za otroke 3-4 let
Tarča : Sprostite napetost, pomirite otroke.
Vsi igralci stojijo ali sedijo v krogu. Gostitelj dajenavodilo: »Predstavljaj si, da bova zdaj ti in jaznapihujejo balone. Vdihnite zrak, vnesite svojo domišljijopritiskanje žoge na ustnice in, napihovanje lic, počasi, skozirazprte ustnice ga napihnejo. Sledite z očmiko postaja tvoja žoga vedno večja, ko na njej rastejo vzorci. Zastopano? Jaz tudi preddaj svoja velika jajca. Nežno pihajte v sharick ni počil. Zdaj pa jih pokažite drug drugemu."
"Ladja in veter"
Tarča : Skupino pripravite na deloven način, še posebej, če gre za otroke utrujeni.
»Predstavljajte si, da naša jadrnica pluje po valovih,a nenadoma se je ustavil. Pomagajmo mu in ga povabimopomagaj vetru. Vdihnite zrak, globoko vdihnitelica ... In zdaj je hrupnoizdihnite zrak skozi usta in pustiteveter, ki uhaja v divjino, poganja čoln. dajmoposkusimo znova. Hočem slišati, kako veter piha!«
Vajo lahko ponovite 3-krat.
"cev"
Tarča : Sprostitev mišic obraza, zlasti okrog ustnic.
»Zaigrajmo na flavto. Globoko vdihnite zrakprinesite pipo k ustnicam. Začnite počasi izdihovatiin ko izdihnete, poskušajte raztegniti ustnice v cev. Nato začni znova. Igraj! Kako čudovit orkester!
Vse zgoraj navedene vaje lahko izvajate v razredu.se, sede ali stoje za mizo.
"Zajčki in slončki"
Tarča : Naj se otroci počutijo opolnomočene in pogumni, spodbujajo samospoštovanje.
"Fantje, želim vam ponuditi igro, ki se imenujetam so "Zajci in sloni". Najprej bova ti in jaz zajčekmi-strahopetci. Povej mi, ko zajec čuti nevarnostkaj počne? Tako je, trese se. Pokaži, kako rišeživljenja. Zatisne si ušesa, vse telo se mu skrči, poskuša postati malen in neopazen, njegov rep in tace se tresejo "itd. Otroci kažejo. "Pokaži mi, kaj počnejo zajčki, česlišiš korake človeka? Otroci se razkropijo v skupini, razredusoo, skrivanje itd. »In kaj naredijo zajčki, če vidijo volaka?..« Učitelj igraz otroci v nekajčičerika
"In zdaj bomo sloni, veliki,močan, pogumen. Pokažite, kako mirno, odmerjenoampak, veličastno in neustrašno hodijo sloni. Kaj delajo slonas, ko vidijo osebo? Se ga bojijo? št. Oni so prijateljižanjejo z njim ter, ko ga zagledajo, mirno nadaljujejo svojopot. Pokaži mi kako. Pokažite, kaj naredijo sloni, ko vidijo tigra ...«žanje neustrašnega slona.
Po vaji se fantje usedejo v krog inrazpravljali o tem, kdo jim je bil bolj všeč in zakaj.
"Sončni zajček"
Igra - sprostitev
Cilj: Sprostite napetost obraznih mišic.
Vodilni:
Se želite igrati s "Sunny Bunny"? (Sliši se glasba)
Sončni žarek ti je pogledal v oči. Zakroyih . Še naprej je tekel po njegovem obrazu, nežno božal z dlanmi po čelu, po nosu, po ustih, po licih, po bradi, nežno ga božal po glavi, vratu, rokah, nogah. Splezal je na trebuh - pobožal ga je po trebuhu. Sončni zajček ni nagajivec, ljubi vas in boža, spoprijateljite se z njim. Super! Spoprijateljili smo se s »Sončnim zajčkom«, globoko vdihnite in se nasmehnite drug drugemu. Super, da sva se srečala!
Študije o sprostitvi mišic
"Palica 1"
Tarča : Sprostite hrbtne mišice.
Zdaj bomo dvigovalci uteži.Predstavljajte si, da je na tleh težka palica. naredivdih dvignemo palico od tal z iztegnjenimi rokami dvignemoodpelji jo. Zelo težko. Izdih, mrena na tla, strandihati. Poskusimo znova".
"Palica 2"
Tarča : Sprostite mišice rok in hrbta, omogočite re benka, da se počuti uspešno.
»Zdaj pa vzemimo lažjo palico in jo bomo dvignilinad glavo. Vdihnili so si, dvignili letvico, popravili ta položaj, tako da so sodniki šteli vašo zmago. Težko je tako stati, spustiti palico, izdihniti. Sprostite se.Hura! Vsi ste prvaki. Lahko se prikloniš občinstvu. Tebivsi ploskajo, spet se priklonijo kot prvaki.”
Vajo lahko izvajamo večkrat.
"Humpty Dumpty"
Tarča : Sprostite mišice rok, hrbta in prsi.
»Postavimo še eno majhno igro. Onimenovan "Humpty Dumpty". Humpty Dumpty je sedel na steni. Humpty Dumpty se je zgrudil v spanju. (S. Maršak)
Najprej bomo telo obrnili v desno in levo,roke prosto bingljajo, kot pri lutka iz cunj. Na besede "padel v sanjah" - močno nagnemo telo dol".
"Z Dobro jutro»
Plastična študija z elementi prstna gimnastika
Cilj: Učenje otrok, da se prilagodijo veselju čustveno stanje skozi glasbo.
Glasba igra, otroci sedijo na stolih.
Vodilni: Sedite, sklonjene glave, dremate, spite; nenadoma začutite, kako vam sončni žarek polzi po obrazu, počasi odprite oči, se raztegnite, vstanite, pojdite do okna in, ko ga odprete, občudujte zgodnje jutro. (glasba se ustavi)
Si se zbudil?
S kazalci se dotaknite oči
Iz prstov naredite "daljnogled", da gledate skozenj
Dobro jutro ušesa!
Si se zbudil?
Z dlanmi gladite ušesa
Postavite dlani na ušesa "Cheburashka"
Dobro jutro, pisala!
Si se zbudil?
Božanje enega ali drugega ročaja
Ploskajte z rokami
Dobro jutro noge!
Si se zbudil?
Božanje kolen
topotajte z nogami
Dobro jutro sonce!
Zbudil sem se! (zbudil)
Dvignite roke, poglejte sonce
(Poglej gor)
Igra dramatizacije
Cilj: Razviti fantazijo, domišljijo, odrske sposobnosti.
(Dejanje se izvaja ob glasbi)
Na stolu utrujeni lastnik molči.
Mačka mu prede v naročju.
Stara Jackie v zeleni hiši
Kost gloda in laja na miš.
Krave tiho ležijo na travniku,
Pastir drema, zgnezden v kozolec.
Zemljo je prekrila večerna senca.
Še en dan je minil!
"roža"
Etude - sprostitev
Cilj: Razviti sposobnost otrok, da iskreno verjamejo v katero koli namišljeno situacijo, jih naučiti sprostiti mišice telesa.
Sonce je začelo greti. Kako vroče! Kako hočeš piti! Rože so skoraj ovenele. Spuščena ramena. Glava je bila povešena. Listi-roke visijo kot trepalnice. Gredo počasi, žalostne rože.
Toda nenadoma je začelo deževati. Rože so bile navdušene, takoj so se poravnale. Pili smo malo vode, rožice so se naveličale. Roke so se odprle in padle na hrbet. Ležejo in počivajo.
Celotno telo je sproščeno, roke in noge so sproščene. Tako lepo!
"Zimski sprehod"
Plastična študija z elementi prstne gimnastike
Cilj:Otroke vadite v različnih posnemalnih gibih in prenosu sprememb čustvenih stanj
Ena dva tri štiri pet
Prišli smo na dvorišče na sprehod.
(Marš v krogih)
Izklesali so snežno žensko,
("Lepim" kepa z dvema dlanema)
Ptice so hranili z drobtinami,
(Drobljivi gibi z vsemi prsti)
Potem smo se vozili po hribu navzdol,
(Vozijo se v parih "Na sani")
In tudi povaljali po snegu.
(pasti na preprogo)
Vsi so prišli domov v snegu.
(Otresi dlani)
Pojej juho in pojdi spat
(Gibanje z namišljeno žlico, roke pod lici)
Otroke povabite k glasbi in zaprite oči, da v spominu posnemajo zimski sprehod.
"Vesnjanka"
Komunikacijska igra
Cilj: Razširitev čustvene sfere otroka; razvoj sposobnosti izražanja čustvenega stanja s pomočjo intonacije, obrazne mimike, drže, gest.
(Izmenično dvignemo roke)
Sonček, sonček
(Stresite trup s sklenjenimi rokami nad glavo)
Zlato dno!
(2-krat skoči na dveh nogah)
Gori, svetlo gori
Da ne gre ven!
(Teče na mestu)
Na vrtu je tekel potok,
(zamahnite z rokami kot s krili)
Priletelo je sto grabljev
(počasi počepe)
In snežni zameti se topijo, topijo,
(Raztegnemo dlani ob straneh v obliki rože)
In rože rastejo
pokličite ljubkovalno
Cilj: Gojiti prijateljski odnos otrok drug do drugega.
Otroci stojijo v krogu. Učitelj ponudi otroku, da mu poda žogo (ali igračo), stoji zraven ga ljubkovalno kliče po imenu. Otrok vzame žogo in jo poda naslednji otrok z isto nalogo. Nato otroci delijo svoje vtise in občutke.
topel dež
Cilj: Razvoj čustvene sfere otroka, odprava psiho-čustvenega stresa.
Učitelj otrokom pove: dež je navlažil zemljo, osvežil travo in listje. Igrajmo se z dežnimi kapljami.
Otroci sprva skrijejo roke za hrbet, nato dvignemo naravnost desno roko z dlanjo navzgor, leva ostane za hrbtom. Nato zamenjamo roke. Otroci si poskušajo predstavljati, kako se počutijo. Ponovite 6-8 krat.
Mehurček
Cilj: Razvoj domišljije, izraznost gibov, odprava čustvenega stresa.
Učitelj posnema pihanje milnih mehurčkov, ostali otroci pa prikazujejo letenje teh mehurčkov. Otroci se prosto gibljejo po prostem prostoru. Po ukazu »Bust« se otroci uležejo na tla.
mladiči
Cilj: Korekcija psiho-čustvene sfere otroka, sprostitev mišic, obvladovanje drže za počitek
Otroci ležijo na preprogi, zviti v "klobčič" z zaprtimi očmi. Učitelj pove besede:
Mačke spijo na preprogi. prede prede.
Nočejo se zbuditi. prede prede.
Tiho spi s hrbtom ob hrbet
In predejo v spanju.
To je vse na zadnji strani. prede prede. (otroci nastopajo)
Noge izvlečene. prede prede.
Pretegnil in se zbudil.
Predlagana knjiga je zbirka psiholoških postopkov (vaje, igre in pravljice), ki so namenjeni otrokom, starim od 3 do 9 let, pomagati razumeti samega sebe, postati bolj samozavestni, izboljšati odnose z drugimi in zmanjšati njihovo tesnobo. Opisane postopke lahko uporabimo pri skupinskih srečanjih z otroki ali pri individualnih srečanjih. V knjigi je tudi program psihološkega dela z otroki 5-9 let, torej z učenci starejših oz. pripravljalne skupine vrtci in učenci 1.-2. razreda šole. To je program usposabljanja, ki se lahko uporablja tako v korekcijske kot v psihoprofilaktične namene. Vključuje delo s čustvi, samozavedanjem in igranjem vlog otrok. Knjiga je opremljena z ilustracijami, ki jih lahko uporabimo pri delu z otroki. Namenjeno psihologom, učiteljem, staršem.
Poglavja/odstavki
PSIHOLOŠKE IGRE IN VAJE
1. del "jaz"
VAJE NAMENJENE VEČANJU OTROKOVEGA SAMOSPOŠTOVANJA, RAZVIJANJU SPONTANCNOSTI OD LET
1. "Pozdravljeni, jaz sem mačka!"
Vodja drži mehka igrača- mucka (zelo dobro, če je punčka, ki se prilega roki). Otroke povabi, naj izmenično pozdravijo mucka. Vsak otrok strese tačko in se predstavi, se pokliče z ljubkovalnim imenom, na primer: "Pozdravljena, mačkica, jaz sem Sašenka."
2. "Mačka boža"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Tako kot v prejšnji vaji ima vodja v rokah mehko igračo - mucka in s tacami poboža glavo vsakega otroka z besedami: "Dobra Sašenka, dobra Mašenka" itd. Nato otroci izmenično dvignejo mačjega mladiča in se božajo s tačkami. Gostitelj jim pomaga izgovoriti ustrezne fraze ("Dobra Sašenka", "Dobra Maša").
3. "Ena-dva-tri, zajček, zmrzni!"
Otroci hodijo po sobi. Gostitelj jim reče: »Zdaj se boste spremenili v tiste živali, ki jih bom poimenoval. Ko dam ukaz: "Ena-dva-tri, stoj!" Morali se boste nehati premikati in zmrzniti. Na primer: »Skačite kot zajci. In zdaj - "Ena-dva-tri! Hare, zmrzni! Na ukaz gostitelja otroci zamrznejo v pozi zajca. Za majhne otroke vodja sam pokaže pozo, starejši otroci si poze izmislijo sami. Nato lahko moderator vpraša otroke, ali se bojijo, da bi se spremenili v kakšne velike živali - volkove, medvede, in jim nato da ukaz "Ena-dva-tri! Medved (volk), zmrzni!
4. "Spremeni se v plastelin"
Tarča. spodbujati razvoj otrokove spontanosti.
Voditelj izbere enega otroka, ga povabi, naj si predstavlja, da je kos plastelina in iz njega lahko nekaj oblikujemo. Toda da bi to naredili, morate najprej gnetiti plastelin. Gostitelj gnete, drgne otroka iz plastelina in iz njega "izkleše" poljubno žival. Ostali fantje ugibajo, katera žival je bila oblikovana.
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
En otrok obrne hrbet skupini – izgubljen je v gozdu. Drugi mu izmenično kričijo "Aj!". »Izgubljeni« otrok mora uganiti, kdo ga je poklical, kdo je skrbel zanj.
6. "Pokaži čustva z jezikom"
Gostitelj prosi otroke, naj iztegnejo jezike, nato pa vsem pokažejo, kako je jezik vesel, jezen, prestrašen.
7. "Kdo živi v hiši?"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Otroci "plezajo" v hiše - za to vsak otrok zapre roke v kotu nad glavo v obliki strehe. Domačin »potrka na vsako hišo« z besedami: »Kdo živi v hiši?« Otrok pove svoje ime. Nato voditelj vsakega otroka vpraša: "Kaj imaš najraje?", "V čem si najboljši?" itd., otrok pa odgovori na ta vprašanja.
8. "Pokaži čustva z rokami"
- spodbujati razvoj spontanosti pri otrocih;
- razvijati refleksijo čustvenih stanj.
Voditelj povabi otroke, naj si predstavljajo, da so njihove roke oživele in so lahko srečne, prestrašene, jezne itd. Nato otroci ob pogledu na voditelja (ta določa vzorec gibov) pokažejo, kako njihove roke skačejo po mizi (veselijo se), potiskajo, grizejo drug drugega (jezni), se skrčijo v kepe in trepetajo (strah).
9. "Kavarna"
Tarča. Razvijajte otroško domišljijo in samospoštovanje.
Voditelj otrokom pove, da je prišel v trgovino s pripomočki in želi zase kupiti zelo lepe stvari: žlico, vilice in nož. Da bi to naredil, fante prosi, naj se spremenijo v žlice (roke v polkrogu navzgor), vilice (roke navzgor v kotu) in nože (roke zaprte na vrhu). Najprej se vsi otroci spremenijo v isti predmet, nato v različne. Potem lahko gostitelj reče, da so vse žlice, vilice in noži v trgovini tako čudoviti, tako lepi, da ne moreš izbrati najboljše, zato ne bo ničesar kupil.
10. "Kaj so dali gostje?"
Gostitelj na tla položi 3-4 velike igrače. En otrok ima zavezane oči. Uganiti mora, katere igrače so mu gostje prinesli v dar, in jih potipati z nogo. Mlajši otroci pred začetkom igre pregledajo igrače, ki jih nato otipajo. Starejši otroci lahko »z nogami prepoznajo« igrače, ki jim prej niso bile znane.
11. "Trgovina z igračami"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Gostitelj izbere več otrok in jih "spremeni" v različne igrače: avto, punčko, žogo, voziček itd. (hkrati vsakemu otroku šepeta na uho, v kakšno igračo se »spremeni«). Fantje jih upodabljajo, ostali pa ugibajo, v kaj so se »spremenili«. V napredni skupini lahko enemu od otrok ponudite, da se »ne spremeni v nič«, ampak po ogledu »igrač« z njimi izvaja poljubna dejanja, na primer boža lutko, vozi avto itd.
12. "Prsti in miši"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Otroci svoje prste spremenijo v miške in z njimi tiho tečejo po mizi, nato na svojem, nato na sosedovem kolenu.
13. "Ponavljaj za mano"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Otroci so povabljeni, da ponavljajo za voditeljem, da pokažejo in pobožajo svoje noge, roke, lica, prste.
14. "Mi smo vojaki"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Gostitelj prosi fante, naj si predstavljajo, da so postali vojaki, ki branijo svojo državo, in morajo jasno slediti ukazom svojega poveljnika. Ko je ukaz "Na konje!" - naj glasno teptajo, na ukaz "Inteligenca!" - zašepetajte: "ššš", na ukaz "Napad!" - vzkliknite "Hura!", Na ukaz "Za mitraljeze!" - ploskati.
15. "Kdo je pred tabo - poglej skozi luknjo"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
IN velik list iz papirja izluščimo luknjo s premerom 1 cm, Otroci se izmenično približajo luknji, pogledajo druge skozi njo in poimenujejo imena otrok, ki so jih videli.
16. "Veterič šepeta ime"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Gostitelj prosi otroke, naj si predstavljajo, da se želi spoprijateljiti z njimi ... vetrič. Kliče jih po imenu. Otroci vsi skupaj izgovorijo ime vsakega otroka, kot bi to naredil vetrič, to je tiho: "Van-ja-ja, šur-šur-šur." Nato se otroci domislijo, kako bi jih lahko poklicali dež ali kamenčki na cesti.
17. "Kapljica, led, snežinka"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Otroci s pomočjo voditelja upodabljajo kapljico (roke na vrhu v polkrogu, proste), ledeno ploščo (roke so na vrhu sklenjene, napete), snežinko (roke na straneh, proste, zelo mehke). ).
18. "Izgubljeno dekle"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Otroci sedijo v krogu, voditelj "objavi na radiu": "Pozor, pozor, deklica (fant) je izgubljena ..." - in nato opiše videz in oblačila enega od otrok. Tistemu, ki se prepozna, morate glasno zavpiti: "Našel sem se (našel sem), prišel sem v vrtec (prišel)".
19. "Gimnastika z igranjem vlog"
- razširiti repertoar vlog in fleksibilnost vlog otrok;
- spodbujati razvoj spontanosti pri otrocih;
- olajšati izražanje jeze.
Možnost 1. Otroci se naučijo prevzeti vloge različnih strašnih junakov pravljic in filmov (volk, Godzilla, zmaj). Ker je otrokom to lahko težko narediti sam, jim lahko najprej pokažete slike kakšnega strašnega junaka in prosite otroke, naj ga pokažejo (lahko z gibi, glasom, telesom itd.). Po nekaj treningu si otroci sami zamislijo lik in ga upodabljajo. Ostali poskušajo uganiti, koga upodabljajo. Hkrati odrasli na vse možne načine spodbuja otroke, da pokažejo agresijo v imenu likov, to je, da s strašnim glasom rečejo replike, kot je "Zdaj te bom pojedel!" in tako naprej.
Možnost 2. Otroci izmenično upodabljajo različne živali, in sicer tako, da te živali združujejo protislovne lastnosti - na primer, so velike in strahopetne (strahopetni orel, strahopetni lev) ali majhne in drzne (na primer pogumna miška, pogumni vrabec).
20. Lutka iz medenjakov
Tarča. spodbujati razvoj pozitivne samopodobe pri otrocih.
V tej igri odrasli "izkleše" lutko iz medenjakov iz otroka. Da bi to naredili, otrok leži na žimnici (ali na učiteljevi mizi) in se spremeni v testo. Odrasel najprej »zamesi testo« – poboža otrokovo telo, nato pa testu (na željo otroka) doda različne lastnosti in lastnosti, kot so lepota, pamet, Dobri prijatelji in tako naprej. Po tem nadaljuje s kiparjenjem "pupe": oblikuje roke, noge, telo, glavo. To počne z lahkimi božalnimi gibi in reče nekaj takega: "Kakšne čudovite roke so se izkazale, glava pa je še boljša!" Ko je "pupa" pripravljena, odrasli vanj vpihne življenje z besedami "Dolly, živi!". Nato odrasli povabi otroka, naj gre do ogledala in vidi, kakšna čudovita lutka se je izkazala.
To vajo lahko izvajate tudi v skupini. V tem primeru pri "kiparjenju" sodelujejo ne samo odrasli, ampak tudi vsi otroci.
21. "Mimična gimnastika"
Tarča. spodbujati razvoj otrokove spontanosti.
Otroci izmenično upodabljajo določene občutke: strah, jezo, zamero, jezo, ljubezen itd. Hkrati se zdi, kot da se gledajo v ogledalo. Vlogo »ogledala« igra preostala skupina. Otroci ponavljajo (»zrcalijo«) občutek, ki ga prikazuje otrok.
22. "Zelo sem prijazen"
Voditelj povabi otroke, naj za njim ponovijo nekaj besed. Vsakič voditelj izgovori besedo z drugačno glasnostjo: šepetaje, glasno, zelo glasno. Tako vsi otroci šepetajo, nato govorijo, nato kričijo besedo "jaz", nato besedo "zelo", nato besedo "dobro".
23. "Reci prijazne besede Miški"
Tarča. pomagajo izboljšati samozavest otrok.
Otroci mečejo žogo in se spomnijo, katere dobre lastnosti imajo ljudje. Nato gostitelj na lekcijo "povabi" medvedka. Otroci si omislijo dobre besede zanj in končajo stavek "Ti si ... (prijazen, priden, vesel)". Nato se vsak po vrsti »spremeni v medveda« (med pobiranjem), ostali otroci pa otroku v vlogi medveda rečejo prijazne besede.
24. "Nagajive blazine"
Tarča. dati otroku priložnost za "pravno" manifestacijo neposlušnosti.
Odrasel otrokom pove, da imajo v učilnici poredne blazine. Ko jih vržete drug na drugega, govorijo "poredne" besede, na primer: "Nočem se učiti ... ne bom jedel ..." itd. Nato voditelj povabi otroke, naj se igrajo s takimi blazinami. Igra poteka na naslednji način: igra se par - odrasel in otrok, ostali opazujejo, kaj se dogaja. Vsi otroci se igrajo izmenično.
Zelo pomembno je, da "poredne" besede ne izgovarja le otrok, ampak tudi odrasel.
25. Opice
Cilj je spodbujati razvoj otrokove spontanosti.
Voditelj povabi otroke, da se igrajo opice, ki rade delajo grimase in se posnemajo. Vsi se "spremenijo" v opice. Nekdo sam (najprej je vodja, nato pa vsi otroci po vrsti) postane vodja - začne grimasirati, vsi drugi pa ponavljajo njegove gibe. Voznik najprej naredi samo grimase, nato pa se dodajo norčije telesa, glasu in diha.
26. Barvni sneg
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Če pouk poteka pozimi, lahko kopel napolnite s snegom in povabite otroke, da kar v njej oblikujejo mesto (trdnjavo, hišo itd.) in ga pobarvajo z gvašem. In nato napišite zgodbo o tem, kaj se je zgodilo. Vse to se lahko izvaja individualno ali v podskupinah.
27. Šola slabih navad
- spodbujati manifestacijo resničnih čustev otroka;
- dajte otroku priložnost izkusiti življenje v neznani situaciji.
Gostitelj povabi otroke, da se igrajo v »šoli slabih navad«. Ta šola je posebna, uči slabih navad in slabo obnašanje dati dobre ocene. V tej šoli so vsi učenci in učitelji živali. Vsak otrok postane zaposleni v tej šoli - sam se odloči, kdo je v šoli in kakšna žival je. V tej vlogi se predstavi skupini in izvaja nekaj dejanj (nekaj pove, se premika na poseben način itd.). Ne smemo pozabiti, da bi moral vsak otrok pokazati prav slabo vedenje. Na primer, ravnatelj šole bi lahko rekel: "Dajmo nekoga ožuliti."
28. "Tekmovanje v hvalisanju"
Tarča. pomagati otroku spoznati svoje pozitivne lastnosti.
Odrasel povabi otroke, naj tekmujejo v sposobnosti hvalisanja. Po vrsti se hvalijo, na primer, eden reče: "Lepa sem", druga: "Sem pogumna", naslednja: "Sem dobronamerna" itd. Odrasel spodbuja otroke. Prizadevati si morate povedati čim več dobrega o sebi.
29. "Lahko!"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Otroci mečejo žogo in glasno naštevajo, kaj znajo dobro narediti. Na primer: "Znam dobro plavati!", "Znam dobro risati!" itd.
30. "Intervju"
Tarča. pomagajo izboljšati samozavest otrok.
Otrok-voznik postane odrasel. Stoji na stolu, vodja mu pomaga zavzeti pozo za odrasle, ustrezen izraz obraza. Nato voditelj postane »dopisnik časopisa ali revije« in intervjuva otroka, v katerem ga sprašuje o službi, družini, otrocih itd.
31. Risba "Moja odrasla prihodnost"
Tarča. pomagajo izboljšati samozavest otrok.
Otroci vabljeni, da v prihodnje narišejo sami sebe. Ko so risbe končane, vsi razpravljajo o tem, kaj je otrokom omogočilo tako čudovito prihodnost. Kakšne napore so morali vložiti za to?
32. "celina"
Tarča. pomagajo zgraditi zaupanje v skupini.
Otrok-voznik leži na trebuhu. On je celina (ali samo kopno, če je otrok majhen). Na njem sta dve stanji: na glavi in na nogah. Države se začnejo bojevati med seboj in zmaga ena, nato druga. Bojno polje je hrbet otroka, na katerem voditelj z rokami prikazuje bojne prizore. Samo kopno (kopno) lahko ustavi vojno. Poskrbi za potres (otrok poskuša vreči voditeljeve roke). Bojevniški roki različnih držav gredo najprej domov, nato se spet srečajo na igrišču (zadaj), sklenejo mir in se zahvalijo celini (zemlji) za pomoč.
33. "Kaj ljubim?"
Tarča. pomagati povečati samozavest otrok in vzpostaviti ozračje zaupanja v skupini.
Otroci mečejo žogo drug drugemu in hkrati rečejo: "Rad delam ..."
34. "Krila"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Otroci zaprejo oči in z rokami naredijo krila. Gostitelj prosi otroke, naj si predstavljajo, da imajo krila, zdaj znajo leteti. Kam bodo leteli? s kom? Kaj bodo videli? Otroci, ne da bi odprli oči, se domislijo, nato pa odprejo oči in govorijo o svojih fantazijah skupini.
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Voditelj vnaprej pripravi kartice z risbami mačke, goloba, pujska itd. Otroci iz kupa vzamejo karte in z glasom napišejo žival, ki je narisana na njihovi kartici. Najprej morate te zvoke izgovoriti z nevtralno intonacijo, nato pa - z glasom prenesti nekaj občutka (jeza, veselje, nežnost itd.). Ostali udeleženci ugibajo, kakšen občutek prikazuje posamezni otrok.
36. "Izrazi občutek z očmi"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Otrok in odrasel izmenično razmišljata o občutku in ga poskušata izraziti le z očmi. Drugi otroci poskušajo uganiti, kakšen občutek izraža ta ali oni otrok. Hkrati mora biti preostali del obraza z nečim pokrit, na primer, za to vajo lahko naredite masko z režo za oči.
37. "Želim biti srečen"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Voditelj pripoveduje otrokom pravljico:
»Nekoč je živel maček, ki ga je zelo skrbelo, ali bo srečen, zato je svojo mamo pogosto spraševal:
mama! Bom srečna?
- Ne vem, sin. Res bi rada, pa ne vem sama,« je odgovorila mama.
- Kdo ve? je vprašal maček.
Morda nebo, morda veter. Ali morda sonce. Daleč so, visoko, vedo bolje, - je nasmejana odgovorila mama.
In potem se je naš maček odločil pogovarjati z nebom, vetrom, soncem. Splezal je na najvišjo brezo na njihovem dvorišču in zavpil:
Hej nebo! Hej veter! Hej sonce! Želim biti srečen!
Če želite biti srečni, potem boste srečni!"
Ko otroci poslušajo zgodbo, jo predvajajo. Vsi po vrsti stojijo na stolu v središču kroga in glasno zavpijejo zadnje besede mucka, skupina pa glasno odgovori: "Če želite biti srečni, potem boste srečni."
38. "Meditacija o sreči"
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Voditelj prosi otroke, naj zaprejo oči in si predstavljajo, da so popolnoma srečni. Otroci naj se mentalno ozrejo okoli sebe in poskušajo videti, kdo je poleg njih, kje se vse to dogaja. Nato otroci vzamejo albume in narišejo sebe – takšne, kot so se videli.
39. Raketa
Tarča. pomagati pri razvoju otrokove samozavesti.
Otroci so vabljeni, da "izstrelijo raketo v vesolje." Vsi otroci stojijo v krogu, en otrok postane raketa - stoji v središču kroga. Vsi otroci počepnejo in zašepetajo "woo". Hkrati se otrok in skupina okoli njega postopoma dvigujeta, povečujeta glasnost glasu. Nato z glasnim krikom "vau!" vsi skočijo in dvignejo roke. Otrok v vlogi rakete je povabljen, da najglasneje brenči in najvišje skoči.
40. "Ladja"
Tarča. pomagati dvigniti otrokovo samopodobo in vzpostaviti odnos zaupanja v skupini.
Otrok voznik leži na hrbtu in se spremeni v ladjo. Najprej ladja zaide v močno nevihto: vodja "ziba" "ladjo" (potisne otroka), dejanja spremlja z besedami: "Ladji je težko, vendar bo preživela. Valovi ga hočejo potopiti. A vseeno bo zdržal, saj je močan.” Nevihta se končuje, zdaj valovi nežno božajo ladjo in ji sporočajo: »Radi te imamo, tako si velik, močan« (vodja nežno strese in poboža otroka).
Ta postopek se lahko izvaja z več otroki.
41. "Srečne sanje"
Tarča. spodbujati samoizražanje in razvoj optimizma pri otrocih.
Otroci zaprejo oči in se spomnijo svojih najsrečnejših sanj ali pa si jih izmislijo, če jih še niso imeli. Nato to povedo skupini in narišejo.
42. "Napačna risba"
Otroci so povabljeni, da narišejo napačno sliko. Če poskušajo razjasniti, kaj to pomeni, potem moderator v nobenem primeru ne sme dajati posebnih navodil o tem, niti navajati primerov ipd. Ko so risbe narejene, otroci razložijo, zakaj se lahko njihova lastna risba imenuje napačna, s čigavega vidika je napačna.
43. "Naredite napačno risbo iz prave"
Tarča. pomagati zmanjšati strah otrok pred morebitno napako.
Vnaprej so pripravljene črno-bele risbe, ki prikazujejo otroka v otrokom znanih situacijah: pri pouku, z mamo na sprehodu itd. Uporabite lahko risbe v dodatku (glej sliko 1, 2, 3). Vsak otrok prejme kartico z risbo in jo mora izpolniti tako, da postane »napačna«.
44. "Postanimo umazani"
Tarča. prispevajo k razširitvi repertoarja vlog.
Voditelj prosi otroke, naj izmislijo čim več načinov, kako umazati šolski zvezek (nanj položiti pito, obrisati umazane roke itd.). Da bi vadba dobila tekmovalni značaj, lahko razpišete tekmovanje - kdo se bo domislil več načinov? Različica iste vaje: voditelj povabi otroke, naj ugotovijo, kako v 5 minutah narediti največji nered v sobi. Po tem otroci narišejo izumljeno.
45. "Dan v življenju slabega- dober fant(dekleta)"
- spodbujati manifestacijo resničnih čustev otrok;
- dajte otrokom priložnost izkusiti »slabega otroka«.
Za voditelja je izbran otrok. Upodobiti mora en dan v življenju slabega fanta (dekleta): spi (uleže se na stole), se zbudi, gre v šolo, se vrne, igra, gre spat itd. Voditelj in ostali udeleženci hkrati pomagajo zapolniti vsako časovno obdobje s svojo vsebino, igrajo vloge slabih mam, učiteljev, očetov itd. (če je potrebno), hkrati pa spodbujajte manifestacijo agresije s strani otroka (ga obsodite, kaznujte itd.).
Ko je situacija izgubljena, isti otrok prikazuje en dan v življenju dobrega fanta (deklice), drugi otroci se igrajo z njim, upodabljajo njegovo mamo, očeta, učitelja itd., ki ga imajo radi.
46. "Ime risbe"
Odrasel prosi otroke, naj si predstavljajo, da so že odrasli in postali nekdo slavni navigator, nekdo zdravnik, morda znan znanstvenik ali pisatelj. Odločil sem se izdati čudovit album v čast vsem. Na tem albumu naj bo zapisano ime zvezdnika, krasijo ga zanimive risbe. Vsak od otrok si s pomočjo odraslega izmisli, katere risbe bi lahko postavili v album ob svojem imenu, jih ustno opiše, nato pa na list lepo napiše svoje ime in nariše svoj načrt. (Če otroci ne znajo pisati, jim pomaga odrasel.)
47. "Prehajam z očmi"
Tarča. pomagati izboljšati samozavest otrok.
Odrasel si pri tem ali onem otroku zamisli lastnost, ki mu je všeč. Nato ga previdno pogleda v oči in "prenaša ta občutek" (očesni stik je zelo pomemben). Otrok mora uganiti, kakšna kakovost je namenjena.
Voditelj po vrsti nagovori vse otroke. Vajo lahko večkrat ponovimo.
48. "Skulptura mojih dobrih lastnosti"
Tarča. pomagati izboljšati samozavest otrok.
Otrok-vodja se skupaj z odraslim in skupino spominja njegovih dobrih lastnosti in za vsakega izbere plastelin določene barve. Nato definira svojo glavno dobra kakovost, razmišlja o tem, kako izgleda, kako ga je mogoče oblikovati. Nato skulpturi doda vse svoje druge dobre lastnosti.
49. "Prenašam z dotikom"
Tarča. pomagati izboljšati samozavest otrok.
Odrasel si zamisli neko lastnost, ki mu je pri otroku všeč, se ga dotakne in otrok ugiba, katere lastnosti so si zamislili. Tako voditelj nagovori vse otroke po vrsti. To vajo lahko večkrat ponovite.
50. "4 vprašanja - 4 risbe"
Voditelj vsem otrokom razdeli liste, razdeljene na 4 enake dele. Pravila igre so naslednja: voditelj otrokom postavi 4 vprašanja (npr.: »Kaj ima tvoja mama rada na tebi?«, »Kaj najraje počneš zvečer?«), na katera odgovorijo z majhne risbe. Nato otroci izmenično pokažejo svoje risbe skupini, ki skuša uganiti, katere risbe ustrezajo katerim vprašanjem. Ob tem se otroci pogovarjajo o vsebini svojih risb, jih primerjajo med seboj, iščejo skupne in različne stvari v risbah različnih otrok.
51. "Besede"
Tarča. pomagajte otrokom, da izrazijo svoje stališče o pomembni zadevi.
Otroci izmenično jemljejo karte s krova, na katerih so zapisane besede, ki jim pomenijo pomen, na primer: »Jeza«, »Pet«, »Zamujanje«, »Kazen«, »Strah«, »Dva« itd. Nato se domislijo, kaj jim te besede pomenijo. Otroci na primer pravijo: »Strah je, ko me mama graja«, »Kazen je, ko me oče kaznuje« itd.
52. "Portret mojega dobrega jaza"
Tarča. pomagati otrokom spoznati svoje pozitivne lastnosti.
Za vsakega otroka je vnaprej pripravljen list papirja, oblikovan kot okvir za fotografijo (za to lahko uporabite sliko 4 - glej dodatek). Otrok vzame ta list in s pomočjo odraslega nanj zapiše svoje pozitivne lastnosti. Po pouku ta list vzame s seboj, da ga pokaže mami.
53. "Čarobni papiga"
Tarča. pomagajo povečati samozavest.
Za igro voditelj vnaprej pripravi »vstopnice«, na katere napiše spodbudne izjave, namenjene otrokom. Na primer: "Vaši gibi so postali bolj gladki in zadržani", "Opazno je, kako odraščate in postajate pametnejši", "Drugi otroci vas bodo kmalu še bolj spoštovali" itd. Dobro je, če obstaja papiga igrača, ki bo "otrokom dala vstopnice." Med igro vsak otrok iz papige izvleče listek in se odloči, kdo ustreza tej ali oni izjavi.
54. Sveča
Tarča. pomagajte otroku govoriti o zanj pomembnih izkušnjah.
Pri tej vaji je zelo dobro uporabiti svečo: prižgite jo, ugasnite luč in ponudite, da jo pozorno pogledate, dokler vsi v plamenu ne vidijo nekaj, kar mu lahko pomaga v težki situaciji. Nato otroci skupini povedo, kaj so videli v plamenu sveče.
55. "Kaj bom, ko bom velik?"
Tarča. pomagajo izboljšati samozavest otrok.
Otroci dobijo navodila: »Zapri oči. Poskusite se videti kot odrasli. Razmislite, kako ste oblečeni, kaj počnete, kakšni ljudje so okoli vas. Ti ljudje te imajo zelo, zelo radi. Zakaj te imajo radi? Morda za vašo odzivnost, za iskrenost, za poštenost? Mogoče za kaj drugega? Zdaj pa odpri oči in nam povej, kaj boš, ko boš velik? Katere lastnosti bodo ljudem všeč pri vas? Vsi otroci izmenično povedo skupini, kaj so si zamislili.
56. Goo-goo
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Moderator vnaprej pripravi kartice z različnimi zlogi, napisanimi na njih, na primer "gu-gu" ali "gur-gur" itd. Otroci izmenično jemljejo eno kartico naenkrat in berejo svoj zlog z različnimi občutki, na primer z občutkom jeze, strahu, veselja, presenečenja itd.
57. "Koraki resnice"
Tarča. pomagajo povečati refleksijo otrok.
Voditelj vnaprej izreže sledi iz papirja in jih položi na tla - od ene stene do druge. Eden od otrok postane vodja. Odrasla oseba, ki se obrne k njemu, imenuje neko kakovost, ki je, kot verjame, lastna njemu. Če se otrok s tem strinja, potem naredi korak naprej po stopinjah. Če ne, ostane tam, kjer je. Prizadevati si moramo slediti stopinjam do konca, pri tem pa ostati pošteni.
58. "Pravijo, da izgledaš kot..."
Tarča. pomagajo izboljšati samozavest otrok.
Eden od otrok (vodja) gre ven na hodnik. Voditelj drugim reče nekaj takega: »Pomislimo skupaj, če nas ta otrok spominja na kaj prijetnega. Morda kakšen predmet ali kakšen dogodek ... Na primer, Alyosha me spominja na pomladno sonce, Masha pa na čokoladni sladoled. In kaj vas spominja na ... (otrok, ki je prišel ven)? Otroci ustvarjajo pozitivne slike. Ko se voznik vrne, eden od otrok našteje slike, ki so si jih izmislili člani skupine. Ugotoviti mora, kdo je avtor te ali one slike.
59. "Hočem - oni hočejo - jaz"
Tarča. pomagati otrokom razumeti motive svojega vedenja.
Odrasla oseba postavi eno ali drugo situacijo, ki je za otroka pomembna, na primer: "Čas je za spanje" ali "Odločiti se moramo, kakšna oblačila boš danes nosil v šolo." Na tleh so razloženi trije listi papirja, na enem je z velikimi črkami napisano "želim", na drugem - "želijo", na tretjem - "delujem." Vsak otrok po vrsti stoji na vsakem od listov in govori o tem, kako običajno želi ravnati v tej situaciji, kaj si drugi (mama, učitelj) želijo od njega, kot običajno počne v resnici.
60. "Kaj misliš?"
Tarča. pomagati otrokom spoznati vrednost lastnega mnenja.
Za igro morate pripraviti problemske situacije, ki so pomembne za otroke. glede na starost in jih zapišite na papir. Na primer: "Nataša je doma pozabila radirko in učiteljica ruščine jo je grajala." Na hrbtni strani teh listov je treba napisati besede: "Ali menite, da je to pošteno?" Voditelj in otrok izmenično izvlečeta liste, bereta, kaj je napisano na njih, in izražata svoje mnenje o dejanjih tega ali onega lika. Ta vaja ustvari situacijo, v kateri otrok dobi izkušnjo izražanja lastnega mnenja in sprejemanja s strani drugih.
61. "Protestiram ..."
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Voditelj prosi otroke, naj tesno stisnejo ustnice in ob občutku njihove napetosti nekaj časa ostanejo v tem stanju.
Po tem otroci vržejo žogo in izmenično zaključijo stavek: "Protestiram proti slabim ocenam!" V tem primeru mora otrok govoriti zelo glasno, pravzaprav kričati.
62. "Odločim se - ne odločim"
Tarča. pomagati otrokom spoznati pomen lastne izbire.
Otroci mečejo žogo, pri čemer vsak zaključi dva stavka: »Sam se odločim ...«, »Sam se ne odločim ...«
63. "Kdo si?"
Tarča. spodbujati razvoj refleksije pri otrocih.
Otroci stojijo ob steni, obrnjeni s hrbtom proti njej. Voditelj vrže žogo vsakemu otroku po vrsti in mu zastavi vprašanje "Kdo si?". Ko je prejel žogo, mora hitro odgovoriti na vprašanje in narediti korak naprej. Na primer: jaz sem študent, jaz sem sin, jaz sem oseba itd. Če otrok tega ne zmore, ostane tam, kjer je. Na koncu igre se ugotovi, komu je uspelo napredovati najdlje.
64. "Prej - zdaj"
Tarča. pomagati otrokom razumeti proces njihovega spreminjanja in odraščanja.
Otroci dobijo tablice, ki jih izpolnijo sami, nato pa se na tabli izpolni splošna zbirna tabela.
Ko je tabela izpolnjena, voditelj povabi otroke, da vidijo, kaj se je pri njih spremenilo. Kot rezultat razprave je ugotovljeno, da se človek nenehno spreminja na bolje.
65. "Povej s svojimi očmi"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Gostitelj vnaprej pripravi kartice, na katerih so napisani stavki: "Ljubi me", "Ne ljubim te", "Ne razumem te", "Zaupam ti", "Ne morem se odpreti ti", "sovražim te". Najprej se glasno prebere, kar je napisano na kartah, nato pa se jih položi v krov z napisi navzdol. Otroci izmenično jemljejo kartončke, spodnji del obraza pokrijejo s papirjem in samo z očmi prenašajo vsebino napisa na kartonček. Ostali morajo "slišati" otrokovo sporočilo in uganiti, kateri stavek je napisan na njegovi kartici. Za to vajo lahko naredite posebno masko.
66. "Oči kokete"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Tako kot v prejšnji vaji, otroci pokrijejo spodnji del obraza s papirjem, si otroci izmenično »z očmi govorijo« besedne zveze, napisane na kartah: »Zelo sem jezen«, »Ljubim te«, itd. Otroci si lahko maske izdelajo sami. V tem primeru se po končani vaji na maski narišejo trepalnice in otroci, ki si jo nadenejo, »flirtajo« z voditeljem.
67. "Štetje palic"
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Za to vajo potrebujete vsaj 30 števnih palic.
Števne palice padajo na kup. Otroci izmenično izvlečejo eno palico naenkrat, da se kupček ne zruši, pri tem poimenujejo ta ali oni občutek človeka in situacijo, v kateri se ta občutek pojavi.
68. Značke
Tarča. spodbujati otrokovo samoizražanje.
Gostitelj vnaprej pripravi škatlo z različnimi ikonami. V razredu ga da otrokom. Ne da bi pogledali v škatlo, otroci izmenično vzamejo eno značko iz nje. Raziskujejo, kaj je na njej upodobljeno, in povedo, kako jim je upodobljena slika blizu. Če otrok to zmore, značko obdrži zase, če ne, jo pospravi nazaj v škatlo. Na koncu igre se prešteje, koliko značk je vsak otrok dosegel. Izjave otrok o tej ali oni ikoni lahko služijo kot osnova za nadaljnji pogovor s psihologom.
Na primer, Maša (10 let, ločeni starši) izvleče zimsko značko in reče:
Sneg mi je pri duši. Rad hodim v bližini gozda, tako da je v bližini sneg. Zdi se mi, kot da sem bil tam. Kot da sem doma.
- In doma?
- In doma se počutim dobro.
- Kdaj je slabo?
- Hudo je v tuji hiši. Če gremo k komu na obisk, je nespečnost.
Zakaj?
- Samo neznano mesto.
In zdi se vam ...
Zdi se nevarno.
Izvleče ikono gore. pove:
Gore so svoboda. Zame je pomembno. Tukaj na počitnicah sem šla z mamo v dom počitka in se počutila kot ptiček v kletki.
Ker je vse drugače?
- Ja, malo je tesno.
- Kje se počutiš svobodnega?
V državi. Doma.
Izvleče ikono konja. pove:
Rad imam konje in druge živali.
- Kaj ti dajo?
- prijaznost. Obožujem tudi mite in legende.
- Vam pustijo sanjati?
- Da.
- In kakšen si v njih, v sanjah?
- Sem zraven konja.
- Kako se počutiš?
- Kot ob gozdu, z gorami.
- Prost?
- Da.
- Ali morda močno?
Pouk se bliža koncu. Poskušam povzeti:
Maša, popravi me, če se motim. Zdelo se mi je, da je občutek svobode za vas zelo pomemben. Vendar ni odvisno od tega, ali je okoli vas veliko ali malo prostora. Tukaj v hiši za počitek je bilo veliko prostora, vendar nisi čutil svobode. Počutiš se svobodno, če so ti blizu ljudje ali živali.
Ja, tako je ...
Oddelek I. Psihološke igre in vaje
Del 1. "I". Vaje, namenjene povečanju otrokove samozavesti, razvoju spontanosti
Del 2. "Moje težave." Vaje za zmanjševanje agresivnosti in strahov pri otrocih
Del 3. "Jaz in drugi." Vaje za izboljšanje odnosov z drugimi
Razdelek II. Terapevtske pravljice-metafore
Razdelek III. Metodična gradiva za psihološke študije vrtec in osnovno šolo
1. del. Čustvena blokada. Delo s čustvi
2. del. Kognitivna blokada. Delo s samozavedanjem
Del 3. Vedenjski blok. Delo z vedenjem vlog
Zaključek
Literatura
Aplikacija
Predgovor
Predlagana knjiga je zbirka psiholoških postopkov (vaje, igre in pravljice), ki naj bi otroku pomagali razumeti samega sebe, postati bolj samozavesten, izboljšati odnose z drugimi in zmanjšati njegovo tesnobo.
Vzgojitelji in učitelji lahko v lekcije vključi predlagane igre, kar pomaga povečati čustveni ton otrok, lajša utrujenost in povečuje učinkovitost.
Psihologi lahko uporabi predlagane vaje na skupinskih urah ali na individualnih srečanjih. Te vaje lahko služijo kot začetek dolgega skupnega otrokovega potovanja do samospoznavanja, krepitve njegovega "jaza".
Starši v tej knjigi poiščite naloge, ki jih lahko z otrokom izvajate doma. Te naloge bodo staršem pomagale globlje razumeti svojega otroka, biti presenečeni nad bogastvom in hkrati krhkostjo njegove duše. In nekatere igre se lahko uporabljajo pri organizaciji počitnic in ne nujno za otroke.
Knjiga vključuje tudi program psihološkega dela z otroki, starimi od 5 do 9 let, to je z učenci višjih in pripravljalnih skupin vrtcev ter učenci 1. in 2. razreda šole. To je program usposabljanja, ki se lahko uporablja tako v korekcijske kot v psihoprofilaktične namene. Program je namenjen učiteljem in psihologom, ki delajo z otroki.
Katera težave se lahko pojavi pri izvajanju določenih nalog iz te knjige? So tu kakšne "pasti"? Nedvomno. Najprej so to starostne značilnosti otrok.
Otroci 3-4 let raje igre na prostem. Nagnjeni so k posnemanju, zato si bodo prizadevali ponoviti dejanja in gibe vodje, težko jim je dolgo sedeti pri miru, težko obdržijo svojo pozornost, zato jih ne smete pustiti v statiki. stanje za dolgo časa. Ne smemo pozabiti, da so tri-štiriletniki zlahka prenapeti in tega ne bi smeli dovoliti.
Otroci 5-6 letže sposobni nekega nadzora nad svojim vedenjem. Praviloma lahko po več sejah opišejo svoja čustvena stanja, se na kratko pridružijo razpravi o vprašanjih, ki jih zanimajo. Se pa seveda bolj radi igrajo in gibljejo kot pogovarjajo. Vsak od njih si resnično želi biti vodja, zato jih lahko vodja užali, če se jim zdi, da so le redko imenovani za vodje. V zvezi s tem je smiselno izbrati voznike s pomočjo štetja rim.
Otroci 7-8 let sposobni opravljati verbalne naloge. Uživajo v risanju in kažejo svoje risbe drugim. Že globoko analizirajo svoj notranji svet, čeprav taka analiza zahteva zunanjo motivacijo.
Otroci 9-10 let so v predpuberteti. Sami si prizadevajo raziskati notranji svet, vendar so veliko manj odprti. Težko opravljajo naloge, ki zahtevajo dotikanje drugih, zlasti če gre za pripadnike nasprotnega spola.
Običajno tečaji potekajo enkrat tedensko.
Trajanje razredi so določeni glede na starost otrok.
Najmlajši otroci (3-4 leta) običajno ne morejo delati več kot 14-20 minut.
S predšolskimi otroki, starimi 5-6 let, lahko izvajate polurne razrede, s šolarji - 45-minutne razrede.
Tudi starost vpliva optimalno število otrok v skupini: od 7-8, če delate s predšolskimi otroki, do 14-15, če delate s šolarji. Starost določa tudi, kako je bolje posaditi otroke.
predšolski otroci bolj priročno jih je posaditi s "padalom", tako da lahko vsi jasno vidijo odraslo osebo. Odrasla oseba v tem primeru prevzame mesto "padalca". Najmanjše je najbolje postaviti na stole. Če jih položite na tla, se bodo zelo hitro razširile v različne smeri.
Starejši predšolski otroci lahko se ponudite, da si predstavljate sebe kot kroglice v ogrlici, ki sedite na vrvi, ki je bila prej položena kot "padalo" na tla. Hkrati se naučijo pravila, da se med poukom ne morete dotikati vrvi z rokami.
Učenci lahko sedi. Če je v skupini več kot 15 ljudi (in to se zgodi, če pouk poteka s celim razredom), je dovoljeno otroke pustiti za mizami. Ali obstajajo kakršne koli posebne zahteve za vodjo kdo pri svojem delu uporablja predlagane postopke? Glavni pogoj za uspeh dela je sposobnost in želja voditelja, da se igra z otroki. Dobro je, če tudi sam uživa v igri, ne da bi je imel za drugoten in nepotreben poklic, če se zna nalezljivo smejati, saj smeh in veselje vedno stojita poleg ljubezni. Profesionalni voditelj se nikoli ne boji videti smešen ali premalo resen v očeh otrok. Če ima vodja vse to, potem bodo razredi z otroki zagotovo uspešni in učinkoviti. Otroci bodo kričali, da je psihologija njihova najljubša lekcija, vodja pa njihova najljubša odrasla oseba.
Težko mi je najti besede, s katerimi bi izrazil vso globino hvaležnosti svojim neverjetnim kolegom - Perminova Yu velika pomoč pri našem delu in lahke in tople pravljice, ki so jih ustvarili.
Hvala vsem. In tudi vam, ki berete to knjigo, hvala!
Zaključek
Zelo radi imamo svoje otroke. Kupujemo jim poučne igrače, jih pridno učimo brati in računati. Na šolo se intenzivno pripravljamo, stopnjo te pripravljenosti preverjamo z baterijami nalog in testov. Razporejamo jih v liceje in gimnazije, poučujemo tuji jezik, preverjamo tempo branja. Na splošno naredimo vse, da naš otrok postane pametnejši in pametnejši. Toda redkokdaj razmišljamo o tem. prihodnje življenje. Zakaj potrebuje vse to znanje?»Vstopiti v prestižni inštitut, dobiti visoko plačan poklic,« bodo rekli mnogi. In to je vse? Tu se praviloma končajo misli o prihodnosti otroka.
In rad bi, da bi moji otroci, vnuki, pravnuki znali ne samo šteti in pisati, ampak tudi ljubiti. Kaj in koga ljubiti? Ljubiti nebo, veter, zvezde, valove je zelo pomembno. A glavno je, da znajo ljubiti ljudi: vse skupaj in vsakega posebej, ki se sreča na njihovi poti.
Vendar je to zelo težka veščina. In naučiti se je težje kot brati in pisati, ker se morate za to najprej naučiti ljubiti sebe. In tako težko se je zavedati svoje nepopolnosti in jo sprejeti ter si dovoliti, da ne postaneš bog, ampak da se razvijaš vse življenje. Tudi otrokove spontanosti in ustvarjalnosti ni lahko ohraniti.
Ne pognati svojih čustev globoko vase, ampak uresničiti in izraziti jih prav tako ni lahka naloga. In naučiti se obvladati svojo jezo in strah je izjemno težko. Tudi če vse to uspe, je pred tistimi, ki se želijo naučiti ljubiti druge, še dolga pot. Morajo znati zaupati svetu in posamezniku. Videti v kateri koli, tudi ne zelo dobri osebi, njegove svetle lastnosti - navsezadnje so v vseh, kajne? Znati sodelovati z drugimi, sodelovati z njimi. Toda glavna stvar je, da si prizadevate ne le prejeti nekaj od ljudi, ampak jim tudi dati vsaj kapljico sebe, svojega veselja, svoje topline. In s svojo svetlobo ogrejte svoje najbližje: mamo in očeta.
Morda želite tudi, da bi otroci, s katerimi delate, znali ljubiti, čutiti njihovo srce in živeti, posvetujoč se z njim? Potem bo ta knjiga za vas zanimiva in koristna. Želim ti uspeh!
Ne moremo omogočiti prenosa knjige v elektronski obliki.
Obveščamo vas, da je del celotne literature o psiholoških in pedagoških temah v elektronski knjižnici MSUPE na http://psychlib.ru. Če je objava javno dostopna, registracija ni potrebna. Nekaj knjig, člankov, učni pripomočki, bodo diplomske naloge na voljo po prijavi na spletni strani knjižnice.
Elektronske različice del so namenjene uporabi v izobraževalne in znanstvene namene.
Ekaterina Galimova
opomba:
Fine motorične sposobnosti - niz usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletni sistemi, pogosto v kombinaciji z vidnim sistemom, pri izvajanju majhnih in natančnih gibov z rokami ter prsti na rokah in nogah. Ko se nanaša na motorične sposobnosti roke in prstov, se pogosto uporablja izraz spretnost. Z anatomskega vidika približno tretjino celotnega območja motorične projekcije možganske skorje zavzema projekcija roke, ki se nahaja zelo blizu govornega območja. Zato razvoj otrokov govor je neločljivo povezan z razvoj finih motoričnih sposobnosti. Povezavo med motoriko prstov in govorno funkcijo so potrdili raziskovalci Inštituta za fiziologijo otroci in najstniki. Med raziskovalci lahko imenujemo A. V. Antakova - Fomina, M. I. Koltsova, E. I. Isenina. Komunikacija je bila vzpostavljena v II stoletju pr. e. IN različne države opravili študije, ki pokazale večjo povezanost rok z razvoj možganov. Na Kitajskem so zelo priljubljene vaje dlani s kovinskimi in kamnitimi kroglami, na Japonskem - z orehi. V Rusiji je povezava roke z razvoj možgane preučeval Bekhterev V. M. Temu je posvetil veliko dela, ki je dokazal vpliv gibanja roke in prstov na razvoj živčni sistem in razvoj govora.
Učitelji in psihologi, se enotno strinjajo, da je fina motorika zelo pomembna, saj prek nje razvijati višje lastnosti zavesti, kot so pozornost, mišljenje, koordinacija, domišljija, opazovanje, vizualni in motorični spomin, govor. Razvoj pomembna je tudi fina motorika, saj bo otrok, ko bo odrasel, potreboval natančno usklajene gibe, da bo lepo pisal, se oblačil in opravljal različne gospodinjske in druge dejavnosti.
dano razred namenjen starostni kategoriji 3-4 leta, za otroci z diagnozo OHP (splošno nerazvitost govora) . pri otroci takšne kršitve so tipične kako: kognitivna dejavnost, zmanjšana zmogljivost, motnje govora, čustveno-voljne sfere in vedenja, zmanjšane motorične sposobnosti prstov.
Tarča:
Razvoj domišljijo in fino motoriko mladi otroci.
Naloge:
-razvijati fine motorične sposobnosti prstov otroci zgodaj prej šolska doba s pomočjo didaktičnih iger;
-razvijati taktilna občutljivost rok otroci;
-razvijati otroško domišljijo uporaba simulirane situacije;
Ustvarite pozitivno čustveno stanje, razveselite se.
Metode:
Verbalna metoda (učiteljeva pritožba otrokom - razlage pri pregledovanju vizualnih predmetov, zgodbe o njih, vprašanja).
Vizualno-učinkovita metoda poučevanja (otroci se seznanijo s predmeti okoli sebe skozi vizualno-čutno kopičenje izkušnje: poglej, dvigni, občuti, tako ali drugače, ravnaj z njimi).
praktična metoda (pokaži in razloži dejanja).
Metoda igre (različne igralne vaje; igranje določene situacije, uporaba trenutka presenečenja).
Oprema: Kartonska škatla s trdimi stenami, miza, prt (za ustvarjanje grobega zaključka).
materialov: Žita (ječmen, koruza, riž, velike steklene kroglice, perle ali kamenčki.
Poraba časa: 15 minut
Količina otroci: 4-6 (to Igra lahko na individualni osnovi).
Previdnostni ukrepi: Ne puščajte otroka z majhnimi predmeti brez nadzora odrasle osebe.
Napredek lekcije:
Psiholog: - Zdravo družba!
otroci: - Zdravo!
Psiholog: - Fantje, pojdimo z vami na nenavadno potovanje po morju v iskanju zaklada, ki ga skrivajo pirati.
otroci: - Hura! dajmo.
Psiholog: - Veste, kdo so pirati?
otroci: - Ne.
Psiholog: - To so morski roparji, ki ropajo ladje, in zmagovalci na otokih so skriti zakladi. In tako, nama je uspelo priti na en tak nenaseljen otok, pa poglejmo, kaj se tam dogaja.
Spoznajmo otok, dotaknimo se peska, morja, naj se naši prsti sprehajajo po pesku.
(Po predstavi otroci ponavljajo za psihologinjo).
Otroci potopijo roke v škatlo z vsebino, se dotaknejo zrn, stisnejo pesti. Po seznanitvi z gradivom, medtem ko otroci stresajo roke, se psihologinja diskretno skrije skrite zaklade v kosmičih v tolikšni količini, da ima vsak otrok dovolj za nekaj kosov.
Psiholog:- Fantje, vam je bil všeč sprehod po otoku?
otroci: - Da.
Psiholog: Kako izgleda?
otroci: - Na majhnih kamenčkih, na pesku ...
Psiholog: - Tako si dober, zdaj pa poskusimo najti skrite zaklade v tem čudovitem pesku!
otroci:- Dajmo!
Otroci so aktivni iskati zaklad in najti zaklad.
Psiholog: - Dobro opravljeno, Maxim! Kako enostavno vam je uspelo iskanje zaklada.
Psiholog: - Fantje, vsi ste pametni! Ste vse preverili? Povsod iskali?
otroci: - Da.
Psiholog: - Otroci, pregledali ste ves pesek in nenadoma ga nekje drugje ni bilo zaklad…
Če ga otrok ni našel, mu je nujno dati čas za iskanje zaklada in ga na koncu pohvaliti.
Nekoč so otroci našli vse skrite zaklade, se ponujajo igrati v igro z uporabo najdenih kroglic.
Psiholog:- Torej, mladi moji « iskalci» zaklad in hočeš nas igrajmo se z našo najdbo?
otroci: - Ja! Želimo.
Psiholog: - Fantje, dajte najdeno na dlan "biseri", ter pokrijemo z drugo dlanjo na vrhu ter krožno povaljamo med dlanmi, preverimo ali je to pravi nakit ali so nas pirati prelisičili? (otroci izvajajo po navodilih psihologa).
otroci: - Resnično.
Psiholog:- Ali čutiš kaj "biseri" močne, zdi se, da nam masirajo dlani.
Za izvedbo te igre boste potrebovali mizo, na mizo položen prt
(da steklene kroglice ne drsijo po mizi)
Psiholog: - Zdaj pa dajmo svoje perle pred seboj na mizo, jih zaprimo z dlanmi in jih povaljajmo naprej in nazaj, tako da se ti kotalijo do konic prstov in nazaj. Poskusite, fantje, in naši prsti bodo spretni in spretni.
Psiholog: - Dobro opravljeno, zdaj bomo storili enako z drugo dlanjo. Perle položite pred seboj na mizo, jih pokrijte z dlanjo in jih valjajte naprej in nazaj, dokler se ne zakotalijo vse do prstov in nazaj.
Psiholog: - Fantje, kako dobro vam je uspelo "biseri"! Mogoče smo takrat s teboj Igrajmo« iskalci zaklada» ?
otroci:- Da.
Dojenčkom je dana možnost, da čutijo "pirati", in se skrij skrite zaklade. Da bi to naredili, so otroci razdeljeni v dve ekipi.
Psiholog: - Fantje, zdaj bomo sami "pirati" in nekdo iskalci Razdelimo se v ekipe.
Piratska posadka je tista, ki se skriva skrite zaklade.
Ekipa iskalci so tisti ki gre iskat zaklad.
Psiholog: - Fantje, ali vse razumete?
otroci: - Da.
Psiholog: - Torej, « mali iskalci» , obrnite s hrbtom k mizi ne kukajte v "pirati", Oni zaposlen s poslom.
Psiholog: -In ti, "pirati" skrij svoje zaklad tako tako da jih nihče ne najde. (Vsak otrok skriva svojega "kroglica" v zdrobu, po mnenju psihologa).
Psiholog: - Hura! zakladi so skriti. « Iskalci» , raje se lotite posla, vi pa "pirati", pozorno opazujte dogajanje.
Psiholog:- Vse najdeni zakladi kako iznajdljivi ste « iskalci» !
Zdaj pa preverimo, kako dobri so naši "pirati" in se skrij pred njimi skrite zaklade. "Pirati" obrni hrbet na mizo in ne kukaj! in ti, « iskalci» poskušaj se skriti zakladi so bolj zanesljivi tako da jih nihče ne najde
(otroci se skrijejo, kot pokaže psiholog zaklad) .
Psiholog:- No, "pirati", pripravljen si?
otroci: - Pripravljen!
Psiholog:- Potem pa pojdi iskat zaklad. in ti, « iskalci» , pozorno pazi.
otroci: - Našli smo prvega!
Psiholog: - Bravo, fantje, danes ste vsi opravili zelo dobro delo. Kaj vam je najbolj všeč, skrivanje oz iskati zaklad?
otroci: - Iščite kroglice in zaklad.
Psiholog V: Kje je bil skrit?
otroci:- Na otoku zaklad.
Psiholog: - Ja, na puščavskem otoku, ampak kako so prišli tja skrite zaklade?
otroci: - Pirati na ladji so pluli in se skrivali v pesku, pa tudi mi smo postali gusarji in našli zaklad.
Psiholog: - Bravo, fantje, našli ste zaklad, ki so ga skrili pirati, se seznanili z otokom in tudi sami odigrali vlogo "pirati" in « iskalci» , in kaj smo se naučili, ko smo valjali perle?
otroci: - Masirajte prste in dlani, da naše roke počivajo.
Psiholog: - Tako je, naši prsti so se naučili valjati "biseri" in se z njihovo pomočjo sprostimo in pogosteje bomo igrajte se z našimi peresi boljši si ti boš rišite slike in držite svinčnik. In zdaj je čas, da se poslovimo od vas, zbogom fantje, do ponovnega srečanja!
otroci:- Adijo!
Pričakovan rezultat s sistematičnim delom naprej razvoj fine motorične sposobnosti roke:
Otroci se naučijo poslušati in razumeti pomen govora, govorna aktivnost otroka se poveča.
Otroci se naučijo osredotočiti svojo pozornost in jo pravilno porazdeliti.
S sistematičnim ponavljanjem vaje se bo pojavila samokontrola nad gibi rok.
pri otroški spomin se izboljša saj se naučijo zapomniti določene položaje rok in zaporedja gibov.
pri otroci razvijajo domišljijo, saj dobijo vlogo v določeni igri.
\
Komunalni državni zavod
"Kapitonovskaya srednja šola"
Okrožje Bulandinsky regije Akmola
"Psihološke igre za predšolske otroke
(4-5 let)"
Pripravila: Litvyakova Nadezhda Vladimirovna
pedagoški psiholog
2016-2017 študijsko leto
Psihološke igre za predšolske otroke
"Kaktusi rastejo v puščavi"
Igra je namenjena
Vsi se postavijo v krog, se primejo za roke, hodijo in rečejo:
"Kaktusi rastejo v puščavi, kaktusi rastejo v puščavi ..." Vodja stoji v središču kroga, včasih se obrne. Nenadoma eden od igralcev skoči iz kroga in zavpije: "Oh!". To mora storiti tako, da ga vodja v tistem trenutku ne vidi, igralci poleg njega pa takoj sklenejo roke. Če vodja vidi, da bo nekdo skočil ven, se dotakne njegove rame in ostane v splošnem krogu.
Gostitelj vpraša: "Kaj je narobe s tabo?"
Igralec si izmisli kakršen koli odgovor v zvezi s kaktusom (na primer: »Pojedel sem kaktus, a je grenak« ali »Pohodil sem kaktus«).
Po tem se igralec vrne v krog, drugi pa lahko skočijo ven. Najpomembnejši pogoj je, da se ne ponavljate, ko odgovarjate na vprašanje voditelja.
Tisti otroci, ki se največkrat znajdejo izven kroga, so najbolj aktivni in imajo velike vodstvene sposobnosti.
"Mladiči na sprehodu"
V takšno igro je koristno vključiti otroke predšolske in osnovnošolske starosti. Lahko se igra v vrtcu ali na zabavi v osnovni šoli.
Najprej gostitelj reče: »Vsi ste mali medvedki, hodite po travniku in nabirate sladke jagode. Eden od vas je najstarejši, on pazi na vse druge.”
Sliši se vesela glasba, otroci hodijo po sobi in se pretvarjajo, da so mladiči - prevračajo se, pretvarjajo se, da nabirajo jagode, pojejo pesmi.
V tem času gostitelj izbere enega igralca in, ko se glasba ustavi, oznani, da je starejši medvedji mladič. Njegova naloga (vnaprej napovedana) je, da čim prej preveri, ali so vsi mladiči na svojem mestu, se pravi, da se dotakne rame vsakega igralca.
Ko se prepriča, da nihče ni izgubljen, se igra nadaljuje, po nekaj minutah pa gostitelj določi drugega seniorja. Igra se nadaljuje, dokler vsi niso v tej vlogi. Tisti, ki to nalogo opravi najhitreje, je razglašen za najhitrejšega in najstarejšega. Seveda bo to uspelo le nekomu, ki bo deloval bolj umirjeno in organizirano kot ostali. Na koncu igre voditelj razloži, zakaj je zmagovalec bolje opravil nalogo kot ostali.
Igra "Mladiči na sprehodu" otrokom omogoča, da se naučijo, kako se hitro odzvati na nalogo in pravilno organizirati svoja dejanja. To je mogoče storiti precej pogosto, spreminjanje mladičev v mladiče, piščance, slone itd.
"Daleč, daleč stran, v gostem gozdu ..."
Igra je za predšolske otroke. V tej dobi vodstvene sposobnosti se manifestirajo precej jasno, običajno so neposredno povezani z duševno ali fizično premočjo. S starostjo lahko te lastnosti izginejo, če jih ne razvijamo.
Igralci se usedejo na stole, zaprejo oči in gostitelj razloži pravila: stavek "daleč, daleč stran, v gostem gozdu ... kdo?" Eden od igralcev odgovori, na primer: "lisice". Če je govorjenih več odgovorov hkrati, jih vodja ne sprejme in frazo ponovi. Včasih je lahko igralcem težko odločiti, kdo naj odgovori, vendar se vodja ne sme vmešavati in naj se fantje sami odločijo.
Ko prejme edini odgovor, gostitelj izgovori naslednji stavek: "Daleč, daleč stran, v gostem gozdu, lisičji mladiči ... kaj počnejo?" Odgovori se sprejemajo po enakih pravilih.
To igro lahko igrate kar nekaj časa, dokler vam ne postane dolgčas. Ali pa - ko postane prva fraza dovolj dolga, lahko začnete znova. Edini pogoj: vsi stavki se morajo začeti na enak način: "Daleč, daleč, v gostem gozdu ..."
Običajno se zgodi, da največ odgovori eden ali več igralcev. Nanje je vredno biti pozoren - prav oni imajo najbolj razvite vodstvene sposobnosti.
"Brodolom"
Igra je namenjena otrokom predšolske in šolske starosti.
Voditelj napove: »Pluli smo na veliki ladji in je nasedla. Nato je zapihal močan veter, ladja se je vrnila, vendar se je motor pokvaril. Čolnov je dovolj, radio pa se je pokvaril. Kaj storiti?"
Situacija je lahko drugačna, glavna stvar je, da obstaja več izhodov iz nje.
Otroci razpravljajo o trenutni situaciji in razmišljajo o vseh možnih izhodih iz nje. Nekdo ponuja en izhod, nekdo drugega. Pomembno je biti pozoren na tistega, ki najbolj aktivno sodeluje v razpravi, zagovarja svoje mnenje.
Kot rezultat razprave igralci vodji povedo svoj izhod iz situacije, on pa jim pove, kaj je iz tega prišlo. Seveda mora biti rezultat uspešen. Vodja ne sme dovoliti "razcepa" med igralci, to je, da bo ena polovica otrok izbrala eno možnost, druga polovica pa drugo.
"Gasilska brigada"
Za predšolske otroke.
Na začetku igre se izbere vodja. Ostali igralci so »gasilska četa«. Vodja mora poslati svoj "ogenj", da pogasi. Igralci morajo tekati naokoli, se prerivati in početi nekaj neumnosti. Naloga vodje je, da jih zna »zbrati« in prisiliti, da »pogasijo ogenj«. Kot rezultat, vsak igralec poda svojo oceno vedenja vodje na petstopenjski lestvici.
Nato igralca zamenjata mesta - nekdo drug postane vodja. Igra se ponovi. Nato vsak od igralcev ponovno poda svojo oceno o vedenju voditelja. Igra se nadaljuje, dokler ni vsak od igralcev na mestu vodje. Zmagovalec bo tisti, ki bo zbral največ točk.
"fotograf"
Igra za predšolske otroke.
Na začetku igre je izbran vodja - "fotograf". Gostitelj mora narediti zanimive "fotke", kar pomeni, da mora ostale fante posaditi po lastni presoji. "Fotograf" bo moral ukrepati hitro in natančno. Enemu od udeležencev v igri lahko ponudi vlogo učitelja - zato mora zavzeti ustrezno pozo. Nekdo lahko postane "policaj", nekdo "igralka", nekdo "čarovnik".
Vsak od igralcev poda svojo oceno dejanj "fotografa" na petstopenjski lestvici. Nato se igralci zamenjajo, "fotograf" postane drug. Igra se nadaljuje, dokler niso vsi fantje v vlogi "fotografa". In da bo igra še bolj zanimiva, lahko vzamete polaroid in naredite posnetke. Najboljši »fotograf« bo dobil boljše slike, kar pomeni, da je boljši od drugih sposoben zagotoviti, da drugi izpolnjujejo njegove zahteve, in je vodja.
"Jaz sem najboljši, pa ti?"
Za predšolske otroke.
Vsi otroci naj čutijo solidarnost in deležni porcije spodbude in odobravanja, v vzdušju medsebojnega dojemanja in dobrega razpoloženja pa bodo otroci vsaj za nekaj časa pozabili na svoje strahove in dvome. Igra je zasnovana za sodelovanje ne preveč otrok (od 3 do 5).
Enega od otrok ob vsesplošnih vzklikih odobravanja zvrnejo na stol in sanje o tem, da bi bil na odru in si prislužil navdušen aplavz, za nekaj časa postanejo resničnost. Počitek gost obroč obkrožijo stol in ploskajo z rokami.
Vsak od igralcev bi moral obiskati to častno mesto, tisti, ki prejmejo aplavz, in tisti, ki ploskajo, uživajo v igri.
"Na glavni ulici z orkestrom"
Za predšolske otroke.
Igra pomaga otrokom, da se znebijo negativna čustva in se predstavljate tudi kot pomemben orkestrski dirigent. Ta vadba ne samo poživlja, ampak tudi ustvarja občutek solidarnosti. Za igro kaseta s posnetkom perky in zabavna glasba ki bi bili otroci všeč in v njih vzbujajo pozitivna čustva.
Vsi otroci si morajo zapomniti dirigenta in gibe, ki jih izvaja v orkestrski jami. Vsi bi morali stopiti skupaj v skupni krog, si predstavljati sebe kot dirigente in »dirigirati« namišljenemu orkestru. V tem primeru morajo sodelovati vsi deli telesa: roke, noge, ramena, dlani ...
"Vrtnar"
Za otroke predšolske in osnovnošolske starosti; Zaželeno je, da je število udeležencev vsaj 10.
Izberite vodjo. Pogosto postanejo odrasli.
Vsi otroci vzamejo imena barv. Voditelj začne igro z besedami: "Rojen sem kot vrtnar, bil sem hudo jezen, naveličan sem bil vseh rož, razen ...", in pokliče eno od rož izmed izbranih otrok. Na primer, "... razen vrtnice." "Rose" bi morala takoj odgovoriti: "Oh!". Voditelj ali eden od igralcev vpraša: "Kaj je narobe s tabo?" "Rose" odgovori: "Zaljubljen." Isti igralec ali voditelj vpraša: "Koga?" "Vrtnica" odgovori na primer "V vijolico." "Vijolica" bi morala takoj odgovoriti: "Oh!" itd. Če se niste odzvali, ko je bila vaša rožica poklicana, ali če ste se sami "zaljubili" v nekoga, ki ni tukaj, potem ste izgubili. Igra se začne znova.
Nos, usta...
Za predšolske otroke. Uči sposobnost hitrega odzivanja na situacijo, razvija njihovo pozornost in sposobnost hitrega preklapljanja z ene teme na drugo.
Običajno odrasel postane vodja. Sedite obrnjeni proti otrokom in jih postavite v polkrog. Začnite igro z besedami "Nos, nos, nos, nos ...". Istočasno se z iztegnjenim kazalcem dotaknite nosu. Enako bi morali storiti otroci. Nenadoma spremenite besedo: "Nos, nos, usta ...", vendar se ne smete dotikati ust, temveč drugega dela glave, na primer čela ali ušesa. Naloga otrok je, da se dotaknejo istega dela glave kot vi in ne tistega, ki ste ga poimenovali. Kdor naredi več kot 3 napake, izpade iz igre.
Zmagovalec je igralec, ki ostane najdlje v igri.
"Osnova izdelkov"
Za otroke predšolske in osnovnošolske starosti.
Vodja je izbran. On bo "direktor produktne baze." Drugi je "vodja trgovine". Ostali igralci so "prodajalci". Bistvo igre je naslednje - en "prodajalec" pride do "direktorja baze izdelkov" in ga vpraša, kateri izdelki so na voljo. "Direktor baze" ga imenuje določen seznam, na primer: "Tam je sladoled, ostankinska klobasa, salama, prekajene klobase, nizozemski sir, indijski čaj, mleko, maslo, margarina."
»Prodajalec« si mora vse zapomniti in posredovati »direktorju trgovine«. Težava je v tem, da imen izdelkov ne morete zapisati, lahko si jih le zapomnite. Hkrati lahko voditelji sami dobro zapišejo, kaj so rekli, da bi pozneje preverili igralce. Za vsak pravilno poimenovan izdelek igralec prejme točko. Zmagajo tisti, ki jih zberejo največ.
Igre, ki razvijajo komunikacijske sposobnosti
Ujemi, če lahko
Razvijamo opazovanje, sposobnost zaznavanja nevebralnih signalov, pozornost
Opis: To je timska igra, namenjena veliko število udeležencev.
Na začetku igre je izbran vodja, ki začne prvi krog. Vsi ostali udeleženci se postavijo v eno vrsto. Ko se fantje postavijo v vrsto, vodja pobere igračo in začne hoditi za njimi ter jim jo poskuša dati v roke. Udeleženec, ki mu še da, mora takoj zmanjkati akcije. V tem času morajo ostali udeleženci skrbno spremljati vodjo, saj bodo morali ujeti igralca, v čigar rokah bo igrača. Poleg tega morajo to storiti, ne da bi presegli črto. Če jim uspe ujeti bežečega udeleženca, se mora vrniti na svoje mesto. Če je temu igralcu vseeno uspelo pobegniti, postane vodja, medtem ko prejšnji prevzame njegovo mesto.
Kakšen majhen predmet, ki ga lahko podajamo iz roke v roko (lahko je žoga ali katera koli druga igrača).
Preiskava
Razvijamo pozornost, spomin, komunikacijske in analitične sposobnosti, opazovanje
Opis: vsi udeleženci zaprejo oči, voditelj pa izbere enega izmed njih in ga postavi za zaveso. Nato vsi odprejo oči in voditelj razloži nalogo. Fantje bi morali ugotoviti, kdo je za zaveso (ali samo analizirati, kdo med njimi manjka). Nato si morajo zapomniti čim več podrobnosti o tem. videz(barva oči, las, kaj ima oblečeno, kakšno frizuro ima itd.), se pravi, podati morajo njegov čim bolj natančen portret.
Ko fantje ugibajo, lahko igralec, skrit za zaveso, pride ven in vsi ostali lahko vidijo, kako natančen je bil njihov opis.
Če so udeleženci v igri zelo mladi, potem lahko pravila igre razložijo, preden zaprejo oči. Tako bosta štora lahko namenoma analizirala videz drug drugega in si zapomnila veliko več podrobnosti.
Materiali in vizualni pripomočki za igro
Zavesa.
Vesela stonoga
Razvijamo komunikacijske sposobnosti, koordinacijo, pozornost, opazovanje
Opis: To igro igra najmanj 6 ljudi. Več igralcev je dobrodošlo.
Vsi udeleženci naj stojijo drug za drugim in položijo roke na ramena osebe spredaj. Igralec, ki pride prvi, bo vodnik in vodja. Fantje bi morali paziti na vodjo in slediti dosledno njegovim korakom. S pomočjo glasbe lahko pospešite in upočasnite gibanje. Če se fantje spopadejo s to nalogo, je lahko zapleteno. Vodja lahko pokaže ne le smer, ampak tudi nekaj zapletenih gibov. Na primer skakanje na eni nogi, premikanje v ritmu lambade (glasba bo pomagala pri tem), nekakšna manipulacija z rokami itd. Tisti udeleženci, ki niso opravili naloge, so izločeni iz verige.
Materiali in vizualni pripomočki za igro
Smešna glasba.
Kdo je tvoj prijatelj?
Razvijanje komunikacijskih veščin
Opis: Ta igra je zasnovana za dolgotrajno igranje. Lahko traja cel večer, dan ali več dni in se kombinira z drugimi igrami. Pri tem lahko aktivno sodelujejo tudi odrasli.
Preden začnete igro, morate imena vseh udeležencev zapisati na ločene liste papirja. V bližini morate podpisati vlogo, ki jo bo imela oseba, ki je izvlekla ta kos papirja, v odnosu do tistega, ki je na njem označen. Lahko je ljubica, prijateljica, mati. Nato morajo vsi udeleženci izžrebati ime skrivnega prijatelja. Njegovega imena ni mogoče izgovoriti, saj tega še nihče drug ne bi smel vedeti.
Po tem se mora vsak udeleženec igre obnašati v zvezi z skrivni prijatelj tako da lahko ugane, kakšno vlogo ima njegov partner. Med igro morate spremljati svoje vedenje.
Materiali in vizualni pripomočki igre lajanje
Prazni listi papirja, svinčnik.
gozdni bratje
Razvijamo komunikacijo, umetniške sposobnosti, pozornost.
Igra spodbuja komunikacijo in medsebojno razumevanje otrok
Opis: Na začetku igre se vloge razdelijo med udeležence. To so lahko določene živali (rojstni zajec, lisica prevarant, medved zaščitnik itd.), značilne pravljični liki(Nevem, Malvina, Pinocchio, Znayka, Barmaley). Igralcem lahko preprosto damo imena, ki odražajo njihove pozitivne in negativne človeške lastnosti (dober, zloben, odhajajoč itd.).
Ko so vloge razdeljene, je treba fantom podrobno razložiti, da se morajo skozi igro obnašati tako, kot bi se njihov lik obnašal v tej situaciji. Če dekle igra vlogo Malvine, mora biti, tako kot njena junakinja, ves čas igre gostoljubna in prijazna (bolje bi bilo, če bi takšno vlogo dobila skromna in neopazna deklica). Če fant igra vlogo Ostržka, potem bi moral vsem postavljati vprašanja, biti malo vsiljiv. Podobno je treba razstaviti in analizirati vse vloge.
Razdeliti morate vloge tistih likov, ki so fantom znani. Zaželeno je, da so popolno nasprotje narave otroka. Vodja mora igro gledati.
Če kateri od fantov ne uspe v vlogi, jo je treba ponovno analizirati ali spremeniti.
Materiali in vizualni pripomočki za igro
Glasna vesela glasba.
➢ V tej igri ni zmagovalcev in poražencev. Idealen je za počitnice, lahko ga uporabite kot prvo uvajanje.
zamenjati mesta
Razvijamo komunikacijske sposobnosti, pozornost, koordinacijo, analitične sposobnosti
Opis: Ta igra je primerna za začetno spoznavanje. Pomaga vzpostaviti stik med otroki, prispeva k nastanku neformalnega vzdušja.
Vsi udeleženci, razen enega (on bo prvi voznik), morajo sedeti na stolih. V tem času mora moderator navesti znak, ki je skupen vsem (ali nekaterim) udeležencem. To je lahko barva las, spol, podrobnosti o garderobi itd. Tisti udeleženci, za katere velja imenovana definicija, morajo zamenjati mesta. Hkrati je cilj vodje, da ima čas, da sam zasede prazen stol. Udeleženec, ki ni imel časa sesti na stol, postane novi voznik. Imenovati mora novo kakovost, ki lahko združi več udeležencev. Zdaj naj na ukaz zamenjajo mesta.
Za voditelja je pomembno, da sporočilo poda nenadoma, da ima čas, da zasede mesto.
Materiali in vizualni pripomočki za igro
Stoli za vsakega udeleženca razen enega.
Igre, ki razvijajo moralne in voljne lastnosti osebe
Pomagaj dedku!
Otroka učimo pozornosti do ljudi okoli sebe, zaupanja drug drugemu, koncentracije
Opis: voditelj povabi udeležence, da se razdelijo v pare in ugotovijo, kdo od njih bo imel vlogo dedka in kdo mu bo pomagal. Nato se "dedkom" zavežejo oči (otrokom je treba razložiti, da "dedek" zelo slabo vidi) in z ostalimi fanti izmislijo pot, po kateri bo treba voditi "slepega dedka". Bolje bo, če boste morali zaobiti drevesa, grmovje v naravi ali kakšno pohištvo v stanovanju. Pari vstanejo na startu in se ob žvižgu gostitelja podajo na pot. Zmagovalec je tisti par, ki hitro in brez napak premaga to pot.
Igro lahko zaplete pravilo, po katerem se "dedka" ne bo mogoče dotakniti, njegovo gibanje pa lahko nadzorujete le z besedami.
Materiali in vizualni pripomočki za igro
Štoparica, nežna glasba.
Prepovedane besede
Širimo besedni zaklad, razvijamo pozornost. namenskost, dobra in hitra reakcija, samozavest
Opis: izbrane so besede, ki bodo obravnavane kot prepovedane (na primer »da« in »ne«). Sama igra poteka v obliki pogovora. Udeleženci hodijo po sobi in poskušajo začeti pogovor drug z drugim.
Glavni cilj je, da nasprotnik izgovori eno od prepovedanih besed. Tisti, ki je prepoved prekršil, velja za poraženca in daje 1 žeton tistemu, ki je postavil to zapleteno vprašanje.
Kdor o vprašanju razmišlja več kot 1 minuto, izgubi tudi žeton. Tisti, ki je izgubil vse žetone, je izločen iz igre.
Materiali in vizualni pripomočki za igro
Pet žetonov za vsakega udeleženca v igri (kot žetone lahko uporabite perlice, gumbe ali druge drobnarije).
Kaj mi je všeč in kaj ne maram na sebi
Otroke učimo, da ustrezno ocenijo sebe in druge, sposobnost taktnega izražanja svojega mnenja o drugi osebi, tudi če ni zelo prijazna; razvijajo analitične sposobnosti, samozavest
Opis: igra bo pravočasna, če opazite, da je eden od otrok iz nekega razloga začel kompleksirati in se zapreti vase.
Vsak udeleženec dobi list papirja in svinčnik (bolje bi bilo, če bi v tej igri najprej sodelovalo manjše število otrok). Vsak list je podpisan in razdeljen na 2 stolpca: v prvem fantje napišejo lastnosti, ki so jim všeč pri sebi, v drugem pa lastnosti, ki jih ne marajo. Nato se te zloženke zbirajo in razdelijo drugim otrokom. Na hrbtni strani tega lista napišejo pozitivne in negativne lastnosti, ki jih ima po njihovem mnenju lastnik tega lista.
Nato se listi predajo vodji (odraslemu). Te zapiske bere, vse skupaj analizira. Tako se izkaže, kakšne pozitivne in negativne lastnosti so v resnici pri vsakem otroku in katere si je izmislil sam.
Materiali in vizualni pripomočki za igro
Listi praznega papirja in svinčniki glede na število udeležencev.
