"1. Podprite otroka v njegovi želji, da postane šolar. Vaše iskreno zanimanje za njegove šolske zadeve in ..."

Nasveti pedagoškega psihologa

Opomnik staršem prvošolcev

1. Podprite otrokovo željo, da bi bil šolar. Vaš

iskreno zanimanje za njegove šolske zadeve in skrbi,

resen odnos do njegovih prvih dosežkov in možnih

težave bodo prvošolcu pomagale potrditi pomembnost njegovega

nov položaj in dejavnosti.

2. Z otrokom se pogovorite o pravilih in normah, s katerimi se je srečal

V šoli. Pojasnite njihovo nujnost in smotrnost.

3. Vaš otrok se je prišel v šolo učiti. Ko človek študira, se morda nekaj ne izide takoj, to je naravno. Otrok ima pravico do napak.

4. Naredite dnevno rutino s prvošolcem, poskrbite, da se je upošteva.

5. Ne preskočite težav, ki jih ima otrok začetni fazi učenje učnih veščin. Če ima na primer prvošolček težave z govorom, se skušaj z njimi soočiti že v prvem letniku študija.

6. Podprite prvošolčka v njegovi želji po uspehu. Pri vsakem delu se prepričajte, da bi našli nekaj, za kar bi ga lahko pohvalili. Ne pozabite, da lahko pohvale in čustvena podpora ("Bravo!", "Tako dobro si naredil!") znatno povečajo človekove intelektualne dosežke.

7. Če vas nekaj moti v vedenju otroka, njegovih izobraževalnih zadevah, ne oklevajte in poiščite nasvet in nasvet učitelja ali šolskega psihologa.

8. S sprejemom v šolo se je v otrokovem življenju pojavila oseba, ki je bolj avtoritativna od vas. To je učitelj. Spoštujte mnenje prvošolca o svojem učitelju.

9. Poučevanje je težko in odgovorno delo. Vstop v šolo bistveno spremeni otrokovo življenje, vendar ga ne sme prikrajšati za raznolikost, veselje in igro. Prvošolec naj ima dovolj časa za igralne dejavnosti.

»Kakšni otroci se rodijo, ni odvisno od nikogar, ampak od njih pravilna vzgoja postati dober - to je v naši moči« Plutarh.

Imate dogodek - vaš otrok je prvič prestopil prag šole. Kako mu bo šlo v šoli, mu bo všeč biti učenec, kakšen bo njegov odnos z učiteljem in sošolci? Te skrbi premagajo vse starše, tudi če drugi, tretji ali peti otrok že hodi v šolo.

To je naravno, ker vsak majhen človek- je edinstven, ima svoj notranji svet, svoje interese, svoje sposobnosti in priložnosti. In glavna naloga staršev skupaj z učitelji je organizirati izobraževanje tako, da otrok z veseljem obiskuje šolo, spoznava svet okoli sebe in se seveda dobro uči.

Starševstvo v junior šolska doba Od prvega dne šole je glavna dejavnost v otrokovem življenju že vrsto let študij. Zahteve za ta trenutek Za mlajši šolarji precej velik in vsak dan se letvica dviguje višje in višje.

Ob povečanih zahtevah po vzdržljivosti in disciplini otroka je pomembno razvijati že obstoječe znanje, marljivost in željo po učenju. Pravila, ki obstajajo v sodobne šole, so takšne, da jih lahko izvede vsak normalen otrok. Za razvoj osebnosti otroka je zelo pomembno, da še naprej opravlja nekatere naloge po hiši. Argumenti staršev, ki ga razbremenijo gospodinjskih opravil, ker je otrok v šoli preobremenjen, so nevzdržni.

Ob vsej potrebi, da se otroci navadijo na novo življenjsko situacijo, jih ni mogoče razbremeniti gospodinjskih opravil. Zavrnitev, da bi otroku zaupali te obveznosti, lahko ne le poveča že obstoječe težave privajanja na šolo, ampak ustvari nove! Če na primer otrok doma ni navajen paziti na red in disciplino, se bo v šoli na to veliko težje navadil.

Velik pomen za ohranjanje veselja otrok ob začetku študija je vzdušje, ki vlada v družini.

Dobri odnosi med vsemi družinskimi člani pozitivno vplivajo na ohranjanje želje po učenju pri otrocih. Ob vseh drugih spodbudah je zanje zelo pomembno veselje mame, očeta ali pohvala učitelja, da je pravilno opravil to ali ono nalogo. Otroku pogosteje povejte, da ga imate radi, to mu daje moč in željo, da se trudi in dosega dobre rezultate v šoli.

Zaupajte v svojega otroka Če imate zaupanje v otroke, ne pomeni, da morate verjeti, da bodo vedno ravnali prav. Pomeni sprejemati otroke takšne, kot so. To pomeni, da se bodo v večini primerov ravnali v skladu s svojo starostjo – torej, da ne bodo vedno kuhali hrane in kosili trate, kot je obljubljeno. Namesto da se zaradi tega razburjamo in do njih ravnamo nespoštljivo, lahko to predvidimo in za motiviranje uporabimo bolj sprejemljive metode.

Vera v otroke ne pomeni, da so pripravljeni na samostojnost.

Še vedno potrebujejo vašo ljubezen, podporo in pomoč pri učenju življenjskih veščin. Če verjamemo, nam jih ni treba nadzorovati in kaznovati. To nam daje potrpežljivost, da jih negujemo z metodami zaupanja, kot je skupno reševanje problemov, dokončanje stvari, družinsko svetovanje.

Z vprašanji »kaj, kako in zakaj?« otrokom pomagamo učiti se iz svojih napak. Vera vključuje predvidevanje prihodnje prihodnosti in zavedanje, da se otroci tako zelo spreminjajo, da takšni ne bodo ostali za vedno.

Pomislite na vse napake, ki ste jih naredili kot otrok, vključno s tistimi, za katere niste želeli, da bi vedeli vaši starši. Se nisi spremenil na bolje? Ali zdaj niste odgovorna in resna oseba? Vera v otroke pomeni, da z vašo ljubeznijo podporo ter življenjska izkušnja ki jim jih posredujete, bodo zrasli tudi v odgovorne ljudi.

Poseben čas skupaj

–  –  –

Odhod v šolo je za otroka stres. V šoli vidi veliko novega in nenavadnega. Značilnost današnjih otrok, ki so prišli v prvi razred, je hitra utrujenost. Pri prvi lekciji odkrito zehajo, pri tretji lekciji ležijo na mizah. Kako lahko odrasli pomagamo otroku? Najprej se je vredno spomniti starih in zanesljivih načinov za ohranjanje zdravja prvošolca. To je upoštevanje dnevnega režima: spati vsaj 10 ur na dan, dobro jesti, telovaditi. Gledanje televizije bi bilo upravičeno omejiti na 30 minut dnevno. Dolgi (do dve uri) sprehodi na zraku so dobri za povrnitev čustvenega počutja otroka – ne sprehod po trgovinah, ampak sprehod po parku. Zgodaj zjutraj otroka pripravite na dober odnos do vsega. Povej: " Dobro jutro«, - in se pripravite na šolo brez napora.

a) Ko pridete z otrokom v šolo, poskusite brez moraliziranja, saj ne dajejo nič drugega kot jutranjo utrujenost. Otroku pa je treba pojasniti varno pot v šolo. Varno, a ne kratko.

b) Ko po pouku srečate otroka v šoli, se veselite z njim, da je uspel delati sam, brez vas, cele tri ure. Potrpežljivo ga poslušajte, pohvalite, podpirajte in ga v nobenem primeru ne grajajte - navsezadnje še ni nič za to.

Kaj storiti, če se pojavijo prve težave? Bodite radodarni s pohvalami, za prvošolčka je to zdaj zelo pomembno. Komentar naj bo natančen in ne oseben za otroka. Ni zabadaš, samo ima trenutno malo nereda v zvezku. Otroku ne dajte več pripomb hkrati.

c) Nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi otroki. To vodi bodisi v jezo bodisi v nastanek dvoma vase.

Nisem srečal staršev, ki bi bili otrokom užaljeni zaradi umazanih plenic, za umazane zvezke pa – kolikor hočete. Čeprav je v obeh primerih obdobje obarvanja neizogibno. Otrok ne potrebuje položaja tožilca, ki ga tako pogosto zavzamejo starši: "Petkrat boš prepisal, dokler ne boš prav!" To je nesprejemljivo.

Prosim zapomni si to.

Danes je ena glavnih nalog šole izboljšati zdravje otroka, zato se za olajšanje procesa prilagajanja prvošolca uporablja postopni način učnih ur s postopnim povečevanjem študija. obremenitev: septembra - 3 ure po 35 minut, od druge polovice leta - 4 ure po 35 minut.

Duhovno in telesno zdravje prvošolca je odvisno od stikov z vsemi, ki delajo v šoli. Ne moreš ne spoštovati učitelja osnovna šola ker dela in živi življenje svojih fantov. Podprite svojega učitelja z besedo in dejanjem, pomagajte mu. Ne hitite z obsojanjem učitelja, šolske uprave, ne hitite, da bi kategorično izrazili svoje mnenje o njih - bolje je, da se posvetujete: navsezadnje je vse, kar naredi učitelj, najprej narejeno v korist vašega otroka .

Starši prvošolcev: kako otroku pomagati pri učenju "Pomagati ali pomagati? Sedeti zraven ali ne sedeti?" - takšna vprašanja zagotovo postavljajo učitelju naprej roditeljski sestanki. Na samem začetku izobraževanja, ko se prvošolček privaja na šolske zahteve, se uči potrebnih vedenjskih spretnosti, osvaja učne veščine, potrebuje predvsem pozornost, podporo, spodbudo, prisotnost in nadzor bližnjih.

Malo o samostojnosti Za nikogar ni skrivnost - otroci morajo biti samostojni. Toda na žalost vsi ne razumejo, kaj je neodvisnost. Seveda to ni brezciljno in nenadzorovano tekanje po ulicah, to ni priprava učnih ur, popolnoma brez nadzora in zanimanja odraslih.

Toda v nekaterih družinah je samoizločitev staršev pogost pojav. "Preverjajo" lekcije, tiho vzamejo zvezek, ki ga je podaljšal otrok, tiho gledajo skozi napisano, kot da ne bi opazili truda ali netočnosti, napak in popravkov, tiho vrnejo zvezek nazaj, ne da bi izrazili spodbudo ali nezadovoljstvo. In ker starši ne rečejo ničesar, otrok dobi vtis dobrega počutja, zadovoljstva odraslih z njegovim uspehom.

Premišljen in resen odnos staršev do šolskih zadev svojega otroka se bo zagotovo obrestoval. Odrasli hitro začnejo prepoznavati, kdaj lahko otrok res sam pripravi pouk, kdaj natančno razume nalogo in točno ve, kaj se od njega želi.

Sprva vse, kar se naredi v skupini podaljšanega dneva, zahteva tudi nenehno preverjanje.

Če ste po primerjavi videli, da gre sinu ali hčerki v šoli bolje kot doma, morate vedeti, da je to znak nevarnosti - otrokova vnema je dovolj le za nižje ocene. Ne glede na to, kako neodvisen je, bo takoj, ko bo ugotovil, da njegovo delo nikogar ne zanima, njegovi dosežki pa domačine pustijo ravnodušne, postal ravnodušen tudi sam - tako bolj umirjen.

Seveda na samem začetku izobraževanja, ko se prvošolček privaja na šolske zahteve, še posebej potrebuje veliko pozornosti, spodbude, prisotnosti in nadzora bližnjih.

Možnosti Običajno se ljubeči starši trudijo svoje počitnice uskladiti z začetkom šolskega leta. Mama ga vzame septembra, oče - oktobra, vidiš, in četrtletje je konec, potem pa lahko razmišljaš o podaljšanju.

Včasih se v tem trenutku v hiši pojavi brat ali sestra. Verjame se, da bo tako mamica lahko več časa posvetila svojemu prvošolčku. Tudi možnost. Vendar je polna številnih presenečenj, težav, neizogibnih skrbi in težav. Bo ženska zmogla? Ali se bo prvorojenec počutil osamljenega, zavrženega in pozabljenega.

Vsaka družina počne stvari drugače. Glavna stvar je, da se pravilno odločite in ravnate pametno, da otroka ne pustite brez nadzora, pa tudi da se izognete malenkosti.

Jutra so modrejša od večerov Vsako jutro se pred vrata šole zgrinjajo pisane vrste otrok. Med to zgovorno strujo še posebej izstopajo pari: veliki in majhni. Najpogosteje osnovnošolce spremljajo odrasli. Čudovit običaj, ki je otrokom v veliko veselje. Ne zavrnite ga, tudi če vam ni treba prečkati ulice. Nekaj ​​minut poleg očeta ali matere - in otrok začuti pomen dogodka, ki se je zgodil v njegovem življenju: postal je šolar. Kmalu bo otrok razumel, da ta pot ni sprehod, ampak začetek delovnega dne.

Potrudite se, da dopoldanski čas čim bolje izkoristite za koristno medsebojno komunikacijo. Naj postane zaželeno za otroka. Dvignite razpoloženje dojenčka, če je "vstal na napačno nogo", ga spodbudite, če je z nečim nezadovoljen. Na poti lahko naredite veliko: ponovite lekcije, preberite pesem, ki ste se jo včeraj naučili na pamet, določite glavni cilj dneva.

Če izračunamo, koliko dragocenih minut starši dnevno porabijo za zapiske, navodila, se izkaže, da je to otipljiv, če ne glavni del njihovega stika z otrokom. Ni časa za smiselne pogovore, pravo komunikacijo. In otroška duša pohlepno zahteva prav to.

Sestanek srečanje prepir Spomnite se besed, ki jih starši najpogosteje izgovorijo, ko se njihov sin ali hči vrne iz šole. Seveda ste uganili: "Kakšne so ocene danes?" In poskusiš drugače. Ko otroka srečate v avli šole in se odpravite proti hiši, ga vprašajte: »Kaj je bilo danes zanimivega pri pouku?

Kaj vam je bilo všeč in kaj vas je vznemirjalo?" Kako neizmeren notranji svet, neznano plast življenja lastnega otroka boste odkrili. Kako spoštljivo in zaupljivo se bo pred vami odprlo njegovo srce.

Veliko stane.

Otroci imajo radi pohvale, vedno poskušajo razveseliti starše, vendar morajo biti prepričani, da njihove zadeve vznemirjajo odrasle, skrbijo in skrbijo ljubljene. Zato poiščite razlog za pohvalo otroka. Naj občuti zadovoljstvo ob učenju, veselje ob občutku uspeha.

Tako je posebna pomoč prvošolcu sestavljena iz več stvari:

Neposredna prisotnost staršev ob njih;

Zanimanje odraslih za vzgojno delo otroka;

Stalno spremljanje svojih dejavnosti.

Od nadzora do odgovornosti in neodvisnosti V prvem šolski dnevi najbolje je, da se usedete za pouk z otrokom, poleg njega, tako da mu po potrebi hitro ustavite roko: "Počakaj, razmisliva skupaj!" Toda čas teče in odrasli se oddalji.

Še vedno spremlja vsako otrokovo dejanje, ga poskuša voditi in popraviti, vendar ne iztegne več roke, ampak se ustavi z besedo:

"Počakaj, pomisli."

Po nekaj tednih, če gre vse po sreči, se odrasel pomakne še dlje, na drugi konec sobe, in »se loti svojih opravkov« (bere knjigo, plete, šiva), vendar še naprej vztrajno opazuje otrokovo. dejanja, dajanje natančnih nalog in preverjanje njegovih rezultatov.delo v določenih intervalih. Če želite to narediti, je dovolj, da izgovorite besedno zvezo: "Članek moram prebrati, a zaenkrat napišete vrstico in me pokličete, pogledal bom." Ali: "Reši štiri primere in pusti, da preverim." Nadzor je malo odstranjen, vendar je otrok nastavljen na vestno delo in ve, da mora odgovarjati za njegovo kakovost. In če nalogo opravlja vestno in natančno, je to najboljši dokaz novih lastnosti, ki so se pojavile v njem: marljivosti in odgovornosti.

Otroka lahko povabite, da napiše polovico vaje ali izračuna vse primere in nenadoma zapusti sobo, jo prepustite samemu sebi. Vaša nepričakovana odsotnost bo povečala odgovornost študenta. Morda se bodo rezultati včasih celo poslabšali, naj vam ne bo nerodno in ne bodite razburjeni. Če se to zgodi, je težava majhna, le za nekaj časa se morate vrniti na prejšnjo stopnjo. Postopoma se bo otrok zagotovo navadil na samostojno delo in vaša prisotnost sploh ne bo več potrebna.

Vendar se je treba zavedati, da se otrokove želje prevečkrat razlikujejo od njihovih dejanskih zmožnosti in veščin. Zato bodo morali starši sprva vsak dan vse preveriti, slediti vnosom v dnevnik, se takoj odzvati na komentarje, če seveda obstajajo. In si seveda vztrajno prizadevati, da bi priprave na šolo postale obvezne sestavni del vsakodnevna rutina.

Poleg tega je zaželena pomoč staršev pri organizaciji delovnega mesta, načrtovanju dejanj, premisleku njihovega reda in vsebine.

Učinkovita pomoč No, končno so otroci osvojili osnovne veščine vedenja v šoli, se navadili na nov način življenja, pridobili prva znanja in spretnosti. Dejavnost otroka nenehno postaja vse bolj zapletena, hkrati pa je treba narediti naslednji korak pri oblikovanju motivov za učenje. Zdaj se ni več mogoče omejiti na nadzor in spodbujanje, potrebna je učinkovita pomoč staršev.

Ta pomoč je prvošolcu potrebna predvsem zato, da se nauči delati točno tako, kot priporoča učitelj ali učbenik.

Presodite sami. Na primer, v učbeniku je otrok prebral naslednje zelo pogosto navodilo:

"Prepiši besedilo, vstavi manjkajoče besede in podčrtaj mehke soglasnike." Na prvi pogled so označena tri dejanja: odpisati, vstaviti, podčrtati. Če pogledate pobližje, boste videli, da se za tremi imenovanimi dejanji skrivajo tudi neimenovana.

Pravzaprav bo študent moral narediti naslednje:

2 - ustno pravilno postavite manjkajoče besede;

3 - prepišite vajo in vstavite te besede v besedilo;

4 - spomnite se, kateri soglasniki se imenujejo mehki;

5 - poiščite jih v vsaki besedi;

6 - podčrtaj.

Pravzaprav bo moral otrok svojo pozornost porazdeliti med šest različnih dejanj in pravilno orisati njihovo zaporedje. Če mu to zaporedje ni jasno od vsega začetka, se pojavijo napake, moral se bo vrniti ali celo ponoviti nalogo. Čas, porabljen za delo, se bo znatno povečal, v zvezku se bodo pojavile madeži, utrujenost se bo kopičila, razpoloženje se bo poslabšalo.

Kako lahko pomagaš prvošolčku?

Če opazite, da mu je težko obdržati vse sestavine naloge v polju pozornosti, je treba otrokova dejanja razdeliti na stopnje.

Najprej vprašajte: "Pomisli, kje začneš?" In naj otrok dokonča glavni del navodila: prepišite besedilo in vstavite manjkajoče besede.

Nato pojdite na drugo stopnjo, kar pomeni, da je tudi tukaj več korakov: zapomniti si morate, kateri soglasniki se imenujejo mehki, poiskati besede, v katerih so prisotni, in jih podčrtati.

Dajte otroku možnost, da samostojno določi želeno zaporedje dejanj in poskusite utemeljiti njegovo smotrnost. Naj se sam odloči, kako je bolj priročno: najprej poiščite besede z mehkimi soglasniki in jih nato podčrtajte ali poiščite in takoj podčrtajte.

Najprej se prepričajte, da učenec med delom nujno primerja opravljene postavke z zahtevami naloge, po končani vaji pa se ponovno preveri. Kasneje mu bo takšno zaporedje dejanj postalo običajno.

Zelo kmalu boste z veseljem videli prednosti takšnega dela. Ne bo le vplivalo na neodvisnost in pravilnost priprave pouka, pomagalo otroku, da se izogne ​​žaljivim napakam, ampak ga bo tudi napredovalo v duševnem razvoju. K temu dodajte še zadovoljstvo in ponos prvošolca, ki je sam načrtoval potrebna dejanja in jih sam nadzoroval.

Kot lahko vidite, prvošolec ne more brez pomoči odraslih.

Potrpežljivost, takt, vzdržljivost in modrost staršev bodo pomagali novincu verjeti v svoje sposobnosti, občutiti veselje prvih uspehov, ki jih je dosegel delo.

Podobna dela:

“Zaika Viktor Mikhailovich TEHNOLOGIJA ZA OBLIKOVANJE KONKURENČNE ZANESLJIVOSTI V PROCESU PSIHOLOŠKEGA IN PEDAGOŠKEGA USPOSABLJANJA Monografija Krasnodar UDC 37.037 BBC 74.4 Z 17 Recenzenti Bisaliev R.V., dr med. znanosti, Astrahanska državna tehnična univerza Bekuzarova NV, dr. ped. Sci., Sibirska zvezna univerza Zaika Viktor Mikhailovich Tehnologija oblikovanja konkurenčne zanesljivosti Z 17 v procesu psihološkega in pedagoškega usposabljanja / V.M. Zaika - Krasnodar, 2014. - 174 str.."

»Domače in tuje izkušnje Poslovneži »tretjega sektorja« ali kako neprofitne organizacije zbirajo sredstva Izkušnje kažejo, da do pomembnih pozitivnih premikov na družbenem področju največkrat pride zaradi pobud »od spodaj«, bodisi s strani ljudi, ki potrebujejo pomoč. podporo ali s strani strokovnjakov, ki imajo željo in strokovno usposobljenost za ustrezno pomoč. Voditelji takšnih pobud ne le na Zahodu, ampak že od 90. prejšnjega stoletja in v Rusiji ... "

«JUŽNA ZVEZNA UNIVERZA ODDELEK ZA ORGANIZACIJSKO UPORABNO PSIHOLOGIJO E.I. Rogov, I.G. Antipova, S.V., Zholudeva, M.V., Naumenko, I.A., Pankratova, E.E., Rogova, N.E. Skrynnik, A.M., Sheveleva Sodobna paradigma za študij strokovnih idej Fundacija za znanost in izobraževanje Rostov na Donu BBC Yu94ya432 UDC 152.9 R - 46 Znanstveni urednik Doktor pedagoških znanosti, profesor E.I. Rogov E.I. Rogov, I.G. Antipova, S.V., Zholudeva, M.V., Naumenko, I.A. Pankratova, E.E., Rogova, N.E. Skrynnik, A.M.,..."

«399 UDC -313.2.091'06 L. B. Lavrynovych (Lutsk, Ukrajina) ČAS V ANTIUTOPIČNEM DISKURSU (na materialu ukrajinske in ruske proze konca XX - začetka XXI stoletja) Članek obravnava umetniški čas ruskega in Ukrajinska antiutopija poznega XX - začetka XXI stoletja. Na primeru romanov V. Lobova "Hiša, ki je nora", D. Glukhovskega "Prihodnost", T. Antipovicha "Chronos", T. Tolstoja "Kys", M. in S. Djačenka "Oborožena hiša" , A. Irvanets "Rivne / Rovno / Zid. Domnevno roman "in V...."

“Mikljaeva A.V. PSIHOLOGIJA MEDSEČNIH ODNOSOV Sankt Peterburg, 2014 UDK 159.9 LBC 88.5 M 59 A.I. Gertsen Recenzenti: Korzhova E.Yu., doktorica psiholoških znanosti, profesorica, vodja oddelka za psihologijo človeka Ruske državne pedagoške univerze. A.I. Hercena Posokhova S.T., doktorica psihologije, profesorica, prva prorektorica, prorektorica za znanstveno...»

“ŠTUDIJ ZNAČILNOSTI DUHOVNIH VREDNOT PRI najstnikih Dzhamaludinova Zulfiya 3k 2gr FPP DSPU Makhachkala Ibragimova L.A., Ph.D., izredna profesorica Oddelka za splošno in pedagoško psihologijo DSPU ŠTUDIJ ZNAČILNOSTI DUHOVNIH VREDNOT PRI najstnikih Dzhamaludin ova Zulfiyya rd dijakinja 3 letnika, 2 skupina, DGPU Makhachkala Ibragimova L.A., doktorica psihologije, izredna profesorica, Oddelek za splošno in pedagoško psihologijo DSPU Ko govorimo o adolescenci, V.A. Sukhomlinsky beleži značilne zanj ... "

"UDD 372.4 LBC 74.100.54 Chekashova Anastasia Andreevna Kandidatka za diplomsko katedro otroške pedagogike in psihologije Čeljabinska državna pedagoška univerza Čeljabinsk individualno-osebni vidik okrevanja s sredstvi Športna vzgoja Posebnosti razmišljanja 3-4-letnih otrok...»

« TV GALKINA (INŠTITUT ZA PSIHOLOGIJO RAS, MOSKVSKA UNIVERZA ZA HUMANISTIKE) Članek je posvečen razumevanju novih in izjemno perečih problemov sodobne družbe, povezanih z varnostjo psihičnega zdravja. Identificiran in opisan značilnosti psihološko zdravje človeka in njegov odnos do vedenjskih ...«

2016 www.spletna stran - "Brezplačna elektronska knjižnica - znanstvene publikacije"

Gradiva na tem spletnem mestu so objavljena za pregled, vse pravice pripadajo njihovim avtorjem.
Če se ne strinjate, da je vaše gradivo objavljeno na tem mestu, nam pišite, odstranili ga bomo v 1-2 delovnih dneh.

Glavna usmeritev za preprečevanje kapric je treba obravnavati kot krepitev in utrjevanje živčni sistem otrok, miren, brez razdražljivosti ton v ravnanju z njim, takten predlog, spodbujanje razvoja ustvarjalnih sil in pobude. Popravek je sestavljen iz razumnih omejitev, pravilne organizacije življenja, dejavnosti, ustvarjanja zdravega vzdušja, umirjene zahtevnosti, odpravljanja pretirane pozornosti, vključitve v skupino, učenja otroka, da omeji svoje želje, upošteva mnenja in interese drugih ljudi. In tudi spodbujati njihovo željo po neodvisnosti.

Psihološke in pedagoške raziskave kažejo, da otroci zelo zgodaj razvijejo željo po samostojnosti. Že na začetku drugega leta življenja se pojavijo prvi poskusi samostojnega izvajanja kakršnega koli dejanja. Z nabiranjem praktičnih izkušenj lahko ta želja služi kot osnova za razvoj neodvisnosti - najpomembnejše osebnostne lastnosti, ki se kaže v sposobnosti delovanja brez zunanje pomoči.

Vendar pa brez vodenja odraslih ne nastane.

Kaj je neodvisnost?

Neodvisnost ni nobena otrokova želja, da bi deloval na lastno pobudo. Psihologi in pedagogi menijo, da samostojnost nima nič opraviti s spontanim vedenjem. Kaže se v sposobnosti delovanja brez pomoči odraslih, vendar v skladu z uveljavljenimi pravili. Z oblikovano neodvisnostjo otrok deluje sam, vendar tako, kot so ga odrasli naučili. »Samo na podlagi ustrezno razvitih navad, ki ustrezajo zahtevam odraslih, je mogoče pravo neodvisnost vzgojiti kot dragoceno osebnostno lastnost,« piše znana psihologinja profesorica A. A. Lyublinskaya.

Samostojnost se, tako kot druge osebnostne lastnosti, kaže in vzgaja le v dejavnosti. Otrok, ki mu je odvzeta možnost delovanja, je pravzaprav prikrajšan za najpomembnejši pogoj za njegov razvoj.

Je lahko biti neodvisen? Ni skrivnost, da mnogi dojemajo neodvisnost kot permisivnost, pri čemer pozabljajo, da ne pomeni le določene svobode delovanja, temveč tudi odgovornost za odločitve, dejanja, besede.

Marsikdo želi sprejemati neodvisne, svobodne odločitve, a vsem to iz različnih razlogov ne uspe. Lahko se je odločati, če veš, da tako ali tako ne bo slabše. Če oseba razume, da s samostojnimi odločitvami prevzame odgovornost zanje, začne z njimi ravnati bolj premišljeno. Vsi ti problemi so še posebej aktualni v našem času, ki zahteva aktivne, proaktivne in kompetentne ljudi. Navsezadnje se pogosto zgodi, da si otrok ta koncept razlaga tako, kot mu ustreza: zavzame zelo udoben položaj zase, se obnaša, kot mu je všeč, a hkrati verjame, da bodo odrasli odgovorni za njegova dejanja. Dejansko potem ni treba vnaprej razmišljati o tem, kako pravilna je izbira - in tako bodo pomagali, podpirali v težkih časih, popravljali napake, odpuščali vsem.

Zato naj se odrasli učijo samostojnosti skupaj z otroki. Seveda, če odrasli naučijo otroka, da je odgovoren za odločitev, za lastna dejanja pa to ne pomeni, da jim je nehalo biti mar zanj ali ga vržejo, kot pravijo, v »prosto plavanje«. Ne, enostavno ga začnejo obravnavati kot osebo, ki se je sposobna samostojno odločati, kljub temu pa lahko vedno prosi za pomoč odrasle, če je breme odgovornosti zanj pretežko. A tudi to odločitev - prositi za pomoč - bo sprejel sam.

Poskusimo ugotoviti, kako se te lastnosti rodijo v otroku.

Razvoj otroka v obdobju treh let strokovnjaki ocenjujejo kot zelo pomembno obdobje v njegovem življenju. Starost treh let velja za sredino poti "psihološke rasti človeka od trenutka rojstva do odraslosti." In do tretjega leta želi otrok narediti vse sam. Vendar pa je razkorak med tem, kaj si otrok želi in kaj dejansko zmore, tako velik, da se odrasli starši enostavno bojijo zaupati otroku, da bo nekaj naredil. Lahko se navdušeno loti dela, a čez minuto se bo obnašal kot majhen. jok. Lahko pospravi igrače v škatlo v popolnem redu, vendar pade s stola samo zato, ker ga odrasli spregledajo.

Otrok ne zna biti len. Če v tem trenutku nečesa noče narediti, potem ima za to pomembne razloge. Noče obleči puloverja? Morda mu ni všeč, morda pa pulover "grize". Ali vaš otrok noče jesti sam? Verjetno je utrujen in ne zmore sam ali pa si samo želi vaše pozornosti.

Pri navajanju otroka na samostojnost morajo odrasli upoštevati vse »pasti« na tej poti. Pot do neodvisnosti dojenčka je težka: splošno in fine motorične sposobnosti, nezadostno usklajeni gibi. Če dojenček pere ali pomiva posodo, bodite prepričani - moker bo od glave do pet, če pogrne mizo, se bo najverjetneje razbila skodelica ali krožnik, če bo zalival rože, bo prevrnil lonec. Moral bi potlačiti svojo jezo, zadržati razdraženost, navdihniti upanje.

Otroku je treba dati majhna navodila - ukaze za dokončanje katere koli naloge. Takšne naloge zelo pripomorejo k oblikovanju samostojnosti in odgovornosti pri otroku. In več kot ima priložnosti za to, bolje je. Seveda se težavam ne more izogniti, vendar ga bo to naučilo, da se z njimi spopada sam. In odrasli bodo potrebovali pomoč in potrpljenje, potrpljenje in še več potrpljenja.

Učenje otroka samostojnosti je dolgotrajen proces, ki zahteva potrpljenje.

1. Zastavite si vprašanje. Začnite preprosto – zakaj želite, da se vaš otrok ukvarja s športom? Intelektualno vsi razumemo, da je to koristno in potrebno. Je le skrb tista, ki ti narekuje željo po vpisu otroka v oddelek in je v tem kakšna lastna neuresničena ambicija, želja po tem, da bi bil kot vsi ali kaj podobnega? Ste lahko prepričani, da si otrok želi isto kot vi?

2. Poglej se. Vsak otrok si želi biti »kot mama« ali »kot oče«, vendar ne moremo biti vsi zgled pri rednem športu. Strinjajmo se, da se ne moremo vedno nekaj prisiliti. Če je težko spremeniti sebe, zakaj pričakujete, da bo vaš otrok močnejši od vas?

3. Povejte in pokažite. Ko izbirate oddelek ali trenerja za otroka, ga ne pozabite vprašati. Ne strinjam se, da si otrok pri 4-5 letih ne more izbrati poklica. Mogoče, če mu ga predstaviš, če fantu pokažeš, kako lep tenis igrajo profesionalci, ali dekle pelješ na balet. Več različnih dejavnosti kot boste na ta način »prikazali«, bolj zavestna bo izbira otroka.

4. Izberite skupaj. Ko iščete nekaj, kar bi počeli, ne poskušajte takoj nalepiti nalepk - »on ni samo timski igralec individualni pogledišport." Ne, to je iskalna pot, polna presenečenj. V prid ekipnim športom bom posebej opozoril, da so po izkušnjah mojega sina v ekipi (in ne v šoli) najboljši prijatelji praktično enako misleči ljudje.

5. Bodi pozitiven. Naš odnos do otrokovih aktivnosti naj bo izjemno pozitiven, tudi če nam šport, za katerega se je odločil, ni ravno všeč. Potrudite se, da otrok ne sliši (tudi če je res), kako težko ga je voziti trikrat na teden v razrede, potem pa tam počakajte, da ga odpeljete nazaj. Sicer pa to ni podpora, takšni pogovori porajajo samo krivdo. In za otroka bo to dodaten argument za opustitev pouka.

6. Bodite resnično zainteresirani. Res vas mora zanimati, kaj otrok počne. Ali pa se vsaj naučite nekaj pravilnih slengovskih besed ali imen otrokovih glavnih športnih idolov, da bo pogovor tekel.

7. Ujemite spremembo razpoloženja. Vsi, absolutno vsi, se soočajo z nepričakovano željo otroka, da zapusti pouk. Še več, pri nekaterih otrocih se to zgodi precej hitro, vendar je otroka še vedno mogoče prepričati, pri drugih pa se takšna želja pojavi pozneje, vendar že brez možnosti. Uporabite vsa sredstva prepričevanja, ki so vam na voljo – iz zgodb iz Osebna izkušnja do očarljivih zgodb o prvakih. Glavna naloga je čim prej ujeti najmanjšo spremembo v odnosu do pouka in o tem govoriti z otrokom.

8. Ukvarjaj se z razlogom. Otrok praviloma želi zapustiti pouk samo zato, ker mu nekaj ne uspe. In ni pomembno – ne uspe samo njemu ali vsem, sploh ne uspe, ali pa ne tako dobro, kot si je želel. Z njim se pogovorite o situaciji, poskusite uganiti, kaj je razlog in poskusite pomagati. Nočem vas strašiti, a včasih lahko pomagate tako, da svojega otroka pošljete v en razred več. Hčerki je zelo všeč baletna šola, nima pa nagnjenj do baleta. In zanjo sem moral poiskati otroškega trenerja pilatesa, ki ji je pomagal pri raztezanju in razcepih.

9. Ohranite zanimanje. Uporabite vse ljubke malenkosti, ki jih otrok želi pokazati v razredu. Za dekleta je to lahko nova torbica, v kateri nosi uniformo in čevlje v razredu, ali nova gumica za lase. Za fante lahko delujejo tudi nogavice, kot so profesionalci, da ne omenjam novih superg. Tu se šele začneš veseliti, da otroci odraščajo in potreba po posodabljanju forme in opreme nam pogosto gre v prid. Zato se sami zanimajte, preučite naslove in izbor specializiranih trgovin, se posvetujte z drugimi starši.

10. Prilagodite svoja pričakovanja. Razen v tistih situacijah, ko resnično vzgajate olimpijskega prvaka, od otroka ne pričakujte velikih dosežkov, medalj in pokalov. Možno je, da so za vas pomembni, otrok pa ima rad proces obvladovanja nečesa novega in pridobivanja spretnosti. Poleg tega, ko opazujete svojega otroka v športu, imate priložnost razumeti njegovo motivacijo - ali mu je pomembno, da je prvi, ali sploh želi tekmovati. Za prihodnost je zelo koristno razumeti, kaj ga motivira.

Najpomembneje je, da ne pozabite, da skrbnega starša vedno zanimajo uspehi in neuspehi mladega športnika. Od vas seveda pričakuje podporo, a njegovega hobija ne jemljite preveč resno. Ne pozabite, da je to njegova strast, ne vaša.

Kako gojiti neodvisnost? Ali se je treba namensko ukvarjati z razvojem te osebnostne lastnosti otroka? Kaj lahko svetujete staršem pri razvijanju samostojnosti pri otroku?

Glede vzgoje samostojnosti pri otroku obstajajo različna mnenja.

Nekateri menijo, da je to zelo pomembno, navajajo dejstvo, da bolj ko je otrok samostojen, bolj ko je pripravljen na obstoj v svetu okoli sebe, lažje zdrži brez starševske skrbi. Navsezadnje ne bodo vedno bližnji ljudje lahko v bližini, lahko bodo pomagali, rešili ...

Po mnenju takšnih staršev izkazujejo lastno skrb zanj in da v njem zavestno vzgajajo samostojnost.

Nekateri starši, stari starši svojo ljubezen izkazujejo na drugačen način: otroka hitijo oblačiti, prinašati, pomagati dokončati in podobno. Včasih lahko iz njihovih ust slišite takšne izjave: "Slaba mati, sploh ne mara svojega otroka, sili ga oblačenja, čiščenja itd. Je preprosto preveč lena."

Ampak, če dobro pomislimo, je včasih res lažje na hitro (sploh, ko ni dovolj časa) se obleči, pospraviti, kot potrpežljivo razlagati, čakati, da otrok to naredi sam.

Do česa lahko privede pretirana skrb in pretirano skrbništvo, je tema za ločen velik pogovor. In vendar, če si starši delijo mnenje o pomenu vzgoje samostojnosti pri otroku, na kaj naj bodo pozorni? Kakšna priporočila je mogoče dati staršem, kaj svetovati?

Verjetno se boste strinjali z mano, dragi odrasli zahteve po neodvisnosti otroka je treba premakniti glede na njegovo starost.Se pravi, kar bo za otroka pri 3 ali 4 letih dosežek in za kar ga pohvalimo (na primer pravilno zapeti gumbi na bluzi), pri 6 letih ne bo več dosežek samostojnosti. Hkrati pa je, kot razumete, popolnoma nerazumno zahtevati od dveletnega otroka, da si zaveže vezalke, saj niti fine motorične sposobnosti njegovih rok še niso pripravljene na to.

Ne smemo pozabiti, da to ni samo sposobnost narediti nekaj brez pomoči odraslega, ampak tudi sposobnost iskanja novih rešitev za zastavljene naloge, želja narediti več danes, naučiti se več kot včeraj. In razvoj teh sposobnosti, veščin, želja otroka je potreben spodbujati nas staršev.

Otrok mora imeti dovolj izkušenj v različnih dejavnostih, ki so na voljo njegovi starosti. To pomeni, da morate, preden od njega zahtevate, da nekaj naredi sam učiti temu: pokažite, povejte, dajte priložnost za vadbo.

Načelo od preprostega do zapletenega, kot tudi načela dostopnost in zaporedja bodo naši pomočniki pri vzgoji samostojnosti otroka.

postopoma otroku je treba dati vedno več več avtonomije tako pri odločanju kot pri delovanju. Kar pa seveda ne izključuje moralne podpore staršev, ki jo tako ali drugače potrebuje skoraj vsak človek skozi vse življenje.

Težav ni treba reševati namesto otroka. Ne smete pa ga pustiti brez vaše podpore, samega s težavami, ki ga mučijo. Lahko razpravljati, pomoč pri vodilnih vprašanjih. Na primer: »Kaj misliš, če to storiš, kaj se bo zgodilo? Kaj se še da narediti? Dobro z majhnimi otroki izgubiti različne situacije.

Včasih lahko dovolite otroku, da naredi svojega lastne napake, ki ga bo naučil veliko več kot mnogo ur predavanj odraslega. Ko vidi rezultat svojih dejanj, se bo otrok najbolje učil. In ne glede na rezultat otrokovih dejanj mora starš obdržati dobrohotnost in taktnost. Spodbudna izjava iz ust starša "Ne bodite razburjeni, ampak naredite zaključke" je po mojem mnenju veliko boljša od očitajočega "Rekli smo vam, a vi ..."

Ne naredi tega za dojenčka, kaj lahko naredi sam. Ne obremenjujte ga s svojim nadzorom in skrbništvom. Ne ohladite pobude otroka. Naj to počne, dokler mu je zanimivo (zaveži klobuk, zapeti gumb, vzeti skodelico ipd.), saj ga je zelo enostavno »premagati«. In kot pravijo, "vse ima svoj čas." Zanimanje, ki ga pokaže otrok, je priložnost, da ga nevsiljivo naučimo nečesa koristnega. In kako pogosto starši nimajo dovolj časa in potrpljenja, da bi počakali, da otrok sam zapne ključavnico ali zaveže klobuk.

Ne pozabi pohvala tvoji otroci za samostojne odločitve, dejanja, dosežke, podporo jih spodbujati v želji po samostojnosti. Pokažite zaupanje, da bo otroku uspelo: »Če vadite, se bo vse izšlo. Prav tako mi nikoli ni bilo prav. Ne pozabite, včeraj še niste vedeli, kako to narediti, danes pa vam je uspelo. Poskusil si. Zelo ste sposobni." Ne bo škodilo, če bo otrok od vas čim pogosteje slišal: "Zmoreš, zmoreš, zmoreš sam, zagotovo ti bo uspelo."

S spoštovanjem veseliti se skupaj z otrokom njegove dosežke pri samostojnosti.

Ko otroka učite samostojnosti, poskusite oblikovati njihov zahteve maksimum konkreten in razumljiv za otroka. Na primer, določeno "po pitju čaja morate s seboj nositi skodelico" bo bolj razumljivo za otroka kot abstraktno "morate pospraviti za seboj."

Ko prosite otroka, naj izvede določena dejanja, ne pozabite pojasniti njihov pomen, uporabnost in nujnost izvedba. Pojasnila, kot sta "to je vaša odgovornost" ali "to je potrebno", najverjetneje ne bodo naredila pravega vtisa na otroka. Bolje je, da otrok razume smotrnost dejanj, ki jih izvaja, da čuti, da dela nekaj potrebnega, koristnega, kar lahko mimogrede pozitivno vpliva tako na njegovo samospoštovanje kot na občutek lastne vrednosti. Na primer: »Knjige je treba po branju vrniti nazaj. In soba bo urejena, knjige pa bodo bolje ohranjene in kadarkoli boste zlahka našli pravo knjigo, če leži na svojem mestu. Nato jih lahko prebereš svoji mlajši sestrici. In zanimivo ji bo poslušati in gledati svetle slike v nepomečkani knjigi.

Mnenje psihologov o različnih pristopih k vzgoji samostojnosti pri otroku

Za razvoj samostojnosti otroka je po mnenju psihologov zelo pomembno stališče, ki ga zavzamejo starši.

Nekateri starši se držijo načela - maksimalna trdota, zahtevnost in nadzor. Menijo, da je treba otroke vzgajati v strogosti, njihovo mnenje ni veliko pomembno, saj še vedno malo znajo in zmorejo. In kritične pripombe v takšni družini zvenijo veliko pogosteje kot pohvale.

V drugi družini pomanjkanje jasnih zahtev, trdnosti in nadzora je norma. Takšni starši menijo, da se sploh ni treba namerno ukvarjati z vzgojo samostojnosti pri otroku. Kritične pripombe v taki družini so redke, tako kot pohvale.

V tretji družini razumen nadzor v kombinaciji z prijateljska podpora in iskrena obresti. Takšna mnenja otroka podpirajo njegovo željo po samozadostnosti in neodvisnosti.

Torej, po mnenju psihologov, je rezultat izobraževanja v prvem primeru zelo verjetno negotova, zaprta, nezaupljiva oseba. V drugem - nezadržna, neodgovorna in pogosto negotova oseba. Psihologi menijo, da je tretja možnost izobraževanja najbolj optimalna. V taki osebnosti je tisto visoka stopnja samostojnosti, neodvisnosti in prijaznosti.

Potem je izbira vaša, dragi odrasli. Sami se morate odločiti: ali želite svojega otroka v prihodnosti videti samostojnega in neodvisnega ali nenehno potrebuje vašo pomoč, nasvet, kar pomeni, da boste vedno čutili svojo pomembnost, potrebo v življenju otroka.