In z bibliografijo Makarenko. « Pedagoška dejavnost in pogledi A.S.

Anton Semjonovič Makarenko. Rojen 1. (13.) marca 1888 v Belopolju (zdaj regija Sumy, Ukrajina) - umrl 1. aprila 1939 v Golitsinu v moskovski regiji. Sovjetski učitelj in pisatelj.

Anton Makarenko se je rodil 1. marca (13. po novem slogu) marca 1888 v mestu Belopolye, okrožje Sumy, provinca Harkov, v družini delavca-slikarja železniških vagonskih delavnic.

Rus po narodnosti. Njegov brat Vitalij je o tem zapisal v svoji knjigi "Moj brat Anton Semjonovič": "Kljub ukrajinskemu poreklu je bil Anton 100% Rus."

Brat Vitaly (1895-1983) - poročnik carske vojske, udeleženec Brusilovskega preboja, ki je tam dobil oprijemljive rane in bil odlikovan za hrabrost. Kasneje je A. S. Makarenko nekaj časa pomagal - prav on je predlagal, da se v dejavnosti njegovega starejšega brata vnesejo zlasti elementi igre militarizacije. Po oktobrski revoluciji 1917 je bil kot beli oficir prisiljen zapustiti domovino in odšel z belci v tujino. Preostanek življenja je preživel v Franciji, kjer sta ga leta 1970 poiskala zahodnoevropska biografa Makarenko G. Hillig (Nemčija) in Z. Weitz (Francija) in ga prepričala, naj pusti spomine na starejšega brata.

Imela je mlajšo sestro, ki je umrla v otroštvu.

Leta 1897 je vstopil v nižjo železničarsko šolo.

Leta 1901 se je z družino preselil v Kryukov (danes okrožje mesta Kremenchug, regija Poltava).

Leta 1904 je končal štiriletno šolo v Kremenčugu in enoletni pedagoški tečaj (1905).

Leta 1905 je tam delal kot učitelj na železniški šoli, nato na postaji Dolinskaya.

V letih 1914-1917 je študiral na Poltavskem učiteljišču, kjer je diplomiral z zlato medaljo. Tema diplome je "Kriza sodobne pedagogike".

Leta 1914 ali 1915 je napisal prvo zgodbo, jo poslal Maksimu Gorkemu, vendar je zgodbo prepoznal kot literarno šibko. Po tem se Makarenko trinajst let ni ukvarjal s pisanjem, ampak je vodil zvezke.

Leta 1916 je bil vpoklican v vojsko, a demobiliziran zaradi slabovidnosti.

V letih 1917-1919 je bil vodja železniške šole v kočijaških delavnicah Kryukov.

Leta 1919 se je preselil v Poltavo.

V imenu poltavskega gubnarobraza je ustanovil delovno kolonijo za mladoletne prestopnike v vasi Kovalevka blizu Poltave, leta 1921 je kolonija dobila ime, leta 1926 je bila kolonija premeščena v samostan Kuryazhsky blizu Harkova; vodil ga je (1920-1928), od oktobra 1927 do julija 1935 je bil eden od voditeljev otroške delovne komune OGPU po imenu F. E. Dzerzhinsky v predmestju Harkova, v kateri je še naprej izvajal prakso. izobraževalni in pedagoški sistem, ki ga je razvil. M. Gorky se je zanimal za izobraževalne in pedagoške dejavnosti A. Makarenka, mu dal vse vrste podpore.

Izjemni dosežki na področju vzgoje in prevzgoje mladih (tako iz vrst nekdanjih brezdomnih otrok kot iz družin), priprave na njihovo nadaljnjo uspešno socializacijo so Makarenka postavili med znane osebnosti ruske in svetovne kulture in pedagogike. .

Član Zveze sovjetskih pisateljev od leta 1934.

1. julija 1935 je bil premeščen v Kijev, v centralni aparat NKVD Ukrajinske SSR, kjer je do novembra 1936 delal kot pomočnik vodje oddelka za delovne kolonije. Nekaj časa - preden se je marca 1937 preselil iz Kijeva v Moskvo, je vodil pedagoški del delovne kolonije št. 5 v Brovaryju blizu Kijeva.

V zadnjih letih svojega življenja je Makarenko nadaljeval delo tako na fikciji - Zastave na stolpih (1938), kot na avtobiografskih materialih - zgodba Čast (1937-1938), roman Poti generacije (ni dokončan). Poleg tega je še naprej aktivno razvijal metodologijo pedagoške dejavnosti in izobraževanja na splošno, objavil številne članke.

Makarenko je nasprotoval uporabi elementov zaporniškega režima za otroke v korist krepitve produkcijske pristranskosti in splošnih vzgojnih metod. V odnosih z učenci se je držal načela: Čim več zahtev do človeka in čim več spoštovanja do njega.

Po preselitvi v Moskvo se je ukvarjal predvsem z literarnimi dejavnostmi, novinarstvom, veliko je govoril z bralci in pedagoškimi delavci. Z odlokom predsedstva Vrhovnega sovjeta ZSSR z dne 31. januarja 1939 je bil odlikovan z redom delovnega rdečega prapora. Malo pred smrtjo, februarja 1939, je zaprosil za sprejem kot kandidat za člana CPSU (b).

Nenadoma je umrl v vagonu primestnega vlaka na postaji Golitsyno 1. aprila 1939. Pokopan je bil na pokopališču Novodevichy. Avtorji nagrobnika so kipar V. Tsigal, arhitekt V. Kalinin.

Citati Antona Makarenka:

"Človeka je nemogoče naučiti, da je srečen, vendar ga je mogoče vzgojiti tako, da bo srečen."

»Če je sposobnosti malo, potem zahtevanje odličnega študija ni samo nekoristno, ampak tudi kaznivo. Ne moreš se prisiliti, da se dobro učiš. To lahko vodi do tragičnih posledic."

"Starševstvo se vedno dogaja, tudi ko te ni doma."

»Naša pedagoška produkcija nikoli ni bila zgrajena po tehnološki logiki, ampak vedno po logiki moralnega pridiganja. To je še posebej opazno na področju lastne vzgoje ... Zakaj na tehničnih univerzah proučujemo odpornost materialov, medtem ko na pedagoških univerzah ne proučujemo odpornosti posameznika, ko ga začnejo izobraževati?

"Če pred ekipo ni cilja, potem je nemogoče najti način, kako to organizirati."

"Opustiti tveganje pomeni opustiti ustvarjalnost."

»Moje delo z otroki ulice nikakor ni bilo posebno delo z otroki ulice. Prvič, kot delovno hipotezo sem od prvih dni svojega dela z brezdomnimi otroki ugotovil, da št posebne metode v zvezi z brezdomci ni treba uporabljati.

"Besedna vzgoja brez spremljajoče vedenjske gimnastike je najbolj zločinsko razdejanje."

»Z njimi si lahko do potankosti suh, zahteven do zajedljivosti, morda jih ne opaziš ... a če blestiš z delom, znanjem, srečo, potem se mirno ne oziraj nazaj: na tvoji strani so. ... In obratno, kot da bi bil ljubeč, zabaven v pogovoru, prijazen in prijazen ... če tvoj posel spremljajo padci in neuspehi, če je na vsakem koraku jasno, da ne veš svojega posla ... nikoli si ne boš zaslužil ničesar razen prezira ... " .

"Štirideset učiteljev za štirideset rubljev lahko privede do popolnega razpada ne le kolektiva brezdomnih otrok, ampak tudi katerega koli kolektiva."

»Z vrhov »olimpičnih« omar se ne ločijo nobeni detajli in deli dela. Od tam se vidi samo brezmejno morje otroštva brez obraza, v sami pisarni pa je maketa abstraktnega otroka iz najlažjih materialov: ideje, tiskan papir, Manilovljeve sanje ... »Olimpijci« prezirajo tehnologijo. Zaradi njihove prevlade je pedagoška in tehnična misel na naših pedagoških univerzah že zdavnaj zamrla, še posebej glede lastne vzgoje. V vsem našem sovjetskem življenju ni bolj bednega tehničnega stanja kot na področju izobraževanja. In zato je vzgojno-izobraževalno delo rokodelska dejavnost, med obrtnimi panogami pa najbolj zaostala.

"Knjige so prepleteni ljudje."

"Kultura doživljanja ljubezni je nemogoča brez zavor, organiziranih v otroštvu."

Anton Makarenko (dokumentarec)

Osebno življenje Antona Makarenka:

Žena - Galina Stakhievna Makarenko (Salko) (1891-1962).

Posvojena hči (hči brata Vitalija) - Olimpiada Vitalievna Makarenko (07.08.1920 - 22.07.1983).

Posvojeni sin - Lev Mihajlovič Salko.

Pranečakinja A. S. Makarenko - Ekaterina Vasiljeva, sovjetska in ruska igralka, se je rodil v družini pesnika Sergeja Vasiljeva in Olimpiade Vitalievne Makarenko.

Pranečak - Anton Sergeevich Vasiliev-Makarenko (r. 15. junija 1953) - filmski režiser, scenarist, pesnik.

Bibliografija Antona Makarenka:

"Major" (1932; igra);
"30. marec" (1932);
"FD-1" (1932; esej);
"Pedagoška pesem" (1925-1935);
»Knjiga za starše« (1937; umetniško-teoretični esej);
"Čast" (1937-1938; zgodba);
"Zastave na stolpih" (1938);
"Zastave na stolpih";
"Metode organizacije izobraževalnega procesa";
"Predavanja o vzgoji otrok"

Ekranizacije del Antona Makarenka:

1955 - Pedagoška pesem
1958 - Zastave na stolpih
1963 - Veliki in majhni

Erofejeva Julija Igorevna

GBPOU "Pedagoška šola št. 4 v Sankt Peterburgu"

« Pedagoška dejavnost in pogledi

A.S. Makarenko"

Izpolnila: Erofeeva Yulia Igorevna

22 skupina 2014.

Preveril: Kurakina I.N.

MAKARENKO Anton Semjonovič (1888-1939)

BIOGRAFIJA

Ruski prozaist, publicist, učitelj. Rojen 1. (13.) marca 1888 v mestu Belopolye, okrožje Sumy, provinca Harkov. v družini slikarja. Starši: oče - Semyon Grigorievich, mati - Tatyana Mikhailovna, rojena Dergacheva. Imel je mlajšo sestro (umrla v otroštvu) in brata Vitalija (1895-1983), kasneje poročnika, udeleženca Brusilovskega preboja. Brat A. S. Makarenka, Vitalij Semjonovič, v svoji knjigi "Moj brat Anton Semjonovič" piše: "... kljub ukrajinskemu poreklu je bil Anton 100% Rus."

Doktor filozofije Götz Hillig je vprašanju narodnega izvora in narodne samozavesti A. S. Makarenka posvetil posebno študijo, katere rezultati so predstavljeni v poročilu »K vprašanju narodne samozavesti A. S. Makarenka«, kjer sta oba bratova izjava in ruska samozavest Antona Semjonoviča sta na splošno potrjeni. Hillig ugotavlja, da je A. S. Makarenko vodil vsa dela in osebno korespondenco v ruščini. Hkrati je poznal in ljubil ukrajinski jezik, pogosto in ustrezno vključil citate iz ukrajinskega govora v dialoge likov v svojih delih. Tudi A. S. Makarenko je razumel in znal govoriti poljsko, kar omenja tudi L. V. Konisevič v knjigi Makarenko nas je vzgojil (poglavje o prihodu poljske delegacije).

Leta 1904 je končal 4-razredno šolo v Kremenčugu. Pridno in uspešno se je učila. Očitno je torej, ko je končal študij, Semyon Grigorievich svojemu sinu rekel: "Ti boš učitelj!" Beseda očeta je postala delo celotnega življenja Antona Makarenka. Po končanem pedagoškem tečaju je pri 17 letih začel delati v domači šoli. V letih 1905–1914 je poučeval na železniških šolah. V letih 1916-1917 je služil kot bojevnik v vojski, demobiliziran zaradi kratkovidnosti. Leta 1917 je z zlato medaljo diplomiral na Poltavskem pedagoškem inštitutu, potem ko je napisal diplomski esej "Kriza moderne pedagogike". V letih 1917-1919 je bil vodja železniške šole v kočijaških delavnicah Kryukov. Leta 1919 se je preselil v Poltavo.

Žena - Galina Stakhievna Makarenko (Salko - do 09.1935).

Posvojena hči - Olimpiada Vitalievna Makarenko (hči brata Vitalija)

Posvojenec - Lev Mihajlovič Salko.

· Pranečakinja A. S. Makarenka - Ekaterina Vasiljeva, sovjetska in ruska igralka, se je rodila v družini pesnika Sergeja Vasiljeva in Olimpiade Vitalievne Makarenko.

Delovna dejavnost.

Ker je imel resnične možnosti za znanstveno kariero, je izbral pot praktične pedagogike, delal je kot inšpektor Višje osnovne šole v mestu Kryukov Posad, okrožje Kremenchug, in bil odgovoren za osnovno mestno šolo v Poltavi. V imenu poltavskega gubnarobraza je v vasi Kovalevka blizu Poltave ustanovil delovno kolonijo za mladoletne prestopnike, leta 1921 je kolonijo poimenovali po M. Gorkem, kjer se je odločil uveljaviti metodologijo »Gorkijevega odnosa do osebe. " Prav Gorkemu je leta 1914 Makarenko poslal v recenzijo svojo prvo zgodbo Neumni dan, od leta 1925 pa si je z njim dopisoval. Leta 1928 je Gorky, potem ko je osebno spoznal poltavsko kolonijo in harkovsko komuno, v pismu Makarenku zapisal: "Vaš pedagoški eksperiment je izjemnega pomena in presenetljivo uspešen, svetovnega pomena." Leta 1926 je bila kolonija premeščena v Kuryazhsky. samostan pri Harkovu; ga je vodil od 1920 do 1928 leto, od oktobra Od leta 1927 do julija 1935 je bil eden od voditeljev otroške delovne komune OGPU po imenu F. E. Dzerzhinsky v predmestju Harkova, v kateri je nadaljeval z izvajanjem izobraževalnega in pedagoškega sistema, ki ga je razvil.

Makarenko je na vse možne načine poskušal zagotoviti, da:

1. vsak učenec je imel v šoli vsaj 2-3 "najljubše" predmete (krožek, sekcije, sodelovanje v gledališču, orkestru itd. Do odreda za boj proti mesečini v okoliških vaseh), v katerem je (a) delal z veseljem.

2. iskali mojstrstvo izvedljivo Za ta oseba stopnje obvladovanja posameznega izobraževalnega »predmeta« so lahko bile bodisi višje (priprava na delavsko fakulteto) bodisi bistveno nižje od »splošnega« programa, torej tudi brezdelje se ni spodbujalo.

Za Makarenka je bilo zelo pomembno razumevanje in podpora njegovih izkušenj vzgoje in prevzgoje dobesedno iz prvih let kolonije. M. Gorky iz rok NKVD Ukrajine Vsevolod Appolinarievich Balitsky. Zahvaljujoč zadnjemu Makarenku po odstranitvi iz vodstva kolonije poimenovane po. Gorky je še naprej vodil podobno institucijo (komuno po imenu F. E. Dzerzhinsky) že kot del NKVD (A. S. Makarenko je bil imenovan za vodenje komune decembra 1927, to je šest mesecev združeval obe funkciji: v komuni in v kolonija). Jedro ekipe so bili nekdanji učenci kolonije po imenu M. Gorky. Izobraževalni proces v komuni je bil zgrajen na osnovi združevanja izobraževanja s produktivnim delom (sprva v delavnicah, nato v proizvodnih obratih) ... V 30. letih 20. stoletja. premeščen v sistem vzgojno-popravnih zavodov. , Komuniraj jih. F. Dzerzhinsky lahko opišemo kot "zaprto institucijo poklicnega usposabljanja in proizvodnje", ki se je poleg tega ukvarjala s prevzgojo (rehabilitacijo, socializacijo in kolektivizacijo) otrok prestopnikov.

Po svojih izkušnjah je Makarenko uspešno združil duševno delo s fizičnim delom in tako uresničil eno glavnih določb marksistične pedagogike. Komunarji so kasneje, kot veste, štiri ure v nižjih in pet ur v višjih razredih študirali v splošni šoli in štiri ure delali v proizvodnji z najnovejšo tehnično opremo. Toda po Makarenkovih besedah je bila izobrazba odločilnega pomena pri oblikovanju novega človeka Stalinove dobe; O tem je veliko govoril in pisal. Tudi v koloniji, poimenovani po A.M. Gorky, kjer je nekoč delal A. S. Makarenko, je bila v težkih porevolucionarnih letih šola, sestavljena iz šestih razredov in skupine za usposabljanje delavskih fakultet. Makarenko je na vse možne načine razširil izobraževalne ideale učencev.

Prav tako je nemogoče ne omeniti različne razdelke in krožki, ki so obstajali vzporedno z glavnimi izobraževalnimi ustanovami. Za dekleta so se odprla vrata krožkov za vezenje, modeliranje (glinodelstvo) in risanje. Fantje so obiskovali predvsem jadralne in tehnične krožke, ki so obstajali v istih tovarnah in delavnicah, kjer so čez dan delali kolonisti. Pouk je potekal zvečer, tako da nihče od krožkov ni motil dela.

Različno športne sekcije(rokoborba, boks in plavanje). Posebej je izstopal konjeniški odsek, kjer so poučevali osnove jahanja.

Komuna je vodila natančno evidenco obšolskih dejavnosti, ob koncu meseca so bila podana poročila o delu posameznega krožka in vsakega člana krožka. Kroge je vodil klubski svet - organ komsomolske javnosti. Klubski svet je izdajal časopis »Rezets«; njeni kritični nastopi v duhu zahtevne samokritike so veliko prispevali k socialni in ideološki vzgoji komunarjev.

M. Gorky se je zanimal za izobraževalne in pedagoške dejavnosti A. Makarenka, mu dal vse vrste podpore.

Makarenko, ki je do takrat dobro preštudiral pedagoško literaturo, je v nasprotju z razširjeno predstavo o prirojeni dobroti ali pokvarjenosti ljudi v duhu komunistične neprosvetljenosti izhajal iz načela: pravilna vzgoja kot odločilni pogoji za oblikovanje vredne osebe. Nezainteresirani navdušenec je to začel dokazovati v razpadajočih zgradbah prve kolonije na živem pesku, od leta 1927 pa v bližini Harkova, ki se je združil s kolonijo, ki je imela po vsej Ukrajini žalosten ugled kot brlog najbolj nepopravljivih tatov in brezdomnih otrok. Uspehi inovativnega učitelja brez primere, ki so sledili kmalu, so temeljili na uporabi ogromnega izobraževalnega potenciala kolektiva, kombinaciji šolskega izobraževanja s produktivnim delom, kombinaciji zaupanja in zahtevnosti. Prvi Makarenkovi članki o koloniji so se pojavili leta 1923 v poltavskem časopisu Golos Truda in v reviji New Stitches.

Anton Semenovich Makarenko kot učitelj študira pedagoško in filozofsko literaturo. Njegovo pozornost so pritegnila dela A. I. Pirogova, V. G. Belinskega, N. G. Černiševskega, še posebej poglobljeno pa je preučeval dela K. D. Ušinskega. Po 9 letih poučevanja Makarenko vstopi na Poltavski učiteljski inštitut, ki ga, tako kot šolo, konča le z odlične ocene pri vseh predmetih .

V 30-ih letih XX stoletja. nekateri učitelji in osebnosti javnega izobraževanja so rekli: "Makarenko je dober praktik, toda v teoriji ..."

Član Zveze sovjetskih pisateljev (od 1934).

Nenadoma je umrl v vagonu primestnega vlaka na postaji Golitsyno 1. aprila 1939. Pokopan je bil na pokopališču Novodevichy.

Literarna ustvarjalnost

Leta 1915 je napisal prvo zgodbo, jo poslal Maksimu Gorkemu, vendar je zgodbo prepoznal kot literarno šibko. Po tem se Makarenko trinajst let ni ukvarjal s pisanjem, ampak je vodil zvezke.

Velik pomen v Makarenkovem življenju je imel A. M. Gorky, za katerega je bila skrb za ruske otroke, zlasti tiste, ki so se izkazali za brezdomce, naravna in najbolj pomembna stvarže vrsto let. Tako se je F. E. Dzerzhinsky lotil brezdomnih otrok šele potem, ko je M. Gorky napisal pismo V. I. Ulyanovu o potrebi po nujni obravnavi tega vprašanja. V naslednjih letih je Gorky pomagal pripraviti knjigo o komuni Bolshevo (Moskovska regija), ki je "grmela" konec dvajsetih let pod vodstvom M. S. Pogrebinskega, na podlagi izkušenj katere (komune) je bil posnet svetovno znani film " Začni v življenju« je bil posnet. V tej komuni, tako kot v Makarenko, se prestopniki prevzgajajo s koristnim produktivnim delom, prav tako ni ograj in straž. V tem smislu je bil Makarenko za Gorkega še en primer odličnosti v izobraževanju.

Dopisovanje med Gorkim in Makarenkom je trajalo od leta 1925 do 1935. Po obisku kolonije za mladoletnike je Gorky Makarenko svetoval, naj se vrne k literarnemu delu. Po knjigah o komuni, imenovani po F. E. Dzerzhinsky "Marec 30 let" () in "FD - 1" (1932), je bilo dokončano Makarenkovo glavno umetniško delo - " Pedagoška pesem "(1925-1935). Gorky je na vse možne načine vztrajal pri objavi Makarenkovih zapiskov o njegovi izkušnji vzgoje v obliki knjige, saj je slavni pisatelj pomagal objaviti v literarnih almanahih najprej posamezna poglavja Pedagoške pesmi, nato pa je izdal celotno knjigo pod svojim imenom. lastno uredništvo.

Leta 1936 je izšlo njegovo prvo večje znanstveno-pedagoško delo Metodika organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa. Poleti-jeseni 1937 je izšel prvi del Knjige za starše. Makarenkova dela izražajo njegove pedagoške izkušnje in pedagoške poglede. Makarenko je nasprotoval uporabi elementov zaporniškega režima za otroke v korist krepitve produkcijske pristranskosti in splošnih vzgojnih metod. V odnosih z učenci se je držal načela: Čim več zahtev do človeka in čim več spoštovanja do njega. V zadnjih letih svojega življenja je Makarenko nadaljeval z delom na umetniških delih - "Zastave na stolpih" () in na avtobiografskih materialih - zgodba "Čast" (1937-1938), roman "Poti Generacija« (ni dokončano). Poleg tega je še naprej aktivno razvijal metodologijo pedagoške dejavnosti in izobraževanja na splošno, objavil številne članke. Po preselitvi v Moskvo se je ukvarjal predvsem z literarnimi dejavnostmi, novinarstvom, veliko je govoril z bralci in pedagoškimi delavci. Z odlokom predsedstva Vrhovnega sovjeta ZSSR z dne 31. januarja 1939 je bil odlikovan z redom delovnega rdečega prapora. Malo pred smrtjo, februarja 1939, je zaprosil za sprejem kot kandidat za člana CPSU (b)

Že v življenju A. S. Makarenko so njegove dejavnosti in dela kot vzgojitelja in učitelja visoko cenili L. Aragon, A. Barbusse, D. Bernal, U. Bronfenbrenner, A. Wallon, V. Gall, A. Zegers, J. Korczak, S. Frenet in drugi kulturniki in izobraževalci.

Hkrati je Makarenko v svojem življenju nenehno kritiziral, vključno z zelo ostrimi.

Prvič, njegovim dosežkom pogosto niso verjeli (»fantje v sladkem sirupu« je tipična ocena knjige »Zastave na stolpih«, torej »pravljica, to se ne zgodi«).

Drugič, njegovi pristopi so bili dojeti kot tuji (»Sistem Makarenko ni sovjetski sistem« - to je že ocena uradnikov, podana v »Pedagoški pesmi«.

Tretjič, pripisani so mu bili stalni napadi in krutost. Prav na podlagi poročil takšnih »dobronamercev« je N. K. Krupskaya na komsomolskem kongresu maja 1928 govorila z ostrimi kritikami Makarenkovega sistema (govor je bil objavljen v Komsomolskaya Pravda), ki je imel vrsto žalostnih in včasih tragične posledice ne le za samega Makarenka (kmalu odpuščen iz kolonije Gorky), ampak tudi za njegove privržence (na primer za družino S. A. in G. K. Kalabalina).

Zato ni presenetljivo, da so se dela A. S. Makarenko pojavila v tisku ne v pedagoški založbi, temveč v literarni. O odnosu uradne pedagogike Makarenko priča tudi dejstvo, da na njegovem pogrebu ni bilo visokih pedagoških funkcionarjev.

Zbornik Antona Semenoviča Makarenka

Romani in novele

1937 - Knjiga za starše

1925 - 1935 Pedagoška pesem

1930 - marec tridesetega leta

1938 - Zastave na stolpih

Izobraževalno delo:

Družinska in šolska vzgoja

Predavanja o starševstvu

Pismo vodji pionirja

Problemi izobraževanja v sovjetski šoli

Problemi šolskega sovjetskega izobraževanja

Metodika organizacije vzgojnega procesa (1936-1937)

Zgodbe in eseji:

1937 - O človeških čustvih

1937 - Iz zgodovine junaštva

1940 - Učitelj književnosti

1939 - Želim iti domov

1937 - Incident na kampanji

1938 - Schubertova simfonija

1938 - Nagrada

1941- V knjižnici

1937 - Na prvi maj

1937 - Trije pogovori

1938 - Nepozabno srečanje

pedagoške ideje.

Makarenko je ustvaril teorijo vzgojnega tima kot obliko pedagoškega procesa, v katerem se oblikujejo norme, ki so neločljivo povezane z združevanjem ljudi, življenjskim slogom in odnosi. Makarenko je razvil vprašanja strukture in organizacije ekipe, metode izobraževanja v njej, metodologijo za oblikovanje zavestne discipline, ustvarjanje vzgojnih tradicij. Izkušnje ustvarjalni razvoj osebnost v timu po metodi Makarenko je temeljnega pomena za sodobno pedagoško znanost. Njegova pedagoška odkritja: odredi različnih starosti, sveti poveljnikov, samoupravljanje, ustvarjanje velikega optimističnega tona v življenju ekipe itd., Imajo še vedno svoj pomen.
Makarenko je poudarjal odločilen vpliv družbenega okolja, delovnih in prostih razmer ter vsakdanjega življenja na oblikovanje človekovega pogleda na svet in morale. Zapisal je: »Otroci niso pripravljeni za delo in življenje, ampak živijo in delajo, mislijo in doživljajo, zato jih je treba obravnavati kot tovariše in državljane, videti in spoštovati njihove pravice in dolžnosti, tudi pravico do veselja in dolžnost odgovornost.kolektiv in preko kolektiva – glavna naloga izobraževalno delo. Pravi kolektiv mora imeti skupen cilj, se ukvarjati z različnimi dejavnostmi, imeti mora organe, ki usmerjajo njegovo življenje in delo. Za otroško ekipo je potrebno veselo, veselo, glavno vzdušje. Makarenko je znanstveno utemeljil zahteve, ki jih mora izpolnjevati pedagoško osebje izobraževalne ustanove, in pravila njegovega odnosa do kolektiva učencev.
Delovna vzgoja je eden najpomembnejših elementov vzgoje. Sodelovanje v produktivnem delu takoj spremeni otrokov socialni status, ga spremeni v "odraslega" državljana.

Makarenko je razvil najpomembnejša vprašanja družinska vzgoja, vključno s strukturo družine, njeno kulturo, metodami vzgoje v družini. Makarenko je trdil, da je pravilno vzgojiti otroka lažje kot ga pozneje prevzgojiti. Družina kot kolektiv, vedenje staršev, na koncu določa uspešnost vzgoje otrok.

Nasprotoval je uporabi elementov zaporniškega režima za otroke, omalovaževanju vloge vzgojnih metod in krepitvi produkcijske pristranskosti.
A.S. Makarenko je prišel na idejo o primarni ekipi kot glavnem instrumentu vzgojnega vpliva na otroka. Načelo »vzporednega delovanja«, ki ga je razvil, je bilo uporabljeno kot najpomembnejše pri vzgoji posameznika v timu. Zakonitosti team buildinga so bile želje po doseganju vedno pomembnejših družbenih ciljev. Združujejo ekipo, krepijo medsebojno odgovornost, povečujejo zahteve ekipe do vseh, ustvarjajo glavni ton v ekipi.
Za oblikovanje trajnostnega stremljenja k najboljšemu je A. S. Makarenko uporabil "sistem obetavnih ciljev" (kratkih, srednjih in dolgoročnih). Ta sistem ciljev je določil življenje otroške ekipe, ki jo je ustvaril A. S. Makarenko, in zagotovil njen stalni napredek. Ob poudarjanju odločilne vloge kolektiva pri vzgoji posameznika je izpostavil, da v kolektivu »posameznik nastopa v novi vzgojni poziciji – ni objekt vzgojnega vpliva, ampak njegov nosilec, ampak postane subjekt zgolj z izražanjem interesov celotnega kolektiva.«

Anton Semenovič Makarenko (1888-1939) je bil nadarjen učitelj, eden od ustvarjalcev skladnega sistema komunistične vzgoje mlajše generacije, ki temelji na marksistično-leninističnem nauku.Za 16 let svojega delovanja kot vodja kolonije M. Gorky in F. E. Makarenko sta v duhu komunizma vzgojila več kot 3000 mladih državljanov Sovjetske države. Številna dela A. S. Makarenka, zlasti »Pedagoška pesem in »Zastave na stolpih«, so prevedena v številne jezike. Med naprednimi učitelji po vsem svetu je veliko Makarenkovih privržencev.

Bistvena načela pedagoška teorija in praksa A. S. Makarenko

A. S. Makarenko je menil, da je učiteljevo jasno poznavanje ciljev izobraževanja najbolj nepogrešljiv pogoj za uspešno pedagoško dejavnost. V razmerah sovjetske družbe bi moral biti cilj izobraževanja, je poudaril, vzgoja aktivnega udeleženca socialistične gradnje, človeka, predanega idejam komunizma.

Spoštovanje otrokove osebnosti, dobrohoten pogled na njegov potencial, da zaznava dobro, postane boljši in kaže aktiven odnos do okolja, je bil vedno osnova inovativne pedagoške dejavnosti A. S. Makarenko. Svojim učencem se je približal z Gorkijevim pozivom Čim več spoštovanja do človeka in čim več zahtev po njem.

Vzgoja v timu in skozi tim

Osrednji problem pedagoške prakse in teorije A. S. Makarenko je organizacija in izobraževanje otroškega kolektiva, o čemer je govoril tudi N. K. Krupskaya.

Velika zasluga A. S. Makarenko je bila, da je razvil popolno teorijo organizacije in vzgoje otroškega tima in posameznika v timu in skozi tim. Makarenko je glavno nalogo vzgojnega dela videl v pravilni organizaciji ekipe.

A. S. Makarenko je vztrajno iskal oblike organizacije otroških ustanov, ki bi ustrezale humanim ciljem sovjetske pedagogike in prispevale k oblikovanju ustvarjalne, namenske osebnosti.

Ko je ugotovil vzgojno bistvo ekipe, je A. S. Makarenko poudaril, da mora imeti prava ekipa skupen cilj, se ukvarjati z raznolikimi dejavnostmi, imeti mora organe, ki usmerjajo njeno življenje in delo.

Najpomembnejši pogoj za zagotavljanje kohezije in razvoja ekipe je menil, da je prisotnost njenih članov zavestna možnost napredovanja. Po doseganju zastavljenega cilja je treba postaviti še enega, še bolj veselega in obetavnega, vendar nujno v krogu skupnih dolgoročnih ciljev, s katerimi se sooča sovjetska družba, ki gradi socializem.

Umetnost vodenja ekipe je po Makarenkovih besedah očarati ga s posebnim ciljem, ki zahteva skupna prizadevanja, delo in napetost. V tem primeru dosežek cilja daje veliko zadovoljstvo. Za otroško ekipo je potrebno veselo, veselo, glavno vzdušje.

A. S. Makarenko je imel veliko vlogo pri razvoju sovjetske pedagoške znanosti. Na podlagi naukov ustanoviteljev marksizma-leninizma in veličastnih izkušenj množične prevzgoje ljudi v razmerah gradnje socializma je razvil številna specifična vprašanja teorije sovjetske vzgoje. Ustvaril je čudovita dela socialističnega realizma, v katerih so v umetniško posplošenih podobah prikazane tipične značilnosti naše stvarnosti in razkrita pot vzgoje nove sovjetske osebe.

* "Major" (1932; igra)

* "30. marec" (1932)

* "FD-1" (1932; esej)

* "Pedagoška pesem" (1925-1935).

* »Knjiga za starše« (1937; umetniško-teoretični esej)

* "Čast" (1937-1938; zgodba), * "Zastave na stolpih" (1938), * "Metode organizacije izobraževalnega procesa", * "Predavanja o vzgoji otrok"

Anton Semenovič Makarenko (ZSSR, 13.3.1888 - 1.4.1939) - sovjetski učitelj in pisatelj.

Šolal se je na učiteljskih tečajih v Kremenčugu (1905) in na Poltavskem učiteljskem zavodu (1917). Delal je kot učitelj, bil vodja železniških in mestnih šol. Učitelj je dobil široko slavo v zgodnjih dvajsetih letih prejšnjega stoletja, ko je predlagal rešitev problema močno povečanega števila brezdomnih otrok zaradi državljanske vojne.

Od leta 1920 A.S. Makarenko je vodil delovno kolonijo po imenu M. Gorky za mladoletne prestopnike (do leta 1926 je bila blizu Poltave, od leta 1926 je bila premeščena v Kuryazh blizu Harkova). Leta 1927 je organiziral in vodil otroško delovno komuno poimenovano po. F.E. Dzerzhinsky, kjer je delal do leta 1935, leta 1936 je vodil kolonijo po imenu M. Gorky blizu Kijeva. Leta 1937 se je Makarenko preselil v Moskvo, kjer se je ukvarjal z literarnim delom.

V razmerah gospodarskega propada je razvil in uveljavil sistem za izobraževanje "težkih" otrok, ki je v svoji pedagoški metodologiji združeval teorijo vzgojnega tima in prakso. delovna vzgoja. Uspeh "sistema Makarenko" je bil v veliki meri povezan z osebnostjo Makarenka samega in po njegovi smrti nikomur ni uspelo doseči česa takega. Dejavnosti kolonije, imenovane po M. Gorkem, se odražajo v prozi A. S. Makarenka: "Pedagoška pesem" (1935) in "Zastave na stolpih" (1938). Knjige so bile objavljene z minimalnimi popravki zahvaljujoč osebni udeležbi M. Gorkyja. Vzgoja v družini je posvečena "Knjigi za starše".

knjige (10)

Komentarji bralcev

Miklavža/ 29.11.2017 LENIN JE USTVARIL KOMUNARNO GIBANJE
Komunistično gibanje je bilo mirna komunistična, ne socialistična revolucija.
To pomeni, da je komunizem dozorel, socializem pa je šel v zgodovino. In ni več mogoče.
NAPREJ JE SAMO KOMUNIZEM!

LENIN VODJA IN IDEOLOG KOMUN!
Rusija nikoli ni imela ideje o znanstveni komuni. Vse ruske komune in nasploh celotno komunistično (ne socialistično) idejo je uvedel šele LENIN. Je edina mati vseh komunarjev: Rokosovskega, Gajdarja, Gorbatova in oče vseh komunarjev.
LENIN JE ZGRADIL KOMUNIZEM, NE SOCIALIZEM!
(Socializem sta načrtovala on in Marx kot začasno prehodno obdobje)
1. Leninovo delo "Velika pobuda". citiram.
»Beseda »KOMUNA« je pri nas postala preveč enostavna za uporabo .... In ob tem se pozablja, da je TAK ČASTNI NAZIV treba osvojiti ... v res KOMUNISTIČNI gradnji.
Dodajanje avtorja. Lenin pomeni, da komune niso državne ustanove s šefi. Ne smete jih zamenjevati. In komune imenovati samo prave komune, torej družbe enakih, družbe brez poglavarjev.
2. Prvotna različica članka "Neposredne naloge sovjetske oblasti." citiram.
"Vsaka TOVARNA, vsak artel ... je SAMOSTOJNA KOMUN z notranjo organizacijo dela. V vsaki od teh SKUPNOSTI dvig SAMODISCIPLINE... To je pot, ki jo lahko in moramo doseči, da bo sila zgleda postala najprej moralni, nato pa prisilno uveden model organizacije dela. v novi sovjetski Rusiji.
Analiza. Pod Komuno Lenin razume prav Komuno. Pozor, v komuni mora biti SAMODISCIPLINA. In v socializmu je bila DISCIPLINA in tudi to je prav, ni pa isto. KOMUN JE SAMOGIBANJE, socializem pa GIBANJE pod vodstvom socialistične države. Absolutno nasprotno.

3. LENIN »Kako organizirati tekmovanje? Citiram voditelja.
»Potrebno je, da vsaka OBČINA - katera koli tovarna, katera koli vas tekmuje med seboj ... To so uspehi, na katere bi morale biti naše KOMUNE ponosne, ... V kateri KOMUN...

4. Osnutek OSNUTA PROGRAMA. Sedmi izredni kongres RCP(b)
"Organizacija tekmovanja med različnimi občinami."
5. LENIN. O ukrepih prehoda od meščansko-zadružne k proletarsko-komunistični preskrbi in razdelitvi« PSS t 37 str. 471-472.
"Vsa težavnost naloge je v izdelavi sistema ukrepov za prehod v pravo komuno."
Diskusija. Bodite pozorni, tukaj LENIN posebej poudarja »PRAVO KOMUNO«.

6. LENIN. Govor na 1. kongresu kmetijskih občin in kmetijskih artel
4. DECEMBRA 1919. citiram.
»Zagotovili bomo, da bo vsaka od VEČ TISOČ SKUPNOSTI, ki zdaj obstajajo
postal pravo leglo KOMUNISTIČNIH IDEJ.«
.
Pri Leninu pogosto najdemo tako besedo artel kot besedo skupnost kot sopomenki za komuno.
Vendar je treba razumeti, da je stara komuna le primitivna komuna. Sodobna znanstvena skupnost je gledališka skupnost, univerzitetna skupnost, skupnost Akademije znanosti in skupnost divizij. Znanstvene skupnosti (komune) so najbolj učinkovite v najbolj kompleksnih panogah.

7. Leninovo delo "Dodatki k projektu o subbotnikih"
"Subbotniki so ena od oblik propagande ideje delavstva in SAMOORGANIZACIJE DELAVSKEGA RAZREDA"

Diskusija. Povsod, kjer se pri Leninu pojavi beseda »JAZ«, gre ZA TEORIJO KOMUNIZMA. Po tej pripombi lahko vsak delavec sam ugotovi, kje je Leninova teorija socializma in kje je teorija komunizma. Navedli smo le malo primerov, ki kažejo, da je Lenin takoj zgradil tako socializem kot komunizem.

LENIN JE VODJA KOMUN!
Komentiraj. Lenin je gradil socializem in komunizem hkrati. A takoj, ko bodo tovarne začele delovati, je nameraval SOCIALIZEM spremeniti v KOMUNIZEM. Za to je načrtoval uvedbo KOLEKTIVNEGA UPRAVLJANJA po obnovi tovarn. To je Marxov načrt. In komunizem je pripravljen.
In danes je nujno oživiti komunitarno gibanje, vendar v globalni obliki.
Potrebujemo nov tip partije v obliki PARTIJSKE KOMUNE, brez generalnih sekretarjev in sekretarjev, s kursom na čisti komunizem, torej KOMUNALNO PARTIJO! Čistilke, vodovodarje čaka ENAKOPRAVNOST in visoka izobrazba.
Del teorije leži na skunk forumu v rubriki razredni boj: 1. stran, 2. stran (uničenje denarja).
Komune so nezdružljive s socializmom. Veliko Khudenkovo komuno je uničil dobri Brežnjev.
Takoj ko bo levica zmagala bodo spet uničili vse komune. Komunizem in socializem sta popolnoma različna sistema. Lenin o komunizmu: "TO JE SVET, V KATEREM NE BO NIKOLI, NI DEL PRETEKLOSTI."

Elena pred poroko - Makarenko/ 03/10/2014 Moj oče in seveda dedek sta bila Makarenko, vendar ne poznam svojih korenin, rad bi vedel, a ne vem, kako.

Natalija/ 28.1.2014 ni res, da "po njegovi smrti nihče ni dosegel ničesar takega" - njegov učenec Kalabalin je zelo uspešno implementiral sistem Makarenko

A/ 11.01.2012 Odlična dela. Bil je neverjetna oseba.

Mavrgarita/ 20.05.2010 Ljudje! To ni njegovo edino delo in vsa so pomembna!!! Njegova dela so izšla v 4 zvezkih. Svetujem vam, da se seznanite - povzročajo vihar "nepozabnih občutkov"!

Elena/ 5.12.2009 dobro delo predvsem za bodoče učitelje na podlagi izkušenj A. Makarenko

perlova.katya/ 1.11.2009 Zelo relevantno delo! Še posebej v današnjem času sirotištva, potepuštva otrok. Čas je, da postanete strožji do svojih staršev

)REX(/ 2.03.2009 Makarenkove knjige, še posebej Pedagoška pesem, so po mojem mnenju zelo uporabne metode, čas je, da se ponovno obrnemo nanje.

Anton Semjonovič Makarenko- sovjetski učitelj in pisatelj, prozaist. Mednarodno priznanje A. S. Makarenko je dokazala znana odločitev Unesca (1988), ki se nanaša le na štiri učitelje, ki so določali način pedagoškega razmišljanja v 20. stoletju. To so John Dewey, Georg Kershenteiner, Maria Montessori in Anton Makarenko.

Rojen v družini delavca-slikarja. Leta 1904 je končal 4-razredno šolo v Kremenčugu, nato enoletni učiteljski tečaj. V letih 1905–1914 je poučeval na železniških šolah. V letih 1916-1917 je služil kot bojevnik v vojski, demobiliziran zaradi kratkovidnosti. Leta 1917 je z zlato medaljo diplomiral na Poltavskem pedagoškem inštitutu, potem ko je napisal diplomski esej Kriza moderne pedagogike. Ker je imel resnične možnosti za znanstveno kariero, je od leta 1918 vendarle izbral pot praktične pedagogike, delal je kot inšpektor višje osnovne šole v mestu Kryukov Posad v okraju Kremenchug in bil odgovoren za osnovno mestno šolo v Poltava. Od septembra 1920 - vodja poltavske kolonije za prestopnike (kasneje - imenovane po M. Gorkem), kjer se je odločil za izvajanje metodologije "Gorkyjevega odnosa do osebe." Gorkemu je leta 1914 Makarenko poslal v recenzijo svojo prvo zgodbo Neumni dan, od leta 1925 pa si je z njim dopisoval. Leta 1928 je Gorki, ki je osebno poznal poltavsko kolonijo in harkovsko komuno, v pismu Makarencu preroško pripomnil: »Vaš eksperiment izjemnega pomena in neverjetno uspešen pedagoški eksperiment je svetovnega pomena.« Makarenko, ki je v tem času že dobro preučil pedagoško literaturo, je v nasprotju z razširjeno predstavo o prirojeni dobroti ali pokvarjenosti ljudi v duhu komunističnega neorazsvetljenstva izhajal iz načela pravilne vzgoje kot odločilnega pogoja za oblikovanje vzgoje in izobraževanja. vredna oseba. Nezainteresirani navdušenec je to začel dokazovati v razpadajočemzgradbe prve kolonije na živem pesku in od leta 1927 - v bližini Harkova, ki se je združila s kolonijo, ki je imela po vsej Ukrajini žalosten sloves brloga najbolj nepopravljivih tatov in brezdomnih otrok. Uspehi inovativnega učitelja brez primere, ki so sledili kmalu, so temeljili na uporabi ogromnega izobraževalnega potenciala kolektiva, kombinaciji šolskega izobraževanja s produktivnim delom, kombinaciji zaupanja in zahtevnosti. Prvi Makarenkovi članki o koloniji so se pojavili leta 1923 v poltavskem časopisu Golos Truda in v reviji New Stitches. Leta 1927 so bila napisana prva poglavja Pedagoške pesmi. Hkrati je Makarenko razvil projekt za upravljanje otroških kolonij v provinci Harkov za široko uvedbo svojih izkušenj, vendar v povezavi z napadi pedagoške skupnosti (katere osnova ni bila toliko dejanska Makarenkova opustitev kot konzervativnost ali celo navadna zavist do manj srečnih kolegov), je po objavi poleti 1928 Ljudski komisariat za šolstvo Ukrajine, njegov sistem izobraževanja "nesovjetski", vložil odstopno pismo z dela. Leta 1932 je izdal prvo večje umetniško in pedagoško delo Marec 1930, cikel esejev, ki jih združujejo glavni junaki, še vedno v kratki obliki, a že v Makarenkovi dokumentarno-»filmski«, implicitno poučni maniri, brez sentimentalnosti. , ki teži k humorju kot nekakšnemu "mehčalnemu" načinu posredovanja ostrine notranjih izkušenj in zunanjih kolizij, ki pripoveduje o življenju izobraževalne kolonije inovativnega tipa. Od leta 1928 je Makarenko delal na oblikovanju nove ekipe - komune poimenovane po. F. E. Dzerzhinsky blizu Harkova, ki ni le prispeval k prevzgoji "težkih" najstnikov v procesu kolektivnega dela, ampak se je tudi sam poplačal, dal državi ogromne dobičke in celo začel proizvajati zapletene naprave - kamere FED in prve model domačih električnih vrtalnikov, kar je bilo izraženo v naslovu Makarenkove naslednje knjige - FD-1 (1932; ohranjeni del rokopisa je bil objavljen leta 1950). S pomočjo Gorkyja je v letih 1933-1935 izšla Pedagoška pesem, ki je avtorju kmalu prinesla svetovno slavo in odprla novo stran v zgodovini. pedagogika. Edinstvena umetnina o znanstveni ustvarjalnosti na področju praktičnega izobraževanja ni samo pokazala poti pravilnega osebnostnega razvoja, ki temelji na načelu postavljanja ciljev, »pozitivne« dejavnosti, produktivnosti, humanistične medsebojne pomoči in družbene odgovornosti, temveč pomembno, spoštljivo zaupanje v človeka, pa tudi žive in prepričljive tipe učencev z raznolikimi, pogosto agresivnimi nagnjenji in težkimi usodami, razvoj njihovih značajev, pa tudi očarljivo resničnost podobe samega Makarenka - mentorja, organizatorja , starejši prijatelj, ki razkriva proces vzgoje v konkretnih (pogosto smešnih, ki vnaprej projicirajo na "rešljivost" konflikta) situacijah, katerih psihološka dinamičnost se kaže predvsem v dialogih z njihovim učinkom bralčeve prisotnosti in subtilne govorne individualizacije. . Leta 1933, potem ko je Harkovsko gledališče postalo vodja komune, ki jo je vodil, je Makarenko napisal igro Major (objavljena leta 1935 pod psevdonimom Andrej Galčenko), katere cilj je bil prenesti veselo, veselo razpoloženje komunarjev. Naslednja je bila "produkcijska" igra iz življenja tovarniških optikov, ki se borijo za odpravo poroke - Newtonovi prstani (neobjavljen), Makarenko je napisal še scenarije Pravi lik, Službeno potovanje (oba izd. 1952), roman Ways of a Generation (nedokončan, tudi iz tovarniškega življenja ). Leta 1935 je bil Makarenko premeščen v Kijev kot pomočnik vodje oddelka za delovne kolonije NKVD Ukrajine, kjer so mu septembra 1936 premestili iz komune. F. E. Dzerzhinsky je prejel politično obtožbo (Makarenko je bil obtožen kritiziranja I. V. Stalina in podpore ukrajinskim oportunistom). Pisatelj je dobil priložnost, da se »skrije«, preselil se je v Moskvo (1937), kjer je dokončal delo na Knjigi za starše (1937; v soavtorstvu z ženo G. S. Makarenko). Zgodba o časti (1937–1938; temelji predvsem na avtorjevih spominih na otroštvo) in Zastave na stolpih (1938) sta nadaljevali tematiko pisateljevih prejšnjih umetniških in pedagoških del, vendar v romantičnem in apologetskem tonu, s poudarkom ne toliko težave procesa kot sijaj uspešnega rezultata, dolgoletna prizadevanja in prefinjena pedagoška tehnika (v odgovor na kritiko idealizacije upodobljenega je Makarenko zapisal: »To ni pravljica ali sanje, to je naša resničnost , v zgodbi ni niti ene izmišljene situacije ... ni umetno ustvarjene barve in moji kolonisti so živeli, predstavljajte si, v palači" ("Literaturnaya gazeta", 1939, 26. aprila). "Programirani" optimizem Makarenka učitelj v drugi polovici 20. stoletja. korigirali dosežki sodobne pedagogike, ki upošteva tudi Makarenkovo tuje pozivanje na dednost, sfero podzavesti, na nacionalno mentaliteto itd. Vendar pa je minil tudi čas boja proti "makarenkovstvu": koncept in praktične izkušnje Makarenko še vedno preučujejo in najdejo odziv številnih učiteljev. različne države do začetka 21. stoletja. Makarenkovo aktivno novinarsko in literarno-umetniško dejavnost v Moskvi je prekinila nenadna smrt v primestnem vlaku 1. aprila 1939.