IN GOSTI K MAČKU« MURKE» »
(tematski)
Tarča: Razviti Ustvarjalne sposobnosti v vseh vrstah glasbena dejavnost . Vzbudite ljubezen do otrok glasba.
Razviti muzikalnost, oblikovati sposobnost prenašanja razpoloženja, čustev, občutkov skozi glasbeno- gibalne in pesemske dejavnosti.
Naloge:
Poučna: Naučiti otroke poslušati delo do konca, razumeti naravo in vsebino glasba, se čustveno odzvati na to; prepoznajo znane pesmi po zaigrani melodiji; oblika petja spretnosti: pojejo brez napetosti v obsegu re-si, v istem tempu z vsemi, jasno izgovarjajo besede. Spodbujajte onomatopejo, Nadaljujte z učenjem igranja na zvonove. Začnite in končajte z glasba. Prispevajte k razvoju ekspresivnega prenosa gibov, ki odražajo značaj glasba"gre mačka» . Razviti veščine orientacije v prostoru.
Poučna: razvijati pozornost, poljuben pomnilnik z uporabo ejdetskih tehnik – mnemotehničnih tabel. (Eidos-slika, mnemotehnika - vsi triki in metode za razvoj spomina.)
Poučna: Gojiti skrben odnos do živali, željo po skrbi zanje.
Materiali in oprema:
1. Hiša mačke.
2. Tabela mnemotehnike za pesem "Tsap - praska".
3. Zvonovi.
4. Klavir, računalnik.
5. Glasbeni didaktična igra "Najdi par"
6. Košara z mačjimi mladiči (igrače)
8. Igrača Mačka
9. Hoteli
Sliši se kot glasba B. Šainski "Nasmeh". Otroci vstopijo v dvorano (od vstopa do festivala se ustavijo in pozdravijo.
GOSPOD.: (petje) Zdravo družba!
Otroci so glavni: Zdravo!
In zdaj si predstavljajmo, kako bi me pozdravile živali in ptice.
Pozdravljene mucke! otroci: Mijau mijau mijau!
Pozdravljene miške! Pi-pi-pi!
Pozdravljene krave! Mu-mu-mu!
Pozdravljeni psi! Vau, vau, vau!
Zdravo družba! Zdravo!
M.R.: Zelo sem vesel, da te vidim glej. Danes imamo gostov. Pozdravimo jih.
otroci: Zdravo! - Iztegnite roke naprej, dlani navzgor.
M.R.: Vidim, da ste danes dobre volje. Prenesimo svoje razpoloženje drug drugemu, objemimo se in dobimo naboj živahnosti.
M.R.: Danes bomo šli na gostov moji najljubši živali. Ali želite vedeti, kdo je to? Poslušaj uganko.
Skrivnost: Kdo obožuje kislo smetano? Kdo spi v žogi? In ko se pobožata, bo pesem predela?
otroci: Mačka
M.R.: kako mačka hodi? In kakšne so njene tačke? In kaj je v tacah ... - "praska-praska".
M. R .: In okrevamo ji v gostje na ladji.
Vlak odpelje - potovanje se začne.
M. R .: Vlak daje signal, že je utrujen od stanja (otroci vlečejo "u-u-u")
Vlak pospeši, zapoje svojo pesem.
Glasbeno- ritmično gibanje "Vlak" T. Suvorova
Glasbeno- ritmično gibanje "konj" T. Suvorova
M. R .: Kako hitro smo jahali konje, vendar še nismo prispeli do kraja in naša pot se nadaljuje peš, nekje pa moramo teči po prstih.
marec "Naučili smo se hoditi" Muses Makshantseva
M.R.: Fantje, tukaj smo.
M. R .: Tukaj je prijetna svetla hiša, v njej živi naša muca.
Pojdimo tiho pozvoniti, zdaj pa pozvonite in se usedite na stole.
Otroci sedijo na stolih blizu klavirja. (pick up dvignjen) MAČJA HIŠA PRI KLAVIRU
sliši se mijavkanje mačke.
Oddaje M.R mačka kdo je žalosten.
M.R.: Fantje, pozdravimo Muročko. (otroci odgovorijo). Oglejte si naše mačka Murka, nekako žalostno. Poslušajmo, kaj se je zgodilo mačku. (mačka šepeta na uho. R.)
M. R. fantje, zdaj vam bom zapel pesem, ki vam bo povedala, zaradi česa je mačka žalostna.
M. R. poje pesem, otroci poslušajo. Pesem "Grey (bela) mucka" (kaplja)
M.R.: Otroci, o čem govori ta pesem? Kakšna je pesem, vesela ali žalostna? Celo nekaj?
M.R.: Poslušaj še enkrat. Pesem se izvede drugič z igranjem na instrument.
GOSPOD: Fantje, razveselimo našo Muročko in ji zapojmo pesem.
Sedite naravnost, naravnost in mirno pojte.
Stopala trdno naslonimo na tla - prste stisnemo v ključavnico.
Ampak najprej me spomni, kako mačka poje? (otroci pojejo v D prve oktave "mijav")
In mucka? (otroci pojejo v prvi oktavi "mijav") In katero pesmico rada poje mucka? (mrm.)
Otroci pojejo pesem. Pesem "Moore, mur, mur" O. Boromykova
M.R.: Fantje, bodite pozorni na sliko. Kdo je upodobljen na njem?
Prav, Mačka. Tukaj živi. Ampak tukaj je prazno okno....
Glasbeno- didaktična igra "Najdi par"
M. R.: In zdaj uganite, katero pesem bomo zapeli za Murochko? Gospod. zapoje melodijo pesmi "Tsap-scratch".Otroci ugibajo po melodiji in kličejo pesem. Tako je, pesem o mačjih mačkah se imenuje "Tsap-scratch". Recimo vsi skupaj prave besede "cap-cap, cap-praska, praska".
GOSPOD: To igrivo pesem bomo zapeli z nežnim glasom, prisrčno, spevno.
Pesem "Tsap - praska" glasba S. Gavrilova, sl. R. Aldonina.
Otroci pojejo pesem z gibi po besedilu.
Besedilo pesmi Otroško gibanje
Tace mucka so mehke blazine, Otroci obračajo pesti iz ene strani v drugo
In znotraj - praske, ostre igrače! Odprite dlani, razširite prste, pokažite roke z dlanmi navzgor in navzdol
Tsap, tsap, tsap-praskanje, ostre igrače! Stisnite prste v pesti in jih sprostite.
Uči sina mačka: ne zehaj, sin! Grozijo s prstom
Kjer malo zašumi, Položi roko k ušesu "poslušaj".
Mora obstajati miška!
Tsap, tsap, tsap-scratch, mora biti miš. Stisnite prste v pesti in jih sprostite.
M.R.: Všeč mi je bilo, kako ljubeče si zapel pesem! Dobro opravljeno! In naša Murochka se že smehlja.
Še enkrat zapojmo pesem, kajne? Pesem se predvaja drugič
(mačka šepeta na uho)
Mačka vas prosi, da poiščete njene mladiče in jih zberete v to košaro. Gremo pogledat!
GOSPOD: Na prste, bomo šli in v trenutku našli mačjega mladiča! (otroci hodijo po prstih za učiteljico, gredo do štora, tam sedi mucka)
M.R.: Tam se je skril! Pojdi v košarico!
M.R.: Skakali bomo kot zajčki. Hej mačkica, pojdi ven! (otroci se premikajo s skakanjem, da vzgajajo premikanje naprej do stolov, pod enim od njih je mucek)
M.R.: In našli smo drugega!
M. R.: Vsi mačji mladiči so bili zbrani in Dobila jih je Murka!
M. R .: Fantje, poglejte, Murochka se zabava, se vam zahvaljuje in želi plesati z otroki.
Ples "Maček Leopold"
M. R .: Murochka, igrajmo se in prilagodili se bomo!
Besedna igra "Smešni fantje smo ..."
M. R .: Fantje, zagotovo se bomo spet igrali z vami, toda naslednjič mora Murochka pohiteti k mačjim mladičem in čas je, da se vrnemo, se poslovimo od nje. (otroci se poslovijo).
In vrnili se bomo z vami "leteča preproga". Poglejte, kakšna velika, lepa leteča preproga! (domišljija) Namesto tega smo vsi zasedli mesta in poleteli ... (otroci se usedejo "poklekniti" na preprogi in se ziblje z ene strani na drugo) POD GLASBA IN. Fragment A. Mozarta Simfonije št. 40 v G-duru
No, tukaj smo.
Fantje, prosim pridite k meni in gremo zapomni si:
Koga smo danes obiskali? stran?
Kakšno je bilo razpoloženje Murochke?
Kakšno je zdaj razpoloženje Murochke?
S čim smo razveselili naše mačka?
hoteli, imeti obrok.
M. R.: Kako dobri otroci so danes prišli k meni. Vsi smo te imeli zelo radi.
M. R .: Murochka te je s hvaležnostjo zapustila hoteli, imeti obrok.
Adijo!
otroci pod glasba"Nasmeh" Shainsky, zapusti dvorano.
Povzetek pouka za otroke s hudimi govornimi motnjami
(1.-2. razred)
Pedagoški psiholog
Komazjonkova Anna Aleksandrovna
2016
Povzetek pouka za otroke s hudimi govornimi motnjami (1.-2. razred)
Namen: razvoj mišljenja pri mlajših učencih.Naloge:1. Razvoj verbalno-logičnega mišljenja.2. Razvoj ustvarjalnega mišljenja.3. Razvoj miselnih operacij, kot sta posploševanje in klasifikacija.4. Razvoj veščin za delo v timu šolarjev.5. Razvoj spretnosti za upoštevanje pravil obnašanja v razredu.
Univerzalne učne dejavnosti, oblikovane v okviru lekcije:1. Regulativni: razvoj sposobnosti obvladovanja lastnega vedenja;2. Komunikativni: razvoj sposobnosti konstruktivne interakcije, poučevanje pravil interakcije v skupini: govorite po vrsti, ne prekinjajte, poslušajte;3. Kognitivni: razvoj verbalno-logičnega in ustvarjalnega mišljenja, miselnih operacij.
Ciljna skupina: te naloge in vaje se lahko uporabljajo pri izvajanju pouka z mlajšimi otroki šolska doba(1.-2. razred).
Organiziranje časa
1 pozdrav
Pozdravljena desna roka - iztegnite se naprej,
Pozdravljena leva roka - iztegnite se naprej,
Pozdravljen, prijatelj-
primemo za eno roko s sosedom,
Pozdravljen, prijatelj-
primite drugo roko
Živjo, zdravo prijateljski krog-
stresti roke.
Z roko v roki stojiva, skupaj sva velik trak,
Lahko smo majhni, počepnemo,
Ali smo lahko veliki - vstani,
A nihče ne bo sam
Glavni del lekcije
Igra "Jaz in moje ime" Otroci stojijo v krogu.
Učitelj-psiholog vrže žogo otroku, on pa, ko jo ujame, pokliče njegovo ime. Ko so vsi otroci poimenovali svoja imena, eden od otrok vrže žogo in poskuša najti možnosti za ime otroka, ki mu je bila vržena žoga ( polno ime, pomanjševalnica).
Igra "Sadje - zelenjava" Namen: razvoj koncentracije in porazdelitev pozornosti.
Na tabli visi plakat s podobo sadja in zelenjave. Otroci "pokličejo sadje po verigi, a takoj, ko psiholog pokaže na zelenjavo, otroci ploskajo z rokami - enkrat" (Po zaključku lahko spremenite dejanja)
Vaja "Beseda na temo"
Psihologinja poimenuje temo (živali, ptice, letni čas, šolske potrebščine), otroci pa čim več besed na to temo.
Analitična vaja.
Pred vsakim otrokom ležijo 4 enaki kvadratki (4:4). Psiholog predlaga, da poiščete čim več načinov, kako razdeliti kvadrat na 4 dele. (Ločilo je lahko nit, svinčnik, trak papirja itd.)
Vaja "Nasprotno."
možnost
Psihologinja pove besedo, otroci pa nasprotno. (Hladno - toplo; temna luč; pameten - neumen; ostro - topo; visoka nizka; dobro slabo ; dobro - zlo; drzen - plašen, strahopeten; sladko - kislo ; začetek - konec; tanek - debel).Pomembno je biti pozoren na zaključek. a) Lahko ga spremljajo slike; b) Kazanje nasprotnih besed.
možnost
Psihologinja obesi na tablo kartic in vsakemu otroku da kartico. Otroci izmenično gredo k tabli in seznanjajo nasprotja. (Priloga 1.)
Vaja "Definicija"
Namen: orientacija v prostoru.Psiholog pokaže sliko, na kateri je narisan predmet, nato pa še enega. Naloga je, da otroci znajo sestaviti besedo, ki je med tema dvema besedama in ki bi služila kot »most med njima«. (Na primer, na slike "vrabec" in "drevo" "na", "zgoraj", "zadaj", "pod" - "Vrabec je odletel na drevo", "Vrabec se je skril za drevo"). Psiholog premakne podobo vrabca. (Priloga 2.)
Zaključni del (refleksija).
Vaja "Sončni zajček" (sprostitvena vaja).
Sončni žarek ti je pogledal v oči. Zapri jih. Še naprej je tekel po obrazu, nežno ga božal z dlanmi: po čelu, po nosu, po ustih, ne po licih, po bradi. Nežno ga pobožajte, da ga ne prestrašite. Nežno vas boža po glavi, vratu, rokah, nogah ... Zlezel je na trebušček, božal ga je po trebuščku.
Zajček Sonček ni nagajivec, rad te boža in boža. In ga božaš in se spoprijateljiš z njim.
Ločitev.
Primimo se za roke.
Spomnimo se, kaj smo počeli danes, kaj nam je bilo všeč in kaj bi radi ponovili v naslednji lekciji.
Priloga 1.
Dodatek 2
Občinski vrtec izobraževalna ustanova vrtec"Rosna kapljica"
Povzetek
posameznika logopedska seja
o razvoju koherentnega govora pri otrocih s TNR
(sistemska nerazvitost govora 1-2 stopnje),
kot tudi tisti z diagnozo F-83.
Zadeva: Hiša za zajca.
(pritrjevanje tem "Pomlad", "Zelenjava", "Sadje", "Divje živali").
Starost otrok: 4-5 let ( srednja skupina)
Sestavil: učitelj-logoped Shamina L.N.
04/09/14
Miškin
Tarča : Nastanek aktivna govorna komunikacija (splošne govorne spretnosti).
Naloge:
1. Popravek: razvoj splošnega, malega in artikulacijska gibljivost, obrazna mimika in čustva, namenski močan izdih, glas (pojte samoglasnike ob izdihu), občutek za ritem, jasnost izgovorjave; razvoj slušnega zaznavanja in pozornosti: poslušaj vzorčno besedilo; popravek kratkoročnih in dolgoročni spomin: utrjevanje znanja o temah "Zelenjava", "Sadje", "Pomlad"; pojasnitev in dopolnitev aktivnega besedišča o teh temah, razvoj komunikacijske funkcije govora.
2. Poučna : vzgoja vztrajnosti, delavnosti, spoštovanja narave in ljubezni do živali, čuta za empatijo.
Oprema: računalnik, posnetek otroške pesmice »Hare, dance«; Lego konstruktor (velik); Su-Jok; "Bazen za prste"; ščipalke za perilo; rumen krog (sonce), ilustracije za pravljico "Zajuškina koča"; igrače (medved, veverica, jež, zajček); zajčji klobuk; razcepljena slika Belka; "Čudovita torba", modeli zelenjave; Beležka N. E. Arbekove "Razvoj koherentnega govora pri otrocih z ONR" (album št. 1), barvni svinčniki.
Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem: bioenergetika, artikulacijska gimnastika, vadba prstnih iger, samomasaža prstov v »prstnem bazenu«, samomasaža dlani s pomočjo su-joka,
Skozi sejo igre se spodbujajo kakršne koli govorne izjave otroka, poskusi ponavljanja zvokov, zlogov, besed.
V primeru zavrnitve izvajanja gibov, ponavljanja besed s strani otroka se uporabljajo metode pasivne gimnastike, konjugiranega ponavljanja in pogajanja za otroka s strani logopeda.
V izjemnih primerih se lahko pouk skrajša (v interesu otroka); razdeljen na več delov/razredov.
Med poukom ima otrok pravico do izbire (kateri, kakšno barvo Su-Jok, svinčnik boste izbrali?), Vedno je podana pozitivna ocena opravljene naloge.
Napredek lekcije
Organizacijski trenutek. Pripravi se na delo. Ponavljanje.
Usedi se, zapri oči. Pozorno poslušajte.
Vedno lepo govorimo:
Drzno in počasi.
Vsekakor se spominjamo
Kaj so učili v razredu.
Govorimo jasno in glasno.
Ne mudi se nam.
1,2,3,4,5 - oči se lahko odprejo.
Se zbudil? Raztegnjen. In se nasmehnil.
Če želite lepo govoriti, morate biti prijatelji z jezikom, glasom in prsti. Spomnimo se pesmi samoglasnikov, ki jih pojemo z glasom in nam pri tem pomagajo prsti.
Petje samoglasnikov + gestualni zvočni modeli.
3. Artikulacijska gimnastika. Prebudimo jezik. ("Balabolka", "konj", "ura", "gugalnica").
4. Oblikovanje slušnega zaznavanja in pozornosti, komunikacijska funkcija govora.
In zdaj si skupaj izmislimo in povejmo pravljico.Ilustracijsko delo.
Bilo je nekoč ... (Kdo?). Tukaj in spodaj so vse besede izgovorjene v povezavi z gibi prstov, ki prikazujejo simbole samoglasnikov. Živeli so ... (Kje?). Zajec je imel kočo iz ličja (iz hlodov), lisica pa ledeno kočo (iz ledu). Prišla je pomlad. (Katera sezona je?) Kaj misliš, kdo je stopil kočo? (pri Lisi)
In zakaj se je ledena koča stopila? (Prišla je pomlad. Postalo je toplo, sonce je začelo peči, toplo).
Spomnimo se igre s prstki o pomladi in soncu.
5. Prstna gimnastika in kineziološke vaje
Pomlad
Pomlad, pomlad, pridi!
Pomlad, pomlad - poglej!
(Izmenično ritmično ploskajte z rokami in po mizi za vsak zlog)
Sonce greje zemljo, greje (drgne dlani drugo ob drugo)
Piha toplejši veter. (pogladi lica z dlanmi)
Sonce sije skozi okno, (Dlani gor in dol, roke pred seboj.)
Kmalu nam bo toplo! (Ploskajte na vsak zlog - podrgnite dlani.)
6. Prvine teatralizacije-dramatizacije. ( nadalje skozi lekcijo, otrok v obliki zajca)
Zdaj pa se igrajmo: ti boš zajček, jaz pa bom lisica (nadeli klobuke)
Lisica je prišla do zajčka in rekla: "Naj živim pri tebi." Kaj reče zajček lisici? Zajček je dober.
Hare: "Vstopi." In lisica je vzela in odgnala zajčka iz njegove hiše. Naš zajček je ostal brez hiške.
7. Razvoj obrazne mimike in čustev.
Zajček je žalosten. Pokaži, kako žalosten je.
Zajček je jezen na lisico. Pokaži, kako jezen je.
Oprosti zajček.Pomagajmo zajčku zgraditi nov dom.
Naš zajček je zelo vesel, da ga nismo pustili v težavah. Pokaži, kako srečen je.
Najava teme lekcije.
Danes v razreduzajčku bomo zgradili novo hišico in bomonaučijo se pravilno in jasno izgovarjati besede ter graditi stavke.
Zapomniti si morate, kako pravilno izgovoriti besede.
1. Aktivacija komunikacijske funkcije govora .
Prijatelji zajčki nam bodo pomagali zgraditi hišo. Že slišiš koga? Ugani uganko.
Pozimi spi v brlogu
Pod velikim borom
in ko pride pomlad
se zbudi iz spanja.
Kdo je to? (medved) Hodimo kot medved.
MEDVED:
»Pozdravljen zajček! Prinesel sem ti podrobnosti o hiši, a za to te prosim, da me ogreješ. Imela sem čarobno sonce, grelo me je. Toda čez zimo so vsi žarki nekam izginili. Pomagaj mi jih najti in popraviti Sunshine.
2. Samomasaža prstov v "bazenu za prste", nabavite ščipalke in "popravite" Sonček.
Dobro opravljeno! Hvala vam. Zdaj mi greje.
Poiščite podrobnosti v loži. (lego)
Naslednji gost pohiti pomagati zajčku. Kdo je to? Slikajte in ugotovite.
3. Izrezana slika Belke.
VEVERICA:
»Pozdravljen zajček! Prinesel sem ti vrečko zelenjave. Ugani kaj - potem bom dal podrobnosti za hišo.
4. Razvoj taktilni občutki. "Čudovita torba" - zelenjava.
5. Fizmunutka. Oblikovanje za razlikovanje desne in leve strani telesa.
Naš zajček je utrujen od gradnje hiše. Zainka, počivajmo.
ruski ljudska zabava"Zajčji ples." (Zapis)
Joj, še nekdo nas pride obiskat.
Uganete, katera žival je bodičasta? - bodičasti jež.
JEŽEK
»Pozdravljen zajček. Jaz sem bodičasti sivi jež, igraj se z mano!«
6. Igra samomasaže dlani s pomočjo Su-joka (ježka) za aktiviranje govora, kognitivna dejavnost, razvoj fine motorične sposobnosti prstiin izboljšati imuniteto otrok.
Besede
Dejanja
Naš čarobni modri jež
Nisem našel poti v gozdu.
Valjamo po levi roki.
navpično.
Jež nam bode dlani,
Poigrajmo se malo z njim.
Po dlani.
navpično.
Samo, jež, ne šal!
Močno ročaji ne če!
Povaljamo med dlanmi.
navpično.
Hvala, ker si se igral z mano. Imam pa še eno uganko v zvezku. Ugani - dal ti bom vse podrobnosti za hišo.
7. Delo v zvezku N. E. Arbekove (album št. 1) –str.5.
Ugani simbole in povej o sadju.
Dobro opravljeno! Poiščite podrobnosti v loži.
Otrok gradi hišo.
8. Razvoj slušnega zaznavanja in slušnega spomina.
Tukaj je zgrajena nova hiša
Vanj se je naselil zajček.
zelo zaykin hiša je velika,
Ima tako peč kot dimnik.
Kaj smo zgradili? (hiša).
Kdo se je naselil v hiši? (zajček).
Kakšno hišo ima zajček: veliko ali majhno? (hiša je velika).
Izid.
Danes smo se pri pouku usmilili ubogega zajčka, ki ga je prevarala lisica, in mu zgradili hišico. Danes ste super! Trudila sem se pravilno in jasno izgovarjati besede ter sestavljati stavke.
Poimenujmo vse živali, ki so nam pomagale zgraditi hišo, da si bomo zapomnili, kako se te besede izgovarjajo. MEDVED. VEVERICA. JEŽEK.
Recimo jim HVALA in še enkrat zaplešimo na otroško pesmico »Hare Dance«.
Zbogom, prijatelji, moramo iti v skupino.
Hude govorne motnje vključujejo sistemske govorne patologije, ko so prizadeti vsi vidiki govora (zvočna izgovorjava, fonemični sluh, slovnična zgradba, besedni zaklad itd.).
V zadnjem času se je povečalo število otrok, ki jim ni treba razvijati govornih sposobnosti ali jih izboljšati in jih oblikujte, ustvarjati je t.i brezgovorni otroci, negovoreči otroci ali otroci z »zametki« govora(1-2 ravni razvoj govora glede na R.E. Levina).
Negovoreči otroci- simbol, ki se nanaša na otroke z nerazvitim govorom ob normalnem sluhu (Konceptualni in terminološki slovar logopeda / Uredil V.I. Seliverstov.-M .: Humanitarni založniški center VLADOS, 1997). otrok brez besed- otrok, ki ima stopnjo govora, ki ne more služiti popolni komunikaciji. (Kirillova E.V. "Logopedsko delo z otroki brez besed: Učna pomoč. M.: TC Sphere, 2011).
Skupina nemih otrok je heterogena. Vključuje otroke z alalijo, različnimi zaostanki v psiho-govornem razvoju, motnjo v duševnem razvoju, anartrije pri cerebralni paralizi, RDA, okvaro sluha, afazijo. Tako imenovana ločena skupina vključuje otroke s kompleksno strukturo napak, na primer s pomanjkanjem pozornosti in dezhibicije, avtističnimi vedenjskimi lastnostmi, pomanjkanjem govora.
Predpogoji za razvoj normalnega govora:
- namenska objektivna dejavnost, ki temelji na oblikovanju duševnih procesov: vse vrste spomina, zaznavanja, mišljenja);-govoreča družba, polna komunikacija z odraslimi.
Odlomek lekcije logopeda z učenci 2. razreda
(naloga: razvoj vizualne pozornosti, zaznavanja, uporaba večbarvnih frnikol in gumbov)
Metode (osnove) za oblikovanje jezikovnega sistema
1 . Pri sistemski govorni patologiji je potrebno kompleksno delo strokovnjakov, vsakega na svojem področju (defektolog, psiholog, učitelj telesne vzgoje, učitelj ritma, učitelj glasbe). Logoped svoje delo nadgrajujedelo vseh strokovnjakov.
2. .Oblikovanje jezikovnega sistema temelji na ontogenetskih stopnjah oblikovanja govora. "Ontogenija govora" - celotno obdobje oblikovanja človeškega govora, od njegovih prvih govornih dejanj do tistega popolnega stanja, v katerem materni jezik postane polnopravno orodje za komunikacijo in razmišljanje.
Tabela. Ontogenetske zakonitosti razvoja govora
(Vinarskaya E.A. "Starostna fonetika", "Dizartrija" in druga dela)
3 . Področja dela so v izdelavi po štirih jezikovnih kodah: fonemsko ali fonološko, leksikalno, slovnično ali oblikoslovno in skladenjsko. Kode ne obstajajo ločeno drug od drugega, ampak so zaradi lažjega načrtovanja dela pogojno ločene.
4 . Pri delu je treba razlikovati jezikovni in govorni pojavi, kajti vse, kar povemo, moramo obravnavati z dveh pozicij: s pozicije jezika in s pozicije govora.
Shema popravnega dela
(razvili strokovnjaki GOU "Posebni (popravni) primarni šole – otroške vrt v tip št. 1708" za otroke s posebnimi potrebami, Moskva.
Nadzornik - Novikova T.N., kandidatka ekonomskih znanosti, zaslužena učiteljica Rusije, logopedinja najvišje kvalifikacijske kategorije.
shema prenosa
Korektivno logopedsko delo (po shemi)
Oblikovanje ritmično-melodično-intonacijske osnove jezika
Pripravljalna faza
petje samoglasnikov (to obdobje je pogojno enako rjovenju v ontogenezi) s pomočjo samoglasniških simbolov (po Fomičevi). Naloga: dobiti fonacijo, dolgotrajen glas.
Samoglasniški simboli
I faza
Urjenje verig enakih zlogov, verig s spremembami samoglasnikov, verig zlogov s spremembami soglasnikov. Naloge: razviti spretnost gladkega, ritmičnega petja zlogov, ki združuje artikulacijo samoglasnika in soglasnika, soglasnika in samoglasnika ter se naučiti preklopiti iz enega zloga v drugega. Na tej stopnji dela bo logoped za delo potreboval zlogovne kartice (2 kompleta). Na isti stopnji dela logoped daje onomatopejo. Za to delo se uporabljajo karte za petje. Za vsako onomatopejo 4 karte.
Zlogovne karte iz kompletov
II stopnja
Delovna naloga:razvijajo spretnost gladkega, ritmičnega petja besed iz dveh zlogov različnih struktur: dvočetrtinski s prvim, z drugim poudarjenim zlogom, besede treh zlogov. Logoped uporablja predmetne slike, katerih imena ustrezajo strukturam: dva odprta zloga s prvim poudarkom, različni soglasniki, samoglasniki - enaki in z različnimi samoglasniki. Slike na dveh odprtih zlogih z drugim poudarkom. Slike za trizložne besede: s prvim poudarjenim, z drugim poudarjenim zlogom, s tretjim poudarjenim zlogom.
Stopnja III
Naloga dela: naučite se gladko preklapljati v procesu fraze, peti ritmično v dveh četrtinah, treh četrtinah, naučiti se peti frazo s poljubno ritmično konturo.
Delajte na izgovorjavi zvoka
Zlogovna zgradba besede
Naloga: naučiti otroke gladko prehajati iz zloga v zlog v verigah zlogov, s spremembo samoglasnika, soglasnika, v zaprtih zlogih, s sotočjem. Rezultat je naučiti otroke govoriti besede kompleksne zlogovne strukture, ki so delali skozi vseh 13 razredov po Markovi.
Pri delu na zlogovni zgradbi so trije sklopi: delo na ritmu, delo na zlogu in delo na besedi v vsej njeni raznolikosti: beseda, besedna zveza in stavek.
Za delo bo logoped potreboval slike s šestimi ritmi, sposobnost otrok, da naredijo "ključavnice", ki fiksirajo položaje rok, simbole za samoglasnike in soglasnike (z njimi delamo tako pri oblikovanju RMI kot pri pouku izgovorjave zvoka, Potrebovali boste ravnila z gumbi več vrst: najenostavnejši je 5 gumbov (glede na število prstov), druga vrstica sta dva gumba za delo na verigi, sestavljeni iz dveh zlogov, tretja vrstica pa trije gumbi, ko je govor terapevt dela z besedami, ki so sestavljene iz treh zlogov z okenci za tvorbo zlogov in samimi kartončki s slikami po razredih (6 listov po 6 slik) - 12 listov za vsak zlogovni razred (po Markovi) Od 4. razreda lahko vzamete glagoli.
Vsi ritmi morajo biti dokončani v določenem zaporedju: razredi so povezani z ritmi. Vsi ritmi imajo kvantitativne in kvalitativne značilnosti. Najprej logoped nauči otroke slišati "ena", nato razlikovati "ena-mnogo", nato - "ena-dva". Poudarek je prikazan v "ključavnicah" po volumnu. Značilnosti "tiho-glasno" se začnejo razvijati na "glasno", nato je podano "tiho" in nato kombinirano "tiho-glasno". Različne kombinacije glasnega in tihega bodo dale ritem.
Ritmi so osnova, tu kvantiteta in kvaliteta bodoče besede. Zlogi so gradbeni material, iz katerega bodo nato pridobljene besede.
Delo na besedni zvezi temelji na modelnem poučevanju govornih spretnosti starejših predšolskih otrok z zamudo pri govoru V.I. Balaeva (12 modelov)
Ena glavnih nalog pri tem delu je oblikovanje besednega slovarja. Besedno zvezo začnejo delati, ko ima otrok vsaj 10 samostalnikov. Vadba slovničnih kathe gore števila, nato padeži in nazadnje kategorija spola, saj je kategorija spola najtežja kategorija. Razdelan je v besednih zvezah, nato pa je ta fraza z izdelano kategorijo vstavljena v strukturo stavka.
